環(huán)境學概論第一章-緒論2016年9

環(huán)境學概論地理科學與地理信息系統(tǒng)專業(yè)

新疆師范大學地理科學與旅游學院

新疆干旱區(qū)湖泊環(huán)境與資源重點實驗室地理科學與旅游學院2

環(huán)境問題是當前各國政府和人民共同關(guān)注的重大全球性問題，在過去的100多年間，隨著科學技術(shù)的不斷進步，工業(yè)革命的浪潮席卷全球，世界經(jīng)濟迅速開展，人口數(shù)量激增，同時也帶來了一系列的環(huán)境問題，嚴重威脅著當今人類的健康、生存與開展，更危及地球的命運和人類的前途。課程性質(zhì)(1)

拯救地球新疆干旱區(qū)湖泊環(huán)境與資源重點實驗室地理科學與旅游學院3

堅持走可持續(xù)開展的道路是我們的唯一選擇，我國政府把環(huán)境保護作為根本國策，把可持續(xù)開展作為根本戰(zhàn)略。黨的十六大和人大十屆二次會議提出了“科學開展觀〞，進一步明確了可持續(xù)開展的內(nèi)涵。提高全民族的環(huán)保意識是實施可持續(xù)開展戰(zhàn)略、解決環(huán)境問題的根底。課程性質(zhì)(2)

中央召開人口、資源、環(huán)境工作會議

人口、資源、環(huán)境工作座談會新疆干旱區(qū)湖泊環(huán)境與資源重點實驗室地理科學與旅游學院4

在國內(nèi)外同類學校的課程設置中，《環(huán)境學概論》的同類課程均為專業(yè)必修課.

課程地位

如美國哈佛大學〔HarvardUniversity〕環(huán)境科學與工程系的“環(huán)境科學與技術(shù)〞專業(yè)必修課程〔課程編號2969〕;美國斯坦福大學〔StanfordUniversity〕的地球科學學院和市政與環(huán)境工程學院都設置“環(huán)境科學與技術(shù)〞專業(yè)必修課程〔課程編號CEE70〕；清華大學環(huán)境科學與工程系的課程“環(huán)境保護與可持續(xù)開展概論〞〔必修，2學分〕，北京大學環(huán)境學院的課程“環(huán)境學基礎〞〔必修，3學分〕，浙江大學、北京師范大學、東北師范大學等許多環(huán)境科學與工程學院均開設該門課程。因此，《環(huán)境學概論》是環(huán)境類專業(yè)不可缺失的一門專業(yè)根底課程。5

《環(huán)境學概論》是環(huán)境科學專業(yè)學生的必修課，也是生命科學學院環(huán)境科學專業(yè)的一門平臺課。該課程于一年級第二學期開設，通過54課時的課堂講授、課程研討和教學參觀等，在明確環(huán)境的組成和結(jié)構(gòu)根底上學習和掌握大氣環(huán)境、水體環(huán)境、土壤環(huán)境、固體廢物與環(huán)境、環(huán)境質(zhì)量評價、環(huán)境規(guī)劃、全球環(huán)境問題、人口與環(huán)境、能源與環(huán)境、資源與環(huán)境以及可持續(xù)開展與環(huán)境等，從宏觀上了解和把握本專業(yè)環(huán)境科學的研究對象、研究內(nèi)容、學科體系、分科領域以及環(huán)境科學的產(chǎn)生和開展，注重環(huán)境理念和環(huán)境保護意識的培養(yǎng)，為今后的專業(yè)學習、素質(zhì)培養(yǎng)、能力提高奠定根底課程開設的意義

6

《環(huán)境學》是一門學習環(huán)境科學知識的入門課程。課程的教學目的是提高環(huán)境保護意識，樹立可持續(xù)開展的戰(zhàn)略思想，激發(fā)熱愛環(huán)境保護事業(yè)的熱情和學習環(huán)境科學知識的積極性、主動性，為將來從事環(huán)境保護工作奠定根底。

《環(huán)境學》學習任務是:認識環(huán)境科學的性質(zhì)、研究對象、主要內(nèi)容和方法；了解全球環(huán)境狀況及環(huán)境變化規(guī)律；了解人類社會經(jīng)濟活動對環(huán)境的影響；認識污染物在環(huán)境中遷移轉(zhuǎn)化的一般規(guī)律；了解污染物控制、環(huán)境綜合治理主要技術(shù)方法；掌握環(huán)境科學的根本概念、根本原理和根本方法。課程的教學目的和任務

7

《環(huán)境學概論》以人類生態(tài)系統(tǒng)的根本原理為依據(jù)，系統(tǒng)論述了環(huán)境的發(fā)生和開展，人類社會活動和經(jīng)濟活動引起的主要環(huán)境要素〔大氣、水、土壤等〕的污染問題和污染物在環(huán)境中遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律，以環(huán)境質(zhì)量評價、環(huán)境規(guī)劃與管理及其污染綜合防治等方法和手段實現(xiàn)環(huán)境質(zhì)量的控制。課程分析了當前人們普遍關(guān)心的人口急劇增加、資源能源過度消耗、環(huán)境污染、生態(tài)破壞和可持續(xù)開展等全球環(huán)境問題。課程內(nèi)容提要

8

學時、學分和記錄

54學時；3學分；學分記錄：考試教學方法：課堂講授課堂討論影視觀摩實踐參觀考試方式：卷面成績〔70%〕＋平時綜合〔30%〕平時綜合文獻資料；學習體會；課程奉獻；問題建議；課堂討論；作業(yè)回復；課外活動等9

課程網(wǎng)上資源

1課程介紹2師資隊伍3教學大綱4教學課件5課程教案6思考與討論7教學參考8課程資源9就業(yè)與考研10相關(guān)連接10

課程記錄與總結(jié)

交流平臺yusup＠發(fā)送郵件；整理編輯；課堂反響;

個人郵箱:

課外活動:展版和社會活動等11

《環(huán)境學》課程學習相關(guān)主要網(wǎng)站

主要網(wǎng)絡參考資料:國家環(huán)境保護總局：中國環(huán)境標準網(wǎng)：中國環(huán)境生態(tài)網(wǎng)：中國國際環(huán)保網(wǎng)：20世紀環(huán)境警示錄：遼寧省環(huán)境保護局：中國大連環(huán)境保護局：遼寧科技信息網(wǎng)：/〔能源環(huán)境〕連接〔1〕精品課-學科資源連接〔2〕中國環(huán)境連接〔3〕中國環(huán)境在線12

筆談《環(huán)境學概論》課程學習之后的

收獲、體會和建議13

第一章緒論第二章大氣環(huán)境第三章水體環(huán)境第四章土壤環(huán)境第五章固體廢物與環(huán)境第六章環(huán)境質(zhì)量評價

第七章環(huán)境規(guī)劃第八章全球環(huán)境問題第九章人口與環(huán)境第十章能源與環(huán)境第十一章資源與環(huán)境第十二章可持續(xù)開展與環(huán)境各章點擊連接14

地球—我們共同的家園

第一章緒論教學內(nèi)容

第一節(jié)環(huán)境科學的研究對象和任務

1環(huán)境科學的研究對象、2環(huán)境科學的研究任務、3人類—環(huán)境系統(tǒng)的開展及環(huán)境問題

第二節(jié)環(huán)境科學的內(nèi)容和分科

1理論環(huán)境學、2綜合環(huán)境學、3部門環(huán)境學第三節(jié)環(huán)境科學的發(fā)生和開展

1環(huán)境科學初期開展階段、2環(huán)境科學向整體化開展階段

第四節(jié)環(huán)境的組成和結(jié)構(gòu)

1自然環(huán)境、2工程環(huán)境、3社會環(huán)境新疆干旱區(qū)湖泊環(huán)境與資源重點實驗室地理科學與旅游學院教學目標：認識和掌握環(huán)境的科學涵義。了解環(huán)境問題的產(chǎn)生和開展過程，掌握環(huán)境問題的分類，認識和理解環(huán)境問題的實質(zhì)。理解環(huán)境科學的研究對象和任務,了解環(huán)境科學的產(chǎn)生和開展，理解環(huán)境科學的學科體系。掌握環(huán)境的組成及其分類。新疆干旱區(qū)湖泊環(huán)境與資源重點實驗室地理科學與旅游學院重點和難點：重點是環(huán)境科學中環(huán)境的含義，環(huán)境問題的分類，環(huán)境問題的產(chǎn)生，環(huán)境問題的實質(zhì)，環(huán)境科學的研究對象和任務。難點是環(huán)境的概念和環(huán)境問題的實質(zhì)。新疆干旱區(qū)湖泊環(huán)境與資源重點實驗室地理科學與旅游學院18

第一章

緒論世界關(guān)注的焦點

環(huán)境

開展保護生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)持續(xù)開展，已成為全世界緊迫而艱巨的任務。新疆干旱區(qū)湖泊環(huán)境與資源重點實驗室地理科學與旅游學院19

人類生活水平

的提高科技開展農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化

自然資源開發(fā)

人口過剩、糧食短缺、自然資源枯竭、環(huán)境污染加劇

工業(yè)進步

20

環(huán)境科學是在現(xiàn)代社會經(jīng)濟和科學開展過程中，為了解決環(huán)境問題而誕生的一門新興科學。它是由多學科到跨學科的龐大科學體系組成的新興學科，也是介于自然科學、社會科學和技術(shù)科學之間的邊緣科學。環(huán)境科學的誕生

21

第一節(jié)

環(huán)境科學的研究對象和任務

一、環(huán)境科學的研究對象

環(huán)境科學的研究對象是環(huán)境環(huán)境是以人類為主體的外部世界，即人類賴以生存和開展的物質(zhì)條件的整體，包括：自然環(huán)境;社會環(huán)境

什么是環(huán)境？

新疆干旱區(qū)湖泊環(huán)境與資源重點實驗室地理科學與旅游學院22

環(huán)境的概念

《中華人民共和國環(huán)境保護法》以法律的形式、明確地指出了環(huán)境的含義：

“本法所稱的環(huán)境，是指影響人類生存和開展的各種天然的和經(jīng)過人工改造的自然因素的總體，包括大氣、水、海洋、土地、礦藏、森林、草原、野生生物、自然遺跡、人文遺跡、自然保護區(qū)、風景名勝區(qū)、城市和鄉(xiāng)村等。〞23

隨著人類社會的開展，環(huán)境的概念也在開展。環(huán)境在時間上是隨著人類社會的開展而開展，在空間上隨著人類活動領域的擴張而擴張環(huán)境科學是以“人類——環(huán)境〞系統(tǒng)為其特定的研究對象，是研究“人類——環(huán)境〞系統(tǒng)的發(fā)生和開展、調(diào)節(jié)和控制以及改造和利用的科學。其目的在于探討人類社會持續(xù)開展對環(huán)境的影響及其環(huán)境質(zhì)量的變化規(guī)律，從而為改善環(huán)境和創(chuàng)造新環(huán)境提供科學依據(jù)。新疆干旱區(qū)湖泊環(huán)境與資源重點實驗室地理科學與旅游學院

環(huán)境的特性整體性：指環(huán)境的各個組成部分和要素之間構(gòu)成了一個有機整體。變化性：地域分異；內(nèi)部結(jié)構(gòu)、外在狀態(tài)不斷變化?？烧{(diào)節(jié)性：自然環(huán)境是高度復雜的系統(tǒng)，當人類行為作用引起的環(huán)境結(jié)構(gòu)與狀態(tài)的改變不超過一定的限度時，環(huán)境系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)功能可以使這些改變逐漸消失使結(jié)構(gòu)和狀態(tài)恢復原有的面貌。有限性：環(huán)境為人類發(fā)展提供的資源都不是用之不竭的；環(huán)境對污染物的容納量也不是無限的。開放性：指環(huán)境是一個開放系統(tǒng)，有物質(zhì)和能量的輸入和輸出。綜合性：自然環(huán)境已不是純粹的天然環(huán)境，而是綜合了一定的社會因素。新疆干旱區(qū)湖泊環(huán)境與資源重點實驗室地理科學與旅游學院25

二、

環(huán)境科學的研究任務★環(huán)境科學的根本任務：揭示人類—環(huán)境系統(tǒng)的實質(zhì)；研究人類—環(huán)境系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，掌握它的開展規(guī)律；調(diào)控人類—環(huán)境系統(tǒng)之間的物質(zhì)和能量交換過程，以改善環(huán)境質(zhì)量，造福人民，促進人類與環(huán)境之間的協(xié)調(diào)開展。新疆干旱區(qū)湖泊環(huán)境與資源重點實驗室地理科學與旅游學院第一，探索全球范圍內(nèi)環(huán)境演化的規(guī)律，了解人類環(huán)境變化的過程、環(huán)境的根本特征、環(huán)境結(jié)構(gòu)和演化機理等，以便應用這些知識使環(huán)境質(zhì)量向有利于人類的方向開展，防止對人類不利的變化?！瞽h(huán)境科學的具體任務：

第二，揭示人類活動同自然環(huán)境之間的關(guān)系，以便協(xié)調(diào)社會經(jīng)濟開展與環(huán)境保護的關(guān)系，使人類社會和環(huán)境協(xié)調(diào)開展。第三，探索環(huán)境變化對人類生存的影響，發(fā)揮環(huán)境科學的社會功能，探索污染物對人體健康危害的機理及環(huán)境毒理學研究，為人類正常、健康的生活效勞。

第四，研究區(qū)域環(huán)境污染綜合防治的技術(shù)措施和管理措施。新疆干旱區(qū)湖泊環(huán)境與資源重點實驗室地理科學與旅游學院27

原核生物〔30億年前〕爬行類〔2億年前〕古人類〔200~300萬年前〕我們今天賴以生存的環(huán)境是由簡單到復雜，由低級到高級開展而來的。人類生存環(huán)境既不是單純地由自然因素構(gòu)成，也不是單純由社會因素構(gòu)成，而是在自然背景的根底上，經(jīng)過人工改造、加工形成的。環(huán)境凝聚著自然因素和社會因素的交互作用表達著人類利用和改造自然的水平影響著人類的生產(chǎn)和生活關(guān)系著人類的生存和開展新疆干旱區(qū)湖泊環(huán)境與資源重點實驗室地理科學與旅游學院三、人類-環(huán)境系統(tǒng)的開展與環(huán)境問題時期生產(chǎn)力水平主要環(huán)境問題備注農(nóng)業(yè)社會以前低下過度采集漁獵造成物種減少第一個環(huán)境問題第一次浪潮原始農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)以土地破壞為特征第二個環(huán)境問題第二次浪潮現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展以化石能為燃料和動力，產(chǎn)生了全面的環(huán)境問題——第三次浪潮世界發(fā)展不平衡轉(zhuǎn)嫁污染（污染向全球發(fā)展）——29

1、人與自然的關(guān)系

〔1〕.人類利用自然資源的演進歷程人與自然在人類數(shù)千年的文明史上，走過了一個復雜的歷程，在這個過程中人類在不斷地開展自身的技能，以向大自然獲取更多的物質(zhì)生活資料，而與此同時人類也在自身的不斷進步中反思自己與自然的關(guān)系，并不斷調(diào)整人類對待自然的行為

在人類早期，人類以自然的方式從自然中獲得生活資料。

后來人類創(chuàng)造了使用火及簡單的工具，使人類的生活品質(zhì)有了質(zhì)的提高。植物種植和動物飼養(yǎng)的產(chǎn)生與開展，使人類開展史上產(chǎn)生了農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)。在人類開展史上，對于資源的又一革命性利用是發(fā)現(xiàn)了銅、鐵等金屬的冶煉并以此制作了金屬工具。

在能源的運用上，從使用火到水、木材、煤、石油資源再到核能的使用，人類能源的來源全部都是從自然界中得到，其中的大多數(shù)資源屬于不可再生的有限資源。31

人與自然的關(guān)系？32

環(huán)境人類

生產(chǎn)和消費

物質(zhì)、能量和信息

三

廢33

環(huán)境科學與環(huán)境保護所研究的環(huán)境問題主要不是自然災害問題，而是人為因素所引起的環(huán)境問題。環(huán)境問題

一是不合理開發(fā)利用自然資源，使生態(tài)

環(huán)境質(zhì)量惡化或自然資源枯竭。

二是人口激增、城市化和工農(nóng)業(yè)高速發(fā)

展引起的環(huán)境污染和破壞。

34

1.2環(huán)境問題的由來與開展1、人類開展初期的環(huán)境問題人是自然食物的采集者和捕食者，主要是利用環(huán)境而很少有意識地去改造環(huán)境，當時人還是自然界的奴隸，對自然界的作用是很有限的。人類開展初期的環(huán)境問題是因過度的采集和狩獵，消滅了居住區(qū)周圍的許多物種，破壞人們的食物來源，使其生存受到威脅。因而這一時期，人類總是在遷徒。35

2、第一次浪潮時期的環(huán)境問題第一次浪潮，即原始農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、新石器時期。這是人類生產(chǎn)開展史上的一次重大革命。使用農(nóng)具，建立灌溉系統(tǒng)，過定居的生活等，人們不再頻繁遷徒了，解決了生存的危機，有穩(wěn)定的生活，但是，“刀耕火種〞，“反復棄耕〞導致土壤破壞，出現(xiàn)水土流失，使沃土變成了不毛之地。這就是以土地破壞為特征的人類第一個環(huán)境問題。如：古代三大文明地區(qū)之一：巴比倫的美索不達米亞(幼發(fā)拉底河與底格里斯河〕；哈巴拉、瑪雅(中美洲人類突然消失)文明；我國的黃河流域等.36

巴比倫的空中花園37

荒棄的巴比倫空中花園38

這是墨西哥境內(nèi)保存較完好的一座瑪雅

金字塔39

黃河變遷

黃河發(fā)源于青海省。很久以前，那里曾經(jīng)森林茂密，牧草肥沃，其森林復蓋率53%

，今日的青海省森林覆蓋率僅為0.26%，加上灌木林也只有2.5%。造成了嚴重的水土流失。結(jié)果，黃河從源頭開始便攜帶了大量泥沙。黃河流經(jīng)的西北黃土高原亦是水土流失極其嚴重的地區(qū)，滾滾黃沙傾入河水，使黃河成了世界上含沙量最多的河流，每立方米河水中含沙量達37千克以上，每年達16億噸。上游的泥沙被河水沖到下游，淤積在下游河道，使河床每年淤高10厘米，經(jīng)年累積，河道便漸漸高出兩岸。40

41

意大利維蘇威火山爆發(fā)印度洋海嘯印度洋海嘯中的傷亡唐山大地震46

3、第二次浪潮的環(huán)境問題

以使用蒸汽機為標志的工業(yè)革命，興起了第二次浪潮，但造成了嚴重的環(huán)境污染現(xiàn)象，規(guī)模大，影響深是前所未有的，八大公害事件，主要表現(xiàn)為SO2污染、光化學煙霧、水域重金屬污染和毒物污染幾大類。這是以環(huán)境污染為特征的人類第二個環(huán)境問題。

名稱發(fā)生地及時間中毒情況原因馬斯河谷煙霧事件1932年12月，比利時馬斯河谷咳嗽、呼吸短促、流淚、喉痛、惡心、嘔吐和胸窒悶，數(shù)千人發(fā)病，60人死亡SO2轉(zhuǎn)化為SO3進入肺部多諾拉煙霧事件1948年10月，美國多諾拉咳嗽、喉痛、胸悶、嘔吐和腹瀉，4天內(nèi)6000人患病，17人死亡SO2同煙塵作用生成了硫酸鹽，吸入肺部倫敦煙霧事件1952年12月，英國倫敦胸悶、咳嗽、喉痛和嘔吐，5天內(nèi)4000人死亡，歷年共發(fā)生12起，死亡近萬人粉塵中Fe2O3使SO2轉(zhuǎn)變成硫酸，附著在煙塵，吸入肺部洛杉磯光化學煙霧事件1943年5月到10月，美國洛杉磯刺激眼、喉、鼻，引起眼病、喉炎。大多數(shù)居民患病，65歲以上老人死亡400人石油工業(yè)和汽車廢氣在紫外線輻射作用下產(chǎn)生的光化學煙霧“八大公害〞事件〔一〕名稱發(fā)生地及時間中毒情況原因水俁病事件1953年，日本九州南部熊本水俁鎮(zhèn)口吃不清、面部癡呆、全身麻木，最后精神失常至死亡，患者180多人，死亡50多人食用含有甲基汞的魚痛痛病事件1931年至1937年3月，日本富山縣關(guān)節(jié)痛開始，最后骨骼軟化萎縮，自然骨折，患者280人，死亡34人食用含鎘廢水灌溉的“鎘米”和含鎘的水四日哮喘事件1955年以來，日本四日市支氣管炎、支氣管哮喘、肺氣腫，患者500多人，死亡36人有毒重金屬微粒及吸入肺部所致米糠油事件1968年日本九州、愛知縣等23個府縣眼皮腫、出汗，全身紅疙瘩，惡心、嘔吐，肺功能下降，甚至死亡，患者5000多人，死亡16人食用含有多氯聯(lián)苯的米糠油所致“八大公害〞事件〔二〕50

倫敦煙霧事件51

日本水俁病52

深受痛痛病折磨的人痛痛病的發(fā)病過程圖53

4、第三次浪潮的環(huán)境問題60年代以來開始的電子工程，遺傳工程等新興工業(yè)為根底的第三次浪潮，使工業(yè)技術(shù)階段開展到信息社會階段。環(huán)境問題是，興旺國家開展新興產(chǎn)業(yè)，把技術(shù)落后、環(huán)境污染嚴重的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移到開展中國家來，即污染轉(zhuǎn)嫁,同時也帶來了污染的遷移,引起以生態(tài)破壞為特征的第三個環(huán)境問題。

如印度博帕爾農(nóng)藥廠毒物泄漏事件。1984年11月3日夜間，美國設在印度的一座生產(chǎn)異氰酸甲脂的農(nóng)藥廠，因儲罐內(nèi)壓力升高而泄露，毒氣進入博帕爾市，死亡近2萬人，受害20多萬，5萬人失明，孕婦流產(chǎn)或產(chǎn)下死嬰，受害面積40平方公里，數(shù)千頭牲畜被毒死。

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被博帕爾農(nóng)藥廠毒氣奪去生命的孩子〔選自《黑鏡頭》〕因博帕爾農(nóng)藥廠毒氣泄漏而斃命的牲畜

知識經(jīng)濟時代〔后工業(yè)時代〕環(huán)境問題依然十分嚴峻，對人類的生存和開展仍然構(gòu)成了極大的威脅。從1972年至1992年間環(huán)境污染的十大事件北美死湖事件卡迪茲號油輪事件墨西哥灣井噴事件巴西庫巴唐“死亡谷〞事件西德森林枯死病事件印度博帕爾公害事件切爾諾貝利核漏事件萊茵河污染事件雅典“緊急狀態(tài)事件〞海灣戰(zhàn)爭油污染事件1998年7月，聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署的負責人克勞斯·特普費爾概括了威脅人類開展的十大環(huán)境資源問題：1.氣候變化和能源浪費2.淡水資源受到威脅3.空氣污染4.土壤遭到破壞5.森林面積減少6.生物多樣性的減少7.化學污染8.混亂的都市化9.海洋的過渡開發(fā)和沿海地帶被污染10.極地臭氧層空洞57

總結(jié)：環(huán)境問題的由來與開展環(huán)境問題萌芽階段〔工業(yè)革命以前〕早期人類

采集者捕食者主要以生活活動、

亂采亂挖、濫用資源、落后

生理過程與環(huán)境

的種植技術(shù)導致生活資料匱進行物質(zhì)和能量交換。

乏。

58

環(huán)境問題的開展惡化階段〔工業(yè)革命至20世紀50年代前〕

工業(yè)化增強了人類利用和改造環(huán)境的能力，

大規(guī)模地改變了環(huán)境的組成和結(jié)構(gòu)，

從而改變了環(huán)境中物質(zhì)循環(huán)系統(tǒng)，

同時，也帶來了新的環(huán)境問題。

主要問題：三廢污染嚴重環(huán)境問題的覺醒和開展環(huán)境保護階段〔20世紀60年代中~20世紀90年代初〕P6-“第三次浪潮〞的環(huán)境問題標志-1972年斯德哥爾摩人類環(huán)境會議。環(huán)境保護與人類社會的可持續(xù)開展標志-1992年巴西里約熱內(nèi)盧聯(lián)合國環(huán)境與開展大會59

環(huán)境問題的實質(zhì)：

1、資源利用不合理2、片面追求經(jīng)濟開展3、對環(huán)境認識缺乏60

第二節(jié)

環(huán)境科學的內(nèi)容和分科

環(huán)境問題物理學

環(huán)境物理學

化學

環(huán)境化學

工程學

環(huán)境工程學生物學

環(huán)境生物學

以此類推61

地學

環(huán)境問題環(huán)境地學環(huán)境醫(yī)學〔環(huán)境衛(wèi)生學〕環(huán)境經(jīng)濟學環(huán)境法學

醫(yī)學〔衛(wèi)生學〕經(jīng)濟學

法

學

教育學

環(huán)境教育學

資源學

環(huán)境資源學信息學環(huán)境信息學等教材劃分P7—三個分支學科62

主要任務：運用現(xiàn)代科學理論，總結(jié)利用和改造環(huán)境的正反兩方面經(jīng)驗，建立與現(xiàn)代科學技術(shù)開展水平想適應的環(huán)境科學的根本理論。主要內(nèi)容：研究環(huán)境科學方法論、環(huán)境質(zhì)量評價的原理和方法、環(huán)境規(guī)劃的原理和方法等。主要目的：建立一套調(diào)整和控制人類與環(huán)境之間的，通過生產(chǎn)和消費活動進行物質(zhì)和能量交換過程的理論和方法為解決環(huán)境問題提供方向性和戰(zhàn)略性的科學依據(jù)。一、

理論環(huán)境學63

二、

綜合環(huán)境學

1、全球環(huán)境學2、區(qū)域環(huán)境學

3、聚落環(huán)境學是把人類的環(huán)境系統(tǒng)作為一個整體，從各種不同性質(zhì)和不同等級的許多矛盾的總體上，從其相互聯(lián)系的特殊性上，全面地研究人類—環(huán)境系統(tǒng)的開展、預測、調(diào)控以及改造和利用的科學。根據(jù)其研究對象的范圍、特性和附屬關(guān)系可劃分為