一年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課說課稿-人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法》說課稿

Word一年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)課說課稿-人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法》說課稿

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)68頁例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

(1)理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。

(2)掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法。

2.能力目標(biāo)：

(1)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的口算能力。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的操作能力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]對(duì)知識(shí)的總結(jié)概括能力。

3.情感目標(biāo)：

(1)體會(huì)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(2)通過學(xué)生操作，使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法，并能熟練準(zhǔn)確的進(jìn)行口算。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解“為什么要退位減、如何退位減”是本課難點(diǎn)。

教材分析：

這部分內(nèi)容主要教學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，是在20以內(nèi)退位減法和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

由于后面兩位數(shù)減兩位數(shù)以及今后的多位數(shù)減法都是以這部分內(nèi)容為基礎(chǔ)和前提的，因此切實(shí)掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算理是這部分的教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)，需要讓學(xué)生充分了解對(duì)于“不夠減“的情況為什么要退位以及如何退位，這無疑是這部分的教學(xué)難點(diǎn)。

由于20以內(nèi)退位減法和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)是這節(jié)課的基礎(chǔ)，因此教材主題圖的兩個(gè)玩具價(jià)錢一個(gè)是15元，一個(gè)是36元，是想先安排復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的知識(shí)。在新課中并不直接出現(xiàn)兩位數(shù)的退位減法，而是用一個(gè)20以內(nèi)退位的減法使學(xué)生理解不夠減的解決方法之后再出現(xiàn)，從而達(dá)到以舊知引新知的目的。教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，教材從學(xué)生的角度出發(fā)給出了兩幅操作圖，幫助學(xué)生清晰地了解操作過程，從而掌握算理。

本課教材在編排上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）“節(jié)點(diǎn)生長”型。

兩位數(shù)的不退位減法好比一棵樹上的一級(jí)節(jié)點(diǎn)，而退位減法是其發(fā)展下的二級(jí)節(jié)點(diǎn)，不退位減法完全可以下放、遷移到退位減法中來。因此，兩位數(shù)的退位減法既是100以內(nèi)加減法計(jì)算的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

（2）重視發(fā)展學(xué)生的“活動(dòng)指導(dǎo)策略”。

教材安排了擺小棒的插圖，這是學(xué)生從中解決退位減法的“突破口”。不同的操作，會(huì)得到不同的計(jì)算方法。重視學(xué)生自主探究的活動(dòng)，先獨(dú)立思考，再小組交流合作，提倡算法多樣化。

（3）“用數(shù)學(xué)”與“計(jì)算”融會(huì)貫通。

以往的計(jì)算教學(xué)都是計(jì)算與應(yīng)用相隔離，此處沒有將“用數(shù)學(xué)”單提出來作為一課時(shí)。而是將實(shí)際的情景作為先導(dǎo)，牽出我們需要研究的算式。這樣的安排可以提高學(xué)生“搜集信息——提出問題——解決問題”的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，還可以更加深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)的生活性與有用性。

創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念：

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第六單元第3部分第二課時(shí)。本課作為計(jì)算的一種類型，隸屬于《新課標(biāo)》四個(gè)領(lǐng)域之一“數(shù)與代數(shù)”的知識(shí)體系。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是師生互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，所以有效的學(xué)習(xí)更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。維果茨基認(rèn)為：“只有教師走在發(fā)展的前面，這才是好的教學(xué)?！逼鋵?shí)質(zhì)就是——教學(xué)要把那些正在或?qū)⒁墒斓哪芰ν葡蚯斑M(jìn)。我們要樹立新的教學(xué)觀——從重視認(rèn)識(shí)向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變，而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展必須關(guān)注學(xué)生的自主性、主動(dòng)性，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展中的體驗(yàn)與交流的過程，使他們成為發(fā)展與變化的主題，教師要在萬變中“扶植”課堂進(jìn)行順暢，以變應(yīng)變。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)“發(fā)展”的教學(xué)觀：

1．充分了解學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。

布魯姆說：“對(duì)教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)?！?/p>

在講述新的計(jì)算類型之前，要正確且充分了解學(xué)生的水平。對(duì)于這點(diǎn)的處理，可以在提問的環(huán)節(jié)不壓抑學(xué)生所提出的問題。這樣做不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言、認(rèn)真思考，還可以順勢復(fù)習(xí)舊知，有個(gè)承上啟下的作用。

2．倡導(dǎo)“自主探究——小組合作——相互交流”式學(xué)習(xí)。

“自主探究”是一個(gè)活動(dòng)過程，也是學(xué)生思維過程的一個(gè)展示。教師將大家?guī)胍粋€(gè)學(xué)生喜歡的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾“6減8不夠減了”，探究解決這一問題的方法。

《新課標(biāo)》明確指出：“要經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不僅僅是計(jì)算的過程，還要能在推理和思考過程中學(xué)會(huì)交流和傾聽，進(jìn)行體驗(yàn)，激發(fā)更多的思維，有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3．重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

“創(chuàng)新”是新教學(xué)理念大力倡導(dǎo)的，也是我們正在進(jìn)行教學(xué)改革的重要任務(wù)。學(xué)生的創(chuàng)新能力不是與生俱來的，也不