統(tǒng)編人教版三年級語文上冊第24課《司馬光》優(yōu)質(zhì)課件

統(tǒng)編三語上·第八單元新課導入

你們知道圖片中這個砸缸的小朋友叫什么嗎？馬光先外后內(nèi)，“口”的起筆在框外。

中國姓氏有很多，有些是單姓，有些是復姓。除了司馬，還有諸葛、上官、歐陽、西門、宇文等都是復姓。知識錦囊人物簡介

司馬光（1019-1086），北宋著名史學家、文學家、政治家。他主持編寫了中國歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》。學習目標1.認識“司、跌”等5個生字，會寫“司、庭”等7個生字。3.借助注釋和結(jié)合生活實際，讀懂句子意思，能用自己的話講講司馬光的故事。4.通過和同學交流，初步了解文言文與現(xiàn)代文語言的不同。2.正確跟讀課文。背誦課文。初讀課文

這篇課文和我們之前所學的課文有什么不同？

文章篇幅較短；語言更簡潔，一個字就代表一個意思，對人的稱呼也僅用一個字表達；句子里語言順序與現(xiàn)代文有所不同。

這是古代人寫的文章，長度短短的，內(nèi)容淺淺的，我們稱之為“小古文”。

自由讀讀這篇小古文，碰到難懂的字多讀幾遍。字詞學習迸棄沒持石擊甕

跌皆chíwèngdiējiēbèngqìmò沒méi（沒有）mò（淹沒）知識錦囊甕和缸都是裝東西的容器，它們有什么不同？甕：上面是收口缸：上面是敞口朗讀指導

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。借助標點和“魔法棒”，先在老師的帶領下讀一讀，然后自己再讀一讀?！白x書百遍，其義自見”。我們已經(jīng)讀了好多遍課文，其中的意思你知道多少了呢？①本文選自《宋史·司馬光傳》。②[庭]庭院。③[甕]口小肚大的陶器。④[皆]全，都。⑤[光]指司馬光。⑥[迸]涌出。

要理解課文意思，我們還可以借助課文注釋。群兒戲于庭一群孩子在庭院里做游戲。這句話是什么意思？“庭”字先寫外后寫內(nèi)?！皬V”要寫得舒展，第三筆稍長?！巴ⅰ钡淖詈笠还P捺要舒展。群兒戲于庭

句中出現(xiàn)的一個“戲”字，可以通過把它組成一個詞語來進行理解。我們把這樣的方法叫做“組詞法”。

找找文中哪些字也能用“組詞法”來知道它的意思？群兒戲于庭在庭院里嬉戲，古人說成“戲于庭”。若是在田野里嬉戲，古人會說成“

”。若是在庭院里學習呢，古人會說成“

”。若是在教室里學習呢，古人會說成“

”。戲于野學于庭學于堂群兒戲于庭

一群孩子在庭院里嬉戲，他們心情怎樣？試著帶著這種心情讀一讀句子。一兒登甕，足跌沒水中。

讀完這一句，你知道了什么？一個小孩爬上甕，失足跌落水缸中被水淹沒?！暗恰弊忠獙懙蒙蠈捪抡喜孔蟮陀腋?，右上兩撇短而平行，捺從豎中線起筆。眾皆棄去其他的小孩都嚇跑了。

和司馬光一起玩耍的其他小孩呢？皆？迸？

利用書本上的注釋來理解字的意思，這種方法我們稱為“注釋法”。通過注釋，我們還可以理解哪些字的意思？皆：全，都迸：涌出

聯(lián)系上下文理解字義。時間隔得久遠，古人用詞和我們略有不同，結(jié)合上下文可以更好地理解。

誰能幫助解決難題？你是怎么知道字的意思的？光持石擊甕破之“之”是什么意思？

結(jié)合上文“持石擊甕”，擊打的是甕，所以，“之”指的是甕?！俺帧弊忠獙懙米笳覍?，“寺”的第一橫最短，第二橫長，第三橫略短，橫畫間距均等。光持石擊甕破之若持石擊“缸”破之，那么這“之”，就是“”。缸若有個調(diào)皮的孩子持石擊“窗”破之，那么“之”，就是“”。窗若有個聰明的孩子持石擊“核桃”破之，那么這“之”，就是“”。核桃“之”就是指前面的事物。討論交流司馬光給你留下了什么樣的印象？

司馬光很勇敢。因為他持石擊甕，救出伙伴。

司馬光很冷靜。因為別人都嚇跑了，他想出了救人的辦法。

司馬光很有智慧。因為別人都不知該怎么辦，他想出了救人的辦法。

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。

三個“兒”意思一樣嗎？

第一個“兒”指一群小孩子，后面兩個“兒”都指登甕落水的孩子?！叭骸薄氨姟倍急硎救硕嗟囊馑?，“群兒”和“眾”一樣嗎？（“眾”不包括司馬光和落水的小孩。）整個字呈三角形。第一筆從豎中線上起筆，下部左邊“人”小些，捺變點，右邊的“人”大些。朗讀感悟

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。了解了大意，我們再來重溫這個故事。

學習古文，我們可以通過多讀、看注釋、給一些字組詞、聯(lián)系上下文等方法幫助理解。______戲于庭，______登甕，足跌沒水中。______皆棄去，______持石擊甕破之，水迸，______得活。群兒一兒眾光兒指導背誦

不看書，能補充完整嗎？

群兒________，一兒______，______________。眾_______，光______________，_________，兒______。戲于庭登甕足跌沒水中皆棄去持石擊甕破之水迸得活

不給提示，你能背誦下來嗎？試試看吧。

根據(jù)“組詞法”“注釋法”“聯(lián)系上下文法”，用自己的話說說課文的內(nèi)容。

有一次，司馬光和一群孩子在庭院嬉戲，一個小孩爬上甕，失足落入水中。大家都嚇跑了，只有司馬光拿石頭砸甕，甕破了，水一下子噴涌出來，落水的小孩得救了。隨堂練習一、下列說法正確的打“√”，錯的打“×”。1.“足跌沒水中”中的“沒”讀méi。（

）2.“眾皆棄去”中的“皆”是“全，都”的意思。

（

）3.“群兒戲于庭”中的“群兒”指一群兒子。

（

）√××二、下列句子中，停頓錯誤的是（

）A.群兒/戲于庭

B.足跌/沒水中C.眾皆棄/去D.光/持石/擊甕/破之C三、“足跌沒水中”的意思是

（

）DA.站在水里，水沒過腳。B.把腳伸進水里。C.腳上的鞋子掉進水里不見了。D.失足掉進了水里。四、課內(nèi)閱讀。

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。1.“庭”的意思是________，“群兒戲于庭”是說孩子們__________________。庭院在庭院里做游戲2.一兒登甕的結(jié)果是“________________”。足跌沒水中3.“光持石擊甕破之”中，“之”在這里指的是_____。這種做法的結(jié)果是“________”。甕兒得活24司馬光你了解些什么？

同學們，看圖，說說他姓什么？

新課導入司馬光馬sī先外后內(nèi)，口的起筆在框外。司

中國姓氏有很多，有些是單姓，有些是復姓。除了司馬，還有諸葛、上官、歐陽、西門、宇文等都是復姓。

北宋著名史學家、文學家、政治家，主持編寫了中國歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》。司馬光1.認讀“司、跌”等5個生字，會寫“司、登”等7個生字。2.通過跟讀了解句子意思，正確、流利、有停頓地朗讀課文；背誦課文。3.借助注釋和結(jié)合生活實際，讀懂句子意思，能用自己的話講講司馬光的故事。4.通過和同學交流，初步了解文言文與現(xiàn)代文語言的不同。學習目標這篇課文和我們之前所學的課文有什么不同？

文章篇幅較短；語言更簡潔，一個字就代表一個意思，對人的稱呼也僅用一個字表達；句子里語言順序與現(xiàn)代文有所不同。初讀課文

這是古代人寫的文章，長度短短的，內(nèi)容淺淺的，我們稱之為“小古文”。初讀課文

自由讀讀這篇小古文，碰到難懂的字多讀幾遍。迸棄沒bèngqìmò字詞學習持石擊甕跌皆chíwèngdiējiē

足跌沒水中。沒mòméi（沒有）（淹沒）甕：上面是收口缸：上面是敞口甕和缸都是裝東西的容器，它們有什么不同？誰能像老師那樣讀出節(jié)奏？

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。朗讀指導

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。借助標點和“魔法棒”，再讀一讀。

群兒戲于庭一兒登甕足跌沒水中眾皆棄去光持石擊甕破之水迸兒得活。標點和“魔法棒”都沒了，你們還會讀嗎？

“讀書百遍，其義自見”，我們已經(jīng)讀了好多遍課文，其中的意思你知道多少了呢？

要理解課文意思，我們還可以借助課文注釋。理解字義群兒戲于庭這句話是什么意思？一群孩子在庭院里做游戲。庭群兒戲于庭

文中只出現(xiàn)一個“戲”字，通過把它組成一個詞語進行理解。我們把這樣的方法叫做“組詞法”。找找文中哪些字也能用“組詞法”來知道它的意思？群兒戲于庭在庭院里嬉戲，古人說成“戲于庭”。若是在田野里嬉戲，古人會說成“

”。若是在庭院里學習呢，古人會說成“

”。若是在教室里學習呢，古人會說成“

”。戲于野學于庭學于堂群兒戲于庭一群孩子在庭院里嬉戲，他們心情怎樣？

我們一起開心地讀讀這句子。一兒登甕，足跌沒水中。接下來發(fā)生了什么事？繼續(xù)往下讀，有哪些不懂的地方？一個小孩爬上甕，失足跌落水缸中被水淹沒。讀這一句，你知道了什么？皆？迸？誰能幫助解決難題？你是怎么知道的？

利用書本上的注釋來理解字的意思，這種方法我們稱為“注釋法”。通過注釋，我們還可以理解哪些字的意思？皆：全，都迸：涌出

聯(lián)系上下文理解字義。時間隔得久遠，古人用詞和我們略有不同，結(jié)合上下文可以更好地理解。光持石擊甕破之“之”是什么意思？

結(jié)合上文“持石擊甕”，擊打的是甕，所以，“之”指的是甕。持光持石擊甕破之

若持石擊“缸”破之，那么這“之”，就是“”。缸

若有個調(diào)皮的孩子持石擊“窗”破之，那么“之”，就是“”。窗

若有個聰明的孩子持石擊“核桃”破之，那么這“之”，就是“”。核桃“之”就是指前面的事物。和司馬光一起玩耍的其他小孩呢？眾皆棄去其他的小孩都嚇跑了。司馬光給你留下什么樣的印象？

司馬光很勇敢。因為他持石擊甕，救出伙伴。

司馬光很冷靜。因為別人都嚇跑了，他想出了救人的辦法。

司馬光很有智慧。因為別人都不知該怎么辦，他想出了救人的辦法。沉著冷靜、機智勇敢

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。理解“兒”三個“兒”意思一樣嗎？

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。

第一個“兒”指一群小孩子，后面兩個“兒”都指登甕落水的孩子。登“群”“眾”都表示人多的意思，“群兒”和“眾”一樣嗎？“眾”不包括司馬光和落水的小孩。上面的人較扁，下左側(cè)人的捺變成點。

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。了解了大意，我們再來重溫這個故事。朗讀感悟方法回顧

學習古文，我們可以通過多讀、看注釋、給一些字組詞、聯(lián)系上下文等方法幫助理解。

（）戲于庭，（）登甕，足跌沒水中。（）皆棄去，（）持石擊甕破之，水迸，（）得活。指導背誦不看書，能補充完整嗎？群兒一兒眾光兒

群兒（），一兒（），（）。眾（），光（），（），兒（）。戲于庭登甕足跌沒水中皆棄去持石擊甕破之水迸得活不提示，能背誦下來嗎？

根據(jù)“組詞法”“注釋法”“聯(lián)系上下文”，用自己的話說說課文內(nèi)容。講故事

司馬光和一群小孩子在庭院里面玩，一個小孩爬上甕，失足跌落水缸中被水淹沒。其他的小孩都嚇跑了，只有司馬光拿石頭砸開了缸，水從中流出，小孩子得以活命。結(jié)構(gòu)梳理沉著冷靜機智勇敢組詞法注釋法聯(lián)系上下文司馬光隨堂練習一、下列說法正確的打“√”，錯的打“×”。1.“足跌沒水中”中的“沒”讀méi。（）2.“眾皆棄去”中的“