統(tǒng)編版語文六年級上冊22 文言文二則 書戴嵩畫牛公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

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教學目標:

1.能借助注音及注釋讀準字音，讀通文意，寫好“錦"“曝”“矣"三個生字。

2.能用自己的話講《書戴嵩畫?！返墓适隆?/p>

3.理解“耕當問奴，織當問婢”蘊含的道理。

教學重點:能用自己的話講《書戴嵩畫?！返墓适隆?/p>

教學難點:理解“耕當問奴，織當問婢"蘊含的道理。

教學課時：1課時

教學過程：

一、激趣導入

1.出示蘇軾的朋友圈，理解題跋的意思，引出課題。（板書課題，齊讀）

2.請同學讀課題，關注停頓。（預設：書/戴嵩畫牛）幾位同學不約而同地在“書”后面停頓，為什么呢？引出“書"的意思，題目合起來怎么理解？（預設：書寫戴嵩畫牛的故事）“戴嵩”是誰？（學生發(fā)言）

二、走進文本，疏通文意

蘇軾這篇題跋，結合閱讀經(jīng)驗，談談學習文言文的方法。

錦囊妙計一：讀準

1.學生自由讀讀課文，讀準字音，讀通句子；

2.教師出示難讀字詞并指導。

蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。

一日曝書畫（隨文識字，指導“曝"的書寫）

3.請同學們再自由讀一遍，借助注音讀準字音。（指導“錦”“矣"的書寫）

4.請一個小組每人讀一句，其他同學注意監(jiān)督。（切PPT）

5.注意文言文語言的停頓和韻律。（生讀黑色字體，教師讀藍色字體）

錦囊妙計二：讀通。

1.自由結合注釋、聯(lián)系上下文、擴詞試著理解文章大意。

2.學生匯報，進行句段釋意，教師相機出示重點字詞的意思。

3.課堂活動：講故事。

三、再讀課文，領悟主題

錦囊妙計三：讀懂

1.生齊讀全文，思考：故事中出現(xiàn)了哪些人物？（杜處士和牧童，教師板書）兩人因為什么才引發(fā)了一個小故事？（戴嵩的《斗牛圖》，教師板書）

2.杜處士對《斗牛圖》的態(tài)度是怎樣的呢？從文中找出相關句子。（出示原文，教師板書：愛）

出示原文：蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。

哪個字最能體現(xiàn)出杜處士對《斗牛圖》的喜愛？（尤）愛到什么程度呢？（錦囊玉軸，常以自隨。）出示錦囊玉軸圖片，這么珍貴的東西，杜處士經(jīng)常隨身攜帶，他會在干什么的時候帶著它？（生答）

齊讀第一段，讀出杜處士對它的喜愛。

3.是啊，這么視若珍寶的《斗牛圖》，可不敢讓它放在柜子里直至發(fā)霉，于是有一天，杜處士把畫拿出去晾曬了，這時走過來一位牧童，牧童看見《斗牛圖》有什么反應呢？請在文章當中找出原文。

出示原文：拊掌大笑。

提問：拊掌大笑是什么意思？哪位同學來做做牧童的這個動作。

提問：牧童為什么笑呢？請在文章中找出原文。

出示原文：此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。

哦，原來斗牛圖畫錯了，怪不得牧童會拊掌大笑。那面對牧童的大笑，處士有什么反應呢？（處士笑而然之）可見處士是一個怎樣的人？（謙虛、實事求是、樂于接受別人的意見）

4.蘇軾看到這一幕，有什么評價呢？

出示原文：古語有云：“耕當問奴，織當問婢?！辈豢筛囊病?/p>

（1）引導學生舉例：做飯問廚師，學習問老師，釣魚問漁夫……）

（2）為什么問他們？（因為有經(jīng)驗）引出問題：牧童為什么能看出畫中的問題？可見他是個怎樣的人？（善于觀察）

(3)從牧童看出問題并說了出來中看出他是什么樣的人？（敢說真話，不畏權威）

(4)那同學們覺得牧童說得對嗎？請同學們觀看視頻，仔細觀察牛是怎樣斗的。（出示斗牛的視頻）

老師補充資料，其實斗牛時既有“尾搐入兩股間"的情形也有“掉尾而斗”的情形。

提問：古語有云：“耕當問奴，織當問婢?！闭娴牟豢筛囊矄?？

（主題歸納：要從客觀事實出發(fā)，認真