北京物資學(xué)院經(jīng)濟(jì)系經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)發(fā)展規(guī)劃

北京物資學(xué)院經(jīng)濟(jì)系經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)發(fā)展規(guī)劃一、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)是典型的厚基礎(chǔ)、寬口徑的專(zhuān)業(yè)。厚基礎(chǔ)是指本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有比較扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論功底，寬口徑則是指應(yīng)具有比較完整的、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)確實(shí)是通過(guò)本科時(shí)期的學(xué)習(xí)，打下較為扎實(shí)的馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)和西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，具有完整的、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，較高的數(shù)學(xué)和外語(yǔ)水平，較強(qiáng)的運(yùn)算機(jī)應(yīng)用能力以及運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行調(diào)查、分析和研究的能力。畢業(yè)生適宜在社會(huì)經(jīng)濟(jì)綜合性部門(mén)、政府部門(mén)、銀行以及學(xué)校、新聞和出版等單位從事研究、和諧、治理、教學(xué)和編輯工作。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展和經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)，經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格也應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整。原有的人才培養(yǎng)規(guī)格定位于理論研究和教學(xué)人員，顯得過(guò)于單一和狹窄。適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的進(jìn)展要求，我們培養(yǎng)出來(lái)的人才應(yīng)該不僅具有深厚的理論基礎(chǔ)，而且要有廣泛的知識(shí)面和靈活的適用性。例如，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和第三產(chǎn)業(yè)專(zhuān)門(mén)是金融、保險(xiǎn)、投資、咨詢等產(chǎn)業(yè)的迅猛進(jìn)展，應(yīng)該加大應(yīng)用型人才的培養(yǎng)力度；適應(yīng)在華外資企業(yè)、國(guó)內(nèi)企業(yè)集團(tuán)涉外機(jī)構(gòu)的進(jìn)展需要，加大有國(guó)際交往能力的外向型人才的培養(yǎng)；適應(yīng)于加入WTO的需要，加大經(jīng)濟(jì)、治理、法律、信息等復(fù)合型人才的設(shè)計(jì)和培養(yǎng)。因此，本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備比較扎實(shí)的馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，熟悉西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，比較熟練地把握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)分析方法，知識(shí)面較寬，具有向經(jīng)濟(jì)學(xué)有關(guān)領(lǐng)域擴(kuò)展?jié)B透的能力，能在綜合經(jīng)濟(jì)治理部門(mén)、政策研究部門(mén)從事經(jīng)濟(jì)分析和經(jīng)濟(jì)治理工作的專(zhuān)門(mén)型人才；以及能夠在經(jīng)濟(jì)研究和教學(xué)領(lǐng)域從事科研和教學(xué)的專(zhuān)門(mén)型人才；并盡可能培養(yǎng)具有更高理論層次的經(jīng)濟(jì)學(xué)后備人才（研究生）。按照經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們制定了最新的經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案。具體內(nèi)容見(jiàn)附件1。二、學(xué)科建設(shè)目前我國(guó)共有201所院校開(kāi)設(shè)了經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)，這些院校的分布如下：華北地區(qū)61所，其中北京31所，東北地區(qū)17所，華東地區(qū)58所，華中地區(qū)19所，華南地區(qū)15所，西南地區(qū)19所，西北地區(qū)12所。能夠講，經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置遍布各類(lèi)、各級(jí)高校。我院經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的前身是物資經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)，歷史悠久，在我院建院時(shí)就差不多成立。20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立與完善，具有強(qiáng)烈打算經(jīng)濟(jì)色彩的物資經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)風(fēng)光不再，并被教育部從專(zhuān)業(yè)名目上取消。為了適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展要求，也為了自身的生存與進(jìn)展，1999年我們更名為經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)。目前我專(zhuān)業(yè)每年的招生規(guī)模為兩個(gè)班，四個(gè)年級(jí)合計(jì)300名學(xué)生左右。北京市的同類(lèi)院校大多將培養(yǎng)目標(biāo)定位于經(jīng)濟(jì)理論人才的培養(yǎng)，相應(yīng)地大規(guī)模進(jìn)展研究生教育。受歷史因素的阻礙，我院在經(jīng)濟(jì)理論研究與應(yīng)用方面的重點(diǎn)一直在流通領(lǐng)域，同時(shí)按照99年評(píng)估時(shí)有關(guān)專(zhuān)家的意見(jiàn)，將本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于經(jīng)濟(jì)學(xué)復(fù)合型人才，方向在于流通。但從近五年的進(jìn)展來(lái)看，這一特色并不突出。在研究生教育方面，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是我院三個(gè)碩士點(diǎn)之一，該課程也是經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的必修課程，因此，在該碩士點(diǎn)的建設(shè)方面，應(yīng)該主動(dòng)發(fā)揮我專(zhuān)業(yè)的師資優(yōu)勢(shì)。三、師資隊(duì)伍條件教師是高校教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)力量，是深化教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，師資隊(duì)伍的建設(shè)是我們的一項(xiàng)重要任務(wù)。盡管經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的師資力量在全院各系部中較強(qiáng)，但橫向比較，在全國(guó)高校中，屬于中低水平，要緊是沒(méi)有具有權(quán)威阻礙的學(xué)科帶頭人，從而無(wú)法形成梯隊(duì)。因此，加大師資、培養(yǎng)學(xué)科帶頭人是以后幾年經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。按照學(xué)院的整體規(guī)劃，2008年全院具有正高職的教師應(yīng)該達(dá)到60人，如果按照25個(gè)專(zhuān)業(yè)運(yùn)算，每個(gè)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該有2-3名正教授。作為經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)，則應(yīng)該達(dá)到3-4名正教授?，F(xiàn)有教師中可培養(yǎng)出1-2名，因此還需要引進(jìn)至少2名正教授。經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有專(zhuān)職教師8名，其中4名擁有副教授職稱，博士（含在讀）3人，占全體教師的40%。教師年齡較為年輕，都在40歲以下，整體的教師結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出“年輕化、專(zhuān)業(yè)化和高學(xué)歷”的特點(diǎn)。大部分教師的教學(xué)和科研領(lǐng)域都集中在經(jīng)濟(jì)學(xué)以及分支學(xué)科，具有較為深厚的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)及科研能力，能夠承擔(dān)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的要緊課程。專(zhuān)業(yè)教師承擔(dān)課程情形如表1：表1：專(zhuān)業(yè)教師承擔(dān)課程情形表姓名年齡學(xué)歷職稱承擔(dān)課程洪嵐37碩士副教授微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)車(chē)卉淳32博士講師微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、當(dāng)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)流派李義福40碩士副教授產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)朱群芳37學(xué)士副教授人口資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、世界經(jīng)濟(jì)地理周學(xué)勤30博士講師微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)講史、當(dāng)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)流派周曉棠30博士講師微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)褚曉琳28碩士助教微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)打算教師承擔(dān)課程情形見(jiàn)表2:表2：打算教師承擔(dān)課程情形課程名稱承擔(dān)課程教師外國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)講史周學(xué)勤計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)褚曉琳進(jìn)展經(jīng)濟(jì)學(xué)顧聲樂(lè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)李義福、趙嫻當(dāng)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)流派車(chē)卉淳、周學(xué)勤微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程組全體教師宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程組全體教師商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)李義福消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)李義福人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)朱群芳區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)朱群芳運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)×××中外經(jīng)濟(jì)史盛浩經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿理論研究×××金融風(fēng)險(xiǎn)治理霍再?gòu)?qiáng)（注：×××為所缺教師，暫估為2名）關(guān)于缺乏的師資，需通過(guò)自主培養(yǎng)和主動(dòng)引進(jìn)兩條途徑達(dá)到重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)。從年齡和職稱來(lái)看，應(yīng)注意適當(dāng)引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱、能夠雙語(yǔ)教學(xué)的教師。見(jiàn)表3。表3：擬引進(jìn)教師情形表目前增加目標(biāo)職稱教授033副教授314講師314年齡45歲以上01145歲以下8210按每門(mén)課配備兩名教師運(yùn)算，增加的教師要緊承擔(dān)《進(jìn)展經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《外國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)講史》、《商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿理論研究》、《區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)》等課程。另外，從師生比來(lái)看，我專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數(shù)為8個(gè)班，約320人，加上春招班2個(gè)班，約80人，學(xué)生總數(shù)在400人左右，而目前教師人數(shù)8人，師生比為1：50，而教育部規(guī)定的合格比例應(yīng)在1：26，差距較大，如教師增至11人，則師生比為1：27.5，應(yīng)比較合理。四、課程建設(shè)課程建設(shè)體現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式上的差不多要求。由于時(shí)代的進(jìn)展、社會(huì)的進(jìn)步以及環(huán)境的變化，經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)必定要有一個(gè)持續(xù)修訂、持續(xù)完善的過(guò)程。因此，改革傳統(tǒng)的課程體系，設(shè)置面向二十一世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系，應(yīng)該既具有批判性和繼承性，又具有開(kāi)拓性和前瞻性，以使經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)人才的培養(yǎng)在質(zhì)量上能適應(yīng)新世紀(jì)的需要。為達(dá)到這一目標(biāo)，我們差不多在新一輪的教學(xué)打算修改過(guò)程中進(jìn)行了一些改革，并將在以后五年內(nèi)進(jìn)一步加以完善。按照目前經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀，我們的改革思路及建設(shè)規(guī)劃如下：1．針對(duì)原有的課程設(shè)置系統(tǒng)性不強(qiáng)，各門(mén)課程自成體系的情形，在新的教學(xué)打算當(dāng)中，我們從必修課和任選課兩個(gè)方面加以了完善。從必修課來(lái)看，經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的必修課程能夠分為四大類(lèi)：第一類(lèi)是經(jīng)濟(jì)理論類(lèi)課程，以政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和西方經(jīng)濟(jì)學(xué)為核心，使學(xué)生打下系統(tǒng)扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)；第二類(lèi)是數(shù)學(xué)類(lèi)課程，以高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)以及計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)為核心，使學(xué)生初步把握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)分析方法；第三類(lèi)是工具性課程，要緊包括統(tǒng)計(jì)學(xué)、英語(yǔ)、運(yùn)算機(jī)等等；第四類(lèi)是知識(shí)性、專(zhuān)門(mén)性和專(zhuān)題性課程，注重拓寬知識(shí)面和培養(yǎng)綜合能力，如進(jìn)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融、當(dāng)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)流派等等。在課程設(shè)置上注重各門(mén)課程之間的相互聯(lián)系，形成課程群。見(jiàn)附件2—專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)拓?fù)鋱D。從選修課來(lái)看，需要進(jìn)行較大的調(diào)整。由于我院經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生與其他兄弟院校相比競(jìng)爭(zhēng)力較弱，近年來(lái)就業(yè)咨詢題嚴(yán)肅，除一批考研學(xué)生之外，大部分學(xué)生有一定的自卑和厭學(xué)情緒。因此，從提升學(xué)生考研命中率、提升學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好和提升就業(yè)率著想，打算在選修課中設(shè)置以下四組課程：第一組偏重于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)理論的教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)入研究生時(shí)期的深造和今后的學(xué)術(shù)性研究打下良好基礎(chǔ)，這方面的課程已開(kāi)設(shè)和擬開(kāi)設(shè)的有運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融經(jīng)濟(jì)學(xué)等；第二組面向具體用人單位專(zhuān)門(mén)是企業(yè)界的需要，為本科生畢業(yè)后直截了當(dāng)走向就業(yè)市場(chǎng)和從事具體工作提供專(zhuān)門(mén)知識(shí),這方面的課程已開(kāi)設(shè)的有財(cái)務(wù)治理、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)治理等；第三組強(qiáng)調(diào)中國(guó)特色，使學(xué)生具有關(guān)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)咨詢題的總體概念，為政府職能部門(mén)的需要輸送經(jīng)濟(jì)學(xué)人才，這方面的課程擬開(kāi)設(shè)的有中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析。第四組偏向國(guó)外知識(shí)介紹，使學(xué)生能夠受到前沿理論的熏陶，這方面的課程擬開(kāi)設(shè)的有經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿理論研究。2．增設(shè)一些把握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)所必需的先進(jìn)分析方法和工具類(lèi)課程，如計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)差不多開(kāi)設(shè)。由于師資的緣故，《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》待后開(kāi)設(shè)。3．關(guān)于基礎(chǔ)課程作了更高的要求。在學(xué)科基礎(chǔ)課中，用《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》替代了原先的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》，使用中級(jí)版教材，教學(xué)容量與難度相對(duì)增大。4．對(duì)專(zhuān)業(yè)核心課程作了調(diào)整。刪除了原先與《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》有部分重復(fù)和交叉的《微觀經(jīng)濟(jì)分析》和《宏觀經(jīng)濟(jì)分析》，將進(jìn)展經(jīng)濟(jì)學(xué)和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)列為專(zhuān)業(yè)核心課，突出了專(zhuān)業(yè)核心課中的“核心”二字。5．原先的課程時(shí)數(shù)安排較多，學(xué)生無(wú)法專(zhuān)門(mén)好地消化課堂上講授的內(nèi)容，更沒(méi)有足夠的時(shí)刻閱讀課外書(shū)籍，不利于提升學(xué)生獨(dú)立摸索和解決咨詢題的能力。在以后五年中，將嘗試進(jìn)一步壓縮課內(nèi)學(xué)時(shí)，增加課外專(zhuān)門(mén)是實(shí)踐性教學(xué)的學(xué)時(shí)和學(xué)分。6．目前我專(zhuān)業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)展滯后，這是目前我院經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)與同類(lèi)院校相比的突出咨詢題。在近二年內(nèi)，經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》與《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》將采納雙語(yǔ)教學(xué)。本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)核心課程5門(mén)，有中三門(mén)已采納多媒體教學(xué)，但還沒(méi)有采納雙語(yǔ)教學(xué)的課程。教學(xué)內(nèi)容改革的重點(diǎn)是本著繼承經(jīng)典、開(kāi)拓前沿的原則，增加經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿理論的介紹；課程體系改革的重點(diǎn)是進(jìn)一步加大課程的系統(tǒng)性。本專(zhuān)業(yè)力圖在以后五年內(nèi)建設(shè)2門(mén)優(yōu)秀課程。五、教材情形經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)選擇教材的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是思想性、科學(xué)性、針對(duì)性強(qiáng)，內(nèi)容翔實(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，體例先進(jìn)，反映有關(guān)方面的最高水平。教材的科學(xué)、先進(jìn)保證了教學(xué)過(guò)程中傳授知識(shí)的科學(xué)性、先進(jìn)性，同時(shí)教材的針對(duì)性又保證了人才培養(yǎng)的針對(duì)性。關(guān)于博大精深的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系來(lái)講，配置部分便于學(xué)生自學(xué)的輔助教材也是十分必要的。合理配套的輔導(dǎo)教材能夠拓寬學(xué)生知識(shí)面，鞏固教學(xué)成效，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和思維能力。目前正在編制的兩本配套教材是配套于《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》的《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》和配套于《人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)》同名講義，兩年之內(nèi)即可投入使用。《當(dāng)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)流派》的自編教材難度較大，估量在三年之內(nèi)完成?！段鞣浇?jīng)濟(jì)學(xué)》是經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)十分重要的一門(mén)理論基礎(chǔ)課，為了深化課堂教學(xué)，課程組的教師在2004年暑假期間編寫(xiě)了習(xí)題集（共約10萬(wàn)字），現(xiàn)在差不多差不多完成。爭(zhēng)取下學(xué)期投入使用。本專(zhuān)業(yè)教材大多選用優(yōu)秀的指定教材或舉薦教材。但由于經(jīng)濟(jì)學(xué)本身的特點(diǎn)，有些教材顯得有些老化，如《當(dāng)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)流派》一課程的教材；另外，《人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)》也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)合適的教材。由于雙語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)展滯后，國(guó)外經(jīng)典的原版教材還未在本專(zhuān)業(yè)使用，這是本專(zhuān)業(yè)亟待解決的咨詢題之一。六、實(shí)踐教學(xué)情形1．實(shí)習(xí)基地的建設(shè)目前畢業(yè)生的實(shí)習(xí)差不多上處于分散狀態(tài)，沒(méi)有固定的實(shí)習(xí)基地。由于經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本身的特點(diǎn)，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)比較困難。然而通過(guò)實(shí)施導(dǎo)師制，能夠?qū)W(xué)生的實(shí)習(xí)規(guī)范化，改變目前“有名無(wú)實(shí)”的狀況。2．畢業(yè)環(huán)節(jié)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要求修完140學(xué)分的課內(nèi)學(xué)分，完成20學(xué)分的實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐環(huán)節(jié)包括讀書(shū)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐和畢業(yè)論文三部分。結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本身的特點(diǎn)，讀書(shū)活動(dòng)作為重點(diǎn)，并配合導(dǎo)師制具體實(shí)施。關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)亟待強(qiáng)化的環(huán)節(jié)。以往的實(shí)踐教學(xué)局限于暑期社會(huì)實(shí)踐與畢業(yè)實(shí)習(xí)兩個(gè)方面，而且往往流于形式。按照經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)，以后幾年內(nèi)，我們打算從以下三個(gè)方面逐步完善經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：一是開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索類(lèi)課程，為日后撰寫(xiě)學(xué)年及畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)；二是使學(xué)生參加中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)分析調(diào)查與實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)進(jìn)行分析與推測(cè)；三是適應(yīng)國(guó)際上“實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”進(jìn)展的趨勢(shì)，例如開(kāi)設(shè)“計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)”和“經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)”兩門(mén)課程。七、教學(xué)治理情形教學(xué)治理是課程建設(shè)的保證。今后，教學(xué)治理應(yīng)該連續(xù)制度化。從教學(xué)大綱來(lái)講，內(nèi)容應(yīng)該完備、科學(xué)。教學(xué)大綱按照形勢(shì)的進(jìn)展每?jī)赡晷薷囊淮?，同時(shí)處理好與前修、后續(xù)課程的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格按大綱把握進(jìn)度。從考試來(lái)講，命題應(yīng)該按照教科書(shū)和大綱規(guī)定的范疇，逐步實(shí)現(xiàn)命題規(guī)范化。關(guān)于必修課，要在兩年之內(nèi)全部建立新題庫(kù)。本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)打算歷經(jīng)多次修改，日臻完善，每門(mén)課程都有完備的教學(xué)日歷、教學(xué)大綱，并嚴(yán)格按照教學(xué)大綱授課，考試命題、試卷評(píng)判、畢業(yè)論文的指導(dǎo)和評(píng)判都嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)定執(zhí)行。八、教學(xué)改革1．適應(yīng)信息化社會(huì)的需要，在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行改革。對(duì)核心課程西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，實(shí)行多媒體教學(xué)，成熟后再推廣，爭(zhēng)取進(jìn)一步進(jìn)展為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。同時(shí)改革課堂教學(xué)方式，突出課程中心與課程框架的教學(xué)，壓縮細(xì)小知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。增大討論式、啟發(fā)式教學(xué)，壓縮經(jīng)院式、講解式教學(xué)。2．適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的內(nèi)在要求，在2004級(jí)新生中實(shí)行導(dǎo)師制，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用知識(shí)制造性地去分析咨詢題和解決咨詢題的能力。今后爭(zhēng)取在各個(gè)年級(jí)全面鋪開(kāi)，結(jié)合讀書(shū)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和學(xué)年論文，推廣導(dǎo)師制。3．教材和課程國(guó)際化。在課程體系設(shè)計(jì)方面，增加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的課程內(nèi)容，注重國(guó)際經(jīng)濟(jì)咨詢題的研究，選用國(guó)際上最