（物理）優(yōu)化物理課堂教學結(jié)構把握物理課堂教學節(jié)奏 論文

優(yōu)化物理課堂教學結(jié)構，把握物理學節(jié)奏摘要：本文討論在把握物理課堂教學結(jié)構的基礎上，分析物理課堂教學結(jié)構的特征，通過精心設計課堂結(jié)構，把握良好的課堂節(jié)奏，帶動學生思維，并利用恰當合理的措施來達到優(yōu)化課堂結(jié)構的效果。關鍵詞：優(yōu)化物理課堂教學結(jié)構，把握物理課堂教學節(jié)奏引言：（1）理清物理課堂教學結(jié)構的特性；（2）合理安排課堂節(jié)奏；（3）優(yōu)化物理課堂教學的有效措施。一、把握教學結(jié)構特征，方能“百物理課堂教學中的老師、學生、教學手段、實驗效果等各種因素在連續(xù)不斷的教學活動中的相互作用和協(xié)調(diào)發(fā)展，形成物理課堂教學結(jié)構，而優(yōu)化課堂教學結(jié)構主要是使教與學的各環(huán)節(jié)各方面在動態(tài)的組合中，能夠具有高度的和諧并進。物理教師在上好每一節(jié)課的同時，都要注意使物理課堂教學結(jié)構具有完整、多樣和有序等特征。1.注意物理課堂教學結(jié)構的完整性在物理課堂教學過程中，從完整性方面來優(yōu)化物理課堂教學結(jié)構，就是要求在教學過程中要充分發(fā)揮教師的導學作用和學生的學習主體作用，以學生的自主學習為主，在老師的有針對性的引導下，讓學生自主探討、探究知識點，培養(yǎng)學生能展開應用知識點解決實際問題的能力，此過程中老師負責把老師的教與學生的學二者緊密的聯(lián)系起來，在教學過程中有機的將物理知識的教學、科學方法的探究、能力的培養(yǎng)與拓展、世界觀與情感態(tài)度的培養(yǎng)等有序有機的結(jié)合起來，形成一個有條理的整體。課堂教學結(jié)構的完整性不僅包括教與學的相互聯(lián)系的深度，讓學生學會學習，還包括教與學相互聯(lián)系的廣度，這就是說教師的教學必須面向全體學生，不僅關注成績優(yōu)秀的學生，還要照顧成績不好的學生，使每個學生都能積極參與到教學過程中來。如果課堂教學過程中只有少數(shù)學生與教師進行交流，其他學生受到忽視，處于消極被動、沉默觀望的狀態(tài)，甚至有的學生玩的玩，睡覺的睡覺，老師對他們不管不問，那么形成的教學結(jié)構也是不完整的結(jié)構，即教師與學生之間的信息交流形式、信息交流的參與度完不完整，決定著課堂教學結(jié)構的完整性。例如，物理課堂教學環(huán)節(jié)的完整性，我認為有五個環(huán)節(jié)，分別為預習指導環(huán)節(jié)，課題導入環(huán)節(jié)，新課教學環(huán)節(jié)，鞏固提高環(huán)節(jié)，總結(jié)拓展環(huán)節(jié)。預習環(huán)節(jié)是在課前留給學生自學時間，教師可以適當?shù)牧信e一下預習的知識點或預習目標的概括提綱，可以組織學生相互研討，或者老師可以在課堂上做簡要的檢查；課題導入環(huán)節(jié)要能恰如其分地創(chuàng)設一些情境，有的驚險，有的震撼，有的貼近自然，有的貼近生活，讓學生很快就能進入狀態(tài)，對新課學習有一個初步了解；新課教學環(huán)節(jié)要求教師抓住重點、化解疑點、突破難點進行教學，重點難點知識多重復多舉例題訓練，在解題的知識點處多講解，盡量化難為易，讓學生能順利掌握解題思路和解題技巧。本環(huán)節(jié)是教學中最重要的一個環(huán)節(jié)，因此應當占用四分之三左右的時間。鞏固提高環(huán)節(jié)要求對本節(jié)的重點難點知識進行強化，做到多重復多訓練，讓學生加深理解從而能掌握知識。這個環(huán)節(jié)老師要給學生選一些切合實際、不偏不怪的題目，讓學生學會知識點的同時，能夠利用知識點解題，體驗到學習的樂趣和解題后的成就感，從而避免造成挫敗感；總結(jié)環(huán)節(jié)要重新梳理每節(jié)課的全部知識點，由淺入深，循序漸進，可使學生達到對本節(jié)知識點的整體認知。2.注意物理課堂教學結(jié)構的有序性課堂教學結(jié)構要符合認知規(guī)律，循序漸進，具有有序性，才能使教學過程在結(jié)構上顯得清晰明。良好的課堂教學過程便是從無序走向有序的過程，這就要求我們老師把各種影響課堂教學的因素有序有效的組合，使課堂教學效果盡量的精彩紛呈。當然，有序性并不是說課堂教學過程就是一個直線式、平鋪直敘的過程，而是應當有起有落，錯落有致，呈曲線性，以增加教學過程的生動性、趣味性、活躍性，顯示出新穎獨特的教學過程。要做到教學過程的有序性，要做好以下幾點：第一要對一節(jié)課或幾節(jié)課的教學活動有合理的安排。一節(jié)課作為一個具體的教學過程，包含著若干環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)如何安排，教師應該做到心中有數(shù)，如哪些環(huán)節(jié)應該多重復多強調(diào)，做到重點突出；各知識點開頭應該怎樣進行，結(jié)尾又該怎樣進行，各個環(huán)節(jié)之間如何做到銜接自然，使整個教學過程靈活多變而又層次分明。第二是教師對自己的教學活動要靈活把握，教師的講課要做到高低起伏，長短適宜，難易適中，快慢結(jié)合，重點難點突出分明。第三是教師對學生的學習活動要做到合理安排，學生的學習活動要張弛有度，做到眼到手到心到，聽、想、練等環(huán)節(jié)相互結(jié)合，才能達到教師設定的教學目的和教學效果。教師的教和學生的學這兩個必要環(huán)節(jié)緊密配合、緊密聯(lián)系，才能真正提現(xiàn)課堂教學過程的有序性。3.物理課堂教學結(jié)構的多樣性和諧的課堂教學結(jié)構不僅要有完整性有序性，還要表現(xiàn)出一定的豐富多彩、內(nèi)容充實的特征，也就是說還要實現(xiàn)教學手段、教學過程的多樣性這就要求課堂教學結(jié)構在有序的主線貫穿下，顯示出千姿百態(tài)，每課有特色，每課有不同的靈活多變的多樣性教學手段，讓學生在廣闊的變化的過程中學習并獲取知識。物理課堂教學結(jié)構的完整性、有序性和多樣性的特點，是形成和諧的課堂教學結(jié)構所必須遵循的原則，它們之間相互關聯(lián)聯(lián)而又必須動態(tài)平衡。如果要想達到更好的課堂教學效果，還要求我們教師能夠把握課堂教學的節(jié)奏，緊扣學生思維的興奮中心，符合學生的認知規(guī)律，調(diào)動學生的學習興趣，精心設計教學活動。那么，該如何把握課堂教學的節(jié)奏，提高課堂教學的效果呢？二、把握課堂節(jié)奏，緊抓學1.動靜交替，張弛錯落所謂“”，指的是課堂教學的活躍氣氛，學生的躍發(fā)言，熱烈討論和激烈爭論等，教師與學生的的信息交流和語言互動等，都可以讓課堂教學的氣"靜”，指的是課堂教學活動狀態(tài)，學生的專心聽課，靜心思考和認真做題，老師的問題引發(fā)學生積極思考，使得教學活動處于相對相對安靜的狀態(tài)。所謂"張"，指的是緊張急促，讓學生思考后回答問題，上黑板演練習題等活動，都會讓學生感到緊張；所謂“馳"，指的是輕松舒緩，老師講解科學家的生平，介紹科學家的研究過程，自己讓學生觀看一些視頻資料等，只要沒有伴隨著提問，都會讓學生感到愉悅輕松。教學節(jié)奏應該是動中有靜，靜中有動，動靜交替，張、弛有度，張、馳結(jié)合。如果一節(jié)物理課從頭到尾始終處于動態(tài)，處于"張”的狀態(tài)，就會讓學生興奮過度，使學生精神渙散，注意力不集中，，從而造成課堂教學“失控”，教學效果的收效甚微甚至學生不知所學為何。反之，如果一節(jié)課自始至終都處于靜態(tài)狀態(tài)，課堂氣氛就會十分沉悶，學生消極被動的學習，課堂缺乏生動趣味，師生的交流互動少，學生的積極性，創(chuàng)造性的思維就會受到抑制，課堂教學效果也收效甚微！2.把握教材，把握學生充分利用教材的內(nèi)容，分析教材中的重、難、疑點，教師一定要對教學內(nèi)容的層次了如指掌，只有老師能做到承上啟下、主次分明，才能帶出積極優(yōu)秀的學生。學生是學習的主體，老師應該充分調(diào)動學生的積極性，傾聽學生的疑慮與心聲，注重與學生的情感交流，更要善用恰當?shù)墓膭钚哉Z言評價學生，拉近與學生的距離。3.把握主次，把握教法應當對每個章節(jié)的重難點知識多加探究和講解，易于學生理解的知識應當留給學生自己去探索和思考。教學方法是把握課堂教學節(jié)奏的根本，教學方法的先進性、創(chuàng)新性，往往大大增加了課堂教學的信息量，又能激發(fā)學生的想象力和好奇心。這就要求教師認真?zhèn)湔n，既要研究學生，又要研究自己，進而決定針對不同的課堂節(jié)奏應該采用怎樣的教學方法。4.因地制宜，因勢利導因地制宜，了解學生的學習情況，根據(jù)班上學生的層次，各個層次不同的需求，充分制定授課過程中可能遇到的困難與問題，防止優(yōu)等生“吃不飽"，差等生"消化不良”等情況出現(xiàn)。由于每個學生對知識的掌握程度不同，看待問題的角度與方式也不同，在教學過程中就更不能只做單一的規(guī)劃，單一的教學必然不能滿足每個學生求知的需求。個體多樣性的存在，更加要求我們在課堂教學中細心留意每一個學生的情況，制定更加靈活變通的教學計劃，讓我們的課堂.上充滿著"靈動”的氣息。因勢利導，引發(fā)學生積極的思考，注重學生的個性發(fā)展，尊重學生的思考習慣和思考方式，是教學的需要。在課堂上難免會出現(xiàn)驢頭不對馬嘴的歧路思維，這個時候，我們不應該急于去糾正學生們的思維，而是應該珍視這種錯誤，鼓勵學生講解造成這種錯誤結(jié)果的思路原因，讓學生暢所欲言，然后和同學們一起尋求正確的解決問題的方法，幫助同學們?nèi)ジ兄?、去熟悉這個命題。我們應該充分利用每個契機，讓同學們學會在錯誤中分析，突破思維的局限性，對問題有更加深層次的理解，對最終正確解決問題有很大的幫助。三、優(yōu)化物理課堂教學結(jié)構優(yōu)化物理課堂教學結(jié)構，把握物理課堂教學節(jié)奏，是物理課堂教學呈現(xiàn)完整、有序和多樣性的和諧過程，通過教學活動中的節(jié)奏變換和掌控，可以使學生在興奮愉悅的情緒下，注意力集中，思維敏捷，每個學生都能積極主動的參與課堂教學活動，更好的獲取知識掌握知識，從而提高課堂教學效果。1.從深挖教材出發(fā)挖掘教材是優(yōu)化物理課堂教學結(jié)構的前提，所以我們必須理清教材的章節(jié)思路。同時我們必須理清書中的重難點和內(nèi)容的分配。書中每一次定理的提出，我們可以理清它的前因后果，摸清楚編者的思路，激發(fā)學生學習的興趣，更是可以把書中的思路變成自己的思路，從根本上解決教學中支離破碎、思路不清的毛病。2.設計清晰的板書我們要根據(jù)教材內(nèi)容、教學目的、學生知識水平精心地設計富有啟發(fā)性的板書，以增強教學效果。板書的設計很重要，好的板書蘊含著更加引人入勝的魅力，或能引起學生們的驚奇與差異，從而引發(fā)更加深入地思考學習。3.運用多媒體教學隨著電子計算機的日益普及，教學領域也頗受影響。我們應該熟悉計算機操作，自制一些精美的課件，以供給同學們教學、展示。這不僅僅更加直觀地將難以理解的、抽象的問題在同學們面前展現(xiàn)出來，更是擴大了尋求知識的范圍，我們可以直接利用互聯(lián)網(wǎng)來檢索。同時也教會了同學們一種主動尋求知識的途徑，這對同學們自己解決問題的能力也是一種鍛煉。4.激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生積極性物理是一門實驗性的學科，而初中物理又是重點放在實驗與測量方面的基礎學科，實驗的深度與測量的精確性無形中增加了理解上的難度，思維的創(chuàng)造等，但是又能實現(xiàn)教學方法上的實用性與多樣性。在初中的物理教學中，教師應充分利用每個激發(fā)學生興趣的“”興奮”，緊緊吸引學生的“”眼