《雪地里的小畫家》教案四篇

《雪地里的小畫家》教案四篇《雪地里的小畫家》教案篇1

第一課時(shí)

一、引出課題

1。出示帶背景的幻燈片。問：你們看看圖上畫的是什么？誰能用一句完整的話將這幅圖的意思給大家說一說。

2。你們說下雪的景色美不美？（美）你們心里高興嗎？小動物心里也很高興，它們歡蹦亂跳地跑出家門，來到雪地上，都張著嘴巴，好像在說話，今天，我們就學(xué)習(xí)第13課。

板書課題：13。雪地里的小畫家（齊讀）

二、粗讀課文，了解大意，識記生字字音

過渡：小畫家指的是誰？它們都畫了什么？為什么說它們是雪地里的小畫家？等我們學(xué)完之后就明白了。

（一）初讀課文。學(xué)生輕聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

（二）教師范讀。學(xué)生思考：這首兒歌有幾行？有幾句話？用筆標(biāo)出來。

（三）回答思考題。（共有8行，6句話）

（四）指名6人，一人讀一句?？醋忠羰欠褡x準(zhǔn)，句子是否讀連貫。

（五）出示生字卡片，檢查離開拼音能否記住生字字音。

三、講讀課文

（一）齊讀課文。

邊讀邊想：書上哪兒寫的是這幅圖的意思。（一、二句話）

（二）學(xué)習(xí)一、二句話。

1。學(xué)生讀一、二句。

2。教師指導(dǎo)讀出高興的語氣。

3。雪地里來了這么多小動物，書上用了一個(gè)詞，是哪一個(gè)？讀第二句。（一群）

4。雪地里來了一群什么？（小畫家）

什么叫畫家呢？書上的小畫家指誰？

（三）學(xué)習(xí)第三句。

1。學(xué)生讀第三句，回答問題。

2。教師板書。

小雞小狗小鴨小馬

3。這些小動物都畫了什么？

4。學(xué)生說，教師板畫。

（四）學(xué)習(xí)第四句。

1。它們是怎么畫的呢？讀第四句。

“顏料”是指平時(shí)畫畫時(shí)用的顏色。

不用……不用……，那它們用什么畫？

2。出示幻片—小雞畫竹葉圖，問：①小雞真的會畫竹嗎？②竹葉指的是什么？

3。在竹葉旁貼小雞圖片。小雞的腳印像什么？你們見過真的竹葉嗎？（出示實(shí)物竹葉，比較竹葉與小雞腳印的形狀。）

4。小雞畫的畫兒這么像竹葉，所以稱小雞是什么？（指課題：小畫家）它心里高興不高興？用高興的語氣讀第三、第四句。

5。小狗、小鴨、小馬畫什么？是真的會畫嗎？這些畫指的是什么？叫三個(gè)同學(xué)上前貼出小鴨、小狗、小馬圖片。貼片說：小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙，再引導(dǎo)說：小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的`腳印像月牙。

6。它們畫得這么好，所以也叫它們是——為什么叫它們“雪地里的小畫家”？為什么它們畫的不一樣？

過渡：小動物都夸自己畫的畫兒好，只有小狗閉嘴不說話，它想起什么來了？

（五）學(xué)習(xí)五、六句。

1。讀五、六句。

2。你們知道冬天青蛙要干什么？（冬眠）所以青蛙是一種冬眠動物。

（六）齊讀課文。

四、總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了第13課《雪地里的小畫家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個(gè)小畫家的腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性。平時(shí)我們要注意多觀察，這樣才能知道更多知識。

第二課時(shí)

一、朗讀課文

二、總結(jié)歸納

（一）學(xué)了這課，你知道了哪些知識？

（二）你還知道哪些小動物腳印的樣子？

（三）你還知道哪些動物冬眠？

三、學(xué)習(xí)生字

（一）指名讀生字詞。

（二）開火車讀生字詞。

（三）誰會記住這些生字。

（四）練習(xí)書寫生字，每個(gè)寫兩遍。

四、指導(dǎo)課后練習(xí)2的填空，先填寫，再讀一讀

五、練習(xí)有感情朗讀、背誦

《雪地里的小畫家》教案篇2

【教學(xué)設(shè)想】

《雪地里的小畫家》是《國標(biāo)本（人教）語文》一年級上冊中的第１７課，這是一篇融趣味性、知識性于一體的韻文。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)情境，利用留白，營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，合作互動，變接受掌握為探究、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的語感，以此來積累語言、發(fā)展語言。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲鋪墊

１、游戲：在白紙上畫自己的手印，想象說話：我的手印像……

２、分小組比較各人手印的不同，組長匯報(bào)比較結(jié)果。

３、小結(jié)：我們要學(xué)會觀察比較，善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。

二、導(dǎo)入新課，對題質(zhì)疑

１、談話過渡：下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來的美。

２、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？擇要板書：誰？畫？

三、初讀感知，自學(xué)生字

１、自讀課文，劃出生字自學(xué)。

２、小組交流學(xué)習(xí)字音、字形的方法。

３、匯報(bào)檢查：剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么？

四、再讀理解，體會語感

１、自由讀文，思考上述兩個(gè)問題。

２、把答案輕輕地告訴同桌，并指名說說你的同桌是怎么說的。

３、貼動物圖，理解“一群”，擴(kuò)充積累“三五成群”。

４、貼動物腳印圖，完成課后連線作業(yè)，一生板演。

５、課件演示動物畫畫，說說“我看見了……”

６、自由體會朗讀課文，把你認(rèn)為讀得最好的.句子展示讀給大家聽聽，并說說你是用怎樣的語氣讀的？為什么？（適時(shí)出現(xiàn)下雪動畫）

７、感情朗讀背誦課文。

五、質(zhì)疑補(bǔ)白，想象說話

學(xué)了這篇課文，你還有什么想說的或不明白的？隨機(jī)插入：

①拓展說話：行人畫小船，長蛇畫繩子……

②理解“睡著”，用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答，并積累詞語“冬眠”。

六、拓展閱讀，發(fā)展語言

１、出示《腳印》讀一讀，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？

２、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉，小馬畫月牙……”

七、成功體驗(yàn)，愉悅心情

自豪地說說這堂課你又學(xué)到了什么？心情怎樣？

八、布置作業(yè)，提升練習(xí)

１、書寫指導(dǎo)。

２、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。

《雪地里的小畫家》教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)啦、梅、蛙、睡等11個(gè)生字。掌握蟲字旁和目字旁。

2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。

3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子(蹄)的不同形狀，了解青蛙等冷血動物要冬眠的特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、游戲鋪墊，揭題激趣

1、開展畫手印的游戲。老師談話：小朋友愛畫畫嗎?上課前，老師先請小朋友根據(jù)要求，在白紙上畫一畫自己的小手掌印。(共畫三幅手掌?。?、五指并攏：2、五指張開;3、大拇指分開，其余四指并攏。)

2、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地!(出示雪景圖片)在這美麗的雪地里來了一群小畫家。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫家》。

3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。(教師板書問題概要：1、誰?2、為什么?)

二、閱讀探究，感悟理解

1、初讀探究。

⑴學(xué)生自由朗讀課文，要求：1讀準(zhǔn)生字，讀對課文;2邊讀邊思考上述兩個(gè)問題。

⑵讀后反饋，結(jié)合訓(xùn)練：1用有有有還有的句式說說雪地里的小畫家指的是誰?(板畫動物圖片)2比一比，下面兩句話有什么不同。

A、雪地里來了小畫家。

B、雪地里來了一群小畫家。

(理解詞語：一群積累新詞：三五成群)

2、再讀探究。

過渡語：小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率!接下來請大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱這群小動物為小畫家?

⑴學(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考。

⑵小組合作學(xué)習(xí)，交流個(gè)人學(xué)習(xí)成果。

⑶讀讀議議，感悟理解。

①用因?yàn)樗缘木涫綇牟煌矫嬲f說為什么稱這群小動物為小畫家?

②重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時(shí)稍快，語調(diào)有起伏。第四句話朗讀時(shí)突出幾步就成。

③討論一：小動物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺?(學(xué)生聯(lián)系課前游戲說一說，然后完成文后練習(xí)讀讀連連。)

④討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢?在學(xué)生討論的.基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。

冬天到了，天氣寒冷。有些動物為了保持體內(nèi)溫度，開始了長時(shí)間睡覺，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物有：青蛙、蛇、狗熊

三、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)生字

1、引導(dǎo)學(xué)生說說閱讀課文時(shí)應(yīng)邊讀邊思考。

2、教學(xué)生字。

⑴讀對生字;

⑵記一記蛙、睡;

⑶比一比，口頭組詞：

月()兒()同()我()力()

用()幾()洞()成()為()

四、教學(xué)板書

雪地里的小畫家

誰?為什么?

小雞圖--------------竹葉(圖)

小狗圖--------------梅花(圖)

小鴨圖--------------楓葉(圖)

小馬圖--------------月牙(圖)

《雪地里的小畫家》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫3個(gè)漢字，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀生字及背誦課文

教學(xué)難點(diǎn)：

正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印

課前準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)，情境圖。

2、小雞、小鴨、小狗、小馬圖片及它們的爪（蹄）的圖片。

學(xué)生：小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物中的`一種動物的頭飾。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

小朋友們，圣誕老人給我們送來了一份珍貴的禮物，想不想看？

（出示展現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂雪景圖）

（一）欣賞雪景，自由表達(dá)

1、小朋友，你們看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，感受雪后大自然的美）

2、此時(shí)此刻，你最想干什么？

在學(xué)生盡情表達(dá)后，老師說：“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧！”

出示句子：下雪啦，下雪啦！

3、指導(dǎo)朗讀

（1）讓學(xué)生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦！”

A、發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)習(xí)新標(biāo)點(diǎn)“！”）

B、知道這里為什么用感嘆號嗎？（特別高興、開心）

（2）比賽朗讀：個(gè)別讀、男女生讀

（二）觀察畫面，說話訓(xùn)練

小朋友，你們喊著喊著，看把誰喊來啦？

（出示小動物跑出來的動畫）

1、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說話。（如用“和”“還有”等詞說話）

（1）自由說。（2）個(gè)別說（3）同桌互說

2、出示句子“雪地里來了一群小畫家”

（1）學(xué)生自由讀指名讀

（2）理解“一群”，區(qū)別“一群”與“一個(gè)”

二、自主合作，探究學(xué)習(xí)

（一）質(zhì)疑

小朋友，剛才讀了“雪地里來了一群小畫家”這句話，你們有什么問題想問嗎？

教師根據(jù)學(xué)生回答，梳理問題：

1、小畫家指誰？

2、小畫家畫了什么？

3、小畫家怎樣作畫？

（二）小組合作學(xué)習(xí)

1、自主朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考上述3個(gè)問題。

2、討論交流

可以在小組內(nèi)交流，也可以找自己的好伙伴交流。

（三）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

1、小畫家指誰？

根據(jù)學(xué)生回答，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。

2、游戲?qū)μ柸胱?/p>

導(dǎo)語：剛才，老師不小心把小畫家們上交的作品搞亂了，小畫家們又沒寫姓名，請你們幫幫忙，找到畫的主人，好嗎？

出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪（蹄）的圖片，將它們貼在相對應(yīng)的動物圖片后面。

3、朗讀訓(xùn)練

出示句子“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！?/p>

自主讀個(gè)別讀小組讀

4、理解想象

（1）理解句子

讀了句子，你知道了什么？請選一種動物用“因?yàn)椤浴闭f一說。

（因?yàn)樾‰u在雪地上走過，留下的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉?！?/p>

（2）想象說話

A、它們的腳印還像什么？

（小馬的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。）

B、說說雪地上還有哪些小畫家，它們畫了什么？請仿照句子說一說。

5、朗讀1—4句

（四）表演

（自由選擇角色，創(chuàng)造性表演）

導(dǎo)語：小動物們在雪地上快樂地作畫，它們會一邊畫一邊夸獎呢？咱們也當(dāng)當(dāng)小畫家，演一演，好嗎？

1、教師示范表演

2、學(xué)生表演

（戴上自備頭飾）

A、同桌表演

（自夸、互夸）

B、上臺表演

（五）學(xué)習(xí)第5、6句，并拓展

導(dǎo)語：咦，我突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的問題，這么好玩的雪地畫畫，我們的好朋友青蛙怎么沒參加？