一、《我愛(ài)家鄉(xiāng)的美麗》教案二

第頁(yè)共頁(yè)一、《我愛(ài)家鄉(xiāng)的美麗》教案二。一、教學(xué)目標(biāo)理解文章中的自然景觀、人文景觀的描寫(xiě)方法，并能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用到自己的寫(xiě)作之中；通過(guò)學(xué)習(xí)文章中的生動(dòng)描寫(xiě)和情感表達(dá)，使學(xué)生更加深刻地感受到家鄉(xiāng)的美麗，鼓勵(lì)他們愛(ài)護(hù)和保護(hù)家鄉(xiāng)；通過(guò)發(fā)表個(gè)人感想和對(duì)家鄉(xiāng)的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。二、教學(xué)內(nèi)容預(yù)習(xí)階段在學(xué)習(xí)前，教師可以安排下列預(yù)習(xí)任務(wù)：自行查詢家鄉(xiāng)的地理環(huán)境、名勝古跡等資料，準(zhǔn)備在課堂上匯報(bào)；學(xué)習(xí)課內(nèi)語(yǔ)文知識(shí)，包括詞語(yǔ)、句法、修辭手法等方面，了解常用的描寫(xiě)方法及應(yīng)用場(chǎng)景；了解作者章翔生的生平背景，準(zhǔn)備在課堂上介紹；閱讀課外閱讀材料《我的家鄉(xiāng)》。2.正式授課階段導(dǎo)入通過(guò)展示家鄉(xiāng)的圖片或家鄉(xiāng)民俗等資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引出“我們?yōu)槭裁匆獝?ài)護(hù)保護(hù)家鄉(xiāng)”的話題。引導(dǎo)學(xué)生逐漸體會(huì)到家鄉(xiāng)的美麗以及家鄉(xiāng)對(duì)他們的意義，并在此基礎(chǔ)上為整堂課埋下思考的種子。閱讀教師出示《我愛(ài)家鄉(xiāng)的美麗》這篇課文，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大聲朗讀，合唱或分角色閱讀，重點(diǎn)講解其中的寫(xiě)作技巧，如比喻、擬人、排比、對(duì)仗、省略等，并輔以具體的例子和課外閱讀材料。理解讓學(xué)生自己在課堂上進(jìn)行文章的注釋和翻譯，重點(diǎn)關(guān)注其中自然景觀和人文景觀的描寫(xiě)方法和運(yùn)用場(chǎng)景。鼓勵(lì)快速思考，“搶答”回答有關(guān)問(wèn)題或互相問(wèn)答。分析教師利用圖表或PPT等工具引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行歸納總結(jié)、分類概括。學(xué)生可以自行選擇或組合文章中的詞或詞組進(jìn)行歸納整理，比如“江水非常清澈，山頭籠罩在云霧之中，樹(shù)葉流過(guò)陽(yáng)光，四季分明，風(fēng)車正在旋轉(zhuǎn)……”創(chuàng)作教師布置作文題目：“我的家鄉(xiāng)”，要求結(jié)合自己的生活經(jīng)歷及對(duì)家鄉(xiāng)的感觸，自由發(fā)揮、創(chuàng)意四溢。學(xué)生可以先列出想法、回憶或flashback，再起草框架和寫(xiě)作計(jì)劃。教師可以以寫(xiě)作小組或班內(nèi)交流的形式，進(jìn)行互相批改、修改，評(píng)選優(yōu)秀作品。三、教學(xué)方法導(dǎo)入、教授、邊讀邊講、重點(diǎn)突出。以學(xué)生為本、以合作為媒，形成開(kāi)放、創(chuàng)新、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的學(xué)習(xí)氛圍。多樣化的講解方式，如比喻、故事、事例、幽默、肢體語(yǔ)言等。四、教學(xué)效果通過(guò)該教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，學(xué)生不僅擴(kuò)展了自己的視野和知識(shí)面