課文《五彩池》教學設計

第第頁課文《五彩池》教學設計

1、學習生字15個，其中12個要求能夠正確書寫。正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、耀眼、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。

3、理清課文表達順次，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培育同學喜愛祖國壯美山河的感情。

教學重點：

理清課文表達順次，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培育同學喜愛祖國壯美山河的感情。

教學方法：合作學習法、情境表演法。

教學預備：

1、五彩池的風光資料片。

2、同學課前搜集有關五彩池的資料。

3、投影儀；三棱鏡。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、實物投影，導入新課

1、老師放映幾張五彩池的'風光資料片。提問：這是什么地方？

2、請同學回答，并問是怎么知道的。

今日，就讓我們一同到這個奇妙漂亮的地方——五彩池去看一看?！怖蠋煱孱}〕同學齊讀課題。

二、各抒己見，溝通資料。

1、同學介紹你所了解的五彩池。

2、老師做適當補充。

五彩池在四川的黃龍風景區(qū)。黃龍風景區(qū)與九寨溝風景區(qū)一樣，同為川西北高原上醒目的明珠。1991年被聯(lián)合國列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。

三、整體感知，理清順次

1、同學通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。

2、爭論課文記敘的順次：說說課文先講了什么，有講了什么，最末講了什么？〔先講了五彩池的傳奇，接著講它的外形、顏色、成因；最末總結全文〕

四、學習字詞、掃清障礙

1、將全班分為6個小組，合作學習本課生字、新詞，可通過爭論，等多種學習方法。

2、出示本課生字，讓同學當小老師，提示應留意的字型及字音?！肮S”是平舌音；“矗”是翹舌音。“耀”字左邊“光”，最末一筆應當是豎提?！罢邸辈荒芏嘁稽c變成“拆”。

3、讓對本課詞語理解沒問題的同學當“小博士”，站在臺前，誰有不理解的詞向他提出疑問，博士作答。老師可適當點撥。

五、同學練習有感情地朗讀課文。

六、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字詞。語文天地2-〔3〕

3、完成比一比，組成詞語。壯〔〕狀〔〕

第二課時

一、復習激趣，引入新課

1、簡要復習本課寫作順次。

2、告知同學學完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞。看誰寫的好。激發(fā)同學的學習愛好。

二、精讀深思，理解內(nèi)容。

〔一〕精讀重點段

1、找出文章的重點段〔2——4〕，這一部分寫什么？

〔五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的緣由〕

2、六人小組合作學習。

出示爭論題：

(1)

課文寫了五彩池哪些特點？畫出有關詞句,

旁邊作批注。

〔2〕五彩池池水為什么會顯出不同的顏色？

〔3〕這一段中運用了哪些比方句，請找出來讀一讀。

〔4〕說說每個比方句都把什么比作什么？這樣寫有什么好處？

3、推選代表在全班匯報爭論結果。其它同學補充，老師歸納。

4、同學質(zhì)疑問難。

5、利用三棱鏡演示折射，進一步理解池水顯出不同顏色的緣由。一是池底石筍各異，陽光折射；二是花木倒影。

〔二〕學習首尾段

1、讀第一段和最末一段，爭論以下兩個問題。

〔1〕五彩池在哪里？課文開頭為什么要寫奶奶講的故事？

〔2〕課文最末一段只有一句話，這句話是什么意思？假如你到了那里，你會怎樣想？

三、美文美讀，整體賞析。

1、同學有感情品讀好句子，并說說好在哪里。

2、小組賽讀，最末試著背誦打比方的句子。

四、拓展延伸，訓練技能。

1、學作小導游。

人人爭當小導游，每組選一人當導游，其它人作游客，游客提問，導游作熱忱講解；推選一人當導游，

看投影片向大家講解。

2、學寫廣告詞

再次觀賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。

老師也預備一句：人間仙境何處尋，請君漫游五彩池。

五、布置作業(yè)：

1、背誦課文第二、四段。

2、向父母介紹五彩池，并說顏色改變的緣由。

3、摘錄文中你喜愛的詞句。

第三課時

一、復習課文，精彩回放。

1、五彩池的“奇妙”表現(xiàn)在那些地方？

2、其中最吸引你的是什么？

二