淺析小學(xué)數(shù)學(xué)乘法口訣趣味教學(xué)

【摘

要】對于小學(xué)生來講，數(shù)學(xué)乘法口訣教學(xué)是小學(xué)低年級重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生要熟記并靈活運用乘法口訣表。從小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)工作來講，小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯性思維尚未形成，教師在進(jìn)行乘法口訣表教學(xué)的過程中要強化教學(xué)趣味性，在保障學(xué)生注意力集中且學(xué)習(xí)興趣高漲的情況下，幫助學(xué)生對乘法口訣表進(jìn)行記憶。文章對小學(xué)數(shù)學(xué)乘法口訣的教學(xué)問題進(jìn)行匯總，并結(jié)合小學(xué)生年齡特點，對趣味性乘法口訣教學(xué)模式展開探討?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);乘法口訣表;趣味性教學(xué)乘法口訣表作為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)基礎(chǔ)，課程教學(xué)任務(wù)要求學(xué)生熟記并靈活應(yīng)用乘法口訣表。乘法口訣表的教學(xué)具有多樣性，但傳統(tǒng)模式下教師教學(xué)相對枯燥，小學(xué)生難以在教學(xué)過程中保持學(xué)習(xí)積極性，這也不利于學(xué)生對乘法口訣表的高質(zhì)量學(xué)習(xí)，對此教師要不斷就乘法口訣表的趣味性教學(xué)進(jìn)行研究。一、乘法口訣表（一）教學(xué)價值乘法口訣表對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的基礎(chǔ)作用，也是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容。后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作的開展均以乘法口訣表為前提，因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要強化對乘法口訣表教學(xué)的重視，以引導(dǎo)學(xué)生深化對乘法口訣表的記憶。乘法口訣本質(zhì)上是對加法的累積，對提升學(xué)生算術(shù)運算能力具有重要價值。學(xué)生在進(jìn)行乘法口訣表的學(xué)習(xí)后，能夠快速解決生活與學(xué)習(xí)中常見的算術(shù)問題，對提升學(xué)生數(shù)學(xué)問題的解題效率十分重要。同時對日后學(xué)習(xí)內(nèi)容來講，乘法口訣表具有基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)價值，影響著學(xué)生后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。（二）教學(xué)問題1.死記硬背。部分教師在難以引導(dǎo)學(xué)生對乘法口訣表進(jìn)行科學(xué)記憶的情況下，通過死記硬背的方式讓學(xué)生對乘法口訣表內(nèi)容進(jìn)行記憶。死記硬背難以使學(xué)生理解乘法口訣表內(nèi)容，這也就不利于學(xué)生對乘法口訣表的長時間記憶，同時無法對學(xué)生數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)，不利于小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。2.學(xué)生無法掌握乘法口訣表規(guī)律。乘法口訣表具有一定的規(guī)律性，學(xué)生在難以掌握規(guī)律的情況下無法對口訣表內(nèi)容進(jìn)行深化理解與記憶，這也是乘法口訣表教學(xué)常見問題。在乘法口訣表教學(xué)過程中，部分教師專業(yè)水平不高，無法引導(dǎo)學(xué)生對乘法口訣的規(guī)律進(jìn)行理解，這也就導(dǎo)致學(xué)生無法就口訣表內(nèi)容進(jìn)行活學(xué)活用。3.教學(xué)過程缺乏趣味性。對于小學(xué)低年級學(xué)生來講，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法保障長時間集中注意力，且學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不易提升，由此課堂教學(xué)質(zhì)量難以體現(xiàn)。尤其是對于乘法口訣表教學(xué)來講，缺乏趣味性的教學(xué)課堂不受學(xué)生喜歡，基于此教師要不斷就教學(xué)趣味性進(jìn)行提升。4.乘法口訣表記憶性不強。乘法口訣表作為后續(xù)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生就乘法口訣表內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，以強化學(xué)生對乘法口訣表內(nèi)容的記憶。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)后難以對乘法口訣表進(jìn)行復(fù)習(xí)，也就導(dǎo)致學(xué)生在應(yīng)用乘法口訣表時出現(xiàn)錯誤，也影響著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。二、小學(xué)數(shù)學(xué)乘法口訣趣味教學(xué)策略（一）利用趣味故事幫助學(xué)生理解乘法口訣內(nèi)容乘法口訣作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)性內(nèi)容，小學(xué)生在記憶乘法口訣表時并不輕松，甚至部分學(xué)生通過死記硬背的形式對口訣表內(nèi)容進(jìn)行記憶。為保障小學(xué)生對乘法口訣表的長時間記憶，教師要幫助學(xué)生對乘法口訣表進(jìn)行理解記憶，趣味性故事作為吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)的主要途徑，學(xué)生在趣味教學(xué)模式下能夠高效配合教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，對優(yōu)化學(xué)生乘法口訣表學(xué)習(xí)方法具有重要價值。例如，在進(jìn)行乘法口訣表教學(xué)的過程中，教師可通過故事導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。低年級學(xué)生對童話故事的興趣較高，基于此教師可引入《西游記》相關(guān)內(nèi)容構(gòu)建趣味教學(xué)活動。教師可提出：唐僧西天取經(jīng)要經(jīng)歷多少磨難？學(xué)生對《西游記》內(nèi)容耳熟能詳，能夠積極回答：九九八十一難。教師又問：為什么九九八十一？學(xué)生難以回答，由此教師可引入乘法口訣表教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生開展課堂教學(xué)活動。為增強學(xué)生對乘法口訣表內(nèi)容的理解，教師同樣可利用《西游記》相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，以增強課堂教學(xué)活動的趣味性。例如，豬八戒吃人參果，一次一口吃一個，豬八戒一共也就吃了一個人參果，但豬八戒一次一口吃兩個，那他吃了兩個人參果，同樣一次一口吃三個，豬八戒吃了三個人參果。同理豬八戒吃了兩次，每次都是吃兩個，那他吃了四個人參果。以此為例，通過故事教學(xué)理解乘法口訣表內(nèi)容，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維。（二）利用生活知識幫助學(xué)生形成思維習(xí)慣日常生活中乘法口訣表的應(yīng)用具有多元化與靈活性特點，小學(xué)生參與日常家庭生活的時間遠(yuǎn)多于在校學(xué)習(xí)時間，對此教師可對日常生活中常見的乘法口訣內(nèi)容進(jìn)行示范教學(xué)，以加深學(xué)生對乘法口訣表的理解，幫助學(xué)生對乘法口訣思維進(jìn)行培養(yǎng)，以幫助學(xué)生更好地利用乘法口訣表解決生活中的常見問題。值得注意的是，教師在進(jìn)行生活常識引導(dǎo)教學(xué)的過程中，要保障生活常識引用的常見性，以保障學(xué)生能夠全部參與到教學(xué)活動中。例如，教師在進(jìn)行乘法口訣表教學(xué)的過程中，教師可結(jié)合學(xué)生座位表進(jìn)行教學(xué)，一排坐5個學(xué)生，共有5排學(xué)生，并按照順序?qū)ε藕土羞M(jìn)行編號，可引導(dǎo)學(xué)生問，第一排共有多少個學(xué)生（1×5），前兩排共有多少個學(xué)生（2×5），前三排共有多少個學(xué)生（3×5），以此類推學(xué)生能夠?qū)?的乘法口訣進(jìn)行理解。此類教學(xué)場景能夠調(diào)動全班學(xué)生參與課堂活動的積極性，且教學(xué)過程相對來講更加具有靈活性，學(xué)生能夠直觀地對乘法口訣進(jìn)行理解，并形成思維習(xí)慣。以此為前提，教師可引入6的乘法口訣教學(xué)，以家庭生活為例開展教學(xué)，比如，小明一家4口人去爺爺奶奶家吃飯，媽媽要買小面包，問每人1個小面包要買幾個（1×6），每人2個小面包要買幾個（2×6），每人3個小面包要買幾個（3×6），同理，學(xué)生能夠快速對6的乘法口訣進(jìn)行理解。生活化場景中所蘊含的乘法口訣知識較多，教師可靈活應(yīng)用，以滿足不同學(xué)生的認(rèn)知，確保課堂教學(xué)有效性。（三）利用教師教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小學(xué)生具有較強的模仿性，其思維十分發(fā)散，對此教師可對學(xué)生思維進(jìn)行引導(dǎo)，以幫助學(xué)生主動地參與到課堂教學(xué)中。小學(xué)生在參與課堂教學(xué)活動的過程中，需要教師通過各類教學(xué)活動激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，基于此，教師可引導(dǎo)學(xué)生自行對乘法口訣進(jìn)行理解。在教師進(jìn)行案例教學(xué)后，使學(xué)生發(fā)揮想象力，讓學(xué)生同樣列舉相關(guān)的例子，此過程能夠激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的積極性，同樣教師要對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，確保課堂質(zhì)量與課堂教學(xué)進(jìn)度的可控性。以上文教學(xué)內(nèi)容為前提，教師可有引導(dǎo)性地對7的乘法口訣進(jìn)行思考，在此過程中，教師要著重對學(xué)生思維進(jìn)行引導(dǎo)，提示學(xué)生日常生活現(xiàn)象、學(xué)習(xí)現(xiàn)象等，幫助學(xué)生進(jìn)行思考。同時部分學(xué)生思維性較強，但課堂表現(xiàn)力較差，由此教師要鼓勵學(xué)生發(fā)言，不斷幫助學(xué)生適應(yīng)課堂問答環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提升。在教師的不斷引導(dǎo)下，學(xué)生能夠不斷舉例，以A同學(xué)舉例的價格與數(shù)量關(guān)系進(jìn)行展示，A同學(xué)買一個筆記本花了7元（1×7），買兩個筆記本花了14元（2×7），買三個筆記本一共花了21元（3×7）。在學(xué)生進(jìn)行描述后，教師要即時給予學(xué)生獎勵，以鼓勵其他學(xué)生參與到教學(xué)活動中。部分同學(xué)發(fā)言積極，但邏輯關(guān)系不清晰，由此教師要適當(dāng)對學(xué)生思維進(jìn)行引導(dǎo)，同時也能夠?qū)θw學(xué)生進(jìn)行思維點撥，此類過程屬于學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，對幫助學(xué)生提升乘法口訣記憶力具有重要價值。（四）利用多種教學(xué)形式幫助學(xué)生對乘法口訣進(jìn)行記憶乘法口訣表需要學(xué)生熟練記憶，以保障在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的靈活應(yīng)用。受學(xué)生年齡較小等因素的影響，學(xué)生對乘法口訣表的記憶具有一定的抗拒心理，對此教師要采用趣味記憶法幫助學(xué)生深化對乘法口訣表的記憶，從而加強學(xué)生對乘法口訣表的靈活應(yīng)用。鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行課下復(fù)習(xí)。在進(jìn)行乘法口訣表的學(xué)習(xí)過程中，教師要鼓勵學(xué)生開展課下復(fù)習(xí)，以不斷鞏固乘法口訣表內(nèi)容，深化學(xué)生對乘法口訣內(nèi)容的應(yīng)用。部分學(xué)生認(rèn)為此過程相對枯燥，為鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師可采用小組合作教學(xué)的方式對學(xué)生指定乘法口訣表復(fù)習(xí)計劃。小組內(nèi)可自行對復(fù)習(xí)計劃進(jìn)行制定，充分給予學(xué)生復(fù)習(xí)靈活性，同時教師指定小組階段性復(fù)習(xí)時間，較好完成復(fù)習(xí)的小組具有物質(zhì)獎勵（小紅花、減免作業(yè)等），學(xué)生為達(dá)成階段性復(fù)習(xí)目標(biāo)，會更加積極主動地進(jìn)行復(fù)習(xí)。幫助學(xué)生尋找乘法口訣規(guī)律性，輔助學(xué)生進(jìn)行記憶。乘法口訣表存在一定的規(guī)律性，在學(xué)生對乘法口訣內(nèi)容進(jìn)行記憶的過程中，教師可幫助學(xué)生尋找相關(guān)規(guī)律。一般來講，乘法口訣具有規(guī)律性，通過口訣表可以看出，每行每列都有一個數(shù)字是固定不變的，其他數(shù)字按從1到9的順序依次相加。以此為例幫助學(xué)生觀察乘法口訣表規(guī)律性，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。另外，部分同學(xué)在記憶乘法口訣表中，具有自我邏輯思維，在確保學(xué)生個體邏輯思維不出錯的情況下，教師要肯定學(xué)生的記憶法，以幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，全身心地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。對于部分邏輯思維不強的學(xué)生來講，教師要幫助學(xué)生對其制定乘法口訣表的記憶方法，以根據(jù)學(xué)生自身邏輯思維特點進(jìn)行針對性教學(xué)與記憶。此類學(xué)生數(shù)量較少，因此教師要獨立對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在此過程中教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行了解，以及時進(jìn)行干預(yù)，從而致力于學(xué)生更加高效地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動。除此之外，教師也要不斷就學(xué)生課堂反饋進(jìn)行了解，不斷對課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。三、結(jié)束語乘法口訣教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要基礎(chǔ)，其對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)質(zhì)量具有影響性，