第一講年高考生物試題總體分析及高三生物復(fù)習(xí)備考策略

高三復(fù)習(xí)報告第一講

2012年高考生物試題總體分析及高三生物復(fù)習(xí)備考策略

一、2012年高考全國理綜試卷生物試題試題總體分析與評價（一）試卷結(jié)構(gòu)與考查內(nèi)容（滿分：90分）知識內(nèi)容題序題型認(rèn)知等級賦分說明遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯1選擇題Ⅱ6必修Ⅱ癌細(xì)胞的主要特征及防治2選擇題Ⅱ6必修Ⅰ水鹽調(diào)節(jié)3選擇題Ⅱ6必修Ⅲ人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程4選擇題Ⅱ6必修Ⅲ植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用5選擇題Ⅱ6必修Ⅲ種群的特征6選擇題Ⅰ6必修Ⅲ細(xì)胞呼吸29填空與簡答Ⅱ11必修Ⅰ人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程30填空與簡答Ⅱ10必修Ⅲ基因的分離定律31填空與簡答Ⅱ10必修Ⅱ種群和群落32填空與簡答Ⅰ8必修Ⅲ植物的組織培養(yǎng)39填空與簡答實驗與探究能力15選修Ⅰ基因工程的原理及技術(shù)40填空與簡答Ⅱ15選修Ⅲ（二）試題總體分析

（三）試題總體評價1．試題主要特點(diǎn)

（1）難度適中，梯度合理（2）依托教材，能力立意（3）體現(xiàn)新課程理念，強(qiáng)化能力（4）突出主干，圍繞核心

2．今年生物試題的不足二、生物高考三輪復(fù)習(xí)技巧（一）高考三輪復(fù)習(xí)的時間安排、目標(biāo)及應(yīng)對策略階段時間目標(biāo)備考策略一輪3月15號全面、系統(tǒng)、扎實、靈活的掌握基礎(chǔ)知識、基本技能及培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力1、按知識框架主線安排順序，地毯式掃描5本生物教材中考綱要求考點(diǎn)2、講練結(jié)合，對相關(guān)知識進(jìn)行章節(jié)內(nèi)、章節(jié)間的綜合歸納，提高綜合能力二輪3月下旬～5中旬全面提升學(xué)生能力以小型專題復(fù)習(xí)為主，強(qiáng)化理綜訓(xùn)練、查漏補(bǔ)缺、應(yīng)試心理調(diào)適三輪5月下旬～6月回歸基礎(chǔ)、強(qiáng)化技巧、調(diào)整心態(tài)、提高學(xué)生的應(yīng)試能力梳理基礎(chǔ)知識、查漏補(bǔ)缺、全真模擬演練、加強(qiáng)身體和心理調(diào)適

說明1兩輪復(fù)習(xí)區(qū)別

一輪復(fù)習(xí)追求知識的科學(xué)性、完整性、系統(tǒng)性及邏輯性，既有橫向聯(lián)系，更有縱向深入。二輪更注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系，更注重考生發(fā)散思維能力的提升。粗線條地構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，點(diǎn)到為止。知識知識廣度知識深度知識應(yīng)用科學(xué)性：真實反映生命現(xiàn)象及規(guī)律完整性：單元知識點(diǎn)的組成系統(tǒng)性：單元知識點(diǎn)數(shù)目及關(guān)系知識的結(jié)構(gòu)層次相關(guān)知識的內(nèi)在聯(lián)系貼近學(xué)生生活聯(lián)系社會現(xiàn)實聯(lián)系生產(chǎn)實際關(guān)注科學(xué)熱點(diǎn)說明2知識、能力復(fù)習(xí)要到位能力速度準(zhǔn)確性靈活性（二）第一輪復(fù)習(xí)案例及有效復(fù)習(xí)技巧復(fù)習(xí)案例：能量之源—光與光合作用（扣疑講練背五合一復(fù)習(xí)法）教學(xué)設(shè)計思路解決一個難點(diǎn)：葉綠體中C3、C5、[H]、ATP的動態(tài)變化講清兩個重點(diǎn)：1、捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)2、關(guān)注生物學(xué)史——光合作用的探究歷程及光合作用過程提升三種能力：提升實驗技能——綠葉中色素的提取與分離提升結(jié)構(gòu)模式圖和過程流程圖有機(jī)結(jié)合的解讀能力——光合作用過程提升曲線題解題能力——光合作用的影響因素及曲線分析復(fù)習(xí)技巧：1.從局部到整體，幫助學(xué)生建立起完整的知識體系例：育種的知識總結(jié)2.注意共性和特異性的結(jié)合，即統(tǒng)一性和多樣性的結(jié)合，理清易于混淆和容易錯誤的概念●絕大多數(shù)細(xì)胞器都是具膜結(jié)構(gòu)，但核糖體例外，表明核糖體比其他細(xì)胞器要低等●葉綠體和大液泡并不是每個植物細(xì)胞都有●光合作用的場所并不一定都是葉綠體●呼吸作用的場所并不定是線粒體●DNA的載體不一定就是染色體3.注意知識的廣度和深度之間的關(guān)系，告訴學(xué)生哪些是一般了解內(nèi)容，哪些需要拓展深度具有良好知識結(jié)構(gòu)的知識要拓展其深度，一般識記的知識只需要了解即可

?各種細(xì)胞器之間的分工協(xié)作?光合作用和呼吸作用的過程、影響因素和相互聯(lián)系?遺傳定律?神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)（三）高考生物第二輪復(fù)習(xí)案例及備考五點(diǎn)建議第二輪復(fù)習(xí)案例：生物實驗設(shè)計專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計思路:二輪復(fù)習(xí)備考五點(diǎn)建議1、明確一個復(fù)習(xí)目標(biāo)2、創(chuàng)新二輪專題復(fù)習(xí)方法：構(gòu)建概念圖，建立知識模塊,形成知識網(wǎng)絡(luò)同化作用類型自養(yǎng)型異養(yǎng)型化能自養(yǎng)光能自養(yǎng)光能異養(yǎng)化能異養(yǎng)硝化細(xì)菌綠色植物藻類(實例）光合細(xì)菌紅螺菌動物寄生腐生共生細(xì)菌真菌（實例）寄生植物菟絲子兼性營養(yǎng)型核心概念一般概念具體概念具體例證3.強(qiáng)化三大重難點(diǎn)知識的復(fù)習(xí)（1）代謝與調(diào)節(jié)（2）遺傳學(xué)（3）生物實驗（1）能理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。（2）能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。（3）能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。對知識的具體要求對知識的理解能力對知識的應(yīng)用能力理解能力4.加大四種生物學(xué)科能力培養(yǎng)的力度（1）能獨(dú)立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗，包括理解實驗?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進(jìn)行綜合的運(yùn)用。（2）具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。（3）具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實驗與調(diào)查，假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。（4）能對一些簡單的實驗方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價和修訂。

實驗與探究能力考查實驗基礎(chǔ)技能考查驗證性實驗考查探究性實驗考查實驗評價（1）能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題。（2）關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。獲取信息的能力考查學(xué)生對新情境的適應(yīng)能力關(guān)注生物熱點(diǎn)和科學(xué)史5.復(fù)習(xí)抓五點(diǎn)，堅持師生互動原則復(fù)習(xí)原則五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、疑點(diǎn)和盲點(diǎn)。綜合運(yùn)用能力理論聯(lián)系實際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的有關(guān)生物學(xué)問題。

（四）高考生物第三輪復(fù)習(xí)對策及考前訓(xùn)練建議1、精心編題，保證質(zhì)量（321642習(xí)題系列訓(xùn)練法）2、精講串講，提高技巧3.歸納高中生物結(jié)論性語句，用生物學(xué)語言答題4、回歸課本，查漏補(bǔ)缺學(xué)生所暴露出的主要問題：問題1

對基本概念、概念之間的關(guān)系、原理掌握的熟練程度不夠，欠缺綜合應(yīng)用能力應(yīng)對策略：加強(qiáng)概念、原理的理解應(yīng)用，建立專題復(fù)習(xí)提升綜合能力概念辨析包括：名稱、定義、例證、應(yīng)用1、名稱自養(yǎng)型生物2、定義在自然界中能以二氧化碳作為主要碳源進(jìn)行生長的生物，統(tǒng)稱為自養(yǎng)型生物。3、肯定例證：綠色植物、少數(shù)微生物類群

否定例證：根瘤菌、蘑菇、動物。

內(nèi)涵：以二氧化碳作為主要碳源進(jìn)行生長的生物。外延：包括光能自養(yǎng)生物、化能自養(yǎng)生物。案例——辨析概念

●能力考查的基本模式：“獲取信息”+“結(jié)合所學(xué)知識”=“解決相關(guān)生物問題”

●備考基本模式：（“新信息”+“舊知識”）×

“理解能力”=“綜合運(yùn)用能力”問題2快速準(zhǔn)確獲取信息能力較差應(yīng)對策略1、將獲取信息能力的培養(yǎng)貫穿于整個復(fù)習(xí)過程中，有步驟，有計劃，有層次地提升考生的獲取信息的能力，要求教師具有掌控全程復(fù)習(xí)規(guī)劃的能力。問題3

有效表達(dá)能力較弱1、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實：錯答、漏答2、不能正確應(yīng)用生物學(xué)專業(yè)術(shù)語答題：對課本上的生物概念、原理、規(guī)律及圖形，不能在試卷上正確地表述概念上把握不準(zhǔn)相近概念之間的邏輯關(guān)系混淆不清，用錯概念應(yīng)對措施：加強(qiáng)概念、原理、規(guī)律及圖形復(fù)習(xí)、加強(qiáng)回歸教材的力度三、選修三和選修一復(fù)習(xí)備考技巧（一）選修教材命題情況分析1．選修一的命題情況分析以單個的實驗為完整的命題對象微生物實驗操作多次出現(xiàn)在考題之中以考查基礎(chǔ)知識和基本原理為主具體的實驗操作細(xì)節(jié)僅在組培中出現(xiàn)過實驗設(shè)計和評價的試題還未出現(xiàn)重視未考過的實驗2．選修三的命題分析以考查基礎(chǔ)知識和基本原理為主特別重視專有名詞的考查生態(tài)工程的題目為初次進(jìn)入考綱從2012年的高考題目中可以看出，選修三與必修可能有一些融合（二）選修教材復(fù)習(xí)備考技巧1.復(fù)習(xí)安排2.備考技巧（1）以基礎(chǔ)知識為考試的重點(diǎn)，注重知識之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系（2）特別關(guān)注有知識結(jié)構(gòu)層次的考點(diǎn)一類應(yīng)用水平，如工具酶、