奇文共欣賞疑義相與析-初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè) 17《壺口瀑布》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

奇文共欣賞，疑義相與析——初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)17《壺口瀑布》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)奇文共欣賞，疑義相與析——《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)設(shè)置依據(jù)

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)

1.能用普通話正確流利有感情地朗讀。

2.欣賞文學(xué)作品,能品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言;

3.根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式;合理安排內(nèi)容的先后和詳略,條理清晰的表達(dá)自己的意思。

課標(biāo)分解：

△解讀：初中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵是誦讀、積累、體會(huì)。在誦讀中積累字詞，在積累中體會(huì)文意，在體會(huì)中感受生活、生命，也感受自己的成長(zhǎng)。

“能用普通話正確流利有感情地朗讀，"：“有感情”地朗讀，所指很豐富，因?yàn)椤案星?本身就是一個(gè)抽象而豐富的概念，可以分解為：讀出心理的變化，讀出態(tài)度的變化，讀出心情的變化，讀出精神的變化，讀出認(rèn)識(shí)的變化等等，這些變化都落實(shí)到語(yǔ)氣的變化，即讀準(zhǔn)語(yǔ)氣。

“品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”：“品味"可以分解為“用自己的話解釋”等行為動(dòng)詞；“富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言"指語(yǔ)言的意、情、理、趣，即蘊(yùn)涵于語(yǔ)言文字之中的作者實(shí)際想傳達(dá)的意思。

“條理清晰的表達(dá)自己的意思”：能夠用普通話準(zhǔn)確表達(dá)自己的看法，思路清晰，語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢。

（二）學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)近兩個(gè)學(xué)期目標(biāo)主導(dǎo)式學(xué)習(xí)，進(jìn)入八年級(jí)下期，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)進(jìn)一步提高，獨(dú)立學(xué)習(xí)能力及合作探究能力進(jìn)一步加強(qiáng)，課堂上表現(xiàn)出更加強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)的愿望。但他們?cè)谔崛⌒畔?、概括信息及整體把握文本方面還需要進(jìn)一步引領(lǐng)，因此，放手讓學(xué)生大膽去做的同時(shí)，教師必須適時(shí)引導(dǎo)。

（三）文本分析

《壺口瀑布》是“部編本"初中語(yǔ)文教材第五單元的一篇游記散文。在該單元的導(dǎo)語(yǔ)中這樣提示：學(xué)習(xí)本單元，要了解游記的特點(diǎn)，把握作者的游蹤、寫景的角度、寫景的方法，并揣摩語(yǔ)言，欣賞、積累精彩的語(yǔ)句。

梁衡的這一篇寫景散文描繪了壺口瀑布洶涌澎湃之景，營(yíng)造了壯麗開闊之境。在文本語(yǔ)言形式上，作者采用長(zhǎng)短句、疊詞、動(dòng)詞等語(yǔ)言形式的穿插使用，擬人、比喻、排比等修辭手法的合理編排，極盡造勢(shì)之能事，使語(yǔ)言顯出大氣、磅礴、洶涌之姿，從而表現(xiàn)出壺口瀑布的奔騰之勢(shì)。非常值得學(xué)習(xí)、品味、朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1.小組合作，通過(guò)對(duì)典型語(yǔ)句的分析，至少歸納本文兩種語(yǔ)言特點(diǎn)；

2.獨(dú)立思考，仿照《壺口瀑布》語(yǔ)言寫一段話，不少于100字。

課堂評(píng)價(jià)：

目標(biāo)1屬認(rèn)知性目標(biāo)，通過(guò)課堂發(fā)言展示評(píng)價(jià)；

目標(biāo)2屬表現(xiàn)性目標(biāo)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：

1.突出所寫場(chǎng)景的特點(diǎn)；

2.語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明；

3.語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

上一節(jié)文本解讀課我們欣賞了勢(shì)若萬(wàn)馬奔騰，聲如洪鐘巨雷，柔中帶剛的壺口瀑布，壺口瀑布的氣勢(shì)就是靠作者生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描摹出來(lái)的，今天我們就通過(guò)這節(jié)語(yǔ)言賞析課一起來(lái)品一品梁衡先生語(yǔ)言的氣勢(shì)，怎么品呢？請(qǐng)同學(xué)們看導(dǎo)學(xué)案上本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。）

二、小組合作，完成目標(biāo)1

師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，再次從文本的角度感受壺口瀑布柔中帶剛的特點(diǎn)。同時(shí)選取直接描寫河水的句子進(jìn)行旁批并細(xì)細(xì)品味。

在剛才的巡視過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們旁批的句子有很多。老師也選取了三句，想請(qǐng)同學(xué)們品析品析。

1.“河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。”

2.“或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過(guò)石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。"

3.“當(dāng)河水正這般暢暢快快地馳騁著時(shí)，突然腳下出現(xiàn)了一條四十多米寬的深溝，它們還來(lái)不及想一下，便一齊跌了進(jìn)去，更鬧，更擠，更急?！?/p>

接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，自選角度品析以上三句。

回答問(wèn)題要求：

（一）先概括：我們組選取的是第句，呈現(xiàn)出的語(yǔ)言特點(diǎn)；

（二）后分析：哪些詞語(yǔ)呈現(xiàn)出這樣的語(yǔ)言特點(diǎn)。（時(shí)間：8-10分鐘左右）請(qǐng)開始。

三、交流展示，碰撞生慧

剛才巡視時(shí)參與同學(xué)們的討論，我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)從修辭角度賞析句子掌握較好。

大家分析到的有：

第一句的“勢(shì)如千軍萬(wàn)馬"“堆堆白雪”用了比喻的修辭，“互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁"用了擬人的修辭，生動(dòng)形象地寫出了壺口瀑布湍急洶涌的特點(diǎn)和令人震撼的氣勢(shì)，表現(xiàn)了其奔放的一面。

第二句運(yùn)用了擬人和排比的修辭，將壺口瀑布水流的各種情狀描繪的生動(dòng)傳神，展現(xiàn)了它的柔美。

第三句同樣運(yùn)用了擬人的修辭，把黃河水人格化，生動(dòng)形象地寫出河水從暢快馳騁到危機(jī)四伏的變化多端。

所以本課語(yǔ)言上的一大特點(diǎn)就是善用修辭，生動(dòng)形象。（板書）

除此之外，還有的小組分析到了作者準(zhǔn)確而極富表現(xiàn)力的用詞。（板書）

比如第一句的“擠著”“撞著"突出波浪不僅“數(shù)量”很多，而且“密度"很大?！巴仆妻焙汀扒昂艉髶?則分別描寫了河水橫向和縱向的動(dòng)態(tài)，這樣就把“撞”的情態(tài)寫得非常生動(dòng)細(xì)致。

另外，第三句用“跌"字來(lái)形容河水的急墜，用“鬧”“擠"“急”這三個(gè)字分別從聲音、密度、速度三個(gè)方面描繪河水急墜的畫面，準(zhǔn)確而全面。

在用詞準(zhǔn)確，具有表現(xiàn)力這一點(diǎn)上，我們剛才分析的都是動(dòng)詞或形容詞（板書），那么問(wèn)題來(lái)了，在用詞具有表現(xiàn)力這一點(diǎn)上大家還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？嗯，我聽見了，有的同學(xué)說(shuō)到了“疊詞"。對(duì)，你目光很敏銳！我們來(lái)看，這三句有哪些疊詞用的好？（板書）

對(duì)，第一句的“排排”“堆堆"和“推推搡搡”，“排排"和“推推搡搡”都寫出了河水涌來(lái)的橫向的動(dòng)態(tài)和密度。而“堆堆"則是寫出水沫噴濺的范圍。這幾個(gè)疊詞的使用將壺口瀑布磅礴的氣勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致。寫出了黃河排山倒海的氣勢(shì)，表現(xiàn)了它勇往直前的精神。

第二句的“汩汩”“潺潺"都是寫水聲的，因?yàn)樗鼈兊男螒B(tài)是“泉”、是“溪"，所以這里寫的是細(xì)小的聲音。而“哀哀”呢？寫的是河水被夾在石間無(wú)法前行，原地打轉(zhuǎn)的愁情！同學(xué)們分析的太好了！我們來(lái)集體齊讀一下這一句話，注意要讀出水聲之小，水情之愁。

所以我們看，疊詞的運(yùn)用增加了文章的音律美，讀起來(lái)更有節(jié)奏感，也使文章更有感染力。

剛才我們從修辭和煉字角度對(duì)這三句進(jìn)行了賞析，大家的品析細(xì)致到位，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這兩個(gè)角度掌握的不錯(cuò)。我想問(wèn)問(wèn)除此以外，還有其它的角度嗎？好，我給大家一點(diǎn)提示，請(qǐng)觀察一下句式。

對(duì)了！我聽見有同學(xué)小聲說(shuō)“短句"？別懷疑，就是它！（板書“短句”）

其實(shí)對(duì)于短句我們并不陌生，在課文《老王》和《安塞腰鼓》中我們都見過(guò)。所謂短句就是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，詞語(yǔ)較少的句子（板書）。想要更好地體會(huì)短句的妙處，我們不妨先來(lái)比較一下這組句子：

原文：“河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái)，其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。"

修改：“勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，互相擠著、撞著的河水從五百米寬的河道上推推搡搡，前呼后擁地排排涌來(lái)，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪?！?/p>

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行品讀、賞析。

通過(guò)剛才的朗讀品味及小組討論，我們發(fā)現(xiàn)課文中短句的使用使黃河水有一種奔騰洶涌，不可阻擋的氣勢(shì)，其奔騰的動(dòng)作和態(tài)勢(shì)是連貫的，更有利于表現(xiàn)黃河一往無(wú)前，無(wú)所畏懼的精神氣質(zhì)。而修改后的長(zhǎng)句，雖然字詞意思不變，但是河水奔騰的動(dòng)作和態(tài)勢(shì)被削弱了，感覺那一“撞"，力度都被分散了。

再看另外兩句，第三句中的“更鬧，更擠，更急”（板書），語(yǔ)句短促有力，步步遞進(jìn)，顯得水勢(shì)愈發(fā)湍急，突出了畫面的動(dòng)態(tài)。

而第二句三個(gè)短句的運(yùn)用（板書“汩汩如泉…"）不但使句子充滿節(jié)奏感，而且分別描寫出泉、溪、漩渦三種細(xì)小的水的形態(tài)，非常精準(zhǔn)，與文章中宏大的“鋼板出軋”似的水相映成趣。寫出黃河的剛?cè)岵?jì)。

所以在這里短句的使用使句子節(jié)奏短促，生動(dòng)明快，活潑有力，節(jié)奏性強(qiáng)，更容易造成一種急促的氣勢(shì)。而長(zhǎng)短句的結(jié)合使用，比如第一句，更可以使文章錯(cuò)落有致，語(yǔ)言變化多姿，讀起來(lái)朗朗上口。

總結(jié)：總的看來(lái)大家分析的都非常好！語(yǔ)言風(fēng)格是作者的招牌。梁衡先生通過(guò)生動(dòng)形象的修辭、節(jié)奏感強(qiáng)的短句，精準(zhǔn)的用詞，極富表現(xiàn)力地為我們呈現(xiàn)出壺口瀑布激蕩壯闊的景象，描摹出黃河剛?cè)岵?jì)，勇往直前的個(gè)性（板書）。下面就讓我們和作者一樣，用自己的語(yǔ)言描寫一個(gè)場(chǎng)景。

四、獨(dú)立思考，完成目標(biāo)2

（師）請(qǐng)選擇你記憶里的一場(chǎng)雨，一陣風(fēng)，一次焰火，一場(chǎng)落雪……，仿照作者善用修辭，生動(dòng)形象；善用短句，節(jié)奏感強(qiáng)；用詞準(zhǔn)確，極具表現(xiàn)力的語(yǔ)言，寫一段描寫性文字，不少于100字。寫在導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)位置。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1.突出所寫場(chǎng)景的特點(diǎn)；

2.語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明（仿照作者的語(yǔ)言特點(diǎn)）；

3.語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢。

請(qǐng)開始你的創(chuàng)作。

寫好后，選擇部分學(xué)生讀一讀品一品。我們來(lái)看一下李丹同學(xué)的這段雪景描寫。

（學(xué)生作品展示：下雪了，那一片片雪花在空中舞動(dòng)著各種姿勢(shì)，或飛翔，或盤旋，或直直地飄落。接著小雪花慢慢變大，變厚，變得密密麻麻。最后，雪越下越大。雪花們?cè)诎肟罩心憷页叮惚ё∥?，我緊擁你，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，仿佛無(wú)數(shù)扯碎了的棉絮從天空翻滾而下。）

請(qǐng)同學(xué)們用2分鐘時(shí)間對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)品評(píng)一下這段描寫。

根據(jù)同學(xué)們的展示，我來(lái)總結(jié)一下大家的意見：

同學(xué)們都認(rèn)為這段描寫修辭、用詞（包括疊詞）、短句都兼顧到了。其中比喻、擬人的運(yùn)用，生動(dòng)形象寫出大雪密而厚的特點(diǎn)以及鋪天蓋地、翻滾而下的態(tài)勢(shì)?！按?“厚”“密密麻麻"等詞則寫出雪勢(shì)逐漸變大的過(guò)程。最漂亮的是幾處短句的使用，如“或飛翔，或盤旋，或直直地飄落”寫出小雪的不同姿態(tài)，突出它輕盈、悠閑，甚至有些頑皮的特點(diǎn)；最后一句長(zhǎng)短句結(jié)合使用，還兼有疊詞，既生動(dòng)明快，又富有節(jié)奏感，寫出變厚的雪片在空中的不同姿態(tài)。同時(shí)長(zhǎng)短句結(jié)合使用又使語(yǔ)言變幻多姿，讀起來(lái)朗朗上口。對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，李丹同學(xué)的這段雪景描寫可以說(shuō)是全五星作品，讓我們給她點(diǎn)個(gè)贊！

五、課堂小結(jié)，回顧所學(xué)

（師）同學(xué)們能用富有特點(diǎn)的語(yǔ)言抒發(fā)自己的所見所思，寫的非常動(dòng)人。今天這節(jié)課之前，同學(xué)們接觸到的更多的對(duì)寫景類散文的語(yǔ)言鑒賞，是從修辭、煉字方面入手，那對(duì)于我們今天的這篇寫景抒情的游記而言，在煉字的基礎(chǔ)上，我們還學(xué)會(huì)了從句式的角度，主要是短句的表達(dá)效果上去考量、分析語(yǔ)言的妙處。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮拈喿x和寫作中能不斷積累靈活運(yùn)用。

六、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)

1.對(duì)照本文語(yǔ)言特點(diǎn)，從不同角度分條賞析以下兩句話，完成在語(yǔ)文作業(yè)本上。

①“于是洪流便向兩邊涌去