七年級上冊《風(fēng)箏》說課稿

第七年級上冊《風(fēng)箏》說課稿

各位評委：老師好！我說課的題目是《風(fēng)箏》（板書：風(fēng)箏+魯迅），下面我將從教材、學(xué)情、目標(biāo)、重點、難點、教法、學(xué)法、教學(xué)過程幾個方面闡述我的說課設(shè)計。

一、說教材和學(xué)情

（一）教材

《風(fēng)箏》是七年級語文上冊第五單元的一篇講讀課文，本單元圍繞家庭、親情的主題展開。親情是人世間最真摯最純美的感情。魯迅的《風(fēng)箏》就是在溫馨與和美中，在矛盾與沖突中展現(xiàn)濃濃的兄弟之情?？墒?，細(xì)讀作品，作者的立意遠(yuǎn)不止于此。這篇散文中，既有魯迅的兄弟之情，也有游戲?qū)τ趦和囊饬x，有魯迅的自省精神，更有魯迅對小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深切感慨。作者以風(fēng)箏為描述對象，借風(fēng)箏抒懷、述志；以凝練的語言，表現(xiàn)了豐富深刻的思想內(nèi)容和濃郁的感情，具有震撼人心的感染力。

（二）學(xué)情

《風(fēng)箏》面對的學(xué)習(xí)群體是一群剛進(jìn)初中的十一二歲的少男少女，初中一年級學(xué)生對于本文這樣意蘊深厚的文章，則容易出現(xiàn)：抓表層易，知本質(zhì)難；知故事易，明思想難的現(xiàn)象。所以要考慮讓學(xué)生多讀，要保證學(xué)生思考的時間，引導(dǎo)幫助學(xué)生認(rèn)真品味文中思想、情感。教師必須兼顧全體，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，靈活安排教學(xué)過程。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《全日制義務(wù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，語文學(xué)習(xí)必須強調(diào)和協(xié)調(diào)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的相互滲透和協(xié)調(diào)發(fā)展。因而我從三方面擬定了本文的教學(xué)目標(biāo)：

知識能力目標(biāo)：

1有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的濃濃親情。

2多角度、有創(chuàng)意地理解課文。

過程方法目標(biāo)：

自主、合作、探究式的探討問題。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

感受文中濃濃的手足之情，了解科學(xué)的兒童教育思想。

2．教學(xué)重難點

初一學(xué)生認(rèn)知和思維能力沒發(fā)展到一定水平，結(jié)合本文的特點，預(yù)設(shè)本文的教學(xué)重點、難點如下：

重點：整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，獲得思想啟迪；抓住關(guān)鍵詞語，領(lǐng)會作者復(fù)雜的思想感情。對“精神虐殺”一幕的理解以及濃濃親情的體驗上；

難點：這篇散文思想深刻，主題的理解是多向的，學(xué)生要多角度理解主題，對于學(xué)生會存在一定困難。

3．課時安排及目標(biāo)內(nèi)容

本文是一篇重要的講讀課文，思想的深邃，選材的精巧，結(jié)構(gòu)的別致，加上語言運用的高超藝術(shù)功力，需要掌握的東西比較多。我在教學(xué)上安排兩節(jié)課的時間，我的教學(xué)設(shè)想是，第一課時熟悉課文內(nèi)容，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多角度、有創(chuàng)意地理解課文，體會作者的思想感情。第二課時重點對精神虐殺和悲哀之情進(jìn)行深刻理解，并結(jié)合實際生活進(jìn)行拓展。這里我重點說明第一課時。

三．說教學(xué)方法

本文是學(xué)生進(jìn)入初中后第一次接觸魯迅文章，由于他們不了解作者的寫作風(fēng)格，而且文章中疑難的問題較多，所以學(xué)起來有一定難度。再加上初中生平時對沖突、誤解中的親情體會不到或不深，所以要求學(xué)生

多讀課文，通過朗讀來感知文本；

以圈畫重要詞句并賞析品讀來落實重點，理解主題；

通過自主質(zhì)疑、合作探究來啟迪思考。

同時借助于錄音機、圖片以及其它多媒體教學(xué)手段，力求在教學(xué)中體現(xiàn)語文的熏陶感染作用，體現(xiàn)課堂民主、師生平等對話的教學(xué)理念。

四．說教學(xué)程序及策略

為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了如下的教學(xué)程序：

環(huán)節(jié)（一）激情導(dǎo)入，初步感知

（1）情景導(dǎo)入，初步感知

用多媒體課件展示陽春三月放飛風(fēng)箏的情景以音樂相伴，讓學(xué)生回歸到童年放風(fēng)箏的快樂，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）重點品讀，深入分析

首先，讓學(xué)生美美的朗讀課文，既積累了詞語，又對文章有了初步的感知。

然后具體分析課文每個層次，整體把握文章大意。

（3）問題探究，落實重點

在學(xué)生整體把握文章大意后，我提出了幾個問題讓學(xué)生共同探究，讓學(xué)生對課文更深入的理解。

全文回憶了一件什么事？你讀了有哪些感受？

為了突出重難點，我提出了以下幾個問題：

1.哪些地方體現(xiàn)了小兄弟對做風(fēng)箏的癡迷？

2．“我”不許小兄弟放風(fēng)箏對于“精神的虐殺”這一幕指哪件事？具體是怎樣的

3.我當(dāng)時為何要這樣？現(xiàn)在想來是怎樣的心情？為什么“在我是一種驚異與悲哀”?

4．“我”討弟弟的寬恕，弟弟全然忘記了，這說明了什么？

讓學(xué)生共同探究，合作交流學(xué)習(xí)，解決問題

（4）情感體驗，感悟主旨

了解了作者兄弟兩人的行為和內(nèi)心感受后，我們從中感受到了什么，從魯迅先生身上，我們學(xué)到了什么，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，最后說出文章主旨，讓學(xué)生理解游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”這一科學(xué)道理，并學(xué)會自我反省，珍惜兄弟情誼。

（5）生活鏈接，學(xué)以致用

假設(shè)我們在