六年級上冊第一單元習(xí)作變形記 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級上冊第一單元習(xí)作變形記公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作《變形記》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),展開豐富想象。

2.有條理地記敘變形后的經(jīng)歷、生活，把重點(diǎn)部分寫具體。

教學(xué)重難點(diǎn)：

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),展開豐富想象；有條理地記敘變形后的經(jīng)歷、生活，把重點(diǎn)部分寫具體。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、圍繞話題，暢聊激趣

1．在本單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們根據(jù)閱讀的內(nèi)容想開去,展現(xiàn)出豐富的想象力和創(chuàng)造力。今天，我們繼續(xù)展開想象，創(chuàng)編一個(gè)“變形記"的故事。

2.關(guān)于“變形記”這個(gè)話題，大家一定有很多想說的，今天就來聊一聊吧。生暢聊。

師預(yù)設(shè):

(1)什么是變形

(2)讀過哪些有關(guān)變形的書籍

(3)想不想變形想變成什么......

3.小結(jié):這真是一個(gè)有趣的話題,大家聊得熱火朝天。那么我們該如何寫好這個(gè)有趣的故事呢

(設(shè)計(jì)意圖:“變形"這個(gè)話題，學(xué)生并不陌生，通過對“變形”的理解、讀過的相關(guān)書籍、自身的變形愿望等多個(gè)方面的暢聊，喚醒他們的認(rèn)知，激起濃厚的興趣，掃除學(xué)生對“習(xí)作"的畏懼。)

二、認(rèn)真審題，提出困惑

1.默讀教材內(nèi)容，讀懂提示和要求。

(1)可以變形成什么:小到一只螞蟻、一粒石子,大到一頭大象、一個(gè)地球。也許是動(dòng)物，也許是植物,也許是某個(gè)其他物體……

(2)選擇或自擬一個(gè)有趣的題目。(如《飄在天上的日子》，評價(jià)：沒有指明變成什么，可以想象的事物有很多。)

(3)發(fā)揮想象，寫下變形后的經(jīng)歷,把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。

2.提出困惑,預(yù)設(shè)：

(1)變形后的經(jīng)歷有很多，如何選材、構(gòu)思呢

(2)“重點(diǎn)部分”是指哪部分怎么寫具體呢.....

(設(shè)計(jì)意圖:讀懂提示，明確習(xí)作要求是學(xué)生習(xí)作前重要的一環(huán)。在閱讀提示和要求的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出困惑，以便于把握學(xué)情，依據(jù)學(xué)習(xí)卡點(diǎn)有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。)

三、閱讀材料，梳理思路聚焦“變形后的經(jīng)歷"進(jìn)行探究。

1.請同學(xué)們閱讀教材中的兩則材料：如果變成螞蟻或是路燈，除了材料中說到的，還會(huì)有哪些經(jīng)歷呢小組討論，把你們認(rèn)為最有意思的情節(jié)用小標(biāo)題的方式寫到卡片上,然后貼到黑板上來。

2.選擇卡片,移動(dòng)構(gòu)思。

(1)如果你就是這只小螞蟻或是路燈，你最想經(jīng)歷哪幾件事情選擇大家貼到黑板上的情節(jié)卡片，上前來擺出一個(gè)情節(jié)圖。

(2)兩位學(xué)生上前選材、移動(dòng)卡片并擺出情節(jié)圖。

3.觀察發(fā)現(xiàn)，梳理思路。如果是可行動(dòng)的事物，可以采用逐步遞進(jìn)的方式安排故事情節(jié)；如果是不能移動(dòng)的事物，可以圍繞這個(gè)事物選擇材料，采用并列的方式進(jìn)行構(gòu)思。無論是哪種思路，選擇的事件可以是一個(gè)，也可以是多個(gè)，但是最好不要超過三個(gè)。

4.確定身份,初列提綱。生確定變形后的身份，選擇一種思路,列出習(xí)作的提綱。

(設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的困難點(diǎn)出發(fā)，聚焦“變形后的經(jīng)歷”進(jìn)行想象，運(yùn)用小卡片撬動(dòng)學(xué)生的討論、選材和構(gòu)思，形象化地幫助學(xué)生梳理出兩種典型的寫作思路。)

四、例文引路，學(xué)習(xí)表達(dá)聚焦“重點(diǎn)部分的描寫"進(jìn)行探究。

1.互相采訪,確定重點(diǎn)。

(1)互相交換提綱，進(jìn)行小記者采訪:你的這些經(jīng)歷中,哪部分是最奇特的或是最難忘的當(dāng)時(shí)你說了什么做了什么你的內(nèi)心是怎樣的……

(2)確定重點(diǎn)部分,適當(dāng)補(bǔ)充完善提綱。

2.閱讀范文,學(xué)習(xí)表達(dá)。

(1)默讀兩篇范文,根據(jù)表格提示的信息在文中進(jìn)行批畫，并和小組同學(xué)進(jìn)行交流。

(2)根據(jù)學(xué)生交流，適時(shí)總結(jié)梳理。

《大山腳下的故事》中，“我”變形為大山后，用散文的筆觸，按時(shí)間順序?qū)懥俗约嚎吹交蚵牭降墓适?，從大山的視角寫出了山村人們幸福美好的生活?/p>

《變形奇遇記》中“我"由于錯(cuò)誤地操作變形機(jī)器，將自己變小了，經(jīng)歷了一番奇遇。變小的“我”遇到了一只善良、熱心的小螞蟻，在它的幫助下重新變回了原來的樣子。

(3)分享重點(diǎn)部分的描寫。

●《大山腳下的故事》詳略:早、中、晚三部分分別為詳寫、詳寫和略寫。詳寫部分的順序:先寫當(dāng)時(shí)的景色,接著寫不同人的活動(dòng)，然后寫自己(大山)的感受，最后寫村民對大山的情感。語言表達(dá):抓住不同人物的不同活動(dòng)，寫出了各自在大山腳下的不同表現(xiàn)，展現(xiàn)出一幅山村溫馨美好的畫面。

●《變形奇遇記》詳略:略寫“我"與螞蟻的相遇和分別，詳寫“我”和螞蟻尋找變形機(jī)器的過程。

詳寫部分的順序:按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述。

語言表達(dá):抓住所處的環(huán)境，以及人物的語言、動(dòng)作、心理等進(jìn)行描寫,語言風(fēng)趣幽默,寫出了變形后的奇妙經(jīng)歷。

3.分享收獲，完善提綱。同伴分享從例文中學(xué)到的方法,互相提醒,然后進(jìn)一步完善習(xí)作提綱。

(設(shè)計(jì)意圖:習(xí)作和閱讀相輔相成，密不可分。此環(huán)節(jié)借助對兩篇例文的比較閱讀，欣賞不同問題的不同表達(dá)，在進(jìn)一步開闊思路的同時(shí)學(xué)習(xí)如何把重點(diǎn)部分寫具體，也就解決了之前的疑問，突破了本次習(xí)作的重點(diǎn)。)

五、聚焦重點(diǎn),詳寫片段

1.選擇提綱中的一個(gè)重點(diǎn)部分,把這個(gè)片段寫具體。

2.展示交流，結(jié)合相互的評價(jià)進(jìn)行自我修改。

第二課時(shí)

一、活動(dòng)激趣，明確要求

1.這節(jié)課，我們要開展一個(gè)“變形記"的故事交流會(huì)，分享同學(xué)們變形后豐富新奇的經(jīng)歷，在想象的天空中盡情邀游。

2.要想開好這個(gè)故事交流會(huì)，我們首先得把習(xí)作寫完整。

(1)回顧本次習(xí)作的要求。

(2)明確本節(jié)課的要求:完成一篇完整的習(xí)作，在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,把其他部分寫清楚，注意各部分之間自然銜接。

(3)生繼續(xù)寫作。

二、習(xí)作分享，評議修改

1.自我評改--拿起“聽診器”。為了更好地分享，咱們先要拿起“聽診器"，對自己的習(xí)作進(jìn)行一次自我診斷。診斷的標(biāo)準(zhǔn)就是剛剛我們回顧的習(xí)作要求，如果發(fā)現(xiàn)了不足,想要進(jìn)行修改，可以運(yùn)用之前學(xué)過的修改符號進(jìn)行修改。

2.互相評議--來到“互評臺”。自我診斷、修改之后，同學(xué)們就可以在小組內(nèi)進(jìn)行小范圍的交流了。在“互評臺"中，把你的變形記讀給大家聽，組員相互學(xué)習(xí)，也相互提出修改建議。

互評的要點(diǎn):

(1)本次習(xí)作的兩條要求。

(2)題目、過渡等其他方面。

3.集體分享-走進(jìn)"交流會(huì)”。小組交流后，每組推選出一篇佳作進(jìn)行全班分享。這次分享中,重點(diǎn)記錄同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

(設(shè)計(jì)意圖:緊緊圍繞此次習(xí)作的要求進(jìn)行三輪評改，每一輪的側(cè)重點(diǎn)各不相同。學(xué)生在同伴的幫助、啟發(fā)下，不斷完善習(xí)作。此環(huán)節(jié)中為學(xué)生提供充分的交流空間，最大化地利用學(xué)生的習(xí)作資源，用合作互助、開故事交流會(huì)的方式撬動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)生。)

三、總結(jié)激勵(lì)，認(rèn)真謄寫

同學(xué)們，通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)與交流，你們展開了想象的翅膀，變身為各種不同的事物，從各種視角看到了不一樣的世界，在分享中讓我們經(jīng)歷了一次次有趣的奇遇。原來,換個(gè)視角，世界如此美妙。期待看到你認(rèn)真謄寫的習(xí)作。好故事，從寫好每一個(gè)字開始。

附學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作:

大山腳下的故事

我的故鄉(xiāng)在山村。從小，我就與山結(jié)下了不可思議的情緣。每當(dāng)我望向那綠得令人舒心的大山時(shí)，我都會(huì)去想象一個(gè)美好的故事,在我變成的大山腳下。

晨光伴著響亮的雞嗚灑在山村土色的屋頂上，我便在云家中散發(fā)出清新的氣息。七八歲的孩童走在我開滿野花的小路上，他們調(diào)皮地在我身上蹦跳。山下的人們陸續(xù)來到我的懷抱,開始辛勤地勞作。他們流下了汗水，留下了歡笑，帶走了蘑菇、山參和瓜果,也帶走了一筐筐豐收的喜說。我憐愛地望著他們,他們紅撲撲的笑臉竟與照耀著我的曙光一般顏色。他們?nèi)缤业暮⒆?，看著他們，我的?nèi)心充實(shí)而愉悅。

山下的人們說，我是村莊的母親。

午后，陽光透過我身上的枝葉投下斑駁的光點(diǎn)。農(nóng)家婦女成群結(jié)隊(duì)地在山下的溪水邊洗著衣服。玩乏了的孩子，躲在山腳的樹蔭下品嘗著甜美的野果。老人們在樹下聊著家長里短，有的倚在大樹旁愜意地小愁。我仰著頭望向天空，浮云與我閑談，微風(fēng)為我拂面。我聆聽山泉的輕吟，吸吮野花的芬芳，欣賞四季的輪回，感受生命的力量。我就這樣默默佇立，我的靈魂里充盈著淳樸與歡暢。

山下的人們說，我是自然的使者。

夜晚，在集鎮(zhèn)上班歸來的人們騎著電動(dòng)車，順著一束來車燈的光芒回到安靜的村莊。我臥在黑夜中，看著遠(yuǎn)方的點(diǎn)點(diǎn)微光--夜空中的繁星，還有家家戶戶的燈火,彼此輝映……

睡夢中，人們在心里默默地說:“村旁翠綠的大山,是村莊永遠(yuǎn)的守護(hù)。"

變形奇遇記

變形機(jī)器實(shí)驗(yàn)室里，我好像進(jìn)入了一條奇妙的通道。

接著，我被重重地摔在了地上。被摔得全身疼痛的我，揉揉眼睛站起來，發(fā)現(xiàn)眼前的一切都使我感到陌生:幾塊奇大無比的“木頭”立在面前，身后是一堵高高的“城墻"“城墻”腳下，一片“湖泊"映出了我小巧的身影。我頓時(shí)像觸電似的抖了一下，天哪,難道被變形機(jī)器給縮小了

正當(dāng)我不知所措時(shí)，一只怪物向我走過來，我往后退了一步。它見到我也很驚訝，這個(gè)東西全身都是黑的，看上去就像……還沒等我張口，他便說道:“你好呀!我是小螞蟻。你是誰呀我好像沒見過你。"啊，我竟然縮成了螞蟻般大小!我惶恐不安地向他說明了自己的遭遇，小螞蟻用不可思議的眼神看著我，沉默了一會(huì)兒，說:“放心吧，我一定會(huì)全力幫你變回去。咱們趕緊找找變形機(jī)器吧?！?/p>

我們試著去找到那臺可以讓各種事物變形的機(jī)器，可是原來幾步就能走完的“小屋"現(xiàn)在也變成了一個(gè)“大國家”,我和小螞蟻開始環(huán)游“世界"。我們來到了一座“大山”前,小螞蟻提議爬到高處或許能夠看到更遠(yuǎn)的地方。我們歷經(jīng)千辛萬苦，在“山"的邊緣一點(diǎn)一點(diǎn)地向上爬。不善攀爬的我爬三步滑兩步,累得氣喘吁吁。在小螞蟻的鼓勵(lì)下，好不容易爬到了“山頂”。這時(shí)我好像看到了說似生長在幾十萬年前的“大樹"和“大草”?！霸瓉砦覀儎倓偱赖氖谴芭_!"我大聲喊道。我閉上眼睛認(rèn)真地回想起來，機(jī)器一定就在我們的左后方。我拉住小螞蟻在窗臺上又蹦又跳，可一個(gè)不小心又摔了下去。“啊……啊……”隨著一聲尖叫，我和小螞蟻落在了一個(gè)“大跳床"上,定晴一看,原來是綠植中的一片葉子。我和小螞蟻在綠植中坐起了葉子滑梯。正當(dāng)我們快要滑下葉片時(shí)，一滴巨大的水滴從天而降正好落在我們身后，強(qiáng)大的力量把我們又彈了出去，我們在空中劃出一道長長的弧線，然后平穩(wěn)地降落在了“手可摘星辰”的懸崖峭壁處。抬頭一看,咦,這個(gè)大東西好生眼熟,高科技的零件,高清顯的視頻,難道這是……“變形機(jī)器!"我大聲地叫起來。雖然我在這光滑的龐然大物上面不敢手舞足蹈，但依然按捺不住內(nèi)心的喜悅。

小螞蟻爬上機(jī)器,吃力地打開開關(guān)，從變形機(jī)器中發(fā)出一道藍(lán)光正好對著我。我看見小螞蟻站在機(jī)器頂端，正在向我招手，并大聲地向我說再見隨著藍(lán)光的閃爍，小螞蟻的身影越來越模糊，聲音也