中考生物一輪考試試卷分析及教學(xué)建議

（新人教版）中考生物一輪考試試卷分析及教學(xué)建議為了準(zhǔn)確把握考試的方向，有效落實(shí)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，現(xiàn)對(duì)今年生物一輪考試試卷及學(xué)生答題情況進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，僅供各位同行參考。一、試題的特點(diǎn)1、注重基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)的考查這次的試題秉承了以往試題的一貫特點(diǎn)，既注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，非常關(guān)注生物學(xué)核心知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容的考查，如生態(tài)系統(tǒng)、顯微鏡的使用、開花結(jié)果、光合作用、呼吸作用、蒸騰作用、人體五大系統(tǒng)（循環(huán)、神經(jīng)）、遺傳變異、傳染病、進(jìn)化等內(nèi)容，有的知識(shí)考查形式有所變化，例如31題回顧知識(shí)總結(jié)補(bǔ)充填空，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的考查讓學(xué)生補(bǔ)畫食物鏈，對(duì)生物的遺傳變異考查時(shí)讓學(xué)生完成遺傳圖解（用染色體、基因和箭頭表示）。2、強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)相關(guān)知識(shí)的綜合性從試卷來(lái)看，簡(jiǎn)答題、探究實(shí)驗(yàn)題型中的每道題都不是僅僅考查一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，大多涉及到同一知識(shí)塊中的若干知識(shí)點(diǎn)或幾個(gè)知識(shí)塊中下冊(cè)的人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸和人體內(nèi)廢物的排出，又考查了人體的營(yíng)養(yǎng)；3、加大了實(shí)驗(yàn)探究能力的考查力度生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以“生物實(shí)驗(yàn)怎樣強(qiáng)調(diào)都不過分”。生物實(shí)驗(yàn)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)有序的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。基于這樣一種認(rèn)識(shí)，試題加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)考查的力度，共占18分，本次實(shí)驗(yàn)題的考查強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，注重實(shí)驗(yàn)分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)題的設(shè)置主要從實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)的主題活動(dòng)中考查實(shí)驗(yàn)原理、裝置和操作、實(shí)驗(yàn)的功能和操作目的及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。體現(xiàn)了生物學(xué)科的特點(diǎn)?？茖W(xué)探究的考查是生物學(xué)科考試的一個(gè)難點(diǎn)和熱點(diǎn)。試題的形式是根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理，以及推測(cè)實(shí)驗(yàn)探究的問題，考查學(xué)生分析問題和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。5、結(jié)合生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的生活試卷注重生物與現(xiàn)實(shí)的對(duì)話，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生生活，注重考查解決實(shí)際問題的能力。試題大都采用與現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)實(shí)踐相關(guān)的情境進(jìn)行設(shè)問，如第5題，將鮮蒜腌制成糖醋蒜的原因；第12題，收獲的糧食成堆發(fā)熱的原因；第18題，分析人體的異常生理狀況；第29題，外出游玩為情境，考查學(xué)生急救知識(shí)；第27題，通過甲型H1N1流感的病例分析傳染病的預(yù)防措施，充分發(fā)揮了考試的教育功二、學(xué)生答題中的問題1、學(xué)生對(duì)教材不夠熟悉本次考試抽樣結(jié)果顯示：學(xué)生得分率較低的題是第3、5、9、15、22、23、24題，而這幾道題是教材中知識(shí)的應(yīng)用卻變成了“難題”，究其原因就是學(xué)生對(duì)教材上的內(nèi)容不熟，看了題之后不能迅速反應(yīng)這個(gè)內(nèi)容考察的目的，從而不能正確的分析。2、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不準(zhǔn)確例如第3題，這道題考查的是學(xué)生對(duì)顯微鏡的使用，但從答題情況看，許多學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)雖然了解，但掌握不夠準(zhǔn)確，造成選擇錯(cuò)誤。又如第32題（4）正確答案是：人們大量捕捉森林中的鷹和鳥類，會(huì)造成鼠和昆蟲的大量繁殖，學(xué)生的試卷上有許多填“老鼠”、“昆蟲”等答案，不全面準(zhǔn)確也不能得分?？季碇羞@樣的問題還有很3、學(xué)生對(duì)生物學(xué)核心主干知識(shí)理解不到位從學(xué)生的卷面來(lái)看，學(xué)生仍然存在對(duì)生物學(xué)核心知識(shí)理解不到位的問題。如第31題補(bǔ)充總結(jié)表述，第33題（3）談設(shè)想，第3（3）、（4）等，這些考查生物學(xué)核心知識(shí)的題學(xué)生答的都不是很好，（3）、35題（125）等，學(xué)生的得分率都很低。4、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較差有些知識(shí)點(diǎn)單獨(dú)考查學(xué)生可能會(huì)答得很好，但將多個(gè)知識(shí)進(jìn)行綜合，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也增加了難度。從本次試卷中31、34、35等題的得分率較低就可以看出學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較差。5、科學(xué)探究能力仍需加強(qiáng)本次試卷的探究實(shí)驗(yàn)題學(xué)生的答題情況沒有預(yù)想的好，尤其是第36題（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分析及（4）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，顯而易見的問題學(xué)生卻沒有找到?？梢娞骄繉?shí)驗(yàn)題對(duì)學(xué)生仍是一個(gè)難點(diǎn)。6、缺乏認(rèn)真審題的習(xí)慣4題11題學(xué)生在答題時(shí)，選不正確的說(shuō)法有的學(xué)生選了正確的32生畫遺傳圖解而沒畫染色體沒能得分。三、教學(xué)建議1、有效利用教科書教科書對(duì)教師和學(xué)生都是一個(gè)平臺(tái)，教科書既是集體勞動(dòng)的成果，又有審查專家的意見，教師要努力營(yíng)造教師、學(xué)生和文本的對(duì)話，不能將教材扔在一邊。教材中的資料分析、觀察思考、演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)及討論題和練習(xí)題等都要組織學(xué)生認(rèn)真分析、討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮教科書的擴(kuò)張效應(yīng)，同時(shí)避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中脫離2、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)要正確嚴(yán)謹(jǐn)生物學(xué)科作為科學(xué)課程要求正確嚴(yán)謹(jǐn)。教師在教