雖有佳肴-練習(xí)題附答案

《雖有佳肴》習(xí)題

本文節(jié)選自《

著的選集，共

》（《

》），又名《

》，儒家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種

論

的

篇?！秾W(xué)記》是《禮記》中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部

專著。文字言簡意賅，喻辭生動，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方

法，教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。

1、朗讀課文不少于4遍，力爭讀熟，劃分下列句子的節(jié)奏，體會古漢語特有的韻律美。

（1）雖有嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。

（2）是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。

（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強(qiáng)也。

2.給下列加點(diǎn)字注音：

嘉肴（

．．

）（

）自強(qiáng)（

）兌命（

）學(xué)學(xué)半（

）

．

．

．

3．解釋下列加點(diǎn)字詞的意思。

①雖有嘉肴（

．

）

）

②弗食（

）

③不知其旨也（

．

）

．

④不知其善也（

．

⑤然后能自強(qiáng)也（

．．

）

⑥雖有至道（

．

）

⑦教學(xué)相長（

．

）

⑧是故學(xué)然后知不足（

．．

）⑨教然后知困（

．

）

⑩然后能自反也（

）⑾然后能自強(qiáng)（

．

）

⑿學(xué)學(xué)半（

．

）

．

．．

⒀其此之謂乎（

．

）

4．古今異義。

雖有佳肴

．

古義：（

古義：（

古義：（

古義：（

）

）

今義：（

今義：（

今義：（

今義:（

）

）

）

）

弗食，不知其旨也

．

教然后知困

．

）

學(xué)學(xué)半

．

）

5．翻譯下列句子。

（1）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。

（2）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。

（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。

．

1

6、（1）《雖有嘉肴》節(jié)選自

，又名

篇?！秾W(xué)記》是

，

家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種

論

著的選集，共

中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一

部

的專著。

（2）該文中隱藏一個流傳至今的成語是

1.細(xì)讀文章，讀出節(jié)奏，注意停頓。

。

（方法指導(dǎo)：要正確解答這類問題，前提是讀懂句子，理解句意，以“意義”劃分停頓為主，聯(lián)系上下文，

在此基礎(chǔ)上，再考慮句子的語法結(jié)構(gòu)和一些標(biāo)志性的文言虛詞。如;是故∕學(xué)∕然后知不足）

（1）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。

（2）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。

（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。

2．本文主要論述了什么道理？（你同意這個觀點(diǎn)嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路）

3.開頭“雖有嘉肴”一句有什么作用？

4．從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長”可以給我們怎樣的啟示？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

5．“教學(xué)相長”與“學(xué)學(xué)半”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？兩者之間是什么關(guān)系？

2

6、（1）《雖有嘉肴》節(jié)選自

，又名

篇?！秾W(xué)記》是

，

家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種

論

著的選集，共

中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一

部

的專著。

（2）該文中隱藏一個流傳至今的成語是

1.細(xì)讀文章，讀出節(jié)奏，注意停頓。

。

（方法指導(dǎo)：要正確解答這類問題，前提是讀懂句子，理解句意，以“意義”劃分停頓為主，聯(lián)系上下文，

在此基礎(chǔ)上，再考慮句子的語法結(jié)構(gòu)和一些標(biāo)志性的文言虛詞。如;是故∕學(xué)∕然后知不足）

（1）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。

（2）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。

（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。

2．本文主要論述了什么道理？（你同意這個觀點(diǎn)嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路）

3.開頭“雖有嘉肴”一句有什么作用？

4．從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長”可以給我們怎樣的啟示？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

5．“教學(xué)相長”與“學(xué)學(xué)半”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？兩者之間是什么關(guān)系？

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6、（1）《雖有嘉肴》節(jié)選自

，又名

篇。《學(xué)記》是

，

家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種

論

著的選集，共

中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一

部

的專著。

（2）該文中隱藏一個流傳至今的成語是

1.細(xì)讀文章，讀出節(jié)奏，注意停頓。

。

（方法指導(dǎo)：要正確解答這類問題，前提是讀懂句子，理解句意，以“意義”劃分停頓為主，聯(lián)系上下文，

在此基礎(chǔ)上，再考慮句子的語法結(jié)構(gòu)和一些標(biāo)志性的文言虛詞。如;是故∕學(xué)∕然后知不足）

（1）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。

（2）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。

（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。

2．本文主要論述了什么道理？（你同意這個觀點(diǎn)嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路）