公開課教案教學設計課件冀教初中語文八上《過零丁洋》課件

過零丁洋文天祥冀教版語文八年級上冊

1、了解作者及作品。背誦并默寫這首詩。

2、閱讀理解詩歌內容，品味鑒賞詩歌語言。

3、體味詩人舍生取義的人生觀，感受、理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和摯誠的愛國情懷。

學習目標感悟新知1、初讀全詩，注意字音和朗讀節(jié)奏；2、結合課下注釋，理解詩的大意；3、了解作者，結合創(chuàng)作背景，感受詩中作者的情感變化。（由激憤悲苦到激情慷慨）教師檢測1、這首詩的作者是______（朝代）愛國詩人________。2、這是一首______詩（體裁）。3、給紅色的字注音：干戈（）寥落（）惶恐（）4、解釋詞語：干戈：汗青：探究新知

反復讀全詩，然后從內容、情感、修辭、寫法等多角度對全詩進行賞析。辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星。

一是在他21歲時，因科舉走入仕途;二是在國家危急存亡關頭，起兵勤王抗元。

山河破碎風飄絮,身世浮沉雨打萍。運用了比喻的修辭，用“風飄絮”形容國勢如柳絮飄散，無可挽回；用“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無根，時起時沉。寫出了國家山河支離破碎，局勢危急，個人命運也動蕩不安。暗示國家命運和個人命運緊密相連?；炭譃╊^說惶恐,零丁洋里嘆零丁。

頸聯(lián)上句追憶當年兵敗福建時，憂念國事的心情，下句寫目前不幸被俘的孤獨處境。詩歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個地名，寫出了形勢的險惡和境況的?？?。詩中“惶恐”、“零丁”具有雙層含義。

（虛實結合）人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

——作者直抒胸臆，表明自己舍生取義,以死明志的決心，充分體現(xiàn)他的民族氣節(jié)。

拓展延伸

文天祥拒絕降元“留取丹心照汗青”，是個有骨氣的人，你能舉出類似的事例或舉出類似的詩句嗎？

文天祥的精神激勵著一代又一代的中華兒女，他的浩然正氣讓我們每個人心潮澎湃，此刻你想對他些什么呢？請以“文天祥，我想對你說……”為題寫一段話。歸納整理文章的主旨：《過零丁洋》這首詩將敘事和抒情結合起來，把個人的經(jīng)歷與作者的命運緊密相連，表現(xiàn)出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀。達標測評（一）根據(jù)詩的內容填空。

1、《過零丁洋》中以比喻的手法暗示國家與個人命運的變化的句子是_________________________。

《過零丁洋》中表現(xiàn)作者視死如歸的愛國情懷的語句是：_________________________。

3、詩中以“風飄絮”、“雨打萍”的形象比喻，抒寫了_____________

的悲哀；借_________________和______________兩個地名，暗示了形勢的險惡和作者境況的?？唷＃ǘξ猜?lián)“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”這一名句從抒情方法和內容上作簡要分析。賣油翁下課了，回顧學習一個小故事吧！學習目標1、復述故事，深入理解文章內容，初步把握人物形象。2、學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結果要復述清楚。看圖復述課文內容自學指導(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學指導(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學習，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

——

老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。

——

屈原

1、正視自己的長處，揚長避短，2、正視自己的缺點，知錯能改，3謙虛使人進步，4、人應有一技之長，5、自信是走