三大文體知識點(diǎn)匯總

A、點(diǎn)明中心A、點(diǎn)明中心（2）結(jié)構(gòu)上的作用：A、總領(lǐng)全文，引出下文2、結(jié)尾段的作用：（1） 內(nèi)容上的作用：A、點(diǎn)明中心C、耐人尋味，令人深思（2） 結(jié)構(gòu)上的作用：A、總結(jié)全文B、渲染氣氛，奠定全文的感情基調(diào)一、記敘類文章專題（一） 人物形象1、 人物類型及作用（1） 主要人物：突出作品主題。（2） 次要人物：烘托氣氛，陪襯主要人物，豐富作品內(nèi)容。（3） 線索人物：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。2、 人物描寫的方法（1） 正面描寫：包括外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理描寫（2） 側(cè)面描寫：通過別人的眼、口等來表現(xiàn)另一個(gè)人物的性格或品質(zhì)（3） 細(xì)節(jié)描寫：對人物描寫的各個(gè)方面或場面進(jìn)行的細(xì)致入微的刻畫以上的描寫方法都是為了表現(xiàn)人物的性格、心理、精神或品質(zhì)，進(jìn)而突現(xiàn)中心。3、 分析人物形象的方法（1） 找文中直接評價(jià)人物的詞句（2） 通過描寫方法分析人物形象（3） 通過故事情節(jié)分析人物形象三種文體中重要語句的品析（二） 故事情節(jié)1、 用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容方法：什么樣的主人公在什么情況下做了一件什么事，事要有終極結(jié)果。2、 分別概括情節(jié)的幾部分（有時(shí)以填空的形式出現(xiàn)）3、 方法：先明確情節(jié)發(fā)展的四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，然后按要求呈現(xiàn)答案。若是填空形式，注意仿寫已有格式）（三） 環(huán)境描寫1、 環(huán)境描寫及其分類（1） 環(huán)境描寫：是對人物活動(dòng)的環(huán)境和事情發(fā)生的背景的描寫，包括社會(huì)環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。（2） 自然環(huán)境描寫即景物描寫，是對時(shí)序、節(jié)令、地點(diǎn)及景物等的描寫。（3） 社會(huì)環(huán)境描寫主要是對人物活動(dòng)的具體背景、處所、氛圍以及人際關(guān)系等的描寫。2、 環(huán)境描寫的作用（1） 自然環(huán)境描寫的作用A、 交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；表明天氣的什么特征；突出環(huán)境的什么特點(diǎn)B、 渲染什么氣氛C、 烘托什么心情或什么樣的人物形象D、 為下文的什么情節(jié)發(fā)展作鋪墊或推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展（2） 社會(huì)環(huán)境描寫的作用A、 通過交待什么內(nèi)容，點(diǎn)明人物活動(dòng)的社會(huì)背景B、 預(yù)示人物性格形成的必然性C、 為下文的某個(gè)情節(jié)發(fā)展作鋪墊D、 突出了什么主題（四） 標(biāo)題的含義及作用1、 標(biāo)題的含義值得品味的標(biāo)題，一般都有一語雙關(guān)的特點(diǎn)，回答標(biāo)題的含義時(shí)，應(yīng)該先明確本義，然后再突破本義，分析出標(biāo)題的引申義、比喻義、象征義。答題方式：標(biāo)題一語雙關(guān)，一方面指一一；另一方面指一一。（當(dāng)然，有些標(biāo)題有沒有雙關(guān)意要根據(jù)文意，細(xì)心、靈活地加以判定。）2、 標(biāo)題的作用（1）標(biāo)題一語雙關(guān)。一方面指一一，另一方面指一一（2） 充當(dāng)線索（3） 點(diǎn)明主要人物或事件發(fā)生的地點(diǎn)（4） 概括內(nèi)容或主要事件（5） 揭示文章的中心（6） 設(shè)置懸念（或新穎），吸引讀者（五） 記敘的順序1、 種類及判定：（1） 順敘：是按事件發(fā)展的時(shí)間先后的順序來寫（2） 插敘：是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節(jié)或描寫人物，暫時(shí)中斷敘述線索，插入一段與主要事件相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法（3） 倒敘：是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法2、 作用：（1） 順敘：脈絡(luò)清晰，條理分明（2） 倒敘：設(shè)置懸念，吸引讀者（3） 插敘：A補(bǔ)充交待了什么，使內(nèi)容更豐富；B、更能突出某個(gè)人物的什么性格品質(zhì)，使人物形象更鮮明；C、為下文某一情節(jié)作鋪墊，使情節(jié)更完整；D、突出什么中心。（六） 記敘的線索1、 線索的類型：（1） 以時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為線索（2） 以“我”的見聞和感受為線索（3） 以具體的事物為線索（4） 以中心事件為線索（5） 以人物或人物的某一特征為線索（6） 以作者的思想感情變化為線索2、 線索的判定找文中自始至終反復(fù)出現(xiàn)的字詞句（詞語反復(fù)出現(xiàn)或議論抒情句反復(fù)出現(xiàn)）（七）段落的作用1、開頭段的作用：（1）內(nèi)容上的作用：B、照應(yīng)題目C、設(shè)懸念、埋伏筆B、畫龍點(diǎn)睛，深化（突出）中心B、照應(yīng)前文（開頭、題目）3、中間段的作用：承上啟下作過渡（八）寫法記敘類文章中常見的寫法及作用1、 對比：把什么和什么作對比，突出強(qiáng)調(diào)了人物的什么性格品質(zhì)或突出什么中心。2、 襯托：以次要人或事物，突出主要人或事物的特點(diǎn)、性格、品質(zhì)或情感。3、 欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫對象，收到出人意料的感人效果。4、 設(shè)懸念、埋伏筆：吸引讀者，引人入勝。5、 諷刺、夸張：突出人或事物的特征，提示本質(zhì)，給讀者留下鮮明的印象。6、 前后照應(yīng)：使情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。7、 正側(cè)面相結(jié)合：8、 以小見大：九）中心與選材、組材1、 中心：（1） 歸納中心的方法：A、從分析標(biāo)題入手B、從分析材料入手C、從分析開頭、結(jié)尾入手D、從分析文中的議論、抒情句入手（2） 呈現(xiàn)中心的形式：本文記敘了（描寫了）什么故事（事跡、事件、景物）表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）什么思想（性格、精神、實(shí)質(zhì)），抒發(fā)了作者什么感情。2、 選材：圍繞中心合理選材3、 組材：突出強(qiáng)調(diào)中心的材料詳寫，對中心起補(bǔ)充作用的材料略寫（十）語言（十一）記敘的人稱：（十二）記敘的六要素：（十三）開放性試題：雪中小卓瑪李春雷玉樹大地震之后的第七個(gè)早晨，我從震中的結(jié)古鎮(zhèn)，驅(qū)車趕往西寧。忽然發(fā)現(xiàn)，前面路邊悄然站立著一個(gè)藏族小姑娘，雙手捧著一個(gè)獎(jiǎng)狀大小的紙板，上面歪歪扭扭卻又清清楚楚地寫著兩個(gè)殷紅似火的大字：“謝謝!”四周是茫茫的雪山，根本看不到村莊的影子，她是從哪里來的呢？停下車，我走過去，拉住她的手，輕輕掉去她頭上的一層雪花。這個(gè)在風(fēng)雪中瑟瑟發(fā)抖的小姑娘，約有五六歲的樣子，蓬亂的頭發(fā)，瘦瘦的小臉上是典型的高原紅，額頭上還凸起一道長長的已經(jīng)結(jié)痂的傷痕?！澳闶悄膫€(gè)村莊的？”“謝謝!”“上學(xué)了沒有？”“謝謝!”“你叫什么名字？”“謝謝!”我有些納悶了，又問她這次地震中家里的情況。她似乎沒有聽懂，圓睜著大大的眼睛，迷惑地看著我，嘴里仍只是在重復(fù)著那兩個(gè)字。我猛然明白，這里是純粹的藏族牧區(qū)，她還沒有上學(xué)，自然聽不懂漢語。這么冷的天，是誰讓她來的呢？震中心周圍的房屋幾乎全部倒塌了，傷亡慘重。她的家中，她的小村災(zāi)情如何呢。這個(gè)小姑娘，是不是想通過這種方式，希求援助呢？但我馬上否定了自己。地震之后，災(zāi)民們在最短的時(shí)間內(nèi)都得到了政府救濟(jì)，逝者安葬，傷者就醫(yī)，失居者也都有了帳篷，有了糧食，有了飲水。正是因?yàn)檫@些，災(zāi)區(qū)才安定下來。況且看看她額頭上的傷口，早已經(jīng)過醫(yī)生處理，且已經(jīng)結(jié)痂了。身上的衣服雖然破舊，卻也算干凈整齊。再看她的神情，更像是一個(gè)懂事的孩子。我決定把車上的食品，送給她一些，還有她的家人。那是從城市里買來的一些奶制品和肉制品，花花綠綠，包裝精致。她的眼光一亮，旋即又搖了搖頭。不僅搖頭，紅紅的小手也在搖動(dòng)著，像風(fēng)中的楓葉。我堅(jiān)持著，有些強(qiáng)行地塞給她。她遲疑了一下，只得從其中拿了一塊造型別致的巧克力，揣在懷里。接著，恭恭敬敬地沖著我，鞠了一個(gè)躬，再次清晰地說出了那兩個(gè)字“謝謝!”之后，她細(xì)心地把巧克力塞進(jìn)貼身的兜兜里。做完這一切，她又用雙手托起了那個(gè)寶貝紙板，高高地抱在胸前，遮住了自己的半張臉，只露出兩只大大的眼睛，像青海湖一般澄澈和鎮(zhèn)靜。雖然我不知道在這個(gè)孩子身上發(fā)生了什么故事，災(zāi)難已經(jīng)過去，作為一個(gè)小小的親歷者，她只是要用自己的方式，表達(dá)一種心底里難以言說的感激。從她的臉上，我看到了一種與年齡并不相符的鎮(zhèn)靜和成熟！我們城市里的五六歲的孩子，在這樣的冰雪天氣里，會(huì)干什么呢？或許正依偎在媽媽懷里睡覺呢？或許正在暖意盈盈的房間里玩游戲吧？哦，親愛的孩子們，你們理解人生的艱難嗎？你們品嘗過感恩的味道嗎？你們明白國家和民族的概念嗎？這個(gè)青藏高原上的楚楚可憐的藏族小姑娘，她才五六歲，通過這一場災(zāi)難，卻已經(jīng)開始真切地感覺到了這一切。孩子，我不知道你的名字，權(quán)且按藏族人通常的習(xí)俗，稱呼你小卓瑪吧。我也不了解發(fā)生在你身上的故事，但我理解和明白你的心思。不過，今天太冷了，雪太大了，你還是回家去吧，那怕只是一頂簡陋的帳篷。我再三地勸她。這個(gè)小姑娘，這個(gè)小卓瑪，卻像巴顏喀拉山一樣堅(jiān)定和倔強(qiáng)，她雖然明白了我的好意，但再一次搖了搖頭，用手指了指紙板上的那兩個(gè)字，指了指遠(yuǎn)方，又指了指自己的心窩。哦，可愛的孩子，可愛的小卓瑪，我的眼中酸熱熱的，情不自禁地雙手抱拳，面對她的癡情，面對她的堅(jiān)定，深鞠一躬，并模仿著她的語氣，說了一聲：“謝謝!”車走遠(yuǎn)了，雪中小卓瑪?shù)纳碛埃褚淮匦杉t的篝火。在我的心底燃燒著。（摘自《人民日報(bào)》2010年4月28日，有改動(dòng)）請用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。閱讀全文后，你覺得藏族小姑娘具有哪些可貴的品質(zhì)？文中畫波浪線的句子“這個(gè)青藏高原上的楚楚可憐的藏族小姑娘，她才五六歲，通過這一場災(zāi)難，卻已經(jīng)開始真切的感覺到了這一切”中的“這一切”指什么？請從修辭手法運(yùn)用的角度理解文章最后一句“車走遠(yuǎn)了，雪中小卓瑪?shù)纳碛?，像一簇猩紅的篝火，在我的心底燃燒著”的含義。下面是文中畫橫線的句子，請根據(jù)這句話的具體語境，揣摩此時(shí)小卓瑪?shù)男睦砘顒?dòng)。（2分）她的眼光一亮，旋即又搖了搖頭。你在傘里嗎白麗娜雨漸漸大起來。后座上的女兒，小臉緊貼著我的后背，右手穿過我的胳肢窩，擎著她那把橘紅的小傘。雨碘在傘頂上，哆哆直響。有風(fēng)，車子騎得有些吃力，那小傘也忽嗒忽嗒不甚聽話，但女兒努力地擎著它，我能感覺到她的小手在我的腋窩下一次又一次用力。我問道：“你在傘里嗎？”“媽媽，在！”女兒的回答響亮而干脆，那語氣里的陽光，穿過這晦暗的雨幕感染著我的心。女兒今天是太高興了一一期中考試，她語文、數(shù)學(xué)都得了一百分，按照考前的承諾，我要請她吃一頓肯德基。、苗女兒左手攥著的紙袋里，此刻就裝著她小小的愿望，熱乎乎的，與她熱乎乎的小臉一起緊貼著我的后背。車子一顛一顛，女兒的小臉和那紙袋與我的背脊若即若離，那溫暖也就一陣一陣一一可就是這一陣一陣的溫暖，讓我寒雨里的心一陣陣顫栗！肯德基的店鋪在這個(gè)城市里隨處可見，但我的女兒對肯德基卻一直保持著向往與好奇。去年她9歲生日那天，我第一次帶她去肯德基，她用薯?xiàng)l蘸著番茄醬，放進(jìn)嘴里小心翼翼地嚼，那滿足的眼神讓我?guī)缀醪桓颐鎸Α瓰榱俗约旱膲粝耄肄o職來到這座城市快兩年了，我不得不節(jié)約血汗換來的每一分錢，以應(yīng)付房租、伙食費(fèi)以及女兒不菲的借讀費(fèi)。小小的女兒，便也常常受我所累，有時(shí)一些小小的愿望都難以實(shí)現(xiàn)……雨沒停，風(fēng)也沒停，而我們離租住的小屋還很遠(yuǎn)。我把胳肢窩里的女兒的小手夾得緊一些，想讓她省些力氣。與此同時(shí)，我又問了一遍：“你在傘里嗎？”女兒的回答還是那一聲響亮而干脆的“在”！到家了，我用腿撐著車，騰出左手抓住傘柄，好讓女兒抽出手來。當(dāng)我轉(zhuǎn)過臉的剎那，我呆住了一一女兒幾乎全身濕透！但她微笑著，扯了扯我的上衣，又拍拍那個(gè)紙袋，緊緊地抱在胸前：“它沒濕，還熱著呢！”淚水和著雨水，從我的臉上流淌下來一瞬間打濕了我的臉……（《讀品》2008.1）請用一句話概括這一感人故事的內(nèi)容?！皨寢尅眱纱螁枴澳阍趥憷飭帷?可以看出這是一個(gè) 的媽媽；女兒兩次“響亮而干脆的回答'在'",可以看出這是一個(gè)—的女兒。第①段中加點(diǎn)的詞“砸”換成“落”好不好？為什么？文中第④段能否刪去，為什么？你是這樣理解“淚水和著雨水，從我的臉上流淌下來一瞬間打濕了我的臉……”這句話的?說明文專題（一） 說明對象及其特征（或說明內(nèi)容）1、 全文或某段的說明內(nèi)容說明對象及其特征或概括合并每段的內(nèi)容2、 全文說明的主要內(nèi)容概括每段內(nèi)容，找出用墨最多的內(nèi)容即為答案（二） 說明順序1、 常見的說明順序（1） 時(shí)間順序：以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后安排的順序。（2） 空間順序：按照事物的空間存在的形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或前到后，或由遠(yuǎn)及近,或由某一中心點(diǎn)向四面擴(kuò)散開去呈輻射對事物作介紹。（3） 邏輯順序：按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識事物的過程進(jìn)行說明。2、 判定方法（1） 依據(jù)三種順序使用的對象和范圍（2） 抓標(biāo)志性的關(guān)鍵詞（三） 說明方法1、全文或某段（或主要）用了哪些說明方法？有何作用？（1） 舉例子：舉什么例子，具體準(zhǔn)確地說明了某對象及某特征。（2） 列數(shù)字：科學(xué)準(zhǔn)確地說明了某對象及某特征。（3） 作比較：把什么與什么作對比，突出地說明了某對象及某特征。（4） 分類別：條理清晰地說明了某對象及某特征。（5） 下定義：科學(xué)準(zhǔn)確地說明了某對象及某特征。（6） 作詮釋：準(zhǔn)確地說明了某對象及某特征。（7） 畫圖表：簡明直觀地說明了某對象及某特征。（8） 打比方：把什么比作什么，生動(dòng)形象地說明了某對象及某特征。（9） 摹狀貌：生動(dòng)形象地說明了某對象及某特征。2、 劃線句子有何作用？先判定劃線句用了什么說明方法，再依據(jù)1規(guī)范答出這種說明方法的作用。3、 直接回答某一說明方法的作用。（四） 說明語言1、 說明文語言主要特點(diǎn)是準(zhǔn)確，在準(zhǔn)確的前提下可以生動(dòng)說明，可以平實(shí)說明。2、 加點(diǎn)詞有何作用？（1）加點(diǎn)詞表限制或修飾，（2）這個(gè)詞在句中的作用、意思，（3）體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。3、 能否與另一詞互換？（1）明確觀點(diǎn)（能或不能），（2）原詞的作用（3） 換詞的意思及表達(dá)效果，（4） 總結(jié)：換后不能體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性4、 加點(diǎn)的詞能否刪去？（1）明確觀點(diǎn)（能或不能）,（2）原詞的作用（同上）（3）刪后意思及表達(dá)效果，（4）總結(jié)：刪后不能體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。5、 結(jié)合文章內(nèi)容，說說全文（或某段）的語言特點(diǎn)。（1）通讀全文，判定本文的語言風(fēng)格是平實(shí)說明還是生動(dòng)說明，（2）若為生動(dòng)說明，則扣住運(yùn)用“打比方，摹狀貌”的說明方法，擬人的修辭手法句舉例具體分析；若為平實(shí)說明，則扣住表程度、范圍、數(shù)量、估計(jì)等方面的詞語舉例具體分析。（五） 開放性試題1、 寫宣傳標(biāo)語簡明扼要，有文采，不可脫離給定內(nèi)容2、 提建議寫措施根據(jù)文本內(nèi)容合理設(shè)想，科學(xué)建議（一）太空垃圾一一人類自設(shè)的隱患（14分）人類為了追求更加清潔、優(yōu)美的生活環(huán)境，采取了各種各樣的方法治理地球上的垃圾等有害物質(zhì)。但xian為人知的是，在太空，成千上萬噸垃圾正在不斷蔓延。它不僅 ，而且還 ，其中更令人不安的是，這些垃圾存在大量放射性物質(zhì) 。太空垃圾是人類在進(jìn)行航天活動(dòng)時(shí)遺棄在太空的各種物體和碎片。如各種衛(wèi)星的保護(hù)軍及部件，各種火箭發(fā)動(dòng)機(jī)在空間爆炸產(chǎn)生的殘hdi ,核動(dòng)力衛(wèi)星及其產(chǎn)生的放射性碎片；宇航員在太空行走時(shí)丟棄的螺母、螺栓和螺絲刀等各種物體。【甲】這些東西如人造衛(wèi)星一般按一定的軌道環(huán)繞地球飛行，形成一條危險(xiǎn)的垃圾帶。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前約有數(shù)千噸太空垃圾在繞地球“運(yùn)行且數(shù)量正以每年2%至5%的速度遞增?？茖W(xué)家們對太空中可能存在的近10萬塊廢棄物表示擔(dān)憂?！疽摇坑捎谶@些物體通常以每秒10公里以上的速度運(yùn)行，因此如果與其他物體相撞，每小塊將產(chǎn)生相當(dāng)于一顆手榴彈的爆炸力。【丙】一塊僅有阿司匹林藥片大的殘骸可將人造衛(wèi)星撞成“殘廢”，可將造價(jià)數(shù)億美元的航天器送上絕路?！径　慨?dāng)宇航員在太空行走時(shí)，一塊迎面而來、直徑僅為0.5毫米的金屬微粒足以戳穿密封的宇航服，人們?nèi)庋酆茈y看清的油漆片和涂料粉末也能給宇航員帶來生命危險(xiǎn)?？茖W(xué)家還認(rèn)為，大塊的宇宙飛船殘塊將不斷下落，進(jìn)入大氣層，一部分在大氣層中燒毀，另一部分則掉在地球上。然而，飄蕩在地球上空的核動(dòng)力裝置，尤其是核動(dòng)力發(fā)動(dòng)機(jī)的脫落更具有特別的危險(xiǎn)性，它將對地球造成嚴(yán)重的放射性污染。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到下個(gè)世紀(jì)，將會(huì)有100多個(gè)這種裝置，含有1噸以上的放射性物質(zhì)。1978年蘇聯(lián)帶有核裝置的“宇宙一954”星掉在了加拿大北部的土地上；1983年，“宇宙1420”號的反應(yīng)堆芯落入南大西洋。幸虧這些地方人煙稀少，未造成嚴(yán)重后果。面對日益激烈的宇宙競爭，科學(xué)家們呼吁，應(yīng)當(dāng)及時(shí)制訂新的法律和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以減少太空垃圾，因?yàn)槿祟惽宄@些垃圾在技術(shù)上和經(jīng)濟(jì)上都相當(dāng)困難。13、根據(jù)拼音寫出漢字（2分）xian為人知 殘hdi14據(jù)本文的說明條理，將下列三個(gè)短語分別寫在第一段文字的空白處。依次是： 、 、 （2分）A、給地球增加一層污染源B、時(shí)刻威脅著人類的生命安全C、影響航天事業(yè)的發(fā)展15、 下面資料是從文中摘出來，在文中已標(biāo)明的【甲】、【乙】、【丙】、【丁】這四個(gè)位置中，應(yīng)把它放在哪個(gè)位置？（2分）1983年，美國航天飛機(jī)“挑戰(zhàn)者”號與一塊直徑0.2毫米的涂料剝離物相撞，導(dǎo)致舷窗被損,只好停止飛行。16、 太空垃圾這種隱患是人類自設(shè)的，其原因是：（2分）17、根據(jù)本文內(nèi)容，概括說明太空垃圾構(gòu)成隱患的原因是什么？（2分）18、 本文多次使用的說明方法有 、 （2分）19、 “科學(xué)家們對太空中可能存在的近10萬塊廢棄物表示擔(dān)憂”中“可能”一詞能不能去掉？為什么？（2分）依次是：影響航天事業(yè)的發(fā)展給地球增加一層污染源時(shí)刻威脅著人類的生命安全2.T3.太空垃圾是人類在進(jìn)行航天活動(dòng)時(shí)遺棄在太空的各種物體和碎片4.據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前約有千噸太空垃圾在繞地球“運(yùn)行”，且數(shù)量正以每年2%至5%的速度遞增。（或：據(jù)統(tǒng)計(jì)，到下個(gè)世紀(jì)，將會(huì)有100多個(gè)這種裝置，含有1噸以上的放射性物質(zhì)。）5.①太空垃圾與其它物體相撞，有巨大的破壞力。③太空垃圾中的核裝置將對地球造成嚴(yán)重的放射性污染。6.舉例子列數(shù)字13、（2分）鮮骸14、（2分，對一個(gè)得一分）CAB15、（2分）丁16（2分）太空垃圾是人類在進(jìn)行航天活動(dòng)時(shí)遺棄在太空的各種物體和碎片17、（2分，一點(diǎn)一分）太空垃圾與其他物體相撞，有巨大的破壞力；太空垃圾中的核裝置將對地球造成嚴(yán)重的放射性污染。18、（2分）舉例子列數(shù)字19、不能“可能”表猜測，科學(xué)家對太空廢棄物的數(shù)量無法確定，只能猜測。如果去掉，就不符合實(shí)際。這個(gè)詞的使用，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。2011真題）襄陽實(shí)至名歸話“襄陽”周偉凡2010年11月26日，國務(wù)院同意湖北省襄樊市更名為“襄陽市”，襄樊市襄陽區(qū)更名為“襄陽市襄州區(qū)”。在鄂西北，古老的漢江流貫襄陽盆地。及至1951年，以襄陽縣的中心地帶一一南岸的襄陽鎮(zhèn)（縣城）、北岸的樊城鎮(zhèn)合設(shè)“襄（陽）樊（城）市”，面積300多平方千米。時(shí)隔32年，國家開始進(jìn)行地方行政制度改革，1983年撤銷襄陽地區(qū)，所轄各縣劃屬巳升格的裹樊市，使其規(guī)模驟然增至近2萬平方千米。襄樊，乃兩個(gè)小地方的統(tǒng)稱，設(shè)市后也多為“襄陽”（地區(qū)）管“裹樊”（縣級市），與周邊縣市從無稱謂上的糾葛。然而，當(dāng)襄樊市取代襄陽地區(qū)后，周邊縣市變成下屬，形成'襄樊”（市）管“襄陽”（縣、區(qū)）的格局，難免平添'輩分”顛倒、“位子”坐錯(cuò)之感。一一悠久歷史非“襄陽”不能延續(xù)?！跋尻枴敝Q，始于西漢所設(shè)襄陽縣，得名于縣治地處襄水（今南渠）之北，至今2200年。由此，故治今稱“襄陽城”，為國家歷史文化名城。與這里相關(guān)聯(lián)的歷史事件、歷史人物，無不注明發(fā)生地為“襄陽”。東晉朱序守城抗擊前秦，其母韓夫人率眾女修城助戰(zhàn)，令存“夫人城”。因三國故事，襄陽更負(fù)盛名：襄陽人龐統(tǒng)號稱“鳳雛”，與“臥龍”諸葛亮齊名；“襄陽城”外，有“古隆中”“劉備馬躍檀溪遺址”等?！裰匚幕恰跋尻枴辈荒艹休d。唐代詩人孟浩然生長于此，世稱“孟襄陽”；宋代書畫家米芾移居此地，自號“襄陽居士”，今有“米公祠”“米公路，。襄陽之名盛名遠(yuǎn)播，天津有“襄陽道”，上海有“襄陽路”，港、臺乃至美國、日本也有街道冠名“襄陽”。以“襄陽”為主體，僅唐代便有諸多詩篇，名句如王維的“襄陽好風(fēng)日，留醉與山翁”，更有詩名直稱“襄陽”者：蘇軾《襄陽樂》、李白《襄陽歌》和《襄陽曲》等。一一偌大地域非“襄陽”不能涵蓋。作為一方政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，上級行政區(qū)冠名“襄陽”者斷續(xù)綿延：東漢建安十三年（公元208年）設(shè)襄陽郡；三國、晉、隋亦設(shè)襄陽郡；北宋宣和元年（公元1119年）改設(shè)襄陽府；元設(shè)襄陽路；明、清設(shè)襄陽府；民國初設(shè)襄陽道：新中國設(shè)襄陽專（地）區(qū)。顯而易見，在飽經(jīng)2200年風(fēng)霜的“襄陽”膝下，問世不足60年的“襄樊”難以望其項(xiàng)背，勉為其難則帶來無盡的窘迫：頂替襄陽充當(dāng)“國家歷史文化名城”自感文不對題，以“襄樊”領(lǐng)率周邊縣市又不具涵蓋能力，闡述當(dāng)?shù)貧v史、文化總要贅加注解，國內(nèi)乃至海外“襄陽人”認(rèn)祖歸宗困惑不巳......不過，“襄陽”若用于市名，下屬襄陽區(qū)便要同時(shí)更名：其前身襄陽縣早于1992年由襄樊市區(qū)移治縣境張灣鎮(zhèn)，2001年改縣為區(qū)。由于襄陽區(qū)并非市政府駐地，如今不與市同時(shí)更名將形成大、小，襄陽”同名異地的誤區(qū)。查襄陽縣在古代曾兼為"襄州”治所，此時(shí)改稱"襄州區(qū)”順理成章。將顛倒的“輩分”正過來，坐錯(cuò)的“位子”換過來，通過正本清源、各歸其位“理順地域稱謂關(guān)系”，是襄樊市及襄陽區(qū)更名的實(shí)質(zhì)所在。作為歷史長河中的一次轉(zhuǎn)折，“襄樊”不再小材大用、力不從心，“襄陽”不再大材小用、無處施展，以“名正言順”疏通歷史脈絡(luò)、傳承悠久文化。當(dāng)越來越多的人們意識到：沒有誰比“襄陽”更適宜承載千百年的一方文化，更適宜涵蓋上萬平方千米的疆土，更適宜充任引領(lǐng)當(dāng)?shù)仡櫤笳扒暗钠鞄?，魂?duì)繅艨M的大“襄陽”終于回來了......——選自《百科知識》2011年第3期有刪改為什么說"襄樊”更名為"襄陽”是"實(shí)至名歸”？ （3分）第⑥段劃線的句子屬于哪種說明順序？采用這種說明順序的好處是什么？（3分）文中第⑨段劃線的句子主要使用了什么說明方法？有什么作用？（3分）本文說明語言在準(zhǔn)確嚴(yán)密的同時(shí)不乏生動(dòng)，試分析下面劃線句子的表達(dá)效果。（2分）將顛倒的“輩分”正過來，坐錯(cuò)的“位子”換過來，通過正本清源、各歸其位“理順地域稱謂關(guān)系”，是襄樊市及襄陽區(qū)更名的實(shí)質(zhì)所在。選文第⑧段能否刪掉，為什么？（3分）因?yàn)椋河凭脷v史非“襄陽”不能延續(xù)（1分）；厚重文化非“襄陽”不能承載（1分）；偌大地域非“襄陽”不能涵蓋（1分），所以，“襄陽”更名為“襄陽”是“實(shí)至名歸”。（或：因這“襄陽”更適宜承載千百年的一方文化，更適宜涵蓋上萬平方千米的疆土，更適宜充任引領(lǐng)當(dāng)?shù)仡櫤笳扒暗钠鞄?，所以說“襄樊”更名為“襄陽”是“實(shí)至名歸”。）（3分）時(shí)間順序（1分）。采用時(shí)間順序條理清楚地說明了作為行政區(qū)域冠名的演變過程，從而妒意從古至今“襄樊”長期稱“襄陽”（或：從而充分說明從古至今上級行政區(qū)冠名“襄陽”者斷續(xù)綿延）（2分）。（3分）作比較（1分）。把“襄樊”與“襄陽”地域名稱的作用加以比較，使襄陽“疏通歷史脈絡(luò)、傳承悠久文化”的特點(diǎn)更加突出（或：突出說明了襄陽“疏通歷史脈絡(luò)、傳承悠久文化”的特點(diǎn)）（2分）。（3分）加點(diǎn)詞語采用比喻（比喻、擬人）的修辭手法（1分），生動(dòng)形象地說明了襄樊市及襄陽區(qū)更名的實(shí)質(zhì)所在（1分）。（2分）不能（1分）。因?yàn)榈冖喽窝a(bǔ)充說明了襄陽區(qū)更名為襄州區(qū)的原因（1分），同時(shí)與上文形成照應(yīng),如果去掉，說明不夠科學(xué)、全面（1分）。（3分）（2011模擬）浙江省杭州市高橋初中2011年中考語文模擬試卷海洋是未來的糧倉⑴人口劇增，資源短缺，這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。顯然，能否妥善地解決這一問題，直接關(guān)系到人類未來的生死存亡。⑵資源短缺的表現(xiàn)之一，是可耕土地資源不足，糧食生產(chǎn)的增長趕不上人口的增長。正是出于這樣的考慮，許多人紛紛發(fā)出警告：地球?qū)o法養(yǎng)活超過100億的人口。然而，一些樂觀的人士反對這種危言聳聽的說法。他們認(rèn)為，雖然陸地上可耕地的開發(fā)巳近極限，但地球上還有廣闊的海洋可供開發(fā)，大海完全有可能成為人類未來的糧倉。⑶當(dāng)然，海洋所能提供給我們的并不是傳統(tǒng)意義上的糧食一大米、小麥和玉米等，而是廣義的糧一其他的能夠滿足人類營養(yǎng)需要的食物。一些海洋學(xué)家指出：僅僅是位于近海水域自然生長的海藻，每年的生長量就巳相當(dāng)于目前世界小麥年產(chǎn)量的15倍。如果把這些藻類加工成食品，就可以為人類提供足夠的蛋白質(zhì)。⑷其實(shí)，把藻類作為食品，我們并不陌生。僅以我國沿海來說，人們比較熟悉的可食用藻類就有：褐藻類的海帶、裙帶菜、羊棲菜、馬尾藻；紅藻類的紫菜、鷓鳩菜、石花菜；綠藻類的石莼、滸苔等。它們在人工的精心養(yǎng)殖下，產(chǎn)量正在不斷增加。其中僅海帶一種，目前年產(chǎn)量就比早先的野生狀態(tài)下提高了2000多倍，可見增產(chǎn)潛力是多么巨大!在國外，人們還培育出一種藻類新品種，據(jù)說在1公頃水面上生產(chǎn)的這種藻類，經(jīng)加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)、多種維生素以及人體所需的礦物質(zhì)。這相當(dāng)于陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類營養(yǎng)物。⑸除海藻類，海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物。有人作過計(jì)算，若能把它們捕撈出來，加工成食品，足可滿足300億人的需要。當(dāng)然，前提是，不破壞生態(tài)平衡。⑹至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。盡管近海的魚蝦捕撈巳近極限，但我們還可以開辟遠(yuǎn)洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。例如南極的鱗蝦，每年的產(chǎn)量可高達(dá)50億噸，我們只要捕獲其中的1億-1.5億噸，就比當(dāng)今全世界一年的捕魚量多出1倍以上。何況，在深海和遠(yuǎn)洋中還有許許多多尚未被我們充分開發(fā)利用的海洋生物，其巨大潛力是不言而喻的。⑺綜上所述，說大海是人類未來的糧倉，一點(diǎn)兒也不夸張。（選自《十萬個(gè)為什么地球科學(xué)》）第①段中加點(diǎn)的詞“之一”能否去掉?為什么?（3分）下列判斷都是錯(cuò)誤的。請指出其錯(cuò)誤所在，并簡述理由。（4分）海洋中有大量可待開發(fā)的資源，大海完全可以成為人類未來的糧倉，因此根本不用擔(dān)心人口劇增，資源短缺等問題。若能把海洋中豐富的浮游生物全部捕撈出來，加工成食品，完全可以滿足300億人的雖曲需要。第⑥段中劃線部分運(yùn)用什么說明方法，有什么作用。（3分）本文是從哪幾個(gè)方面來說明“大海完全有可能成為人類未來的糧倉”的？（4分）【參考答案】：不能去掉。因?yàn)楫?dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題，除了人口劇增、資源短缺外，還有水質(zhì)污染、大氣污染等，所以使用了“之一”一詞，就使表達(dá)更嚴(yán)密、更準(zhǔn)確。（意思對即可）（只回答“不能去掉”，不得分；只回答“語言更嚴(yán)密、準(zhǔn)確”得1分，共3分）①大海有可能成為人類未來的糧倉，能提供給我們廣義的糧食，但文中沒有說這能真正解決人口劇增，資源短缺的問題。②在不破壞生態(tài)平衡的前提下，把海洋中豐富的肉眼看不見的浮游生物捕撈出來，加工成食品，足可滿足300億人的需要。（4分，各2分。意思符合即可，有欠缺酌扣）說明方法：舉例子、列數(shù)據(jù)、作比較。作用開辟遠(yuǎn)洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)的重要性。（3分，說明方法2分，作用1分）①海洋中有豐富的藻類②海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物；③海洋中有眾多的魚蝦④相對于近海資源而言，在深海和遠(yuǎn)洋中還有許許多多的潛力巨大、尚未充分開發(fā)利用的海洋生物。（4分，每個(gè)方面1分，意思對即可）、（2011模擬）浙江省杭州市瓜瀝一中2011年中考語文模擬試卷（二）海嘯（14分）海嘯，通常是由海底地震引起的。海嘯所掀起的狂濤巨瀾，是破壞力極強(qiáng)的水文氣象災(zāi)難，如不及時(shí)躲避，人們很難在它的魔爪下逃生。海嘯可分為自然型與人為型兩類。自然型海嘯又可分為氣象變化引起的風(fēng)暴潮與火山爆發(fā)、地震、水下地陷（也稱海底滑坡）引起的海嘯。海嘯大多來自海底地震，有破壞性的地震海嘯，其震源深度在20公里以上，里氏震級達(dá)6.5級以上。在現(xiàn)代，水下核試驗(yàn)也常常會(huì)造成一種人為的海嘯。如二戰(zhàn)結(jié)束不久，美國在北太平洋比基尼島開始長達(dá)20多年的核試驗(yàn)，其中一次水下氫彈爆炸試驗(yàn)引發(fā)的海嘯，中心部位的巨浪高達(dá)60多米，之后15米高的大浪橫掃海面，不少正在附近航行的艦船被巨浪掀翻；海嘯浪傳到幾百公里以外，浪高仍在5米以上，造成沿岸不少小船傾覆。海嘯是一種頻率介于潮波和涌浪之間的重力長波。海嘯浪的波長達(dá)幾十公里至幾百公里，周期范圍比較大，為2-200分鐘，因此海嘯發(fā)生時(shí)，往往第一個(gè)浪頭涌來時(shí)，海面上升了，過了一段時(shí)間，潮水出現(xiàn)回降，又過了一段時(shí)間，第二個(gè)浪頭涌來。海嘯常見的周期為40分鐘以內(nèi)。據(jù)科學(xué)家推算，當(dāng)大洋深度為4000米時(shí)所發(fā)生的海嘯，其大浪的周期為40分鐘。海嘯波的傳播速度為713公里/小時(shí)，波長為475公里。海嘯震源的水面最初升高幅度為1-2米。因此，海嘯在深海大洋傳播時(shí)，由于波高與波長之比很小，周期較長，往往一時(shí)難以察覺到。只有快接近岸時(shí)，才會(huì)形成有破壞力的巨浪。因而，有經(jīng)驗(yàn)的船長在遇到海嘯時(shí)，都會(huì)把船迅速駛離海岸，離岸越遠(yuǎn)越好。太平洋地區(qū)是世界上發(fā)生海嘯最多的地區(qū)，占80%。西北太平洋海域，更是地震海嘯的集中發(fā)生區(qū)域。就全球而言，海嘯主要出現(xiàn)在日本太平洋沿岸，太平洋的西部、西南部和南部，夏威夷群島和阿留申群島沿岸。我國雖然是一個(gè)多地震國家，但海嘯卻不多見。近兩年來，中國沿海有確切記錄的地震海嘯為數(shù)很少。（根據(jù)有關(guān)資料改編）從第③段分析，海嘯具有哪些特征？（4分）（改編）第②段畫線句子運(yùn)用了哪些說明方法？作用是什么？（2分）（原創(chuàng)）指出下列加點(diǎn)詞所指代的具體內(nèi)容。（4分）（原創(chuàng)）如不及時(shí)躲避，人們很難在它的魔爪下逃生。據(jù)科學(xué)家推算，當(dāng)大洋深度為4000米時(shí)所發(fā)生的海嘯，其大浪的周期為40分鐘。判斷下列說法的對錯(cuò)，并簡述理由。（4