教學(xué)計(jì)劃模板合集7篇

教學(xué)計(jì)劃模板合集7篇教學(xué)計(jì)劃篇1

課題：《古代寓言兩則》

課型：講讀

課時(shí)：兩課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1.積累文言詞語，理解寓言的寓意；

2.自主學(xué)習(xí)，合作探究問題，多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維的能力；

3．學(xué)會(huì)分析故事所蘊(yùn)涵的辨證思想，并能在生活中運(yùn)用。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.多角度理解寓言的寓意。

2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（學(xué)習(xí)《智子疑鄰》）

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1.給下列加點(diǎn)字注音，并識記字形。

其鄰人之父亦云（fǔ）不筑必將（jiāng）有盜

此何遽（jù）不為福乎其馬將（jiàng）胡駿馬而歸

家富良馬，其子好（hào）騎，墮（du）而折其髀（bì）

丁壯者引弦（xián）而戰(zhàn)。此獨(dú)以跛（bǒ）之故，父子相保。

2.解釋加點(diǎn)的詞。

天雨墻壞（下雨）其鄰人之父亦云（老人）

暮（晚上）而果（果然）大亡（丟失）其財(cái)

其家甚（很）智（以……為聰明）其子

近（靠近）塞（邊塞）上之人有善（精通）術(shù)者

人皆吊（對其不幸表示安慰）之

此何遽（怎么就，表示反問）不為福乎

居（經(jīng)過）數(shù)月，其馬將（帶領(lǐng)）胡駿馬而歸

家富良馬，其子好（喜歡）騎，墮（摔下）而折其髀（大腿）

丁壯者引弦（拉）而戰(zhàn)近塞之人，死者十九（十分之九）

此獨(dú)以（因?yàn)椋耍ㄈ惩龋┲剩ㄔ颍?，父子相保（保全）?/p>

3.文學(xué)常識積累：

要求：查找有關(guān)資料，整理出你認(rèn)為重要的與有關(guān)的常識內(nèi)容（如及本文的寫作背景）。

（1）《智子疑鄰》的是韓非，戰(zhàn)國末期韓國人，著名思想家。他著有《韓非子》一書，本書筆鋒犀利，說理透辟，常用寓言故事闡明事理，富有說服力。其中許多寓言故事流傳于世，本文就是其中的一篇。

（2）《塞翁失馬》選自《淮南鴻烈集解》，《淮南鴻烈》是西漢時(shí)淮南王劉安召集其門客集體編著的，又名《淮南子》，本書以道家思想為主，糅合儒、法、陰陽等思想，論理時(shí)常常引述古代神話、傳說，因而保存了一部分珍貴的神話資料，內(nèi)容豐富，文筆優(yōu)美。

（3）寓言像一把鑰匙，可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思維活躍。那么什么是寓言呢？

寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理。

寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時(shí)代就已經(jīng)盛行。是民間口頭創(chuàng)作。在先秦諸子百家的著作中，經(jīng)常采用寓言闡明道理，保存了許多當(dāng)時(shí)流行的優(yōu)秀寓言，如：《揠苗助長》、《自相矛盾》、《鄭人買履》、《守株待兔》、《刻舟求劍》、《畫蛇添足》等，其中《莊子》與《韓非子》收錄最多。

二、檢查導(dǎo)入：

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你能說出你知道的寓言故事的名字嗎？你能說說什么是寓言嗎？寓言有什么特點(diǎn)？在世界文學(xué)寶庫，寓言是一顆特別燦爛的明珠，它往往借淺顯易懂的故事來說明一個(gè)深刻道理?！俄n非子》一書中就記錄了許多這樣的寓言故事，今天，我們來學(xué)習(xí)《韓非子》一書中《智子疑鄰》這個(gè)故事，你一定會(huì)從中得到一定的啟示。

2.聽寫字詞。

3.由學(xué)生介紹作家作品及寫作背景，老師補(bǔ)充。

4.檢查課文朗讀情況。

三、學(xué)習(xí)研討：

（一）細(xì)讀課文，理出文章思路，整體感知

1.一讀課文。要求：學(xué)生自由朗讀，指名學(xué)生朗讀。老師指導(dǎo)：一定要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。

2.二讀課文，讀懂文意。要求：細(xì)讀課文，不參考資料書，根據(jù)課下解釋試譯課文。

（1）學(xué)生自主翻譯，并劃出不會(huì)翻譯的詞、句。

（2）將疑難詞句在小組內(nèi)交流解決。

（3）全班共同解決小組內(nèi)遺留問題，老師注重指導(dǎo)。

3.老師強(qiáng)調(diào)以下詞語和句子的解釋翻譯。

⑴宋有富人，天雨墻壞。

宋國有個(gè)富人，因天下大雨，墻坍塌下來。

⑵不筑，必將有盜。

如果不（趕緊）修筑它，一定有盜賊進(jìn)來。

⑶暮而果大亡其財(cái)。

這天晚上果然丟失了大量的財(cái)物。

⑷其家甚智其子，而疑鄰人之父。

這家人很贊賞兒子的聰明，卻懷疑偷盜是隔壁那個(gè)老人干的。

4.三讀課文，整體感知。

思考：本文主要寫了一件什么事？

富人失竊，智子疑鄰。

5.學(xué)生試背課文，最好能當(dāng)堂背會(huì)。

（二）精讀課文：結(jié)合下列問題，把握寓意

1.宋國富人為什么會(huì)“甚智其子，而疑鄰人之父”？

2.你覺得宋國富人是一個(gè)怎樣的人？

3.聯(lián)系生活實(shí)際，說說你從這則文言寓言中得到什么啟示？

4.當(dāng)別人給你提出意見時(shí)，你應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度？

——（1）以上4個(gè)問題，個(gè)人認(rèn)真思考；

（2）小組討論交流，每個(gè)人都要發(fā)言；

（3）全班交流，看哪個(gè)小組的發(fā)言最精彩；

（4）答案言之有理即可。

5.你能說說這個(gè)寓言的寓意嗎？試一試。

積極方面：聽意見,只應(yīng)聽正確的，而不要看這意見是什么人提出，對人不能持偏見。

消極方面：要注意自己與聽話者的關(guān)系，如果關(guān)系疏遠(yuǎn)，即便說的意見正確，效果也不見得好。

教師小結(jié)：寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走過來時(shí)，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑；而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。（嚴(yán)文井）

第二課時(shí)（學(xué)習(xí)《塞翁失馬》）

一、學(xué)習(xí)研討

（一）細(xì)讀課文，理出文章思路，整體感知

1.一讀課文---糾正字音

學(xué)習(xí)文言文，同學(xué)們可能感到有些困難。但“書讀百遍，其義自見”，反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑。這篇課文同學(xué)們預(yù)習(xí)過，現(xiàn)在，老師檢查一下朗讀的情況。

（1）．請男女生各一人讀一遍課文。要求字音準(zhǔn)確。

其馬將（jiàng）胡駿馬而歸墮而折（du）其髀（bì）

此何遽（jù）不為福乎丁壯者引弦（xián）而戰(zhàn)。

此獨(dú)以跛（bǒ）之故，父子相保。

（2）．老師范讀，然后全班學(xué)生齊讀課文。要求讀得抑揚(yáng)頓挫

（要注意停頓，要分出輕重，讀出語氣）。

近塞上之人/有善術(shù)者其馬/將胡駿馬/而歸此/何遽/不為福乎？↗

2.二讀課文—-疏通文意，分析情節(jié)

（要理解寓言故事，首先必須疏通文意，了解故事的內(nèi)容。）

（1）.疏通文意：對照解釋疏通文意，在自讀的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)。如有不懂的問題可提出來，全班交流，師生共同解決。

老師強(qiáng)調(diào)以下詞語和句子的解釋翻譯。

解釋加點(diǎn)的詞：

馬無故亡（逃跑）而入胡人皆吊（對其不幸表示安慰）之

居（經(jīng)過）數(shù)月其馬將（帶領(lǐng)）胡駿馬而歸

其子好（喜歡）騎死者十九（十分之九，絕大部分）

翻譯句子：

①近塞上之人有善術(shù)者，馬無故亡而入胡。

靠近長城一帶的人們中，有一個(gè)精通術(shù)數(shù)的人，一天，（他家的）馬無故跑到北方胡人的境地去了。

②人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”

人們都來安慰他，他卻說：“這難道不是福氣嗎？”

③居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。

過了幾個(gè)月，他那匹馬（竟然）帶領(lǐng)著一群胡人的駿馬回來了。

④家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。

家里有的是好馬，他兒子喜歡騎馬，（有一天）從馬上摔下來，摔斷了大腿。

（2）．理順關(guān)系：理清人物之間的關(guān)系。

請指出“善術(shù)者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代誰。

（3）．分析情節(jié)：故事情節(jié)可分為幾個(gè)部分，請同學(xué)們用簡潔的語言來概括情節(jié)各部分的內(nèi)容：

失馬——得馬——折髀——相保

（4）．復(fù)述故事：采用比賽形式（看誰復(fù)述得又好又準(zhǔn)確），讓3-4位學(xué)生復(fù)述課文，整體把握課文內(nèi)容和故事情節(jié)。

（二）精讀課文：結(jié)合下列問題，把握寓意

1.這篇古代寓言故事講述了一個(gè)塞翁失馬得馬、兒子折髀、父子相保的故事，那么這個(gè)故事寄寓了一個(gè)什么樣的道理呢？

（引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過分組合作討論來探究寓言的寓意）

2.教師指示思考的角度

從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看，從塞翁對這件事的態(tài)度來看，從壞事和好事之間的關(guān)系來看。

（1）從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看（福禍得失的一系列變化說明了什么道理？）

明確：任何事物都是發(fā)展變化的。因?yàn)榈溨型[藏著福的因素，福中也常常預(yù)伏著禍的先機(jī)。

（2）從“塞翁”能沉著冷靜的.靜觀事情的變化來看（面對一系列變化，塞翁為什么能處變不驚？）（緊緊抓住“塞翁”那三句話來思考。也可讓學(xué)生讀讀那三句反問句，通過揣摩語氣來達(dá)到目的。）

明確：因?yàn)槿潭玫湼Ｏ嘁?，利害相伴，且能轉(zhuǎn)而相生的道理。因此，面對這一系列變化，他能處變不驚，沉著冷靜，樂天知命，不因禍福而悲喜，不以得失為懷。

（3）在“塞翁”看來，壞事能變成好事，好事能變成壞事，難道就不要一定的條件就可以轉(zhuǎn)化的嗎？

明確：轉(zhuǎn)化是需要一定的條件的。如果胡人居住的地方?jīng)]有馬，壞事能變成好事嗎？如果“塞翁”之子不喜歡騎馬，好事能變成壞事嗎？如果胡人不入侵邊境，壞事能變成好事嗎？

由此我們可知：這則寓言通過假托“塞翁失馬”的故事，寄托了這樣一個(gè)寓意——壞事可以變成好事，好事也可以變成壞事，世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。

3.你是否也有過類似“塞翁失馬”的經(jīng)歷？請你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勥@則寓言還可以給我們哪些啟示。（目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力，多角度理解寓言的寓意。）

小結(jié)：

1.世上的任何事物都是發(fā)展變化的，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待，應(yīng)學(xué)會(huì)辯證的看問題。

2．因?yàn)楹脡摹⒏５?、利害是相互轉(zhuǎn)化的，在考慮問題時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)考慮周全，處事要謹(jǐn)慎，要防患于未然。

3．要因勢利導(dǎo)，變禍為福；要?jiǎng)?chuàng)造條件，把壞事變成好事。

塞翁失馬

塞翁失馬，焉（安）知非福

失馬————得馬————折髀————相保

（禍）（福）（禍）（福）

“禍兮福所倚，福兮禍所伏”

寓意：福禍得失在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。

（三）品讀課文，賞析語言

1．討論題：怎樣理解這兩則寓言語言簡潔生動(dòng)的特點(diǎn)。

2．每個(gè)同學(xué)以“……表現(xiàn)了……”或“……寫出了……”說一句品析兩則寓言語言的話。

示例：

課文語言簡潔生動(dòng)。如《智子疑鄰》開頭寫故事發(fā)生的背景，只用八個(gè)字?！八巍?，寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn)；“富”，是被盜的原因；“墻壞”又為盜竊者提供了自由進(jìn)出的條件。中間30多字，寫出了一個(gè)波瀾起伏、耐人尋味的故事。

你的賞析：

四、遷移提高

拓展閱讀，嘗試解決以下問題

畫蛇添足

楚有祠⑴者，賜其舍人⑵卮⑶酒。舍人相謂曰：“數(shù)人飲之不足，一人飲之有余。請畫地為蛇，先成者飲酒。”一人蛇先成，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫蛇，曰：“吾能為之足?！蔽闯桑蝗酥叱?，奪其卮，曰：“蛇固無足，子安能為之足？”遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。

解釋：⑴祠：祭祀。⑵舍人：貴族達(dá)官家里的門客。⑶卮：古代一種盛酒的器皿。

1.解釋下列句子中的詞語。

⑴一人蛇先成，引酒且飲之（且：將要）

⑵為蛇足者，終亡其酒（亡：同“無”，失掉）

2.翻譯下列句子。

蛇固無足，子安能為之足？

蛇本來沒有腳，你怎么能給它添上腳呢？

3.用一句話寫出這則寓言故事的寓意。

答案：諷刺了那些不顧客觀實(shí)際，自我賣弄，弄巧成拙的人。

五、反饋檢測：

（一）基礎(chǔ)知識檢測

1.《智子疑鄰》節(jié)選自《韓非子說難》，韓非，戰(zhàn)國末期法家著名的思想家。這則寓言的寓意是：可以從消極方面、積極方面回答。

2.《塞翁失馬》節(jié)選自《淮南鴻烈集解》，是西漢時(shí)期淮南王劉安

組織門客編寫的。這則寓言的寓意是：福禍得失在一定條件下是可以轉(zhuǎn)變的。。后人把這則寓言概括的成語是“塞翁失馬，焉知非?！?/p>

（二）比較閱讀

智子疑鄰

宋有富人，天雨（下雨）墻壞（毀壞）。其（他的）子曰：“不筑（修補(bǔ)），必將有盜?！逼溧徣酥福ɡ先耍┮嘣疲ㄒ策@樣說）。暮（晚上）而果（果然）大亡（丟失）其財(cái)，其家甚智（以……為聰明）其子，而疑鄰人之父。

塞翁失馬

近塞上（這里指長城一帶）之人有善術(shù)者（精通術(shù)數(shù)的人），馬無故亡（逃跑）而入胡。人皆吊（對其不幸表示安慰）之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居（經(jīng)過）數(shù)月，其馬將（帶領(lǐng)）胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽（怎么就，表示反問）不能為禍乎？”家富（富有）良馬，其子好（喜歡）騎，墮（墜落，摔下）而折其髀（大腿）。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大（大舉）入塞，丁壯（壯年男子）者引弦而戰(zhàn)（拿起弓箭去打仗）。近塞之人，死者十九（十分之九，意思是絕大部分）。此獨(dú)以（因?yàn)椋耍ㄈ惩龋┲剩缸酉啾＃ūＨ?/p>

一、解釋文中加點(diǎn)的詞語：

二、解釋下列加點(diǎn)的詞：

亡：馬無故亡而入胡（逃跑）

暮而果大亡其財(cái)（丟失）

故：故時(shí)有物外之趣（所以）

此獨(dú)以跛之故（原因）

將：不筑，必將有盜。（會(huì)）

居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。（帶領(lǐng)）

三、翻譯下列句子：

1.天雨墻壞。

天下大雨，墻坍塌下來。

2.其家甚智其子，而疑鄰人之父。

這家人很贊賞兒子聰明，卻懷疑偷盜是鄰居家那個(gè)老人干的。

3.近塞上之人有善術(shù)者。

靠近長城一帶的人們中，有一個(gè)精通術(shù)數(shù)的人。

4.人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”

人們都來安慰他，他卻說：“這難道不是福氣嗎？”

5.居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)。

過了一年，胡人大舉進(jìn)攻，進(jìn)了長城，壯年男子都拿起武器作戰(zhàn)。

6.近塞之人，死者十九。此獨(dú)以跛之故，父子相保。

靠近長城一帶的人，絕大多數(shù)都戰(zhàn)死沙場。他兒子就因?yàn)橥热车木壒剩]有被征去打仗），父子得以保全生命。

教學(xué)計(jì)劃篇2

一、學(xué)期全冊教材分析

科學(xué)新教材加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，促進(jìn)了課程綜合化發(fā)展，較好地把物理、化學(xué)、生物等學(xué)科交叉整合，而不是作簡單的拼盤式處理。

科學(xué)新教材圖文并茂，大量實(shí)物彩色圖片、形象的模型圖與優(yōu)美生動(dòng)的文字相結(jié)合，將科學(xué)知識生動(dòng)直觀的展示出來，而不只是缺乏生氣的抽象文字符號。

科學(xué)教材重視探究學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)獨(dú)立思考，強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問題，克服課本中心和知識中心傾向，不單純強(qiáng)調(diào)獲取間接經(jīng)驗(yàn)。

科學(xué)新教材側(cè)重于提供大量科學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)留出發(fā)展空間，而不在于學(xué)生對知識點(diǎn)掌握的多少，更不要求學(xué)生掌握系統(tǒng)而連貫的知識。

以上特點(diǎn)，旨在全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生了解社會(huì)和現(xiàn)代科技知識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和實(shí)踐創(chuàng)新精神。

教材安排的順序是科學(xué)入門、觀察生物、地球與宇宙、物質(zhì)的特性，組成了從宏觀到微觀不同層次的物質(zhì)系統(tǒng)。考慮到學(xué)生剛剛接觸到這門課程，雖然有一定的知識作鋪墊，但不能過難過深，所以還是以比較直觀的描述性內(nèi)容為主，較少出現(xiàn)需要抽象推理的內(nèi)容。同時(shí)沒有出現(xiàn)公式，也不要進(jìn)行定量計(jì)算。

二、本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

《科學(xué)入門》的教學(xué)重點(diǎn)是：了解科學(xué)探究的過程和方法，培養(yǎng)科學(xué)探究的意識;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《科學(xué)》的興趣，初步掌握實(shí)驗(yàn)、觀察和記錄的方法，形成測量的基本技能;學(xué)會(huì)正確使用刻度尺、溫度計(jì)和托盤天平。教學(xué)難點(diǎn)是：刻度尺等測量工具的正確使用及讀數(shù)，科學(xué)探究意識的形成。

《觀察生物》的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)分類方法，知道合理的分類有助于科學(xué)研究;體驗(yàn)生物的個(gè)體組成與群體組成與其它物質(zhì)一樣都是有層次性的;學(xué)會(huì)用放大鏡和顯微鏡進(jìn)行觀察;了解簡單的探究過程;知道生物與非生物的區(qū)別，知道細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、分裂、生長、和分化，知道動(dòng)物與植物的區(qū)別，知道多細(xì)胞生物的組成，知道保護(hù)生物的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)是：顯微鏡的操作技能，生物分類的理念的建立，細(xì)胞分裂、生長、分化等生理活動(dòng)，組織、器官、系統(tǒng)以及對微觀世界的認(rèn)識能力。

《地球與宇宙》的教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)觀察，探究證明地球是個(gè)球體的方法，通過觀察人造衛(wèi)性星拍攝的地球照片和比較赤道半徑與極半徑差值，闡明地球看上去是很圓的球體。通過觀察地球儀和圖表，知道經(jīng)緯度和南北半球、東西半球劃分;通過地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)的閱讀，了解運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上位置的方法，通過活動(dòng)課，制作小型地球儀并進(jìn)行討論和評比;通過觀察平面經(jīng)緯網(wǎng)圖的制作，了解地圖的繪制，通過各種常用地圖的閱讀比較，了解地圖三要素;學(xué)習(xí)使用常用地圖，開展地圖上的“假想旅行”;通過活動(dòng)課，繪制平面示意圖。學(xué)習(xí)掌握天文望遠(yuǎn)鏡的使用方法;學(xué)習(xí)找北極星;使用活動(dòng)星圖，觀察四季星空;通過探究活動(dòng)，了解月相變化的規(guī)律;通過實(shí)驗(yàn)觀察，了解日食、月食的形成原理和類型;通過望遠(yuǎn)鏡觀察和圖片觀察，了解太陽活動(dòng)類型、周期及對地球的影響;了解月面上的環(huán)形山。通過觀察圖片等，了解九大行星的表面特征。教學(xué)難點(diǎn)是：地球形狀的證明;東西半球劃分界線的觀察判斷;小型地球儀制作中地軸傾斜的判斷和地球儀評比要素的歸納;經(jīng)緯網(wǎng)地圖投影的觀察理解;比例尺大小與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系;平面示意圖繪制的步驟;活動(dòng)星圖的制作;使用活動(dòng)星圖觀察四季星空;探究和理解月相變化的形成原理;理解日食、月食的形成原理;理解太陽活動(dòng)和月球上的一些物理現(xiàn)象;建立太陽系、銀河系及宇宙的空間概念。

《物質(zhì)的特性》的教學(xué)重點(diǎn)：晶體的熔化、液體的汽化;物質(zhì)的構(gòu)成;物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)是：晶體熔化、凝固和液體沸騰時(shí)物質(zhì)的溫度不變，但要吸熱或放熱;晶體和非晶體熔化的圖象;分子及分子運(yùn)動(dòng)圖象的建立;物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的判斷。

三、學(xué)生基本情況分析：

科學(xué)是一門與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，以期在測試中取得好的成績。本期擔(dān)任七年級1、2班的科學(xué)教學(xué)任務(wù)，共有學(xué)生66人。這些學(xué)生來自于農(nóng)村，基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績較好。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。教師要做好每一個(gè)學(xué)生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。

四、提高教學(xué)質(zhì)量具體措施：

1、重視基本概念的教學(xué)

科學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好科學(xué)是很重要的。在教學(xué)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進(jìn)，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對概念

2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，要堅(jiān)決防止只重講授、輕視實(shí)驗(yàn)的偏向。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注意安全教育，要教育學(xué)生愛護(hù)儀，節(jié)約藥品。

3、積極開展科學(xué)課外活動(dòng)。

組織和指導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)課外活動(dòng)，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，開闊知識視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動(dòng)的內(nèi)容和方式應(yīng)，靈活多樣。在活動(dòng)內(nèi)容方面可包括聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系生活、結(jié)合科技發(fā)展和科學(xué)史，以及擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)過的知識等;活動(dòng)方式可采取做趣味小實(shí)驗(yàn)、舉行知識講座，科學(xué)知識競賽和專題討論，或組織學(xué)生制作教具，進(jìn)行參觀訪問等。在組織課外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意充分發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

4、注重學(xué)生"動(dòng)手"與"動(dòng)腦"的`結(jié)合

教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，只有使學(xué)生將進(jìn)行科學(xué)探究與學(xué)習(xí)科學(xué)知識有機(jī)地結(jié)合起來，才能全面提高科學(xué)素養(yǎng)。在科學(xué)課程的教學(xué)中，必須創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，在親身參與科學(xué)活動(dòng)的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，感受科學(xué)過程，獲取事實(shí)證據(jù)，檢驗(yàn)自己的想法和科學(xué)理論，逐步形成科學(xué)的態(tài)度、情感與價(jià)值觀。

5、鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流與合作學(xué)習(xí)

教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造各種條件和形式，開展學(xué)生之間的交流。例如：在探究活動(dòng)中要求學(xué)生認(rèn)真做好觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄與分析，鼓勵(lì)他們運(yùn)用口頭、書面、繪畫、圖表、數(shù)學(xué)公式等多種方式進(jìn)行交流。在學(xué)生之間營造相互尊重、相互信任的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生提出論據(jù)、回答質(zhì)疑的能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開放性的討論，對彼此的科學(xué)解釋提出批評和質(zhì)疑，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)放棄錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，接受更合理的科學(xué)解釋。

鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，利用協(xié)作性的小組形式開展探究活動(dòng)，使每一個(gè)人都能參與小組工作，使學(xué)生認(rèn)識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補(bǔ)，通過這種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣

①采取多層次教學(xué)、因材施教，運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，要求學(xué)生做到：課堂內(nèi)專心聽講，不做小動(dòng)作，積極開動(dòng)腦筋，并大膽舉手發(fā)言，發(fā)言聲音響亮、口齒清楚，回答問題完整、不含糊、不羅嗦，并能對其他同學(xué)的回答作評價(jià)。

②教育學(xué)生認(rèn)真思維，不懂發(fā)問，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)，培養(yǎng)能力。要求學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”。教師從正面引導(dǎo)為主，樹立榜樣、鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和好奇心。激發(fā)學(xué)生競爭性，采取同桌競爭的方法。

③培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)揮工具書的作用。預(yù)習(xí)要同桌檢查，教師經(jīng)常抽查。

7、課前鉆研教材，上好每一節(jié)課

⑴課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

教學(xué)計(jì)劃篇3

一、班級情況分析

三年級是小學(xué)生知識、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生會(huì)樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

二、教材分析

人教版三年級下冊《品德與社會(huì)》教材共設(shè)計(jì)了四個(gè)單元，這四個(gè)單元主題所涉及內(nèi)容是對這個(gè)年齡階段兒童具有重要影響的、在兒童生活中所發(fā)生的各種社會(huì)互動(dòng)關(guān)系（如來自社會(huì)的愛）。

這四個(gè)單元教育主題是：第一單元主要是在愛的陽光下；第二單元主要是我們共歡樂；第三單元主要是生活不能沒有他們；第四單元主要是尋路和行路。

三、教學(xué)目標(biāo)

總要求：促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

1、引導(dǎo)學(xué)生在家人愛的關(guān)懷下，懂得爸爸、媽媽的艱辛，以達(dá)到關(guān)愛社會(huì)。

2、指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)生活，能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。

3、嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學(xué)會(huì)對生活中的道德問題作出正確的'判斷和選擇。理解感謝他人。

4、初步了解個(gè)人外出要注意些什么，初步學(xué)看平面圖，嚴(yán)格遵守交通規(guī)則、懂得安全的重要性。

四、教學(xué)措施

1、全面把握課程目標(biāo)，通過教學(xué)幫助學(xué)生懂得愛來自家庭，學(xué)校和社會(huì)。

2、發(fā)揮藝術(shù)形式在本課程教學(xué)中的效能，重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間，以人為本，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、重視發(fā)展性教學(xué)評價(jià)方法的運(yùn)用。強(qiáng)調(diào)評價(jià)過程化，重視兒童在活動(dòng)中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動(dòng)中付出的努力的程度，以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等。

4、開發(fā)教學(xué)資源，從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感，使本課程教學(xué)走向家庭、社會(huì)，真正走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活，體現(xiàn)該課程的開放性、實(shí)踐性。

5、重視教學(xué)反思，在反思中與學(xué)生共同成長。

教學(xué)計(jì)劃篇4

一、學(xué)情分析：

下學(xué)期，我擔(dān)任高一歷史科教學(xué)。學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，且各科成績發(fā)展不平衡。但是經(jīng)過分科以后，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大為增強(qiáng)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好。80%以上的同學(xué)對歷史學(xué)習(xí)興趣濃厚，能積極主動(dòng)的復(fù)習(xí)和研究課本，參與探求和討論相關(guān)的歷史人物和歷史事件。辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)正在逐步形成。相信經(jīng)過本學(xué)期師生的共同努力，學(xué)生的歷史學(xué)科成績將會(huì)有一個(gè)整體的提高。

二、課程目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)：在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大歷史問題，包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。在掌握基本歷史知識的過程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。

2、過程與方法目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識歷史學(xué)習(xí)的一般過程。感知?dú)v史、積累歷史、理解歷史與現(xiàn)實(shí)和主動(dòng)參與的過程。掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法。學(xué)習(xí)歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，論從史出，史論結(jié)合；注重探究學(xué)習(xí)，善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的'方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋；學(xué)會(huì)同他人合作學(xué)習(xí)和交流。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過歷史學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解中國國情，熱愛和繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，激發(fā)對祖國歷史與文化的自豪感，逐步形成對國家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)愛國主義情感，樹立為祖國現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想。

加深對歷史上以人為本、善待生命、關(guān)注人類命運(yùn)的個(gè)人主義精神的理解。培養(yǎng)健康的審美情趣，努力追求真善美的人生境界。確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)經(jīng)受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力。進(jìn)一步樹立崇尚科學(xué)精神，堅(jiān)定求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

認(rèn)識人類社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國、各民族的文化傳統(tǒng)，汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進(jìn)一步形成開放的世界意識。

在教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)上述三維課程目標(biāo)是一個(gè)不可分割、相互交融、相互滲透的連續(xù)過程和有機(jī)整體。

三、教學(xué)措施

1、深入鉆研新課程教材，依據(jù)歷史課程目標(biāo)，針對學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，精心地設(shè)計(jì)歷史教學(xué)課堂。在集體研究的基礎(chǔ)上備大綱、備教材、備學(xué)生、備教法。

2、認(rèn)真教好每一堂課。上課是整個(gè)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，靈活安排必修課和選修課的教學(xué)順序，把創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育引入課堂，采用問題教學(xué)法和討論法，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激活學(xué)生思維。同時(shí)重視基礎(chǔ)知識，搞好學(xué)科內(nèi)專題研究。在教學(xué)過程中，構(gòu)建知識體系，注重知識遷移，培養(yǎng)對歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等能力和歷史思維能力。

3、關(guān)愛學(xué)生，以情動(dòng)人，耐心輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真批閱學(xué)生的每一次作業(yè)。搞好對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，及時(shí)反饋教學(xué)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4、采用“情境教學(xué)”，精心設(shè)計(jì)多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，在愉快中學(xué)到知識。相互配合學(xué)校進(jìn)行綜合知識競賽，開辟第二課堂，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，以應(yīng)對高考的挑戰(zhàn)。

5、結(jié)合實(shí)際，開辟第二課堂。本學(xué)期要求學(xué)生進(jìn)行適量的課外閱讀和歷史調(diào)查活動(dòng)，收集相關(guān)史料，撰寫歷史習(xí)作和制作歷史課件等。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力、語言文字表達(dá)能力、收集和處理信息的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦的綜合能力，逐步形成歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點(diǎn)。

教學(xué)計(jì)劃篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生認(rèn)識等腰三角形和等邊三角形的特征，知道它們的一些特性，能正確判斷一個(gè)三角形是不是等腰三角形或等邊三角形。

2.使學(xué)生認(rèn)識三角形的底和高，能畫出底邊上的高。

3.培養(yǎng)學(xué)生綜合、概括等能力和空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)

使學(xué)生認(rèn)識三角形的底和高，能畫出底邊上的高。

教學(xué)準(zhǔn)備

三根小棒(其中兩根長度相等)，三角尺，兩張長方形紙，剪刀;學(xué)生準(zhǔn)備釘子板和橡皮筋。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

師生活動(dòng)

備注

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

1.復(fù)習(xí)垂線。

(1)下面哪幾組里兩條直線垂直?為什么?

(2)過已知點(diǎn)畫直線的垂線。(指名板演，其余學(xué)生畫在練習(xí)

2.口答。

怎樣的圖形是三角形?三角形有幾條邊和幾個(gè)頂點(diǎn)?

二、教學(xué)新課

1.認(rèn)識等腰三角形。

(1)圍三角形。

請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的三根小棒。比一比，其中有幾根是長度相等的。

大家用這三根小棒圍一個(gè)三角形。(同時(shí)指名學(xué)生上黑板擺)

提問：我們圍成的這個(gè)三角形里，有幾條邊是相等的?

指出：這是個(gè)有兩條邊相等的三角形。

(2)比較三條邊的長度。

再請同學(xué)們量一量課本第126頁第二節(jié)下面的兩個(gè)三角形的每條邊的長度，再比一比每個(gè)三角形里三條邊的長，看看這兩個(gè)三角形的邊長有什么共同特點(diǎn)。

(3)討論后小結(jié)歸納。

大家想一想，剛才擺的三角形的邊長有什么特點(diǎn)，這里兩個(gè)三角形的邊長又有什么特點(diǎn)，然后告訴老師：這幾個(gè)三角形的相同的特點(diǎn)是什么?(板書：兩條邊相等)

概括：我們把有兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形。(板書出等腰三角形的定義)

(4)認(rèn)識等腰三角形各部分名稱。

等腰三角形各部分名稱是什么呢?請同學(xué)們看第126頁第4節(jié)內(nèi)容。

現(xiàn)在，老師畫一個(gè)等腰三角形，請同學(xué)們說一說各部分的名稱。

2.鞏固練習(xí)。

(1)請同學(xué)們拿出一張紙，跟老師一起來剪一個(gè)三角形。

按下列過程領(lǐng)學(xué)生剪三角形：

(對折)(畫線)(剪下)(再對折)

①②⑧④⑤

剪成④時(shí)，提問：這是一個(gè)什么三角形?為什么?要求每個(gè)學(xué)生一邊指一邊分別說“腰”、“底”、“頂角”、“底角”。

再對折成⑤，讓學(xué)生指一指等腰三角形的兩個(gè)底角。提問：這兩個(gè)底角的大小怎樣?

(2)說一說下面哪幾個(gè)是等腰三角形。

三角形是怎樣的位置，只要有兩條邊相等，就是等的兩條邊就是它的腰。

面每個(gè)等腰三角形里哪兩個(gè)角相等，為什么?

3.認(rèn)識等邊三角形?！?/p>

(1)出示等邊三角形。(投影儀投影)

現(xiàn)在我們先來量兩條邊，看看是不是相等。

提問：這是等腰三角形嗎?為什么?

再量第三條邊，看一看是多少厘米。

提問：這個(gè)三角形的三條邊長度有什么特點(diǎn)?

指出：這個(gè)三角形三條邊相等。

請大家自己量一量第126頁下面一個(gè)三角形的三條邊，看看它們的長度有什么特點(diǎn)。

提問：這個(gè)三角形的邊長有什么特點(diǎn)?

剛才量的兩個(gè)三角形有什么共同的'特點(diǎn)?(板書等)

三條邊相等的三角形叫做什么三角形呢?請大家到書上找一找，告訴老師。(板書出等邊三角形的定義)

追問：誰來說一說，等邊三角形有什么特征?

(2)請同學(xué)們再拿一張紙，再跟老師一起來剪一個(gè)三角形。

按下列過程剪一個(gè)三角形：

你能看出這是什么三角形嗎?

(3)請大家把自己剪出的一個(gè)等邊三角形像第127頁上面那樣對折兩次，你發(fā)現(xiàn)它的三個(gè)角有什么關(guān)系嗎?(指名學(xué)生來說明。板書：等邊三角形三個(gè)角相等)

如果不把這個(gè)三角形對折，你能看著黑板上這個(gè)等邊三角形，用等腰三角形兩個(gè)底角相等的知識，說明三個(gè)角相等的關(guān)系嗎?

追問：等邊三角形除了三條邊相等，還有什么特征?

4.鞏固練習(xí)。

(1)“練一練”第1題。。

學(xué)生口答。

(2)“練--練”第2題。

讓學(xué)生在釘子板上圍等腰三角形。

提問：你圍出的為什么是等腰三角形?

(3)練習(xí)二十四第7題。

請大家把剛才剪的等腰三角形對折成直角三角形，舉起來給若師看一下。

提問：剛才對折出的折痕和等腰三角形的底垂直嗎?為什么?

請大家把剛才剪的等邊三角形對折成直角三角形。試一試，有幾種折法。折好后舉起來給老師看一看。

提問：每條折痕都和三角形的一條邊有怎樣的關(guān)系?

5.認(rèn)識三角形的高。

出示銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形各一個(gè)。

(1)現(xiàn)在，從銳角三角形的一個(gè)頂點(diǎn)向?qū)叜嬕粭l垂線。(畫圖)

說明：這個(gè)頂點(diǎn)到垂足之間的線段叫做三角形的高，(在圖上板書：高)這條邊叫做三角形的底。(在圖上板書：底)

請同學(xué)們看課本127頁，說一說什么叫做三角形的高。什么叫做三角形的底。

這個(gè)三角形還有幾條高?可以怎樣畫出來。

指出：這個(gè)三角形有三條高。

(2)想一想，直角三角形的這個(gè)頂點(diǎn)(指一個(gè)銳角頂點(diǎn))向?qū)呑饕粭l高，(手勢指示)就是哪條線段?這條直角邊就是這個(gè)三角形的什么?(板書：高)底是哪條邊?(板書：底)

如果從直角的頂點(diǎn)向?qū)叜嬕粭l高，應(yīng)該怎樣畫?(老師用三角尺擺一擺，再指示一下)

追問：三角形的高和底有怎樣的關(guān)系?

6.鞏固練習(xí)。

小黑板出示“練一練”第3題。

請同學(xué)們在三角形圖上寫出哪條線段是高，哪條邊是底。

指名一人板演，其余學(xué)生做在課本上。

集體訂正。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了三角形。(板書課題)誰來說一說，你這節(jié)課知道了三角形的哪些知識?等腰三角形有哪些特點(diǎn)?等邊三角形呢?三角形的高和底有什么關(guān)系?

四、課堂練習(xí)

1.練習(xí)二十四第8題。

先讓學(xué)生量一量，再口答說明。

2.練習(xí)二十四第9題。

讓學(xué)生畫在課本上，老師巡視指導(dǎo)。

3.教學(xué)思考題。

小黑板出示。

(1)指導(dǎo)學(xué)生先數(shù)角。先以最下面一邊作始邊，數(shù)一數(shù)幾個(gè)角;接著以第二條邊作始邊，數(shù)一數(shù)幾個(gè)角;再以第三條邊作始邊，數(shù)一數(shù)幾個(gè)角。

提問：一共幾個(gè)角?怎樣算出來的?怎樣數(shù)比較方便?

(2)請你數(shù)一數(shù)一共幾個(gè)三角形。

提問：你覺得怎樣數(shù)比較方便?

五、家庭作業(yè)

練習(xí)二十四第6題。

教學(xué)計(jì)劃篇6

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)學(xué)生的具體情況，明確本學(xué)期信息技術(shù)課程的任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生基本情況分析

本計(jì)劃針對全體學(xué)生，通過上學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對辦公軟件例如word、excel有一定了解，但是由于每一學(xué)期信息技術(shù)課時(shí)比較少，每周只有一節(jié)課，學(xué)生的遺忘性大，大多數(shù)學(xué)生學(xué)過后沒有注意鞏固，學(xué)生掌握的情況不是很理想，參差不齊。

有條件的學(xué)生家中有電腦，上機(jī)時(shí)間相對多一些，操作較熟練，有大部分學(xué)生純粹是上課時(shí)間聽課，課后練習(xí)鞏固的機(jī)會(huì)較少，所以，這一部分學(xué)生對所學(xué)知識遺忘較大，操作生疏;學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性還是比較高，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課并不像語文、數(shù)學(xué)那么枯燥、單調(diào)，也不像歷史、政治需要死記硬背。

相對來說學(xué)生覺得比較新鮮。但是這又存在一個(gè)問題就是學(xué)生感興趣的'并不是學(xué)習(xí)，而是打游戲、上網(wǎng)聊天。所以，學(xué)生對計(jì)算機(jī)的認(rèn)識還有待提高。要進(jìn)一步對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

三、教材分析

本學(xué)期教材是選自教育科學(xué)出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》(必修)，內(nèi)容在1—4章節(jié)都已講完，本學(xué)期的任務(wù)是繼續(xù)上完5—7章節(jié)的內(nèi)容。復(fù)習(xí)并做好迎考準(zhǔn)備，復(fù)習(xí)內(nèi)容包括：用好多媒體計(jì)算機(jī)，多媒體信息的獲取與加工，制作多媒體演示作品。學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁，以及對數(shù)據(jù)的管理。

知識點(diǎn)：管理計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)資源，獲取圖像、聲音、視頻等多媒體信息。復(fù)習(xí)完后，要求學(xué)生能運(yùn)用自己所學(xué)的知識完成一個(gè)作品。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識。

2、初步學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)獲取和處理文字、圖象、聲音、視頻的技能。能熟練掌握其中的一些主要功能。

3、養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣。

4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流，進(jìn)行某些創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

5、能夠做一個(gè)多媒體作品出來

五、教學(xué)措施

本期主要采取課堂教師授課方式、學(xué)生自學(xué)方式和動(dòng)手操作三種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，適當(dāng)進(jìn)行一些小競賽及課堂評價(jià)的方式進(jìn)行教學(xué)。其中學(xué)生自學(xué)和動(dòng)手是最主要的。

教學(xué)計(jì)劃篇7

一、教材分析：

新教材的特點(diǎn)：

新教材加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，促進(jìn)了課程綜合化發(fā)展，較好地把物理、化學(xué)、生物等學(xué)科交叉整合，而不是作簡單的拼盤式處理。

科學(xué)新教材圖文并茂，大量實(shí)物彩色圖片、形象的模型圖與優(yōu)美生動(dòng)的文字相結(jié)合，將科學(xué)知識生動(dòng)直觀的展示出來，而不只是缺乏生氣的抽象文字符號。

新教材重視探究學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)獨(dú)立思考，強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問題，克服課本中心和知識中心傾向，不單純強(qiáng)調(diào)獲取間接經(jīng)驗(yàn)。

新教材側(cè)重于提供大量科學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)留出發(fā)展空間，而不在于學(xué)生對知