人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)-03圖形的運(yùn)動(dòng)-教案09

三、圖形的運(yùn)動(dòng)（一）一、本單元課標(biāo)要求及解讀：課標(biāo)內(nèi)容：《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的第一學(xué)段中提出“感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象”?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程內(nèi)容”中提出“結(jié)合實(shí)例，感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象?！薄澳鼙嬲J(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形?！薄巴ㄟ^(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形?！闭n標(biāo)解讀：在課程實(shí)施中，只要求讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，不要求學(xué)生掌握畫出圖形的對(duì)稱軸及在方格紙上作圖、定量刻畫圖形運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容。1.結(jié)合生活實(shí)例，通過(guò)觀察、操作、想象、思考，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象，積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。2.讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，初步滲透變換、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

3.通過(guò)欣賞生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，使學(xué)生感受對(duì)稱在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美。

二、本單元教材、學(xué)情分析：?jiǎn)卧滩暮?jiǎn)介：本單元學(xué)習(xí)的是第一種圖形運(yùn)動(dòng)形式，是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動(dòng)”。它主要包括：直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形；理解圖形的平移；初步認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)；解決問(wèn)題。學(xué)情分析本單元是“圖形的運(yùn)動(dòng)”的起始單元。在課程實(shí)施中，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富而典型的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在觀察、操作、思考等活動(dòng)中，積累學(xué)習(xí)抽象圖形運(yùn)動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)，也為今后從圖形運(yùn)動(dòng)的角度認(rèn)識(shí)圖形（如圓柱體、圓錐體）、理解度量（平行四邊形、三角形面積的推導(dǎo)等）做好鋪墊。三、單元教學(xué)目標(biāo)：1.借助日常生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，能辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形。2.借助日常生活中的平移現(xiàn)象，通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步理解圖形的平移，能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。3.借助日常生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步理解旋轉(zhuǎn)。4.使學(xué)生能夠用軸對(duì)稱圖形的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。5.使學(xué)生感受到圖形的運(yùn)動(dòng)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美。四、單元重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)觀察、操作，初步理解圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形、簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。難點(diǎn)：用軸對(duì)稱圖形的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本單元教學(xué)措施：1.為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富而典型的學(xué)習(xí)資源。2.注意操作活動(dòng)與數(shù)學(xué)思考相結(jié)合。3.注意在學(xué)習(xí)困難處加強(qiáng)引導(dǎo)，注意把握教學(xué)要求六、單元課時(shí)安排：4課時(shí)第一課時(shí)：軸對(duì)稱圖形教學(xué)內(nèi)容課本第28，29頁(yè)例1和“做一做”以及練習(xí)七第1，2題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，理解軸對(duì)稱圖形的含義，能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，并能用自已的方法創(chuàng)造出軸對(duì)稱圖形。過(guò)程與方法通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的探索與實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念產(chǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然界的美好與對(duì)稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的教學(xué)審美情趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，建立軸對(duì)稱圖形的概念產(chǎn)。突破方法：結(jié)合具體圖形來(lái)進(jìn)行分析。難點(diǎn)：準(zhǔn)確判斷生活中哪些圖形是軸對(duì)稱圖形。突破方法：根據(jù)軸對(duì)稱圖形的特征進(jìn)行判斷。教學(xué)與學(xué)法教學(xué)：直觀教學(xué)。學(xué)法：合作交流。知識(shí)鏈接:學(xué)生在日常生活中積累的關(guān)于圖形的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、剪刀、紙、蝴蝶圖等。提煉的課題：能從諸多的圖形中辨別出軸對(duì)稱圖形教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入出示課本第28頁(yè)的主題圖。問(wèn)：這是在什么地方？小朋友在做什么？像這些小朋友、風(fēng)箏、觀覽車等都在運(yùn)動(dòng)，從這節(jié)課開始學(xué)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新知1.出示一些對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察：(1)出示課本第29頁(yè)的主題圖。你們看這些圖形好看嗎？觀察這些圖形有什么特點(diǎn)？(2)從哪兒可以分為左邊和右邊？請(qǐng)同學(xué)到前邊來(lái)指一指。你怎么知道圖形的左邊和右邊相同？還有別的辦法嗎？用手中的蝴蝶圖形動(dòng)手試一試，互相討論。小結(jié)：通過(guò)對(duì)折，圖形左右兩邊完全合在一起，也就是完全重合。說(shuō)明：以上這些圖形都是對(duì)稱的。(3)列舉生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。a.生活中的對(duì)稱現(xiàn)象還有很多，你能舉例說(shuō)說(shuō)。b.學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。c.欣賞對(duì)稱的圖形：建筑物、京劇臉譜、雪花、民間剪紙……(4)小結(jié)：剛才這些圖形通過(guò)觀察法發(fā)現(xiàn)了它們左右兩邊或上下兩面一樣，用對(duì)折方法發(fā)現(xiàn)它們對(duì)折后能完全重合，像這樣的圖形就是今天要學(xué)習(xí)的軸對(duì)稱圖形。（板書課題）2.出示例1.(1)老師剪了1個(gè)圖形，想讓你們猜一猜剪的是什么，并判斷一下它是否是軸對(duì)稱圖形。（出示一半的衣服）(2)師：你還能用這種方法剪出其它圖案嗎？a.學(xué)生操作活動(dòng)

b.集體展示評(píng)價(jià)請(qǐng)將剪出的圖形貼在黑板上。問(wèn)：你們剪出的這些圖形都有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答。小結(jié)：像這樣剪出的圖形是對(duì)稱的，都是軸對(duì)稱圖形。(3)認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸看這幾個(gè)軸對(duì)稱圖形，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們圖中都有一條折痕，你們看這條折痕剛好把這個(gè)圖形怎么樣了？(分成了兩邊一樣的部分)這條折痕是一條什么線？你能給這條重要的線取個(gè)名字嗎？學(xué)生回答。小結(jié)：教學(xué)上把這條折痕稱為“對(duì)稱軸”，人們一般用虛線來(lái)畫對(duì)稱軸。注意對(duì)稱軸是一條直線，兩端可以無(wú)限地延長(zhǎng)。一般用畫得比圖形長(zhǎng)一些的虛線來(lái)表示對(duì)稱軸。(4)現(xiàn)在，誰(shuí)能準(zhǔn)確說(shuō)出什么是軸對(duì)稱圖形，什么是對(duì)稱軸？學(xué)生回答。3.加深對(duì)概念的理解。以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)：你剛才剪的圖形叫作什么圖形？為什么？找出自已剪的圖形的對(duì)稱軸。三、鞏固練習(xí)。（必做題）（1）“做一做”。判斷：下面的圖形是不是軸對(duì)稱圖形？為什么？指出對(duì)稱軸。學(xué)生：蜻蜓、汽車是軸對(duì)稱圖形，梳子、花不是軸對(duì)稱圖形。（2）練習(xí)七第1題。學(xué)生讀題，然后獨(dú)立練習(xí)。練習(xí)七第2題。學(xué)生練習(xí)，集體訂正?！驹O(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生是否能準(zhǔn)確判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形】四、拓展練習(xí)。闖關(guān)游戲一：猜猜看“你知道這些是什么圖案嗎？”(必做題)（復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形）學(xué)生觀察、自己判斷。全班交流，說(shuō)明判斷的理由。闖關(guān)游戲二：火眼金睛──下面哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？（選做題）

下面哪些字母是軸對(duì)稱圖形？學(xué)生觀察、自己判斷。全班交流，說(shuō)明判斷的理由。教師小結(jié)。不同的軸對(duì)稱圖形，對(duì)稱軸的條數(shù)也不同。有的只有一條，有的有兩條，有的有無(wú)數(shù)條?！驹O(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能判斷對(duì)稱圖形了，能感知對(duì)折的折痕，并且通過(guò)觀察思考，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)幾何圖形的對(duì)稱現(xiàn)象，并能找出它們的多條對(duì)稱軸?！筷J關(guān)游戲三：終極挑戰(zhàn)──你能幫這些圖形找到另一半嗎？（選做題）小組交流，說(shuō)明判斷的理由。【設(shè)計(jì)意圖：在課堂上為學(xué)生提供豐富多彩的素材和空間，讓學(xué)生更好的掌握對(duì)稱圖形的特征，尊重學(xué)生的主體地位，利于學(xué)生操作能力、創(chuàng)造能力的提高，也有利于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。】四、歸納總結(jié)1．這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？你有哪些收獲？2．教師小結(jié)：同學(xué)們都說(shuō)，對(duì)稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對(duì)稱圖形把生活裝扮得更加美好!【板書設(shè)計(jì)】第二課時(shí)平移教學(xué)內(nèi)容課本第30頁(yè)例2、“做一做”和練習(xí)七第4題。教學(xué)目標(biāo)：1．借助日常生活中的平移現(xiàn)象，初步理解圖形的平移，能直觀區(qū)分這種簡(jiǎn)單的圖形變換，會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。2．經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，發(fā)展初步的空間觀念。3．感受圖形的運(yùn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步感知平移現(xiàn)象。突破方法：結(jié)合生活實(shí)際。難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)原圖形與平移后圖形間的關(guān)系。突破方法:理解平移的特征。教法與學(xué)法教法：談話、指導(dǎo)學(xué)法：觀察、分析。知識(shí)鏈接:學(xué)生在日常生活中積累的關(guān)于平移現(xiàn)象的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。提煉的課題：能辨別出一個(gè)圖形平移后的圖形。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。（一）出示教材第28頁(yè)的主題圖“游樂(lè)園”。1．這是什么地方？你看到了什么？2．在主題圖中找出軸對(duì)稱圖形。3．還有那些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它們的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎？（二）分類交流，導(dǎo)入新課。1．按照運(yùn)動(dòng)方式的不同分類。2．交流分類結(jié)果，導(dǎo)入新課。二、合作交流，探究新知。（一）探究圖形的平移現(xiàn)象。1．操作交流，認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象。（1）課件出示

（2）手勢(shì)比劃：這些物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

（3）語(yǔ)言描述：這些物體的運(yùn)動(dòng)有什么共同特點(diǎn)？

（4）歸納小結(jié)：物體沿著直的路線移動(dòng)，并且在移動(dòng)中沒(méi)有改變大小和方向，就近似地看作平移現(xiàn)象。（板書：平移）

2．聯(lián)系生活，找出生活中的平移現(xiàn)象。3.實(shí)踐體驗(yàn)，辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。（2）想一想：依據(jù)平移的特點(diǎn)判斷。（3）移一移：用小房子學(xué)具進(jìn)行驗(yàn)證。（二）辨別平移現(xiàn)象

1．下面現(xiàn)象哪些是平移？（教材第34頁(yè)練習(xí)七的第7題）

2．學(xué)生根據(jù)平移的特征直觀判斷，集體交流。

3．歸納小結(jié)，明確平移現(xiàn)象。三、實(shí)踐體驗(yàn)，深化理解?；揪毩?xí)（必做題）1.教材第30頁(yè)“做一做”

利用學(xué)具平移，畫一排小汽車。2.下面的哪些圖形可以通過(guò)平移相互重合？【設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生是否掌握平移知識(shí)?！烤C合練習(xí)教材第34頁(yè)練習(xí)七的第6題（必做題）哪個(gè)火箭是由通過(guò)平移拼成的？【設(shè)計(jì)意圖：辨別多個(gè)圖形通過(guò)平移，組合成一個(gè)新的圖形】（三）選做練習(xí)：剪窗花或者用平移設(shè)計(jì)美麗的圖案。【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固對(duì)平移現(xiàn)象的理解，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，感受數(shù)學(xué)美?！克?、課堂小結(jié)，拓展延伸。1.這節(jié)課你有收獲嗎？說(shuō)一說(shuō)。2.欣賞生活中的平移現(xiàn)象。（課件配樂(lè)展示）【板書設(shè)計(jì)】

第三課時(shí)：圖形的旋轉(zhuǎn)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第31頁(yè)和練習(xí)七第7至10題【教學(xué)目標(biāo)】1．借助日常生活中的平移現(xiàn)象，初步理解圖形的旋轉(zhuǎn)，能直觀區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)這兩種簡(jiǎn)單的圖形變換。2．經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，發(fā)展初步的空間觀念。3．感受圖形的運(yùn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：初步理解圖形的平移現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并表述旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)?！局R(shí)鏈接】學(xué)生在日常生活中積累的關(guān)于旋轉(zhuǎn)方面的經(jīng)驗(yàn)。?！窘虒W(xué)、具準(zhǔn)備】多媒體課件、剪刀、陀螺等【提煉的課題】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并表述旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。1.出示教材第28頁(yè)的主題圖“游樂(lè)園”。（1）這是什么地方？你看到了什么？（2）在主題圖中找出軸對(duì)稱圖形。（3）還有那些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它們的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎？2.分類交流，導(dǎo)入新課。（1）按照運(yùn)動(dòng)方式的不同分類。（2）交流分類結(jié)果，導(dǎo)入新課。二、合作交流，探究新知。1．課件出示：2．討論交流：為什么把這三個(gè)物體分為一類？他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？有什么共同特點(diǎn)？3．概括描述：物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)，就可以近似地看作旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（板書：旋轉(zhuǎn)）4．聯(lián)系生活：你還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？5．操作觀察：陀螺上的每個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)出的是什么形狀？（教材第31頁(yè)的“做一做”）6.辨別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象（1）課件出示：下面現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（教材第34頁(yè)練習(xí)七的第7題）（2）學(xué)生根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)的特征直觀判斷，集體交流。（3）歸納小結(jié)，明確平移和旋轉(zhuǎn)的聯(lián)系與區(qū)別。【設(shè)計(jì)意圖：綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確地區(qū)分物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。】三、實(shí)踐體驗(yàn)，深化理解。（必做題）1．教材第34頁(yè)練習(xí)七的第8題。綜合運(yùn)用旋轉(zhuǎn)和時(shí)間的知識(shí)解決問(wèn)題。2.教材第35頁(yè)練習(xí)七的第10題：拼圖游戲。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每張卡片上的圖案，利用平移和旋轉(zhuǎn)將零散的圖形有序相接，構(gòu)建出有規(guī)律的美麗圖案?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在觀察、操作、等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步鞏固對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，感受數(shù)學(xué)美?！克?、課堂小結(jié)，拓展延伸1.這節(jié)課你有收獲嗎？說(shuō)一說(shuō)。2.走進(jìn)生活：欣賞生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（課件配樂(lè)展示）3.課外拓展：教材第34頁(yè)練習(xí)七的第9題。（選做題）【板書設(shè)計(jì)】第四課時(shí)：剪一剪【教學(xué)內(nèi)容】教科書第33頁(yè)和練習(xí)七第11至14題【教學(xué)目標(biāo)】1．借助剪紙活動(dòng)，進(jìn)一步理解圖形的對(duì)稱、平移等現(xiàn)象。2．通過(guò)用軸對(duì)稱的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力，建立初步的空間觀念。3．感受圖形的運(yùn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：利用軸對(duì)稱的知識(shí)解決剪出給定圖案的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：掌握解決問(wèn)題的策略?！局R(shí)鏈接】學(xué)生已認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，理解了平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。【教學(xué)、具準(zhǔn)備】多媒體課件、剪刀、手工紙等?！咎釤挼恼n題】通過(guò)剪紙活動(dòng)體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想方法，由易到難思考解決問(wèn)題。在操作中探索折紙方法、畫圖方法并經(jīng)過(guò)不斷調(diào)整解決問(wèn)題?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1.欣賞作品，回顧舊知。課件出示教材第31頁(yè)的“生活中的數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生欣賞民間剪紙藝術(shù)作品的美,再找出剪紙作品中的對(duì)稱圖形，并指出它的對(duì)稱軸。2.引發(fā)思考，揭示課題。這些優(yōu)美的作品是怎樣做成的？你也想剪一剪嗎？這節(jié)課我們就來(lái)“剪一剪”。（板書課題）二、動(dòng)手實(shí)踐，探究規(guī)律。（一）提出問(wèn)題。1.出示例4：你能剪出像下面這樣手拉手的4個(gè)小人嗎？（1）觀察思考：這些小人有什么特點(diǎn)？（對(duì)稱、平移）（2）滲透思想：要剪出4個(gè)連續(xù)的小人，要從剪1個(gè)小人開始研究。（二）解決問(wèn)題。1.探究剪1個(gè)小人:學(xué)生自主操作，展示作品，暢談體會(huì)，感知剪法。成功者談剪法：先對(duì)折，再畫出小人的一半，最后剪。失敗者談注意事項(xiàng)：如畫半個(gè)小人時(shí)應(yīng)從紙的閉合處畫起。為什么？2.探究剪2個(gè)小人。（1）小組合作，先討論：怎樣折、怎樣畫、怎樣剪？（2）學(xué)生動(dòng)手操作。（3）匯報(bào)交流，探究折法。①預(yù)設(shè)折法：方法一：把紙連續(xù)對(duì)折兩次，再畫出半個(gè)小人。

方法二：把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個(gè)小人。方法三：把紙從一端連續(xù)往里折三次，再畫出半個(gè)小人。

方法四：把紙對(duì)折一次，畫出一個(gè)完整的小人②優(yōu)化折法：不同的折法都能剪出兩個(gè)連續(xù)的小人，但方法一更簡(jiǎn)便。（4）探究剪法。①思考：為什么有的同學(xué)剪出了兩個(gè)半個(gè)小人？畫時(shí)要注意：從對(duì)折的閉合處畫。②質(zhì)疑：為什么有的同學(xué)剪出的兩個(gè)小人是分開的？剪時(shí)要注意：剪小人的胳膊要一直延伸到紙的邊緣，不能斷開。3．探究剪4個(gè)小人。（1）獨(dú)立思考，動(dòng)手操作。（2）匯報(bào)展示，交流剪法。一折：對(duì)折三次。二畫：從閉合處畫半個(gè)小人。

三剪：連接處不能剪斷。（三）總結(jié)規(guī)律。1．發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會(huì)平移。

2．應(yīng)用規(guī)律，解決問(wèn)題。如果要剪8個(gè)小人要對(duì)折幾次？對(duì)折5次可以剪出小人？三、實(shí)際應(yīng)用，提升認(rèn)識(shí)。（一）教材第36頁(yè)練習(xí)七的第12題。（必做題）1．你能剪出右面的圖嗎？2．觀察思考：怎樣折、畫、剪？3．動(dòng)手操作，匯報(bào)交流。4．課件展示，體會(huì)旋轉(zhuǎn)。（二）發(fā)揮想象，自主創(chuàng)作。（選做）你還能利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，剪一個(gè)新的剪紙作品嗎？【設(shè)計(jì)意圖：在自主探究、動(dòng)手實(shí)踐等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步鞏固剪連續(xù)對(duì)稱圖形的方法，溝通對(duì)稱與平移、旋轉(zhuǎn)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念?！克?、課堂總結(jié)，拓展延伸。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？用到了我們學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)？【板書設(shè)計(jì)】以下資料為班級(jí)建設(shè)資料，有需要可以用：《滴水精神》主題班會(huì)活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒耍筒荒転槊阑h(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說(shuō)：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見(jiàn)后又皺眉又罵，但都沒(méi)有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰(shuí)家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見(jiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說(shuō)你們正在開班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過(guò)參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

水跑上來(lái)說(shuō)：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動(dòng)物：小熊上場(chǎng)說(shuō)：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹木跑上場(chǎng)說(shuō)：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請(qǐng)你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請(qǐng)放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見(jiàn)！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無(wú)比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果：

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭(zhēng)做節(jié)水小標(biāo)兵

活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)。”

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒耍筒荒転槊阑h(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把