人教卾教版五年級下冊《滑輪》教學設計

4年級5學習目標2.探究定滑輪、動滑輪和滑輪組的作用。重點知道滑輪結(jié)構(gòu)特點和滑輪作用。難點實驗探究滑輪作用。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課回答新課。1、通過視頻觀察，發(fā)現(xiàn)旗桿頂部有什么?的作用。明確滑輪軸：讓輪子能夠自由轉(zhuǎn)動3、除了旗桿，生活中還有一些裝置會用到滑明確：起重機頂部的滑輪是固定在一個地方不能移動的滑輪，起重機吊鉤上的滑輪是會隨著物體一起移動的滑輪。地方、不能移動的滑輪，叫作定滑輪；像起重機吊5、判斷哪是定滑輪，哪是動滑輪?二、探究定滑輪和動滑輪的作用嗎?1、實驗材料：滑輪、鉤碼、鐵架臺、線繩、彈簧回答觀察猜測動認真聽回答了解定滑輪和動使用動滑輪測力計。使用動滑輪(1)組裝定滑輪溝繞過滑輪。③線繩的一端掛上鉤碼，另一端掛上測力計。(2)組裝動滑輪①將線繩的一端固定在支架中央。②在滑輪的掛鉤上掛住鉤碼。過滑輪，用測力計向上拉。3、實驗步驟4、注意：勻速提起測力計；重復實驗，做好記錄。5、溫馨提示：正確使用彈簧測力計◆拿起測力計，先檢查指針是不是指在“0”的位置。如果不在零刻度先要調(diào)到零刻度后再測力?！魷y量的力不能超過測力計刻度標出的最大數(shù)量。(單位：牛)生活中，人們習慣用“克”“千克”來表示力的大小。科學技術(shù)上，統(tǒng)一規(guī)定用“牛頓”作力的單位，簡稱“?！?用“N”表示。1牛=100克力7、在下圖中用紅色箭頭表示人用力的方向，動滑輪：人用力方向和重物運動方向相一致。閱讀析數(shù)據(jù)畫力的方向定滑輪和動滑輪組合起來使用會有怎樣的效把定滑輪和動滑輪組合起來使用的裝置叫作2、用兩個滑輪組裝一個滑輪組，有幾種方法?體的力(N)6、小結(jié)：滑輪組作用1、根據(jù)實驗結(jié)果，總結(jié)定滑輪與動滑輪的不同之了解滑輪組作總結(jié)和呼應前面定義不同軸的位置固定不動的滑輪特點不同變力的方向變力的方向明確：使用定滑輪，能改變力的方向，讓國旗五、制作升旗裝置模型和其他材料制作一個升旗裝置模型。制作前要先畫出設計圖。1、設計圖要求○按照設計圖制作模型，在制作過程中可以修改設六、課堂練習(一)選擇題1.旗桿頂端裝有定滑輪，它的作用是()A.省力但不能改變力的方向B.可以改變力的方向但不省力C.既可以改變力的方向又省力2.下圖中是動滑輪的是()AC3.窗簾軌上兩端的滑輪是()不計),則()畫設計圖深化理解滑輪的甲B.物體甲的重力小于物體乙的重力C.物體甲的重力等于物體乙的重力(二)判斷題2.起重機利用滑輪組將建筑材料運到高處。()