《生于憂患死于安樂》

故事一：有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮著水的鍋里，恰好水已經(jīng)開了，青蛙嚇壞了，使勁一跳，逃離了險境；第二次，青蛙又犯了同樣的錯誤，又掉進了那口鍋中，同樣的鍋里也在煮著水，不同的是，這次水還沒有煮開，青蛙覺得還挺舒服：這個熱水澡好哇！結(jié)果呢？——青蛙熟了！聽說了嗎？青蛙在開水里逃生青蛙在溫水里死亡整理課件挪威漁民出海捕沙丁魚，如果抵港時魚仍活著，賣價要比死魚高出許多倍。因此，漁民們千方百計想法讓魚活著返港。但種種努力都失敗了。只有一艘漁船卻總能帶著活魚回到港內(nèi)，收入豐厚，但原因一直未明，直到這艘船的船長死后，人們才揭開了這個謎。原來這艘船捕了沙丁魚，在返港之前，每次都要在魚槽里放一條大鯰魚，放鯰魚有什么用呢？原來鯰魚進入魚槽后由于環(huán)境陌生，自然向四處游動，到處挑起摩擦，而大量沙丁魚發(fā)現(xiàn)多了一個“異己分子〞，自然也會緊張起來，加速游動。這樣一來，就一條條活蹦亂跳地回到了漁港。故事二：整理課件生于憂患死于安樂

孟子整理課件★孟子，名，字，時期家學(xué)派的代表人物。后人將他和并稱為。孟子主張行“〞，以統(tǒng)一天下。

軻子輿戰(zhàn)國儒孔子孔孟仁政記錄孟子及其弟子的思想觀點和政治活動七孟子和他的弟子萬章四書★?孟子?是一部的書，現(xiàn)存篇，是等合著成的，南宋朱熹將?孟子?列為“〞之一?！锼磳χT侯的武力兼并，反對暴政害民，他的“民為貴，社稷次之，君為輕〞的民本思想對后世仍有積極影響。整理課件孟子名言仁者無敵。盡信書，不如無書。不以規(guī)矩，不成方圓。君子不怨天，不尤人。民為貴，社稷次之，君為輕。窮那么獨善其身，達那么兼濟天下。權(quán)，然后知輕重；度，然后知長短。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。整理課件孟子名言愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。自暴者，不可與有言也；自棄者，不可與有為也。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。

雖有天下易生之物，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。夫人必自侮，然后人侮之；家必自毀，而后人毀之；國必自伐，而后人伐之。自己損害自己的人，不能和他談出有價值的言語；自己拋棄自己〔對自己極不負責(zé)任〕的人，不能和他做出有價值的事業(yè)。意思是：即使有天下最容易生長的植物,曬它一天,又凍它十天,沒有能夠長大的。比喻做事一日勤,十日怠,沒有恒心,是不會成功的。雖：即使。暴(Pù)：通“曝〞,曬。寒：凍。整理課件舜發(fā)于畎畝之中傅說舉于版筑之間膠鬲舉于魚鹽之中行拂亂其所為法家拂士曾益其所不能給以下紅字注音：(ｑｕǎｎ)(ｙｕè)(ｇé)(fú)(ｂì)(zēng)整理課件試標(biāo)出下邊句子的節(jié)奏1、舜/發(fā)于/畎畝之中，傅說/舉于/版筑之間，膠鬲/舉于/魚鹽之中，管夷吾/舉于/士-------2、故/天將降/大任于/是人也，必/先苦/其心志，勞/其筋骨，餓/其體膚，空乏/其身，行拂亂/其所為-------

整理課件讀課文思考以下問題：1、找出本文中心論點？2、作者是如何論證的？生于憂患,死于安樂整理課件

舜/發(fā)于/畎畝之中，傅說/舉于/版筑之間，膠鬲/舉于/魚鹽之中,管夷吾/舉于/士，孫叔敖/舉于/海，百里奚/舉于/市。起，被任用田間、田地被選拔獄官

集市

舜從田地中被任用，傅說從筑墻的泥水匠中被選拔，膠鬲從魚鹽販中被舉用，管仲從獄官手里獲釋被錄用為相，孫叔敖從隱居海邊進了朝廷，百里奚從市井之間登上了相位。整理課件思考？這幾位古代賢能的人所處的時代不同，但是他們的經(jīng)歷有什么共同點？例舉這六人的事例有什么作用？1、他們出身卑微，2、他們歷經(jīng)了艱苦環(huán)境的磨練，3、他們都被提拔任用，做出了一番成就。作用：例舉這六個人的事例，論證了要成才必先經(jīng)受艱難困苦的磨煉的觀點

，從而證明“生于憂患〞這一觀點，激發(fā)人們克服困難，銳意進取。

整理課件故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以

動心忍性，曾益其所不能?！八浴暋渤薪由衔模鹣挛摹?/p>

這〔指示代詞〕

使……勞累。

使……饑餓。

苦，使……痛苦?！残稳菰~的使動用法〕〔動詞〕使他受到貧困之苦違背

用這些〔方法〕使他的心驚動，使他的性情堅強起來。

通“增〞，增加。

責(zé)任，使命。

心志，思想擾亂

所以，上天將要把重大使命給這樣的人，一定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓〔之苦〕，使他受到貧困之苦，使他做事不順，用這些〔方法〕來使他的內(nèi)心驚動，使他的性格堅強起來，增加他過去所不具有的能力。整理課件思想上要：生活上要：行為上要：苦其心志行拂亂其所為勞其筋骨、餓其體膚、空乏其身作者認為成就大業(yè)需要經(jīng)過哪些磨礪？整理課件

所以上天要把重任降臨在這個人身上，一定先要使他的心意痛苦，使他的筋骨勞累，使他忍饑挨餓身體空虛乏力，使他做事受到阻撓干擾，用這些來鼓勵他的心志，使他的性情堅忍。增加他不具備的才能。

這里的議論是由文前的六個事例歸納出的結(jié)論：人要擔(dān)負重任，有所作為，成就大事，必須先在思想、生活、身體、行為等方面經(jīng)受一番艱苦的磨練。并指明了磨練的益處：一、培養(yǎng)堅決的意志和毅力。二、能夠開展個人的才能，即治理天下的能力。整理課件人恒過然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。入那么無法家拂士，出那么無敵國外患者，常常犯錯誤。恒，常。過，過失。有所作為。

明白，了解指在國內(nèi)?！矂釉~活用為名詞〕通“弼〞，輔佐。拂士：輔佐君主的賢士

指在國外。

思慮堵塞。衡，通“橫〞，堵塞，不順。憔悴枯槁表現(xiàn)在臉色。征，表現(xiàn)。色，臉色。

勢力、地位相等的國家。一個人常常犯錯誤，這樣以后才能〔注意〕改正；內(nèi)心受到憂困，思緒受到堵塞，然后才能有所作為；憔悴枯槁表現(xiàn)在臉色上，吟詠嘆息之氣發(fā)于聲音，然后才能被人們所了解?！惨粋€國家〕在國內(nèi)〔如果〕沒有堅持法度和輔佐君王的賢士，在國外沒有與之匹敵的國家和外來的禍害，整理課件國恒亡，然后知生于憂患，而死于安樂也。國家常常會滅亡。這樣以后，人們才會明白，憂患使人生存開展，而安逸享樂使人萎靡死亡。整理課件

本段先緊承上文，由古賢人引申至一般人〔由個別到一般的推論方法〕，扣住“動心忍性〞，從正面說明憂困挫折產(chǎn)生的積極作用。然后由個人推論到治理國家，從反面說明安樂無憂的危害。最后歸納得出全文的中心論點。整理課件

列舉六位名人事例

擔(dān)當(dāng)重任必先經(jīng)過一番磨練身處逆境須努力發(fā)奮國無憂患，易滅亡

生于憂患，死于安樂〔個別〕〔一般〕〔客觀〕〔主觀〕(個人)(國家)〔中心論點〕(正面)(反面)生于憂患，死于安樂整理課件在本文中，孟子提出了怎樣的人才觀？怎么理解這一人才觀?你的人才觀怎么？他認為人才要在困境中磨練造就。優(yōu)越的條件容易消磨人的意志，腐蝕人的健康肌體，使人喪失追求成功的上進心；而艱苦的環(huán)境，坎坷的道路，卻能磨練人的意志，增長人的上進心。美國劇作家帕特里克說的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久〞，足以說明逆境的優(yōu)越性。整理課件?生于憂患，死于安樂?一文先以六個出身卑微，經(jīng)過種種磨煉而終于身負“大任〞的顯貴人物為例，說明人只有經(jīng)過艱苦的磨煉，才能有所作為，才能成就大事，并由此引申，從正反兩方面說明經(jīng)受磨煉的益處，由造就人才類推到治國的道理。最后得出“生于憂患而死于安樂〞的結(jié)論。小結(jié)：整理課件

文中提出擔(dān)當(dāng)大任的人必須經(jīng)過艱苦生活的磨練。請查找相關(guān)資料，補充一些例子，說說你的看法。整理課件仲尼厄而作

?春秋?屈原放逐，乃賦?離騷?韓非囚秦，著有?說難?、?孤憤?.整理課件司馬遷受腐刑而作?史記?蓋文王拘而演?周易?；仲尼厄而作?春秋?；屈原放逐，乃賦?離騷?；左丘失明，厥有?國語?；孫子臏腳，?兵法?修列；不韋遷蜀，世傳?呂覽?；韓非囚秦，?說〔shuì〕難??孤憤?；?詩?三百篇，大抵賢圣發(fā)憤之所為作整理課件歐陽修兩歲喪父，篤而成才。

整理課件曹雪芹舉家食粥而寫出了不朽的?紅樓夢?。愛迪生小時候一邊賣報一邊作化學(xué)試驗。有一次，不慎在火車上引起了火，被車長打聾了一只耳朵。由于他的刻苦努力，終于成為舉世聞名的創(chuàng)造家。整理課件

我要扼住命運的咽喉，他絕不能使我完全屈服?！惗喾?/p>

貝多芬即使在雙耳失聰?shù)那闆r下，仍然堅持音樂創(chuàng)作。整理課件你知道歷史上有哪些因此而亡國的例子？

商紂王、秦二世、隋煬帝等因暴政而導(dǎo)致政權(quán)覆滅。梁武帝、唐明皇、南唐后主、李自成等事例因安逸享樂而亡國。整理課件和本文闡述的道理相似的名言警句有：★窮且益堅，不墜青云之志?！镒怨庞⑿鄱嗄ルy，從來紈绔少偉男。★憂勞可以興國，逸豫可以亡身?！飳殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來。整理課件沒有偉大的意志力，就沒有雄才大概?！蜖栐死щy越大，戰(zhàn)勝困難就越榮——莫里哀天空黑暗到一定程度，星辰就會熠熠生輝—查爾斯·比亞德在獲得無比豐富的生命體驗的過程中，如果一帆風(fēng)順，那我們將失去一些發(fā)自內(nèi)心深處的無上喜悅，只有穿越黑暗幽深的山谷，到達山頂?shù)臅r候才會欣喜假設(shè)狂?！悺P勒

名人名言整理課件1、指出以下各句中的通假字曾通“增〞，增加衡通“橫〞，堵塞，不順

拂通“弼〞，輔弼，輔佐曾益其所不能。困于心衡于慮。入那么無法家拂士。整理課件于：

①舜發(fā)于畎畝之中〔從〕②

故天將降大任于是人也〔給〕③征于色〔在〕④生于憂患〔在〕2、多義詞發(fā)：

①發(fā)于畎畝〔發(fā)，被任用〕②

發(fā)于聲〔發(fā)出，表現(xiàn)〕

而：①而后作〔順接連詞〕

②

而死于安樂也〔轉(zhuǎn)折連詞

〕拂：①行拂亂其所為〔違背〕②拂士〔同“弼〞，輔佐〕整理課件3、古今異義：⑴舉于士古義：

今義：

；

⑵所以動心忍性古義：

今義：

；⑶降大任于是人也古義：

今義：

；

獄官

士兵用這些方法

表因果的關(guān)聯(lián)詞語

這樣的

判斷動詞整理課件⑸曾益其所不能不能:。⑹人恒過,然后能改過：。⑺入那么無法家拂士，出那么無敵國外患者入：。出：。

本來不具備的才能

犯過錯

國內(nèi)國外整理課件4、古代漢語中，動詞有一種特殊用法，稱為使動用法。如：“苦其心志〞中的“苦〞解釋為“使……受苦〞。文