對外漢語教案語法點教學(xué)

09對外漢語2班沈妍090505021113——被字句【課文】我的腿被自行車撞傷了羅蘭：你的腿怎么了？瑪麗：星期天我騎車上街的時候，被一個小伙子撞倒了，從車上摔下來把腿摔傷了。羅蘭：要緊嗎？瑪麗：流了一點血，不要緊。羅蘭：還疼嗎？瑪麗：還有點兒疼。羅蘭：傷著骨頭了沒有？瑪麗：我被撞倒后，小伙子馬上叫了輛出租車，把我送到了醫(yī)院。大夫給我檢查了一下，還好，沒傷著骨頭。羅蘭：那個小伙子是哪兒的？瑪麗：是外語大學(xué)的大學(xué)生。昨天他還來看過我。他也覺得挺不好意思的。我說，沒什么，你又不是成心的。羅蘭：街上人多車也多，騎車上街的時候，一定要特別小心?，旣悾嚎刹皇?！【課程名稱】《我的腿被自行車撞傷了》【教學(xué)對象】初中級漢語水平的留學(xué)生【授課時數(shù)】2課時【使用教材】《漢語教程》第二冊第14課【教學(xué)目標(biāo)】通過講解生詞及其運用的語境，使學(xué)生理解并掌握生詞，并能夠在生活中熟練使用；通過對語法知識點的講解和操練，使學(xué)生掌握語法點的結(jié)構(gòu)格式和語義功能，并能運用其進行表達；通過課文講解，使學(xué)生能準(zhǔn)確朗讀，理解大意并可以復(fù)述文章主要內(nèi)容?！局仉y點】“腿〞、“撞〞、“要緊〞等生詞的講練；“被〞字句等語法結(jié)構(gòu)的講練【教學(xué)方法】生詞：擴展法及情境法語法：設(shè)置情境；通過替換練習(xí)，從而使學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)格式及語義功能；課文：在詞語、句法練習(xí)時，可以讓學(xué)生重復(fù)課文中得句子，從而加深對課文的理解并能自動化地說出來；把課文中重要詞語、句法用空格替代，在課程結(jié)束時，讓學(xué)生不看課本而能把這些空格補上去；兩人一組，練習(xí)對話。4、練習(xí)：表達課文、運用所學(xué)自由對話等?！窘虒W(xué)過程】第一課時講解生詞——擴展+圖片展示〔略〕課文對話練習(xí)〔略〕第二課時講練課文，對課文主要內(nèi)容進行提問。如：星期天瑪麗騎車去哪了？瑪麗為什么會受傷？她得傷要緊嗎？等等問題，用來加深學(xué)生對課文的理解。同時，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)生詞答復(fù)下列問題。語法講練還好，骨頭沒被撞傷“還〞用在形容詞前，表示情況或程度等勉強說地過去。舉例：A.——最近怎么樣？——還好。B.這本書還算好看?！灿芍鲃泳浜捅粍泳湟觥氨花曌志洹持鲃泳浜捅粍泳銩ctiveSentencesandPassiveSentences主動句：主語+動詞+賓語ActiveSentences：Subject+Verb+Object例如：我打籃球。他看書。老師講課。哥哥學(xué)習(xí)漢語。媽媽清掃房間。被動句：將受事名詞移到句首Passivesentences:movetheobjecttothebeginningofthesentence例如：我〔S〕打碎了〔V〕花瓶〔O〕—〔主動句〕花瓶〔O〕被我〔S〕打碎了〔V〕—〔被動句〕②“被〞字句：被動意義的表達A.“被〞字句的結(jié)構(gòu)形式：名詞1〔受事〕+被〔叫/讓〕+名詞2〔施事〕+動詞+其他成分N1+被〔叫/讓〕+N2+Verb+Otherelements注意：N1是受事，而N2是施事，動詞是及物動詞；“被〞字句一般表示不愉快、不希望發(fā)生的事。舉例：a.我的自行車被小偷偷走了。b.瑪麗被一個小伙子撞倒了。c.我的杯子被弟弟打破了。B.不需要強調(diào)N2時，可以省去不說。a.我的自行車被偷了。b.小偷被抓住了。c.窗戶被踢破了。C.“被〞字句必須表示受事主語所受到的影響，因此謂語動詞后要表達這種影響產(chǎn)生的結(jié)果，即“被〞字句謂語一般不是簡單的動詞，動詞后面多有表示完成或結(jié)果的詞語，或動態(tài)助詞“了、過〞或補語、賓語，或者動詞前面有狀語。這是“被〞字句受語義內(nèi)容制約而產(chǎn)生的一個結(jié)構(gòu)上的特點。如：a.他又被老師批評?！病痢乘直焕蠋熍u了?！病獭砨.還好，骨頭沒被車撞傷了?！病痢尺€好，骨頭沒被車撞傷。〔√〕D.漢語中有些動詞如“上當(dāng)、挨打、受傷、受騙、入迷〞等本身已經(jīng)包含被動的意味，不能用于“被〞字句。如：我昨天又被司機受騙了?！病痢澄易蛱煊直凰緳C騙了?！病獭矱.能愿動詞、否認副詞、時間詞語等只能放在“被〞字前面，不能放在其后。如：你被媽媽應(yīng)該批評?！病痢衬銘?yīng)該被媽媽批評。〔√〕我被經(jīng)理沒看見。〔×〕我沒被經(jīng)理看見?！病獭澄业臅滑旣悇倓偨枳吡?。〔×〕我的書剛剛被瑪麗借走了。〔√〕F.口語中，一般用介詞“叫〞“讓〞“給〞來替換“被〞。用“讓〞“叫〞時，后面必須有施事者〔N2〕如：我的詞典叫羅蘭借走了?！病獭澄业脑~典叫借走了?！病痢场?〕練習(xí)板書一下詞語，讓學(xué)生運用其進行“被〞字句的練習(xí)。錢包小偷偷走瑪麗自行車撞傷杯子妹妹摔壞作業(yè)本他撕破莉莉老師批評衣服雨淋濕書包弟弟借去………………用黑板上表格的詞語兩人一組進行練習(xí)，練習(xí)一：如：——你很傷心，怎么了？——我的錢包被小偷偷走了。練習(xí)二：如：——錢包被小偷偷走了沒有？——嗯。錢包被小偷偷走了。/沒有，錢包沒被小偷偷走。練習(xí)三：設(shè)置情境，讓同學(xué)們進行練習(xí)。用上“被〞、“叫〞、“讓〞。并邀請同學(xué)到教室前來表演。A.交作業(yè)時發(fā)現(xiàn)作業(yè)忘在家了，你怎么向老師說？B.踢球時，把胳膊摔傷了，同學(xué)問你怎么了？C.發(fā)現(xiàn)你的書被同桌拿走了，你怎么向同桌說？D.風(fēng)很大，把衣服都吹到地上了，怎么說？練習(xí)四：兩人一組，利用上節(jié)課所學(xué)的生詞及這節(jié)課所學(xué)的“被〞字句，編一小段對話，并抽學(xué)生進行表演。布置作業(yè)A.復(fù)習(xí)課文的重點詞語，下節(jié)課聽寫。B.復(fù)習(xí)課文，做到能熟練朗誦和復(fù)述課文。C.完成課后練習(xí)?！窘虒W(xué)后記】可以把“被〞字句的教學(xué)分為三個階段進行：

第一個階段：從“被〞字句的不如意色彩入手

在這一階段，“被〞字句的句法格式我們采用前面介紹的“N1+被+N2+C〞表示；在語義上主要指出N1和N2的典型語義特征〔施事和受事〕，C一般不能只是光桿動詞。語法點歸納的重點在語用功能：一般表示不愉快、不希望發(fā)生的事情。利用課堂教學(xué)環(huán)境引出“被〞字句。例如：

〔教室里非常熱,可〕空調(diào)被班長弄壞了。

〔一同學(xué)的作業(yè)〕被瑪麗撕破了。

接著老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間可以即興對話進行實際練習(xí)?；蛘呃蠋熛戎v一個小故事，然后進行問答練習(xí)。例如：

老師講：今天小王沒來上課，去警察局了。因為昨天他去買東西時，有個小偷偷走了他的錢包。他的錢包里有2000塊錢，還有護照和他女朋友的照片。今天早上警察打，他非常快樂，以為錢包找到了，可沒想到，雖然小偷抓住了，可錢包里的錢已經(jīng)花完了，護照和女朋友的照片也扔了。

老師：今天小王沒來上課，他怎么啦？

學(xué)生：他去警察局了。

老師：為什么？

學(xué)生：他的錢包被小偷偷走了。

老師：錢包里有什么？

學(xué)生：2000塊錢、護照還有他女朋友的照片。

老師：告訴警察了嗎？

學(xué)生：告訴了，小偷也被抓住了。

老師：那他應(yīng)該快樂??？

學(xué)生：小偷是被抓住了，可錢包里的前已經(jīng)被小偷花完了。

老師：那護照呢？護照可是很重要的。

學(xué)生：護照和他女朋友的照片也都被小偷扔了。

第二階段：介紹中性色彩的“被〞字句，突出“被〞字句的語篇功能。

在第一階段的教學(xué)之后，學(xué)生對漢語“被〞字句表示的貶義感情色彩有了比擬深刻的印象。第二階段要向?qū)W生說明，漢語“被〞字句受印歐語的影響，有一些可以表示中性的感情色彩。同時，句法和語義方面的教學(xué)也適當(dāng)深入。比方N2可以不出現(xiàn)，V除了及物動詞外，還可以是心理動詞和感知動詞；以及一些復(fù)雜的“被〞字句格式，比方：“N1+被+N2+給C“等?！氨花曌志涞囊粋€重要語用功能，即語篇功能也應(yīng)該是這一階段的教學(xué)重點，主要表現(xiàn)在話題的連貫和銜接上。老師可以給學(xué)生限制一個語言〔談話〕背景，如給學(xué)生一張圖畫，上面是大風(fēng)大雨過后的情景，請學(xué)生談?wù)効吹降那榫?。讓學(xué)生自由發(fā)揮。要特別注意學(xué)生表達中的連貫和銜接。

第三階段：介紹“被〞字句的特殊用法：褒義色彩以及