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母雞教學(xué)反思15篇母雞教學(xué)反思1

《母雞》這篇文章是老舍的另一篇佳作,通過描寫對母雞態(tài)度前后看法的變化,表達(dá)了對母愛的贊頌之情。

我在教學(xué)時,先借助課后練習(xí)劃出我對母雞的態(tài)度前后變化的句子,幫助學(xué)生梳理出課文脈絡(luò):開始討厭母雞,后來卻不敢再討厭母雞了,文章前后形成了鮮明的對比。

學(xué)生通過互動交流,明確第1-3自然段寫了討厭母雞,在這一環(huán)節(jié),我先引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心句“我一向討厭母雞”,來讓學(xué)生交流討厭母雞的原因,學(xué)生通過討論,列舉出母雞讓人討厭的幾點原因:叫聲難聽、欺軟怕硬、居功炫耀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“嘎嘎”“沒完沒了”“如怨如訴”等字詞體會母雞的叫聲令人討厭。在此基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生自己總結(jié)出學(xué)習(xí)方法,自主學(xué)習(xí)2-3自然段,并交流感受,并重點指導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的語句,體會文章獨特的語言風(fēng)格,感受是如何表達(dá)討厭母雞的感覺的。比如:“那么扯長了聲如怨如訴,使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來”一句,引導(dǎo)學(xué)生思考:聲音是看不見的,“扯長了聲”會給人什么感受?而心中結(jié)起“小疙瘩”又是怎樣的感覺?再通過朗讀體會到對母雞的反感。

在教學(xué)中,我能抓住重點句理解對母雞的感情:討厭到不敢討厭,再切入課文抓住重點句學(xué)習(xí),理解討厭母雞是因為母雞的無病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點理解為什么不再討厭母雞的.討厭,讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”,讓學(xué)生體會到,因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé),所以敬佩母雞。

在對課文有了深入學(xué)習(xí)和感悟之后,我又引導(dǎo)學(xué)生回歸整體,梳理全文,讓學(xué)生結(jié)合《貓》這篇文章,讓他們從課文的結(jié)構(gòu)、語言、情感表達(dá)各方面加以比較,在比較的過程中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會兩種動物的不同特點,以及作家老舍在表達(dá)方面的特色。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生的理解不太透徹,表達(dá)的也不全面,最終因為快下課,我就直接把問題的答案給學(xué)生表述了出來,沒有給他們充足的時間去思考。

母雞教學(xué)反思2

“母愛”是一個永恒的主題,從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止?!赌鸽u》,老舍的另一篇佳作,通過描寫對母雞看法的變化,表達(dá)了對母愛的贊頌之情。在體會由討厭到敬佩的情感過程中,緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握的情感來梳理文章的脈絡(luò),學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗,學(xué)便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實上是有異曲同工之趣的:講究有詳又略,詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟?qū)δ鸽u的討厭部分時,放在了整個文本的大背景去體驗,這事實上也是寫作手法的體現(xiàn):欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚,為體驗后面的主情感“母愛”埋下了伏筆,并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在“品析詞句,體會情感”的學(xué)法指導(dǎo)下,在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的`場景,層層推進(jìn),勾起對“母愛”的回憶,從而揭示出:母親是偉大的,一位母親必定是一位英雄的文本主題。

和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考,雖然講解思路清晰,但學(xué)生參與性不強。由于讓學(xué)生回答問題時過于猶豫,延誤了時間顯得有些拖沓;朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時花功夫和落實。

母雞教學(xué)反思3

一、磨課不誤教學(xué)工?!肮び破涫?,必先利其器”!我們做一件事要知道自已存在哪些的不足,并注意加以改進(jìn),善于揚長避短,善于以理智去克服各種干擾,解決各種迷惑,先謀以后動,力爭用少的時間,少的精力去把事情做得更好。上好一堂課,追求理想課堂教學(xué),提高學(xué)習(xí)效益,提升專業(yè)水平,應(yīng)該也是這個理兒。

二、把握方向看清路。我的設(shè)計——理解母雞的慈愛、負(fù)責(zé)、勇敢、辛苦,是與新課程的思想背道而馳的。對于這篇文學(xué)作品類的課文,應(yīng)該考慮、實施如何用“文學(xué)”的方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)作品。在此基礎(chǔ)上加強對課文語言的關(guān)注,注重學(xué)生的體驗——喚起學(xué)生生活中的已有的對母雞如何關(guān)愛小雞的`體驗。

三、依照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》給我們提供方向和尺子,課堂教學(xué)不忘對此依照、衡量。對于某一個教學(xué)內(nèi)容板塊——必須要有,教師應(yīng)該依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)目標(biāo)做到落實到位。比如我的課中,對于母雞的慈愛、負(fù)責(zé)、勇敢、辛苦中的某一個特點,在理解第一個特點時可以出示文本,引導(dǎo)學(xué)生精雕細(xì)琢,不達(dá)“目的”不罷休。夯實基礎(chǔ)后,其他的就可以讓學(xué)生自主研讀感悟體驗了。

四、教學(xué)語言乃智慧。許多時候,調(diào)動學(xué)生的積極性,營造教學(xué)情境等是靠教師的語言的,也是教師智慧的體現(xiàn)。教師的課堂教學(xué)語言要從正確、文采、通俗易懂上下功夫,在平時的教學(xué)中不斷積累和打磨。

五、課堂練筆巧而實。課堂上要盡量安排學(xué)生練筆,做書面作業(yè)。但是要堅持需要和適切的原則,不是一定要安排在課尾不可,可以形式上創(chuàng)新、要求上分層。課堂練筆要做到有實效,既是出發(fā)點也是歸宿。

母雞教學(xué)反思4

夯實基礎(chǔ),說著容易,做著實在太難在設(shè)計這課時,我選用挑戰(zhàn)的方式,讓學(xué)生先挑戰(zhàn)句子,在讀段落的過程中認(rèn)識新詞語,讓學(xué)生在具體的語境中認(rèn)識詞語,在把詞語讀正確后再反過來讀句子,句子自然就正確流利了。什么樣的詞語是我們應(yīng)該注意的呢,

1、比較難讀的詞語

課文中有很多生詞,許多是大部分同學(xué)很容易讀對的,這部分詞語的處理方法是:領(lǐng)讀、對讀、引讀,再次加深孩子們的印象;還有一部分是很多同學(xué)不太注意都容易讀錯的:如本文中的“田壩”、“凄慘”、“一聲也不哼”等,這部分詞語,一般采用抽讀的方式了解學(xué)生情況,結(jié)合學(xué)生情況采用“小老師教讀”、“師范讀”、“開火車讀”等方式反復(fù)加深學(xué)生印象。

2、多音字本文中的多音字比較多,而且有幾個學(xué)生很容易讀錯。如:“結(jié)起個瘩”的“結(jié)”到底是二聲還是一聲,“使任何貪睡的人也得起來看看”和“得一點溫暖”中兩個“得”的讀法一樣嗎,等等,這些讀不對,把課文讀正確流利只能是一句空話。

3、兒化音

老舍先生的文章具有濃郁的地方特點,就是京味兒很濃,兒化音特別多,如:“挺著身兒”、“挺著脖兒”、“一只鳥兒”等等,每個詞語的讀法都不一樣。

4、輕聲

輕聲往往是一些孩子讀書的`難點,如:本文中“疙瘩”等。

其實,第一課時可以選取的詞語突破點有很多,關(guān)鍵是教師自己要首先把課文讀得正確流利,在反復(fù)朗讀中尋找學(xué)生發(fā)音的難點、易錯點,做好預(yù)設(shè),才能處變不驚。讀好詞語是讀好句子的基礎(chǔ),只有讀好詞語,學(xué)生句子才能讀得正確流利,真正完成課標(biāo)要求,為第二課時學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

生字教學(xué)是一開始就出現(xiàn)還是放到后邊處理,哪種方法好,說法不一。但是,我們都知道,越到課堂的最后幾分鐘,學(xué)生聽課的注意力越會分散,所以把生字放到最后讓學(xué)生去識記、去規(guī)范效果應(yīng)該更好,再加上在讀課文、讀詞語時學(xué)生反復(fù)接觸到生字,對生字已經(jīng)有了感性認(rèn)識,最后再學(xué)應(yīng)該效果不錯。

母雞教學(xué)反思5

本學(xué)期我接受了教研組的一節(jié)研討課的開課任務(wù)執(zhí)教《母雞》。這篇略讀課文內(nèi)容淺顯,學(xué)生應(yīng)該很容易理解課文內(nèi)容,重點是引導(dǎo)學(xué)生體會的情感變化,感受母雞偉大的母愛。備教材時,我擬緊扣表達(dá)情感變化的兩句話"我一向討厭母雞。"和"我不敢再討厭母雞了。"這條主線來貫穿全文的教學(xué),并引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟相關(guān)的語句來感受母愛的神奇力量。為創(chuàng)設(shè)課堂上一個亮點,并準(zhǔn)備在結(jié)尾處安排一個句式練習(xí)的環(huán)節(jié),用不同的說法表達(dá)"我不敢再討厭母雞了。"這句話以此強化不同句式表達(dá)的感情色彩以期達(dá)到學(xué)生與文本情感共鳴的高潮。在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生將老舍先生的《母雞》《貓》作比較體會寫法有什么不同。

教學(xué)伊始,精美生動的圖片展示瞬間將學(xué)生帶入了課文的情境中,孩子們迅速地捕捉到情感變化的兩句話。我以此為切入點,讓同座位討論交流母雞哪方面讓人討厭,結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)概括出"無病呻吟","欺軟怕硬"和"拼命炫耀"這三個導(dǎo)致討厭的根本原因。課堂上學(xué)生發(fā)言積極,討論得也很激烈。正當(dāng)孩子們?nèi)栽诮蚪驑返肋@只討厭的母雞時,我瞟了一眼手表,哎呀,離下課時間只有十多分鐘了,怎們辦,趕緊切換到后面的.教學(xué)環(huán)節(jié)。我引導(dǎo)學(xué)生迅速地從文中找句子理解"為什么不再討厭母雞了"。由于時間較緊,語速加快,語言的情感性,語文意識也就淡了許多,學(xué)生只是蜻蜓點水般掃讀了了課文相關(guān)的句子,然而"母雞的辛苦,勇敢,慈愛,負(fù)責(zé),所以我不敢再討厭母雞了。"學(xué)生對老舍先生語言的口語化,直白化的感悟和體驗就無法到位了。整節(jié)課表面看似課堂流程順利,然而教學(xué)還是在平面上推移,細(xì)究下來有太多的不足。

這是一篇略讀課文,可是自己因為覺得這也好,那也好交流母雞討厭的環(huán)節(jié),細(xì)節(jié)摳得太多,多音字"惡"要強調(diào),"結(jié)果"的不同讀音也要說明,夸張的修辭手法更要介紹……因為自己的不舍,忽視了學(xué)生的實際需要,過于偏重自己的喜好,過多的文本拓展,以至于"亂花漸欲迷人眼",最終導(dǎo)致課堂的容量過于臃腫。俗話說舍得舍得,有舍才有得。正如專家所說:教材的取舍首先考慮課標(biāo)和學(xué)生的需要,然后再考慮自己的偏愛和觀點。在課堂教學(xué)中,什么都面面俱到,結(jié)果瞻前顧后卻錯失了最寶貴的東西,教學(xué)重點突出嗎問題的設(shè)計目的明確嗎難點解決了嗎此外我還認(rèn)識到,作為語文老師,在教給學(xué)生文本內(nèi)容的同時,更應(yīng)關(guān)注文本中的言語存在,表達(dá)方式,文字背后的怎么寫和為什么這么寫,也就是要關(guān)注語文意識。這節(jié)課,正是由于忽視了語文意識,因此學(xué)生始終沒能入情入境,體會只停留在文字的表層,缺乏切身的感受,導(dǎo)致整堂課的朗讀始終沒有一個提升??磥?,這節(jié)課留給我思考的空間還有很多很多……

母雞教學(xué)反思6

《母雞》是在學(xué)了精讀課文老舍先生的《貓》后安排的一篇略讀課文。課前的學(xué)習(xí)提示是這樣寫的:在老舍的筆下,那只既古怪又可愛的貓躍然紙上。下面這篇課文也是老舍寫的。認(rèn)真讀一讀,看看他寫的母雞又是怎樣的;再比較一下,兩篇文章的寫法各有哪些特點。

《母雞》描寫了對母雞的看法的變化,表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础薄?/p>

本文的語言風(fēng)格比較口語化,直白自然,發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來令人感到親切舒服。這篇課文的重難點是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會母愛的偉大,并通過比較老舍兩篇文章的特點,感悟的語言風(fēng)格,加強語言實踐。四年級的學(xué)生雖已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力,本文是一篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容,要求在一課時內(nèi)學(xué)完。但在體會情感和寫作方法時需要教師加以適當(dāng)點撥、引導(dǎo)。因此,我根據(jù)學(xué)生的實際情況和略讀課文的教學(xué)要求,我將教學(xué)的重難點落實為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的閱讀方法,引導(dǎo)學(xué)生體會的情感變化,感受英雄母親的形象,而將課文安排為兩個課時來完成。

根據(jù)略讀教學(xué)的目標(biāo),對《母雞》這一課,我緊抓情感變化這條主線,找出關(guān)鍵的句子:“我一向討厭母雞?!薄拔也桓以儆憛捘鸽u了?!贬槍@兩種截然不同的態(tài)度,提出問題,經(jīng)過歸納總結(jié)成兩大問題:

1、為什么一向討厭母雞呢?

2、后來為什么又不敢再討厭母雞呢?根據(jù)問題,找讀相關(guān)語句,簡單地品讀,而不是逐字逐詞進(jìn)行追問研讀講解。

我把本課的教學(xué)重點定位為:1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會老舍對母雞的感情變化,感受母愛的偉大;(第一課時)2、并通過比較老舍兩篇文章的特點,感悟的`語言風(fēng)格,加強語文實踐。(第二課時)

教學(xué)中,我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力,同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識及基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。雖然課堂流程順利,表面上看是完成了教學(xué)任務(wù)。然而,仔細(xì)反思一下,卻存有很多的不足之處需改進(jìn):

1、由于我忽視了語文意識,因此學(xué)生對老舍先生語言的口語化、直白化的感悟和體驗就不到位,教學(xué)還是在平面上推移,沒有讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高,導(dǎo)致整堂課的朗讀始終沒有一個提升。在教學(xué)的過程中,我安排不同方式、不同要求地讀課文。但由于預(yù)習(xí)檢查工作不及時,學(xué)生在讀課文時出現(xiàn)了朗讀不流利,甚至不敢大聲朗讀等現(xiàn)象。朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時花功夫加以落實。因此,在平時的朗讀教學(xué)中就該多種形式朗讀,重視朗讀的方法。

2、整堂課,舉手回答的學(xué)生就集中在那么幾個人,其他的都是沉默的。新課標(biāo)指出,閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。而略讀課文教學(xué)最大的目的就是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,讓學(xué)生自己把課文讀懂,在實踐中掌握讀書方法。略讀課文是學(xué)生獨立閱讀的實踐機會,個體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式??墒窃趯W(xué)生的理解遭遇瓶頸的時候,我的分析就過多地參與引導(dǎo)了,使得課堂中教師的主導(dǎo)明顯化。

3、本文的語言十分生活化,使得文章是那樣的生動鮮明又通俗易懂。都說語文課堂應(yīng)該充滿了朝氣與樂趣,這就對教師提出了更高的要求,而調(diào)動學(xué)生的積極性,營造教學(xué)情境等是靠教師的語言的。但是在教學(xué)時由于讓學(xué)生回答問題時過于猶豫,延誤了時間顯得有點拖拉,致使課堂缺乏活力。因此,在平時的課堂教學(xué)中,我應(yīng)該注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)言,要注重對學(xué)生語文能力的訓(xùn)練,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

母雞教學(xué)反思7

《母雞》,老舍的另一篇佳作,通過描寫對母雞看法的變化,表達(dá)了對母愛的贊頌之情。

在體會由討厭到敬佩的情感過程中,緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握的情感來梳理文章的脈絡(luò),學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗,學(xué)便有了針對性。文章的'布局和教材的處理事實上是有異曲同工之趣的:講究有詳又略,詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟?qū)δ鸽u的討厭部分時,放在了整個文本的大背景去體驗,這事實上也是寫作手法的體現(xiàn):欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚,為體驗后面的主情感“母愛”埋下了伏筆,并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在“品析詞句,體會情感”的學(xué)法指導(dǎo)下,在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景,層層推進(jìn),勾起對“母愛”的回憶,從而揭示出:母親是偉大的,一位母親必定是一位英雄的文本主題。

當(dāng)然,在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足,這是一篇選學(xué)課文,可是自己因為覺得這也好,那也好,而舍不得丟掉一些,反而使課堂容量過大,課最后來不及上。還有自己上課講得太多,學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。在平時的課堂教學(xué)中,要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見,要注重對學(xué)生語文能力的訓(xùn)練。

母雞教學(xué)反思8

目標(biāo):

1、熟悉歌曲旋律,學(xué)唱歌曲,感受音樂游戲的快樂。

2、學(xué)習(xí)唱名識譜和排譜,分辨旋律的上行、下行、跳進(jìn)、級進(jìn)。

重點:熟悉歌曲旋律,學(xué)唱歌曲。

難點:唱名識譜

活動準(zhǔn)備:

道具:五線譜卡、吸鐵、掛圖3、母雞手偶、五線譜游戲墊

樂器:砂蛋、圓舞板

活動過程:

“小朋友們,今天有許多的唱名寶寶要來和我們一起做游戲,我們一起來唱唱它們的名字?!崩蠋熢诤诎瀹嬋M(jìn)行認(rèn)唱。

一、唱名旋律

1模唱唱名旋律模唱DO、RE、MI、FA、SOL唱名旋律

2識譜唱歌、旋律聽排5353|12345|5353|54321

教學(xué)反思:識譜唱歌、旋律聽排是我班孩子的一個比較薄弱的環(huán)節(jié),只有部分能力較強的孩子能聽、看譜唱出唱名,相當(dāng)一部分孩子還得加強學(xué)習(xí)。

二、故事引導(dǎo):可怕的臺風(fēng)總算是走了,寶寶急忙去看雞舍里的小母雞。小母雞還在孵著蛋呢!寶寶與強強表哥唱著歌替小母雞加油,我們一起來聽聽,寶寶與強強哥哥是怎樣為母雞加油的呢?

第一次欣賞樂曲

教學(xué)反思:幼兒能夠安靜地欣賞音樂,不少的幼兒能跟著老師學(xué)做母雞的動作。

三、歌曲活動

1、師:寶寶和強強哥哥不停的為母雞加油,農(nóng)場里的雞聽到了,也飛快的趕過來,大家一起為母雞加油,猜猜,跑得最快的是誰呀?

公雞:雞冠/雙手放頭頂“喔喔喔”

母雞:翅膀/手肘彎起來“咕咕咕”

小雞:啄米/雙手食指放嘴前“嘰嘰嘰”

教學(xué)反思:中班幼兒已經(jīng)具備一些生活經(jīng)驗,他們能表演出各種雞的動作,個別幼兒還表演了小雞吃蟲、問好等動作,很有創(chuàng)意,大家還互相模仿、互相學(xué)習(xí)。

2、師:有這么多的朋友為自己加油,母雞也很努力,我們一起來看看,母雞孵出蛋了沒有?伸出小手指幫它數(shù)一數(shù)好嗎?

第二遍聽音樂

老師:母雞手偶下蛋

幼兒:手指數(shù)數(shù)、

教學(xué)反思:母雞下蛋這個環(huán)節(jié)老師采取了手偶下蛋的方法,幼兒覺得很新鮮,每下一個蛋,幼兒就發(fā)出小小的歡呼,音樂結(jié)束幼兒能說出母雞一共下了幾個蛋。

3、師:母雞一共孵出了幾個蛋呀?現(xiàn)在請小朋友們伸出小手一起來拍一拍,要是孵出一個蛋,我們就拍一下,要是孵出兩個蛋……幼兒空練

拍出數(shù)字。

好,現(xiàn)在我們就一起唱歌為母雞加油,然后用手拍出母雞孵出的蛋,

第三遍聽音樂

教學(xué)反思:因為有上一個環(huán)節(jié)的鋪墊,這個環(huán)節(jié)組織起來幼兒掌握就容易多了,幼兒能夠聽音樂看老師的表演準(zhǔn)確的拍出蛋的'個數(shù)。

4、端出砂蛋,師:在我們動聽的歌聲中,農(nóng)場的母雞孵出了這么多的蛋,我們一起來玩一個傳蛋游戲,雞蛋是很容易破的,傳的時候可要小心哦。

聽音樂傳蛋

看看手中的蛋寶寶,搖一搖,我們一起學(xué)學(xué)母雞是怎么下蛋的?(空練一遍)

第四遍聽音樂:唱歌學(xué)母雞走路,敲奏數(shù)目

教學(xué)反思:幼兒比較喜歡玩?zhèn)鞯斑@個游戲,在游戲中也能隨著音樂旋律開口唱歌,感受音樂游戲帶來的快樂。

四、識譜及排譜

“小朋友們唱的歌曲真好聽,唱名寶寶也想跟你們唱,我們一起來教教它好吧?!?/p>

黑板出示五個唱名,磁鐵貼出旋律

1、旋律進(jìn)行方向

老師排譜:DRMFS、SFMRD、SMSM

幼兒分辨:進(jìn)行方向/上行、下行、級進(jìn)、跳進(jìn)

教學(xué)反思:幼兒對本環(huán)節(jié)掌握很好,興趣也很高,通過排譜練習(xí),幼兒對歌曲旋律更加熟悉了。

2、我們請圓舞板寶寶來跟我們一起唱。

幼兒持圓舞板拍唱全曲唱名旋律

教學(xué)反思:在老師的帶領(lǐng)下,幼兒大都能持圓舞板拍唱全曲唱名旋律。

3、識譜排譜

師:小朋友們唱得真好聽,今天我們學(xué)習(xí)母雞孵蛋的時候,需要在五線譜上走一走。瞧!它來了。(認(rèn)識五線譜,利用磁鐵進(jìn)行排列)

排譜:幼兒于五線譜游戲墊或五線譜卡練習(xí)DRMFS排譜

視譜:吸鐵排全曲旋律,幼兒視譜唱。

師:它的媽媽也來了(出示五線譜墊)

幼兒在五線譜上練習(xí)DRMFS

教學(xué)反思:五線譜對幼兒來講比較陌生,可能是老師平時不太注意引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以,這個環(huán)節(jié)幼兒掌握不是很好,老師以后在這方面要注意加強幼兒學(xué)習(xí)。

4、聽音樂,拍圓舞板出教室。

母雞教學(xué)反思9

《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作,描寫了對母雞的看法的變化,表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的'雞母親”的形象。對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

本文的語言比較口語化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來令人感到親切舒服。

在本課的教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生通過課文內(nèi)容的前后對比,體會情感的變化和母愛的偉大;讓學(xué)生結(jié)合具體的語句,自讀自悟,弄清對母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么,然后再交流讀書體會。

本文的語言十分生活化,使得文章是那樣的生動鮮明又通俗易懂。但是在教學(xué)時由于讓學(xué)生回答問題時過于猶豫,延誤了時間顯得有些拖沓;朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時花功夫加以落實。

母雞教學(xué)反思10

9月25日,有幸在濟(jì)瀆路學(xué)校聽了張小娟老師和史若蘭老師的課,受益匪淺,感慨良多!

聽張老師的課,讓我產(chǎn)生錯覺,仿佛自己也是張老師班上的一名學(xué)生。因為老師講的內(nèi)容實在是太豐富了,不僅如此,節(jié)奏也很緊湊。我坐在教室里,絲毫不敢分心。一節(jié)課下來,我第一次有了這樣的感覺:原來略讀課還能這樣上!

同課異構(gòu)的史老師和我一樣,是一名新入職教師。老實說,課前我真替她捏了一把汗。但是開始上課后,我的擔(dān)憂逐漸被史老師的落落大方、沉著穩(wěn)定打消了。史老師在短短20分鐘時間里,迅速構(gòu)思,快速設(shè)計,整個教學(xué)設(shè)計合理,不得不為她點個贊!

我在講授這一課時,以課文的.自讀提示為重點,以對母雞的情感變化為主線,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過小組交流討論感受對母雞的敬畏,同時體會學(xué)習(xí)的寫作手法。最后,我總結(jié)點評課文中這句“一個母親必定就是一位英雄。”將情感上升至母愛層面。

因為這是一篇略讀課,所以我想讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但是由于學(xué)生程度差強人意,我經(jīng)驗不足,不善引導(dǎo),感覺這節(jié)課學(xué)生聽得很吃力,我也上得很費力。課下,我找了幾個學(xué)生溝通,發(fā)現(xiàn)他們有的并不是不會,但是就是不想?yún)⑴c到課堂,不愿意舉手。課堂氣氛對于課堂學(xué)習(xí)很重要。通過這節(jié)課,我覺得在以后在教學(xué)中,我不僅要注重知識的傳授,也要注意活躍課堂氣氛,讓學(xué)生在良好在課堂氛圍下快樂地學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)語文成為一種享受!

母雞教學(xué)反思11

《母雞》是一篇自讀課文,教學(xué)參考書上提示重點是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會母愛的偉大。我備課時閱讀了教材,發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法很明顯是先抑后揚,抓住對母雞前后感情不同來寫,于是我把教學(xué)重點改為:

1、自讀課文,體會對母雞的感情有什么變化,兩種不同的感情你分別從哪些句子的描寫中體會出來。學(xué)生自讀后很快都完成個內(nèi)容。

2、抓住個別有特色的句子,引導(dǎo)學(xué)生品讀,感悟的寫法,如:“發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西,它咕咕地緊叫,啄一啄那個東西,馬上便放下,讓它的兒女吃?!边@個句子,學(xué)生找出了抓住母雞的`動作“叫,啄,放”體會出,除了描寫出母雞對兒女的愛,還看出母雞非常的細(xì)心。學(xué)生體會到抓住動作描寫的好處。

這節(jié)自讀課文抓住一個主要問題,讓學(xué)生品讀課文思考,再體會這篇課文在寫法上一二個有特色,值得學(xué)習(xí)的地方,讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會。抓的點不多,但在課堂上感覺效果不錯。

母雞教學(xué)反思12

《小母雞種稻子》是北師大小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過小母雞種稻子的事,向?qū)W生講述勞動的重要意義,培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動的好習(xí)慣。我在設(shè)計這一課時,遵循新課程理念,注意了以下幾方面:

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生積極參與。

興趣是最好的老師。設(shè)計教學(xué)時我首先通過唱歌曲《勞動最光榮》導(dǎo)入新課,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次,再通過對課題質(zhì)疑,讓學(xué)生帶著疑問去聽讀課文,聽讀課文時,用多媒體課件動畫顯示課文內(nèi)容,讓學(xué)生動用多種感官,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在識字時,設(shè)計了聽音辯字、采摘“聰明果”的'游戲讓每一個學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí),提高識字效率。

2、寓教于樂,注重語文教學(xué)與實踐活動相結(jié)合。

從學(xué)生身心特點和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),采用表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法相結(jié)合的方式,保證學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂識字,主動探究。在朗讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,建議學(xué)生表演課本劇,以發(fā)展其想象能力,受到情感的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識、合作意識。

3、“扶——放”結(jié)合,注重讀法指導(dǎo)。

本課是一篇童話故事,篇幅較長。因此,我采取了以指導(dǎo)一段帶全篇的方式讀課文,讓學(xué)生在讀的過程中體會情感,掌握朗讀方法,再用這種方法去讀其它段課文,扶—放結(jié)合,收到了良好的效果。在識字的過程中,以小組合作的方式來學(xué)習(xí),讓學(xué)生在小組內(nèi)交流識字的方法,互幫互助,共同學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段,提高課堂效率。

多媒體課件的使用,不僅大大節(jié)省了時間,還加強形象直觀性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,課件出示課文內(nèi)容游戲識字,采摘“聰明果”、字詞句訓(xùn)練和歌曲《勞動最光榮》的應(yīng)用無不顯示出現(xiàn)代教輔工具的魅力。

語文教學(xué)已不再僅僅是完成知識教學(xué),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。加強語文教學(xué)與社會生活的緊密結(jié)合,通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動,讓學(xué)生體驗成功,感受學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)合作探究精神,提高語言綜合素質(zhì)。面對新課程改革,每一位老師也都要經(jīng)歷不斷探求、不斷思索、不斷改進(jìn)的過程,在實踐、反思,再實踐、再反思的過程中才能提高自己的自身素質(zhì)。

母雞教學(xué)反思13

細(xì)節(jié)描述:

情節(jié)一:孩子們,你們看誰來了?(雞)對呀,這是一只老母雞,那誰知道老母雞有些什么本領(lǐng)?(下蛋)老母雞本領(lǐng)真大,會生蛋。還有嗎?(會捉蟲子)嗯,老母雞還會捉蟲子,本領(lǐng)真的很大,那我們一起來夸一夸老母雞。老母雞真能干,會捉蟲兒會生蛋。

情景二:老母雞的本領(lǐng)真的很大,會捉蟲兒會生蛋。那誰知道母雞是怎么叫的?(咕咕咕)還有誰聽過母雞叫呢?(咕咕噠)對呀,咕咕噠咕咕噠,母雞捉完蟲子,生完蛋,開心的唱起了歌,我們一起來聽一聽她唱了些什么?你聽到了什么?那老師再來唱一遍,誰來說說歌曲中聽到了什么?膽子大一點,說錯也沒關(guān)系。

評價分析:

在第一個環(huán)節(jié)中我出示母雞下蛋和捉蟲子的圖片,請幼兒來說說母雞的本領(lǐng),孩子說得很好,說母雞會生蛋,會捉蟲子,并在這里一起和幼兒來表揚一下母雞。孩子們也說得非常地棒。

在第二個環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒聽歌曲說說你聽到的歌詞,孩子們表現(xiàn)得非常的拘謹(jǐn),都不敢大聲地說出自己聽到的`歌詞,但在老師說的時候他們也會輕輕地跟著我唱,請他們回答時都不敢說。但在最后的環(huán)節(jié)中,通過邊做動作邊熟悉歌曲時,孩子們表現(xiàn)得非常的積極,也開展放出聲音來進(jìn)行唱歌了。

所思所悟:

在本次的教學(xué)活動中,我運用了多種形式讓幼兒進(jìn)行熟悉并演唱歌曲。有跟著教師進(jìn)行演唱;有跟著鋼琴進(jìn)行演唱;有跟著錄音機進(jìn)行演唱;還有邊做動作邊進(jìn)行演唱;最后請個別幼兒進(jìn)行演唱。實施下來發(fā)現(xiàn)孩子們最喜歡的還是邊做動作邊進(jìn)行演唱。但是最后感覺缺少了一個延伸的環(huán)節(jié),讓孩子們感覺一下子就結(jié)束了,有些小朋友還有回味中。本次活動中感覺到教師應(yīng)該要提供更多的學(xué)習(xí)方式吸引物注意力,而不能一味的用語言來進(jìn)行強調(diào),這樣幼兒學(xué)起來會比較疲憊,沒有新鮮感。

母雞教學(xué)反思14

《母雞》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十六課,是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。描寫了對母雞的看法的變化,前半部分寫了母雞的無病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄,媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé),慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位偉大的雞母親的形象,表達(dá)了對母愛的贊頌之情。

《母雞》是篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容,重點是要引導(dǎo)學(xué)生體會的情感變化,感受母雞偉大的母愛。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟,弄清對母雞的態(tài)度有怎樣的.變化,原因是什么,然后再交流讀書體會,對比與《貓》的寫作手法。

教學(xué)中,我還抓住重點句來理解對母雞的感情:討厭到不敢討厭,再切入課文抓住重點句學(xué)習(xí),理解討厭母雞是因為母雞的無病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀。而后,重點理解為什么不再討厭母雞,讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”,讓學(xué)生體會到。因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé),所以敬佩母雞。

當(dāng)然,在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足,這是一篇略讀課文,可是自己因為覺得這也好,那也好,而舍不得丟掉一些,反而使課堂容量過大,課最后來不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢,學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。在平時的課堂教學(xué)中,要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見,相同意見就不必多講了。

母雞教學(xué)反思15

教學(xué)目標(biāo)

1、聆聽《我的小雞》,感受歌曲活潑、歡快的情緒,通過涂色、律動等方式表現(xiàn)對小動物的喜愛之情;

2、演唱及表演歌曲《下蛋啰》,分角色表演律動

3、復(fù)習(xí)鞏固歌曲《母雞叫咯咯》,并自編律動進(jìn)行表演。

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