數(shù)學(xué)與信息學(xué)院二00四級學(xué)生試教安排

數(shù)學(xué)與信息學(xué)院二00四級學(xué)生試教安排一、我院將嚴(yán)格按照學(xué)校有關(guān)要求搞好本次校內(nèi)試教工作，試教結(jié)束之后，評定學(xué)生試教成績（其中，試教考勤占10%，教案完成情況占20%，試教效果占70%）。此成績與實習(xí)總成績掛鉤，占實習(xí)總成績的20%。二、試教于第十三周結(jié)束（第四十至四十四的?？平M必須在第八周結(jié)束，不參加結(jié)束后的競教比賽）。不合格者由院上統(tǒng)一安排補(bǔ)課、補(bǔ)考，補(bǔ)考時間為第十七周。補(bǔ)考不合格者不得參加教育實習(xí)。三、試教結(jié)束后，各組推薦一名學(xué)生參加院上組織的競教比賽（比賽時間暫定于2007四、學(xué)院成立試教考核領(lǐng)導(dǎo)小組，組長：程國忠成員：鄧鵬龍漢武何良光陳豫眉熊昌雄程績五、試教分組名單第一組12人指導(dǎo)教師：陳豫眉3306882組長：林益忠勇賈小勇向鵬陳玲朱玉琴李麗鄒玉美王晏平林益會嚴(yán)盈營王李梅何媛第二組12人指導(dǎo)教師：何鵬光2188495組長：馮橋蔣汶訊羅石鄧美芳馮萍楊小文王彤賈冬張付華李超群溫成芳唐芳第三組12人指導(dǎo)教師：程績2960010組長：付碧凱李濤邵勇軍何君楊小霜付碧銀張秀芹李文蓉王芳黃春燕蔣明芳袁小玉第四組12人指導(dǎo)教師：王慶平2314852組長：劉小濤劉小波陳蕊杜娟何琴徐桂華張玲葉建妹蒲琦黃海英唐帆秦俐麗第五組15人指導(dǎo)教師：何中全3306851組長：李利明黃小輝劉曉波林正強(qiáng)李彬任胤吳姜英東胡艷姜春英敬曉翠雷顧音李林李蓉樓建麗彭力第六組14人指導(dǎo)教師：黃穗2311214組長：顏超曾君張磊邱慶宋劍琴譚麗華王琳王羽刑寶琴肖燕顏華尹從麗曾鳳張琳第七組15人指導(dǎo)教師：張征2314011組長：張陽攀何志王宏波張雪萍張陽陽張穎祝玉梅周麗曹玲陳健高竹香王巧劉海艷劉小蓉王琴第八組12人指導(dǎo)教師：謝莉2955889組長：陳力非日畢光燦李豪唐國強(qiáng)李奎陳杰陳代麗孔川楊?，撝烊萜G干玉敏文娟第九組12人指導(dǎo)教師：葉明長：曹炳銀賴衡欣代云國曹濤郭開茂李斌李水仙陳永紅胡芩代小濤茍爽韓榮第十組12人指導(dǎo)教師：黃群賓8169250組長：齊永曉立宋威巍尼馬加布齊永旺齊磊穆嚴(yán)偉劉凌玲劉俊秀羅麗王榮慧唐源堃劉相君第十一組12人指導(dǎo)教師：熊昌雄2314054組長：王首春永王首智朱永強(qiáng)扎西巴桑云丹赤烈王華曾艷麗鐘梅曾林張璐張玲燕張玥第十二組13人指導(dǎo)教師：趙勇3306898組長：杜玉馨勻杜玉立蔣翠李在玉次成曲珍白瑪群措張林華張穩(wěn)剛張祝朱昌東鄒躍文龍錫芳卿珊第十三組13人指導(dǎo)教師：何艷2956861組長：段汶偉劉先胡列松呂鋪李玉龍陸俊宏段汶勵岑永濤梁雙梅王霞霞李菁陶平劉靜第十四組12人指導(dǎo)教師：湯強(qiáng)2978505組長：申金國明申金剛王建成青雨露洛松多吉蒲下問余慶蘭王亞王穎娟王雪蓮肖蕓蕓袁麗平第十五組12人指導(dǎo)教師：高明2105016組長：徐友小麗申虹張霞曾永志胡建張永琴羅名皇丁文明羅漁何艷饒云勇第十六組10人指導(dǎo)教師：唐善長：陳治雪瑪拉姆白琨陳靜陳立斌陳玉龍陳治宇黨艷麗范雪梅方萍付莉娟第十七組10人指導(dǎo)教師：楊孝斌3623189組長：何瑞瑪曲珍甘斌甘明娟葛群英韓燕珍何瑞娟何松黃牧江利蔣偉偉第十八組10人指導(dǎo)教師：張三華6106356組長：李雅宗青永增蘭強(qiáng)李茂李雅婷李宗鍵劉江劉興志蒙??龐勇卿磊第十九組10人指導(dǎo)教師：何童長：尚利朝利華石朝春譚莉仙王娟王明菲王瓊英王昊溫華鑫肖燕熊昌平第二十組10人指導(dǎo)教師：馮長煥2973372組長：張建園煜楊家軍楊小紅曾雪梅張建良張莉張美東張濤張余潔周園園第二十一組10人指導(dǎo)教師：肖勝超2192423組長：陳果程蘭單亞慧杜鑫方艷馮光學(xué)郭靖韓龍何東風(fēng)李娜第二十二組10人指導(dǎo)教師：劉益2314214組長：黃華華平黃君黃謙梓黃彤黃艷鞠海東賴敏何小剛李清明劉姣第二十三組10人指導(dǎo)教師：陳強(qiáng)3383797組長：孫艷征珠鄧增米瑪聶湘玉潘春春蒲旭萍石江海孫艷娜孫征金王娟王舒第二十四組10人指導(dǎo)教師：李云飛2937711組長：楊倫小芬王萱王鑫肖月季謝曉瓊徐楊許小紅楊倫志楊明楊亞第二十五組12人指導(dǎo)教師：鄭映長：姚燕楊怡姚琰易守學(xué)張寶張紅花張宇趙丁山趙麗麗鄭艷周寅黃麗萍第二十六組10人指導(dǎo)教師：戴中長陶紅旭2937681陶紅梅楊婧汪琳珊楊明明朱曉霞黃麗娟王光華周小剛胥鑫司旭第二十七組10人指導(dǎo)教師：郭瀟2154635組長：謝筱筱靜代曦鐘欣原趙李歡張巧張余婷王一成王恒周才琨何洋第二十八組10人指導(dǎo)教師：宋小軍3306819組長：顧晚娟顧晚霞胡萍鞠秀萍何順麗林紅艷王曉林駱鵬胡浩陳睿第二十九組10人指導(dǎo)教師：孫海3306886組長：熊玉俊達(dá)2865828張仁捷呂嬌丁紅夏杰紅熊玉琳向鳳王俊達(dá)李璞常銳陳曉波第三十組10人指導(dǎo)教師：唐玉華2314051組長：魏靜宗麗娟魏靜婉劉莉萬芳妍丁宗偉黃志輝汪愛斌楊豪杰吳超黃泳鑫第三十一組12人指導(dǎo)教師：袁秀蘋6106353組長：馮仁元凱馮仁勇付勇郭娟何伯里何艷娟黃川洪黃德云蘭從虎劉小琴呂賢軍羅桂芳第三十二組13人指導(dǎo)教師：譚代倫3306806組長：譚勇稅婷婷譚琳唐小艷唐治國田紅亮庹艷麗王東君王美蓉王瑞斌向煊鋒徐廣吉許玉第三十三組14人指導(dǎo)教師：陳友軍2877886組長：張慧楊明春楊明軍楊澤濱張會張興黎汪霞陳群付巍潘靜唐永艷肖茜易金麒周娜第三十四組13人指導(dǎo)教師：袁麗慧2135587組長：廖東梅李新春梅羅雍雷亞萍廖東梅李深智劉戀劉武東廖彬秦理平茍坤李新年陳紅陳莉第三十五組13人指導(dǎo)教師：何洪英6191269組長：王婭王芳王春華王妮娜譚立花饒文翠龔誠吉勝來陳虎周楓趙榮賈雪玲王香第三十六組14人指導(dǎo)教師：黎仁國2938456組長：鄭智娟王青松2979613向文欣鄭智娟張莉夏金鳳楊學(xué)敏申靜楊坤王青松袁平向峰王成東楊爍周松榕周芳旭第三十七組13人指導(dǎo)教師：申心長：林玲黃瑩穎蘭義李維娜周瑜李燕梅尹艾萍劉婧曄徐小琴羅紅瓊譚小蓉伍蓉巫明霞第三十八組12人指導(dǎo)教師：楊艷長：龔立立秋李冬梅何丹陳良英賀榮海楊小林姚虎蒲春花唐紅唐曉莉王艷飛田敏第三十九組13人指導(dǎo)教師：何光新2930959組長：張紅張丹張慧元雍開蓉喻陶岳超易小紅唐杰段謀君蘇力何青校朱良寧中華第四十組11人指導(dǎo)教師：潘大志3306809組長：蔣荷荷蓮丁爽蔣林伶王朝雙祁佳媛王柯娟羅晶楊曉梅朱娜唐郁董鑫第四十一組12人指導(dǎo)教師：熊華2314201組長：廖洪洪波陳俊冬李薇朱成劉安銀李君劉燕馬聰曾德君代翠李靈敏李思志第四十二組11人指導(dǎo)教師：鄧秀華8165430組長：吳悅吳畏楊琪魏巍張繼張宇翔楊清華陳俊良張敏李孟膠汪華第四十三組12人指導(dǎo)教師：楊麗2125788組長：胡躍138990888694胡躍張雷張偉李金濤譚燕妮羅靜嫻陳雪雷蕾劉姍姍李源蔡若谷孫燕第四十四組11人指導(dǎo)教師：高大長：張剛剛強(qiáng)趙明媛曹婷蔡敏袁春娟陳黎黎鄒波尹靖云汪洋王文全小敏

試教工作具體要求試教的主要目的是使學(xué)生在備課寫教案、講課、評課等方面得到初步訓(xùn)練，把教學(xué)法的理論用于教學(xué)實踐，提高教學(xué)實踐能力，為教育實習(xí)奠定基礎(chǔ)。具體要求如下：1．每生寫兩個詳細(xì)教案，其中一個初中、一個高中；一個代數(shù)、一個幾何。每個教案后必須附板書或屏幕布局設(shè)計。2．兩個教案均要進(jìn)行課堂試講，其中第一個教案用傳統(tǒng)方式講30分鐘左右(不得少于20分鐘)，第二個教案原則上用多媒體課件授課，講40分鐘，也可由指導(dǎo)教師根據(jù)實際情況確定。每個試講小組的課件和電子教案將單獨存入光盤，與成績考核表一起交到院上。3．每個試教小組內(nèi)不允許有相同的教案（避免相互抄襲）。4．教案寫好后，必須交指導(dǎo)教師審閱，合格后方能試講。不合格者，必須重寫直到合格為止。5．試講必須用普通話。幾何作圖應(yīng)使用作圖工具（包括多媒體工具），不能隨手畫，否則要扣分。6．試講分兩輪進(jìn)行，學(xué)生每輪講一個教案。在每一輪中，講一個評一個，即每個學(xué)生講完一個教案后，板書保留，馬上評議。每個學(xué)生都必須發(fā)表自己的看法和意見，指出講課學(xué)生的優(yōu)缺點（不發(fā)表意見者要扣分），指導(dǎo)教師作總結(jié)發(fā)言：不僅指出教學(xué)中的不足和缺點，更重要的是指出如何改進(jìn)、完善和提高，把試講作為一堂教學(xué)研究課，全試講小組共同來探討這一堂課應(yīng)如何上才能達(dá)到好的效果。7．試講不要僅限于采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，指導(dǎo)教師要鼓勵學(xué)生大膽地使用新型的教法，并給予指導(dǎo)；講課要貫徹啟發(fā)式教學(xué)原則，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用；要組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)內(nèi)容和精神。8．試講效果太差者，終止試講，待下去準(zhǔn)備好后，再重講。9．在試教過程中，要克服以下幾種不良現(xiàn)象：（1）重講課，輕寫教案的現(xiàn)象。備課寫好教案是講好課的前提、基礎(chǔ)、必要條件，備課工作的重要成果就是寫好教案。（2）重自己講，輕聽別人講的現(xiàn)象。（3）重講課，輕評課的現(xiàn)象。（4）趕進(jìn)度、搶時間，輕教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)象。院試教領(lǐng)導(dǎo)小組，將對各試教小組進(jìn)行檢查，糾正在試講中出現(xiàn)的一些帶傾向性的情況。附：高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)1．課程框架高中數(shù)學(xué)課程分必修和選修。必修課程由5個模塊組成；選修課程有4個系列，其中系列1、系列2由若干個模塊組成，系列3、系列4由若干專題組成；每個模塊2學(xué)分(36學(xué)時)，每個專題1學(xué)分（18學(xué)時），每2個專題可組成1個模塊。2．必修課程必修課程是每個學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，包括5個模塊。數(shù)學(xué)1：集合、函數(shù)概念與基本初等函數(shù)I（指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)）。數(shù)學(xué)2：立體幾何初步、平面解析幾何初步。數(shù)學(xué)3：算法初步、統(tǒng)計、概率。數(shù)學(xué)4：基本初等函數(shù)II（三角函數(shù)）、平面上的向量、三角恒等變換。數(shù)學(xué)5：解三角形、數(shù)列、不等式。3．選修課程對于選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和對未來發(fā)展的愿望進(jìn)行選擇。選修課程由系列1，系列2，系列3，系列4等組成?！粝盗?：由2個模塊組成。選修1-1：常用邏輯用語、圓錐曲線與方程、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用；選修1-2：統(tǒng)計案例、推理與證明、數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入、框圖?！粝盗?：由3個模塊組成。選修2-1：常用邏輯用語、圓錐曲線與方程、空間中的向量與立體幾何；選修2-2：導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用、推理與證明、數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入；選修2-3：計數(shù)原理、統(tǒng)計案例、概率。◆系列3：由6個專題組成。選修3-1：數(shù)學(xué)史選講；選修3-2：信息安全與密碼；選修3-3：球面上的幾何；選修3-4：對稱與群；選修3-5：歐拉公式與閉曲面分類；選修3-6：三等分角與數(shù)域擴(kuò)充?！粝盗?：由10個專題組成。選修4-1：幾何證明選講。選修4-2：矩陣與變換。選修4-3：數(shù)列與差分。選修4-4：坐標(biāo)系與參數(shù)方程。選修4-5：不等式選講。選修4-6：初等數(shù)論初步。選修4-7：優(yōu)選法與試驗設(shè)計初步。選修4-8：統(tǒng)籌法與圖論初步。選修4-9：風(fēng)險與決策。選修4-10：開關(guān)電路與布爾代數(shù)4．關(guān)于課程設(shè)置的說明◆課程設(shè)置的原則與意圖必修課程內(nèi)容確定的原則是：滿足未來公民的基本數(shù)學(xué)需求，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備。選修課程內(nèi)容確定的原則是：滿足學(xué)生的興趣和對未來發(fā)展的需求，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、獲得較高數(shù)學(xué)修養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。其中，系列1是為那些希望在人文、社會科學(xué)等方面發(fā)展的學(xué)生而設(shè)置的，系列2則是為那些希望在理工、經(jīng)濟(jì)等方面發(fā)展的學(xué)生而設(shè)置的。系列1，系列2內(nèi)容是選修系列課程中的基礎(chǔ)性內(nèi)容。系列3和系列4是為對數(shù)學(xué)有興趣和希望進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生而設(shè)置的，所涉及的內(nèi)容反映了某些重要的數(shù)學(xué)思想，有助于學(xué)生進(jìn)一步打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高應(yīng)用意識，有利于學(xué)生終身的發(fā)展，有利于擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，有利于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值、文化價值的認(rèn)識。其中的專題將隨著課程的發(fā)展逐步予以擴(kuò)充，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、志向進(jìn)行選擇。根據(jù)系列3內(nèi)容的特點，系列3不作為高校選拔考試的內(nèi)容，對這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的評價適宜采用定量與定性相結(jié)合的方式，由學(xué)校進(jìn)行評價，評價結(jié)果可作為高校錄取的參考?！粼O(shè)置了數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)文化內(nèi)容高中數(shù)學(xué)課程要求把數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模的思想以不同的形式滲透在各模塊和專題內(nèi)容之中，并在高中階段至少安排較為完整的一次數(shù)學(xué)探究、一次數(shù)學(xué)建模活動。高中數(shù)學(xué)課程要求把數(shù)學(xué)文化內(nèi)容與各模塊的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。具體的要求可以參考數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)文化的要求?！裟K的邏輯順序必修課程是選修課程中系列1，系列2課程的基礎(chǔ)。選修課程中系列3、系列4基本上不依賴其他系列的課程，可以與其他系列課程同時開設(shè)，這些專題的開設(shè)可以不考慮先后順序。必修課程中，數(shù)學(xué)1是數(shù)學(xué)2，數(shù)學(xué)3，數(shù)學(xué)4和數(shù)學(xué)5的基礎(chǔ)?！粝盗?、系列4課程的開設(shè)學(xué)校應(yīng)在保證必修課程，選修系列1、系列2開設(shè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的情況，開設(shè)系列3和系列4中的某些專題，以滿足學(xué)生的基本選擇需求。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的情況逐步豐富和完善，并積極開發(fā)、利用校外課程資源（包括遠(yuǎn)程教育資源）。對于課程的開設(shè)，教師也應(yīng)該根據(jù)自身條件制定個人發(fā)展計劃。5．對學(xué)生選課的建議學(xué)生的興趣、志向與自身條件不同，不同高校、不同專業(yè)對學(xué)生數(shù)學(xué)方面的要求也不同，甚至同一專業(yè)對學(xué)生數(shù)學(xué)方面的要求也不一定相同。隨著時代的發(fā)展，無論是在自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)等方面，還是在人文科學(xué)、社會科學(xué)等方面，都需要一些具有較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生，這對于社會、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都具有重要的作用。據(jù)此，學(xué)生可以選擇不同的課程組合，選擇以后還可以根據(jù)自身的情況和條件進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。以下提供課程組合的幾種基本建議。(1)學(xué)生完成10個學(xué)分的必修課程，在數(shù)學(xué)上達(dá)到高中畢業(yè)的要求。(2)在完成10個必修學(xué)分的基礎(chǔ)上，希望在人文、社會科學(xué)等方面發(fā)展的學(xué)生，可以有兩種選擇。一種是，在系列1中學(xué)習(xí)選修1-1和選修1-2，獲得4學(xué)分；在系列3中任選2個專題，獲得2學(xué)分，共獲得16學(xué)分。另一種是，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣，并且希望獲得較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，除了按上面的要求獲得16學(xué)分，同時在系列4中獲得4學(xué)分，總共獲得20學(xué)分。(3)希望在理工（包括部分經(jīng)濟(jì)類）等方面發(fā)展的學(xué)生，在完成10個必修學(xué)分的基礎(chǔ)上，可以有兩種選擇。一種是，在系列2中學(xué)習(xí)選修2-1，選修2-2和選修2-3，獲得6學(xué)分；在系列3中任選2個專題，獲得2學(xué)分；在系列4中任選2個專題，獲得2學(xué)分，共獲得20學(xué)分。另一種是，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣，希望獲得較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，除了按上面的要求獲得20學(xué)分，同時在系列4中選修4個專題，獲得4學(xué)分，總共獲得24學(xué)分。課程的組合具有一定的靈活性，不同的組合可以相互轉(zhuǎn)換。學(xué)生做出選擇之后，可以根據(jù)自己的意愿和條件向?qū)W校申請調(diào)整，經(jīng)過測試獲得相應(yīng)的學(xué)分即可轉(zhuǎn)換。6．課程的基本理念(1)構(gòu)建共同基礎(chǔ)，提供發(fā)展平臺高中教育屬于基礎(chǔ)教育。高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)具有基礎(chǔ)性，它包括兩方面的含義：第一，在義務(wù)教育階段之后，為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展提供更高水平的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使他們獲得更高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；第二，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備。高中數(shù)學(xué)課程由必修系列課程和選修系列課程組成，必修系列課程是為了滿足所有學(xué)生的共同數(shù)學(xué)需求；選修系列課程是為了滿足學(xué)生的不同數(shù)學(xué)需求，它仍然是學(xué)生發(fā)展所需要的基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)課程。(2)提供多樣課程，適應(yīng)個性選擇高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)具有多樣性與選擇性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)為學(xué)生提供選擇和發(fā)展的空間，為學(xué)生提供多層次、多種類的選擇，以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和對未來人生規(guī)劃的思考。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主選擇，必要時還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換、調(diào)整。同時，高中數(shù)學(xué)課程也應(yīng)給學(xué)校和教師留有一定的選擇空間，他們可以根據(jù)學(xué)生的基本需求和自身的條件，制定課程發(fā)展計劃，不斷地豐富和完善供學(xué)生選擇的課程。(3)倡導(dǎo)積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)方式學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，高中數(shù)學(xué)課程還倡導(dǎo)自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。這些方式有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”過程。同時，高中數(shù)學(xué)課程設(shè)立“數(shù)學(xué)探究”、“數(shù)學(xué)建?！钡葘W(xué)習(xí)活動，為學(xué)生形成積極主動的、多樣的學(xué)習(xí)方式進(jìn)一步創(chuàng)造有利的條件，以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成獨立思考、積極探索的習(xí)慣。高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)力求通過各種不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識。(4)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)注意提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。人們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)解決問題時，不斷地經(jīng)歷直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比、空間想像、抽象概括、符號表示、運算求解、數(shù)據(jù)處理、演繹證明、反思與建構(gòu)等思維過程。這些過程是數(shù)學(xué)思維能力的具體體現(xiàn)，有助于學(xué)生對客觀事物中蘊涵的數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和做出判斷。數(shù)學(xué)思維能力在形成理性思維中發(fā)揮著獨特的作用。(5)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識20世紀(jì)下半葉以來，數(shù)學(xué)應(yīng)用的巨大發(fā)展是數(shù)學(xué)發(fā)展的顯著特征之一。當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代，數(shù)學(xué)正在從幕后走向臺前，數(shù)學(xué)和計算機(jī)技術(shù)的結(jié)合使得數(shù)學(xué)能夠在許多方面直接為社會創(chuàng)造價值，同時，也為數(shù)學(xué)發(fā)展開拓了廣闊的前景。我國的數(shù)學(xué)教育在很長一段時間內(nèi)對于數(shù)學(xué)與實際、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系未能給予充分的重視，因此，高中數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)應(yīng)用和聯(lián)系實際方面需要大力加強(qiáng)。近幾年來，我國大學(xué)、中學(xué)數(shù)學(xué)建模的實踐表明，開展數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)活動符合社會需要，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，有利于擴(kuò)展學(xué)生的視野。高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提供基本內(nèi)容的實際背景，反映數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，開展“數(shù)學(xué)建?！钡膶W(xué)習(xí)活動，設(shè)立體現(xiàn)數(shù)學(xué)某些重要應(yīng)用的專題課程。高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)力求使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)在解決實際問題中的作用、數(shù)學(xué)與日常生活及其他學(xué)科的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生逐步形成和發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高實踐能力。(6)與時俱進(jìn)地認(rèn)識“雙基”我國的數(shù)學(xué)教學(xué)具有重視基礎(chǔ)知識教學(xué)、基本技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)，新世紀(jì)的高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)發(fā)揚這種傳統(tǒng)。與此同時，隨著時代的發(fā)展，特別是數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用、計算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)課程設(shè)置和實施應(yīng)重新審視基礎(chǔ)知識、基本技能和能力的內(nèi)涵，形成符合時代要求的新的“雙基”。例如，為了適應(yīng)信息時代發(fā)展的需要，高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)增加算法的內(nèi)容，把最基本的數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計知識等作為新的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；同時，應(yīng)刪減繁瑣的計算、人為技巧化的難題和過分強(qiáng)調(diào)細(xì)枝末節(jié)的內(nèi)容，克服“雙基異化”的傾向。(7)強(qiáng)調(diào)本質(zhì)，注意適度形式化形式化是數(shù)學(xué)的基本特征之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)形式化的表達(dá)是一項基本要求，但是不能只限于形式化的表達(dá)，要強(qiáng)調(diào)對數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識，否則會將生動活潑的數(shù)學(xué)思維活動淹沒在形式化的海洋里。數(shù)學(xué)的現(xiàn)代發(fā)展