2021年教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練卷10126

教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日

練

1:最早研究群體動力的是心理學家（）=

單項選擇題

A、阿爾波特

B、布魯納

C、勒溫

D、艾賓浩斯

2：教育心理學中，按照所要測量的特征，大體上可以把心理測驗分為（）o

單項選擇題

A、學業(yè)測驗和成就測驗

B、認知測驗和人格測驗

C、知識測驗和興趣測驗

D、心理測驗和生理測驗

3：應遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學習策略是一種（）。

單項選擇題

A、復習策略

B、群集策略

C、形象聯(lián)想策略

D、元認知策略

4：下列教學模式不屬于個別化教學的是（）

單項選擇題

A、程序教學

R午學習

c：端算機輔助教學

D、掌握學習

5：布魯納認為任何知識結構都可以用表象形式呈現(xiàn)，以下屬于他提出的呈現(xiàn)方

式的有（）。

多項選擇題

A、動作表象

B、圖像表象

C、符號表象

D、情感表象

6：道德兩難故事法的創(chuàng)始人是（）。

單項選擇題

第1頁共8頁

A、皮亞杰

B、弗洛伊德

C、班杜拉

Ds柯爾伯格

7：兩任務的共同成分可能是（）。

多項選擇題

A、刺激

B、反應

C、環(huán)境線索

D、學習目標

E、態(tài)度

8：影響遷移的主要因素有（）。

多項選擇題

A、原有知識經(jīng)驗

B、原有認知結構

C、相似性

D、共同性

E、學習的心向與定勢

9：閉卷考試時，學生主要的記憶活動是（）。

單項選擇題

A識記

、

保

B持

、

再

c認

、

回

D憶

、

10：元認知知識包括（）□

多項選擇題

A、對個人作為學習者的認識

B、對任務的認識

C、對有關學習策略的認識

D、對學習策略使用方面的認識

E、對教師的認識

11：學生中常見的焦慮反應是（）。

單項選擇題

A、交往焦慮

B、上學焦慮

C、考試焦慮

D、課堂焦慮

12：對專家與新手的對比研究發(fā)現(xiàn)，專家具有哪些特征（）。

第2頁共8頁

多項選擇題

A、專家比新手更能有效地組織信息

B、記憶容量較大，因而提取信息的速度更快

C、善于應用直接推理的方式解決問題

D、花更多的時間來進行問題的表征，在更深的層面上表征問題

E、專家有更強的認知與自我監(jiān)控能力

13：皮亞杰認為具體運算階段的兒童的思維具有下列之一特征（）

單項選擇題

A、單維思維

B、具體邏輯推理

C、自我中心

D、思維的不可逆性

14：復述策略的主要作用是維持注意于目前的學習材料中，并將學習材料保持

于（）。

單項選擇題

A、感覺記憶

B、瞬時記憶

C、短時記憶

D、長時記憶

15：將擁有二十四個記憶單位的二十四個節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的《二

十四節(jié)氣歌》幫助記憶，這是利用了記憶編碼中的（）策略。

單項選擇題

A、系統(tǒng)化

B、聯(lián)想

C、替換

D、組塊

16：斯金納認為在刺激一反應聯(lián)結的建立中起主要作用的是（）

單項選擇題

化

A強

、

厝

B頓

、

反

c饋

、

評

D價

、

17：衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（)o

單項選擇題

A、生存

B、情境

C、教材

D、學生

第3頁共8頁

18：表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是（）o

單項選擇題

A、依從

B、認同

C、內化

D、堅定

19：心理咨詢與輔導的基本方法是（）0

單項選擇題

A、心理測驗

B、會談

C、觀察法

D、自述法

20：非正式群體形成，主要的聯(lián)系紐帶是（）

單項選擇題

A、個人興趣愛好

B、父母關系

C、共同利益

D、事業(yè)心

21：心理學家安德森認為，心智技能形成需三個階段，即（）

多項選擇題

A、活動的定向階段

B、認知階段

C、自動化階段

D、聯(lián)結階段

22：羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無條件積極關注”看作心理輔導

的前提之一，這體現(xiàn)了學校心理輔導的（）o

單項選擇題

A、面向全體學生原則

B、發(fā)展性原則

C、尊重與理解學生原則

D、尊重學生主體性原則

23：以下屬于新手型教師和專家型教師差異的是（）

多項選擇題

A、專家型教師的課時計劃更加靈活

B、新手型教師的課堂規(guī)則較為清晰

C、專家型教師更擅長調動學生的注意力

D、專家型教師把練習看做檢查學生學習的手段

E、專家型教師進行課堂評價更關注對細節(jié)的評價

第4頁共8頁

24：知道“三角形任意兩邊長之和都大于第三邊”，屬于（）知識。

單項選擇題

A、陳述性

B、條件性

C、程序性

D、策略性

25：梅耶研究發(fā)現(xiàn)，當材料是具體事物時，小學兒童能夠獨立地使用精細加工

策略；當材料是圖畫時，小學兒童能夠在指導下使用組織策略。（）

判斷題

對

錯

26：教育心理學研究的核心內容是（）o

單項選擇題

A、學習內容

B、學習方法

C、學習過程

D、學習目標

27：布盧姆的掌握學習理論認為，員有成功地完成（）教學評價項目，才

能進入新單元的學習。（）

單項選擇題

A、50%?60%

B、60%~70%

C、70%~80%

D、80%?90%

28：某學生過分害怕貓，教師先讓他看貓的照片，談論貓，再讓他看籠子里的

貓，并接近貓，最后讓他摸貓、抱貓，消除對貓的恐懼反應。教師對該生所采用

的行為矯正方法是（）

單項選擇題

A、理性情緒法

B、自我控制法

C、松弛訓練法

D、系統(tǒng)脫敏法

29：在學習中由幾個能力不同的學生組成小組共同學習，并強調小組之間的互

動。這是（

單項選擇題

A、意義學習

B、機械學習

C、發(fā)現(xiàn)學習

D、合作學習

第5頁共8頁

30：創(chuàng)造性思維的核心是（）

單項選擇題

A、輻合思維

B、概括思維

C、邏輯思維

D、發(fā)散思維

]：答案C

解/最早研究群體動力的是心理學家勒溫。

2：答案B

解析按照所要測量的特征，大體上可以把心理測驗分為認知測驗和人格測驗。

（本解析由詩語提供）

3：答案C

解析形象聯(lián)想策略要遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則。

4：答案B

解析

5：答案A,B,C

解析布魯納認為任何知識結構都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現(xiàn)。

6：答案D

解析

7：答案A,B,C,D,E

解析兩任務的共同成分可以是學習材料、環(huán)境線索、學習結果、學習過程、學

習目標等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。

8答案A,C,E

解；析影而￡移的主要因素有原有認知結構，相似性，學習的心向和定勢，環(huán)境。

9：答案D

解析

10：答案A,B,C,D

解析略

11：答案C

解析考試焦慮是學生中常見的焦慮反應。

12：答案A,B,C,D,E

解析略。

13：答案B

解析

14：答案C

解析復述主要是指對學習材料的言語重復，它既可以表現(xiàn)為出聲的外部言語，

也可以表現(xiàn)為默默的在頭腦內部的言語活動。主要作用是把注意維持在目前的學

習材料中，并將學習材料保持于短時記憶中。

[5：答案D

解小組塊編碼是指在信息編碼過程中，利用貯存在長時記憶系統(tǒng)中的知識經(jīng)驗

對進入到短時記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單

位的過程。

第6頁共8頁

16：答案A

解析斯金納認為強化的作用在于改變同類反應在將來發(fā)生的概率，也就是說可

以建立起刺激-反應聯(lián)結。（本解析由張恩凱提供）

17：答案D

解析能主動自覺地關注學生是教師成熟的重要標志。

18：答案C

解析略

19：答案B

解析會談是心理咨詢與輔導的基本方法。

20：答案A

解析在正式群體內部，學生們會在相互交往的基礎上，形成以個人好惡、興趣

愛好為聯(lián)系紐帶，具有強烈情感色彩的非正式群體。（本解析由張恩凱提供）

21：答案B,C,D

解析著名認知心理學家安德森認為，心智技能的形成需要經(jīng)過三個階段，即認

知階段、聯(lián)結階段和自動化階段。（本解析由張恩凱提供）

22：答案C

解析略。

23：答案A,C,D

解析

24：答案A

解析陳述性知識主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)

分和辨別事物，“三角形任意兩邊長之和都大于第三邊”應屬于陳述性知識，故

選Ao

25：答案錯誤

解析

26：答案C

解析學習過程是教育心理學研究的核心內容。

27：答案D

解析布盧姆認為只要給以足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對幾乎所

有的內容都可以達到掌握的程度（通常能達到完成80%?90%的評價項目），這樣

才能進入新單元的學習。

28：答案D

解析D系統(tǒng)脫敏法的具體做法是治療者與求診者共同設計出一個能引起恐懼

感的由輕到重的恐懼事物分級表，然后要求求診者在放松的狀態(tài)下逐級訓練，想

象恐懼事物同時放松，等恐懼感接近消失時，再升級