公開課教案教學設(shè)計冀教初中語文九下《茅屋為秋風所破歌》課件

歡迎各位領(lǐng)導和老師光臨、指導

現(xiàn)實主義詩人——詩圣杜甫（712—770）詩史用詩歌寫成的歷史公元761年秋天茅屋為秋風所破歌情感把握：痛惜痛心痛苦憂國憂民朗讀欣賞情感把握：痛惜痛心痛苦憂國憂民第一節(jié)賞析：1、作者用哪個詞語來描寫秋風？（怒號）2、為什么用“怒號”而不用“猛烈”或是“兇猛”等詞語呢？（“怒號”說明風之大，風之猛烈和無情。同時，它運用了擬人的手法。）3、“卷”和“吹”相比較，在描寫風之猛烈上哪個詞更好？（“卷”字好。即形象又有力度。）4、后面的動詞還有哪些？其用法有什么好處？（還有：“飛”——“灑”——“掛”——“飄轉(zhuǎn)”——“沉”等動詞?？坍嬃嗣┎蒿w揚的動感場面。）5、請給本段加一個小標題。（秋風破屋）板書：秋風破屋茅屋為秋風所破歌第二節(jié)賞析：1、落在地上的茅草拾回來還是可以修理茅屋的?？墒潜灰蝗侯B童抱跑了，詩人著急了。他說：“南村群童欺我老無力”，可是當時杜甫寫作此詩的時候才49歲啊，為什么用了一個“老”字呢？是不是用得不正確呢？（詩人飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦，是未老先衰、心力憔悴啊。）3、“歸來倚仗自嘆息”，他嘆息什么？（一嘆自己命苦，茅屋被風吹破。接下來的日子怎么過？二嘆周圍的人苦，還有很多像自己一樣的窮苦人；三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。）4、給本段加一個小標題。（群童抱茅）2、群童為何抱茅？（本身也是苦孩子，用茅草蓋屋或拿回家當柴燒，也許是調(diào)皮。也許還有更深層的原因-----譬如：社會現(xiàn)實，杜甫與其說是生孩子的氣，到不如說是生社會的氣，動亂的社會造成人民貧困、災(zāi)難。）板書：秋風破屋群童抱茅茅屋為秋風所破歌第三節(jié)賞析：1、茅屋被風吹破之后，最怕什么？（下雨）2、給本段加一個小標題。（夜雨濕屋）3、文中的哪兩個句子表現(xiàn)了作者的這種痛苦難眠的心情？（自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹）板書：秋風破屋群童抱茅夜雨濕屋茅屋為秋風所破歌第四節(jié)賞析：1、漫漫長夜，作者無法入眠，他在想什么？（安得廣廈千萬間……吾廬受凍死亦足）2、給本段加一個小標題。（祈求廣廈）3、由此可見杜甫是一個怎樣的人？（憂國憂民）板書：秋風破屋群童抱茅夜雨濕屋祈求廣廈茅屋為秋風所破歌憂國憂民板書設(shè)計：茅屋為秋風所破歌秋風破屋——群童抱茅——夜雨濕屋——祈求廣廈天下寒士俱歡顏憂國憂民謝謝各位領(lǐng)導、各位老師蒞臨指導賣油翁下課了，回顧學習一個小故事吧！學習目標1、復述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學會利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復述清楚。看圖復述課文內(nèi)容自學指導(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學指導(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學習，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。

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屈原

1、正視自己的長處，揚長避短，2、正視自己的缺點，知錯能改，3謙虛使人進步，4、人應(yīng)有一技之長，5、自信是走向成功的第一步，