公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)語文版初中語文八上《最苦與最樂》課件

一教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本篇課文應(yīng)在掌握有關(guān)議論文知識的基礎(chǔ)上明確作者觀點(diǎn)，理清文脈。學(xué)習(xí)文章流暢凝練的語言。培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性及語言的表達(dá)能力。用合作探究的方式引導(dǎo)學(xué)生理解本文豐富的人文內(nèi)涵，樹立對他人社會(huì)及自己的責(zé)任感。

二、交流

痛苦與快樂是人生永恒的話題。小時(shí)候，大人們告訴我：黃連最苦。現(xiàn)在，我告訴你們：放假出去旅游最樂。同學(xué)們，你們也來說說：生活中什么最苦？讓大家一起來分擔(dān)。生活中什么最樂？讓大家一起來分享。

三、導(dǎo)入：剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個(gè)人沒有發(fā)言，他就是飲冰室主人——梁啟超，今天，我們就來學(xué)習(xí)他的文章——《最苦與最樂》，聽聽他認(rèn)為什么是“最苦”，什么是“最樂”。

最苦與最樂——梁啟超第一課時(shí)四、認(rèn)識作者

梁啟超（1873—1929），字卓如，號任公，——字任甫，別號飲冰室主人，近代改良主義思想家、教育家。廣東新會(huì)人，出生地主家庭。早年求學(xué)于廣州學(xué)海堂。1889年中舉人。他主張“變法”、“育人才”、“開學(xué)校”、“變科舉”等。1898年參與戊戌變法，變法失敗后流亡日本。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。著有《飲冰室合集》。五、朗讀課文最苦與最樂.mp3①注音：

契()約攬()悲天憫人()

②結(jié)合文中注釋解釋詞語：

失意、如釋重負(fù)、無入而不自得、悲天憫人

③補(bǔ)充解釋詞語：

莫若：不如。

達(dá)觀：對不如意的事情看得開。

契約：證明出賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。

任重道遠(yuǎn)：任務(wù)繁重，道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。

死而后已：死了以后才停止。指奮斗到死為止。ｌǎｎqìｍǐｎ六、師生探究解決下列問題：⑴全文有幾個(gè)自然段？⑵哪幾個(gè)自然段寫最苦？⑶哪幾個(gè)自然段寫最樂？⑷全文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？（5）（1—2）（3—4）（分--總）七、小組合作探究

1、作者認(rèn)為人生最大的痛苦是什么？

2、到底什么叫責(zé)任？具體表現(xiàn)在哪些方面呢？作者是怎樣層層深入闡述的？

3、作者認(rèn)為人生最大的快樂是什么？

4、作者是怎樣論述苦樂與責(zé)任之間的關(guān)系的？結(jié)論是什么？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、掌握有關(guān)議論文知識，明確作者觀點(diǎn)，理清文脈；２、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性及語言的表達(dá)能力。

逐層分析首先看最苦的部分（即1、2自然段）①作者認(rèn)為：貧、失意、老、死是最苦的事嗎？②那他認(rèn)為人生最苦的事是什么？（用原文回答）[人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。]③a、為什么說貧困不苦？b、為什么說失意不苦？

C、為什么老、死也不算最苦呢？④看第二自然段：作者進(jìn)一步推出，負(fù)責(zé)任的種種情況和由此產(chǎn)生的痛苦狀態(tài)。[不是]因?yàn)槿巳裟苤悖m貧不苦；若能安分，雖失意不苦；若能達(dá)觀，雖老死也不苦。這些都有辦法解決，唯有一種東西若不解除便像千斤重的擔(dān)子壓在肩頭。負(fù)責(zé)任負(fù)責(zé)任具體表現(xiàn)在哪些方面呢？個(gè)人是這樣，家庭、社會(huì)、國家也是如此。人生沒有苦痛則罷，若有苦痛，當(dāng)然沒有比這更重的了。從這足見作者認(rèn)為人生最苦的事是—未了責(zé)任答應(yīng)人的事沒做，欠錢沒還，受了恩惠沒報(bào)答，得罪了人沒賠禮再來看最樂的部分（即3、4自然段）①從第三自然段得知：作者認(rèn)為人生什么事最“樂”？[——盡了責(zé)任]②作者引用古語“如釋重負(fù)”、俗話“心上一塊石頭落了地”其目的是什么？

[用來比喻盡了責(zé)任后的輕松和愉快，真可畏不可言喻。]③在此，作者說了一句很有哲理性的話，它就是—？處處盡責(zé)任，便處處快樂；時(shí)時(shí)盡責(zé)任，便時(shí)時(shí)快樂?？吹谒淖匀欢危鹤髡哒J(rèn)為那些仁人志士的憂國憂民的思想是苦還是樂？（表面上看他們一輩子在感受苦痛，其實(shí)……）他日日在那里盡責(zé)任，便日日在那里得苦中真樂，所以他到底是樂，不是苦呀！作者怎樣論述苦樂與責(zé)任之間的關(guān)系？

人因有責(zé)任而痛苦，也因盡責(zé)任而快樂，盡大責(zé)任得大快樂;盡小責(zé)任得小快樂。你想解脫，就要盡責(zé)任，想卸卻責(zé)任將永遠(yuǎn)痛苦，快樂之權(quán)操之在己，苦中有樂，苦樂循環(huán),人間趣味。結(jié)論：要在盡責(zé)任中尋找快樂最苦的事盡了責(zé)任未盡責(zé)任最樂的事勇?lián)?zé)任，快樂無限分論點(diǎn)一分論點(diǎn)二中心論點(diǎn)發(fā)出呼吁八、拓展訓(xùn)練：

每周，我們的校長和值周老師都站在校門口護(hù)送同學(xué)們，這是他們把關(guān)愛同學(xué)的安全當(dāng)成了一種責(zé)任。很多同學(xué)的父母每當(dāng)放學(xué)就等在校門口，接自己的孩子回家，我想他們是把這種等待化為了一種責(zé)任；回家后，他們必然會(huì)準(zhǔn)備好熱騰騰的飯菜，這是把對孩子的服務(wù)當(dāng)成了一種責(zé)任：責(zé)任并不是抽象的，它其實(shí)體現(xiàn)在點(diǎn)滴的生活細(xì)節(jié)中。同學(xué)們感受到了自己身上的責(zé)任了嗎?所以說“責(zé)任是……”說一說九、小結(jié)

在人生的旅途上，盡管人人盼望快樂，無人喜歡憂傷，但“痛苦與快樂”本是一對孿生姐妹，永遠(yuǎn)伴隨在生活的舞臺(tái)上。我們學(xué)習(xí)知識也是如此，為了那眼花繚亂的“數(shù)字宮”，而嘔心瀝血；為了那令人心痛的作文而費(fèi)盡心思。這些表面上看來確實(shí)辛苦，然而在辛苦的另一端，迎接我們的將是一串歡樂的音符。相信同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)，對責(zé)任有了更深的理解，也切實(shí)感受到了自身的責(zé)任，那么就讓我們在盡責(zé)任的同時(shí)感受人生的最樂吧!賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說說你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

——

老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。

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屈原