友誼的回聲教學設計

PAGEPAGE5《友誼的回聲》教學設計教材分析：《友誼的回聲》是選自人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書第七冊第七課《回聲》中的表演歌曲。這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組成的樂段。第一樂句由低音區(qū)開始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物而在移動，音樂富有動感。第二樂句是第一樂句的變化重復，采用了切分節(jié)奏，通過由低向高的旋律進行，發(fā)出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。第二段落音樂轉為平穩(wěn)，表現(xiàn)了對友誼的贊美，前一樂段末句在這里再現(xiàn)，突出“友誼是美好的”這一主題。學情分析：經(jīng)過三年的學習，學生在樂理知識，識譜都積累了一定的基礎，并且能獨立理解，解釋歌曲的大意和基本內容，。在唱歌、視唱和聽音練習方面，大部分同學都有了一定的基礎，但還有個別學生有跑調現(xiàn)象，我們要多給這些同學一些關心和愛心，使他們盡快地喜歡起音樂來，讓他們高興地唱起來，盡快脫掉“樂盲”的帽子。設計意圖：蘇霍姆林斯基說過:“讓學生體驗到一種自已在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件?！闭n程改革不僅在教學內容上帶來了很大的變化，在學習方式上同樣帶來新的變化。音樂學科的非語義性和不確定性的特點，又使音樂學習具有特殊的學習方式-“體驗學習。”也就是說:音樂的學習原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗。本課的設計（玩、認、練、用四個環(huán)節(jié))暨認知、領會、掌握、運用四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，因此課堂教學都是在創(chuàng)設各種情境中展開。導入的時候運用多媒體手段，直觀且有趣，讓學生在課堂上通過豐富多彩的音樂教學實踐活動中得到充分的體驗并且掌握相關的音樂知識，創(chuàng)設各種情境，游戲中邊玩邊展開教學，將教師角色定位于合作者，參與者，拉近了與學生間的關系，以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導學生進行音樂活動，放手給學生一個充分自由發(fā)揮的空間，使學生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，并使本課順利進行。其次，課標中強調音樂教育是以審美為核心的，為達到這目的，我們在教學設計上盡量做到以感性入手，以情動人，以美感人，并且結合直觀形象，讓每個孩子在模仿中感受音樂，表現(xiàn)音樂。師生共同體驗，享受了音樂美。全部教學的活動以學生為本，師生共同參與，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學會歌曲，唱好歌曲，輕松完成教學任務。讓音樂貫穿始終。在優(yōu)美和諧的藝術氛圍中，讓學生建立起高尚道德情操。在愉快的氛圍中結束本課。教學目標：1、

感受充滿著幻想與樂趣的回聲——這一大自然的現(xiàn)象，并讓學生在音樂的感悟下去探索，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘?？梢詮哪睦锓殖蓛刹糠?。出示課件問題——這首歌是幾拍子的？從哪里來分成兩部分？教師播放動畫背景，放《友誼的回聲》歌。（貼板書課題）聽完回答問題師：誰來回答第一個問題？3、歌曲教學：師：我們先學第一部分，老師教大家一遍歌譜，邊唱邊找出你認識的音樂符號（出示課件問題）（生回答出現(xiàn)的音樂符號）哇，這位同學的音樂知識真豐富，我們一起來夸夸他！師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)在歌曲中，表示回聲“噢~噢~那里出現(xiàn)了兩個音樂符號？”（生：有）大家聽老師唱一遍，告訴我第一小節(jié)和第二小節(jié)有什么區(qū)別？（師唱，生答）第三小節(jié)和四小節(jié)呢？（師唱，全班答）２／４（出示幻燈）ｆｐｐ１６０｜１６０｜噢，噢ｆ

ｐｐ７５０｜７５０｜噢，噢師：對！在音樂里，我們也有像人聲和回聲一樣唱得強、或弱的地方。當出現(xiàn)這樣的地方時，我們用兩個記號來標明。師出示幻燈在音樂中用f表示（強音），用p表示（弱音）師：邊拍手邊問——什么表示強？什么表示弱？（生拍手回答）師：大家知道了f是強，p是弱，那我們來玩?zhèn)€游戲好嗎？老師出示F的卡片時請拍桌子發(fā)出強的聲音，老師出示P的卡片時請輕輕拍頭發(fā)出弱的聲音。聽清楚游戲規(guī)則了嗎？游戲現(xiàn)在開始游戲師：在掌握了強弱記號后，大家唱到有標示的地方，要注意唱出強和弱的對比。（貼板書）師：我們看著歌譜，把強弱的地方跟琴聲再唱一遍。師：非常棒，看來大家已經(jīng)掌握了強弱記號?，F(xiàn)在合著琴聲，一起用“啦”音把第一部分唱一唱。同學們，老師看看你們能不能把歌詞填進去。老師彈一句，你們唱一句歌詞。（師用琴聲帶教一遍）師：你最喜歡哪一句?能跟大家分享嗎?師：來，我們一起來試一試這一句吧(鋼伴，全體視唱這一樂句。)老師最喜歡的是XXXX這一句，但剛才大家沒唱好這一句。這里有個什么符號？（生休止符）對！前半拍休止，我們要怎樣把這里唱好呢？可以輕輕握拳打半拍的節(jié)奏，然后再繼續(xù)唱。老師握拳演示一遍，學生跟學。我們全班一起來完整的演唱這一部分好嗎？教師伴奏。學習第二部分旋律師：我們學會了第一部分，現(xiàn)在只剩短短的第二部分了，同學們先聽老師來唱一遍，聽的時候請注意老師唱最后一句的速度。師：我唱最后一句的速度怎樣？（生答慢）對，大家要注意結束句上標有“漸慢”。我們的聲音應漸漸慢下來到結束。師：大家覺得第二部分難不難？一遍能學會嗎？好，我們開始，老師彈一句，請大家唱一句（師逐句彈琴，生跟琴唱）師：有沒有人會唱了呢？請同學展示。師：這里也有一個前半拍休止的地方，唱的時候一定要注意空半拍。還有一個后半拍休止，大家也要注意唱好師再示范，生再跟唱一次。師：請同學跟著老師的伴奏，把第二部分唱給我聽聽吧。師：現(xiàn)在，我們再來完整的聽一遍這首歌，大家可以聽著錄音輕輕唱，把自己唱不對的地方糾正過來（出示動畫，聽歌聲）師：咦，淘淘又有話要說了？——你們唱得很棒，那你們想不想唱得更好聽一些？（想）要發(fā)出動聽的聲音，應該讓身體自然直立，頭部正視前方，精神飽滿，放松自然。這樣你們一定會發(fā)出更美妙的歌聲。我期待你們下一次動聽的歌聲哦！師：淘淘提出的建議大家聽清楚沒？（聽清楚了）我們在唱的同時，要帶著真摯的情感，也可以邊唱邊輕輕搖晃身體，比一比動作?，F(xiàn)在，咱們來一遍！全班起立。哇，大家唱得真動聽，老師都被感染了。其實咱們還可以換一種方式，有沒有同學愿意起來領唱？（有）你從開頭唱到“喊一聲”那里，強記號的噢~~由第一組來唱，弱記號的噢~由第二組來回應，然后全班齊唱，第二段也是這樣分，余下的第二部分全班一起來唱。跟伴奏，老師和全班輕擺動身體，比手勢，一起來唱一遍。三、拓展1、師：現(xiàn)在老師給大家3分鐘時間，兩個組分別來編排這首歌，可以分領唱齊唱，或者分角色唱，也可以加上動作。由你們組自己安排創(chuàng)意。（教師流動指導）兩組表演唱2、同學們，看著你們學會了這首歌，淘淘心里可開心了。它還有話要對大家說呢。淘淘——小朋友們，今天淘淘我還帶來了一個朋友，現(xiàn)在它迫不及待的要和大家見面了。3、老師出示手機湯姆貓，師：哇，可愛的小貓，誰想和淘淘的朋友湯姆打個招呼？請兩位同學，按照卡片上的內容和湯姆打招呼你好——你真可愛——我們交個朋友吧喂喂喂——你真討厭——我才不跟你玩呢師：剛才兩個同學用不同的方式認識了湯姆，大家說，兩個小朋友中湯姆更喜歡誰呢？為什么呢？（生回答）四、小結：師：其實，我們人和人之間的相處，就像回聲一樣，你對他好，他也對你好，你不喜歡他，他也討厭你。好了，淘淘還有話要對大家說呢。淘