友誼的回聲教學(xué)設(shè)計

PAGEPAGE5《友誼的回聲》教學(xué)設(shè)計教材分析：《友誼的回聲》是選自人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第七冊第七課《回聲》中的表演歌曲。這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組成的樂段。第一樂句由低音區(qū)開始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物而在移動，音樂富有動感。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)，采用了切分節(jié)奏，通過由低向高的旋律進(jìn)行，發(fā)出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。第二段落音樂轉(zhuǎn)為平穩(wěn)，表現(xiàn)了對友誼的贊美，前一樂段末句在這里再現(xiàn)，突出“友誼是美好的”這一主題。學(xué)情分析：經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在樂理知識，識譜都積累了一定的基礎(chǔ)，并且能獨立理解，解釋歌曲的大意和基本內(nèi)容，。在唱歌、視唱和聽音練習(xí)方面，大部分同學(xué)都有了一定的基礎(chǔ)，但還有個別學(xué)生有跑調(diào)現(xiàn)象，我們要多給這些同學(xué)一些關(guān)心和愛心，使他們盡快地喜歡起音樂來，讓他們高興地唱起來，盡快脫掉“樂盲”的帽子。設(shè)計意圖：蘇霍姆林斯基說過:“讓學(xué)生體驗到一種自已在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件?！闭n程改革不僅在教學(xué)內(nèi)容上帶來了很大的變化，在學(xué)習(xí)方式上同樣帶來新的變化。音樂學(xué)科的非語義性和不確定性的特點，又使音樂學(xué)習(xí)具有特殊的學(xué)習(xí)方式-“體驗學(xué)習(xí)?！币簿褪钦f:音樂的學(xué)習(xí)原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗。本課的設(shè)計（玩、認(rèn)、練、用四個環(huán)節(jié))暨認(rèn)知、領(lǐng)會、掌握、運用四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，因此課堂教學(xué)都是在創(chuàng)設(shè)各種情境中展開。導(dǎo)入的時候運用多媒體手段，直觀且有趣，讓學(xué)生在課堂上通過豐富多彩的音樂教學(xué)實踐活動中得到充分的體驗并且掌握相關(guān)的音樂知識，創(chuàng)設(shè)各種情境，游戲中邊玩邊展開教學(xué)，將教師角色定位于合作者，參與者，拉近了與學(xué)生間的關(guān)系，以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂活動，放手給學(xué)生一個充分自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，并使本課順利進(jìn)行。其次，課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)音樂教育是以審美為核心的，為達(dá)到這目的，我們在教學(xué)設(shè)計上盡量做到以感性入手，以情動人，以美感人，并且結(jié)合直觀形象，讓每個孩子在模仿中感受音樂，表現(xiàn)音樂。師生共同體驗，享受了音樂美。全部教學(xué)的活動以學(xué)生為本，師生共同參與，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學(xué)會歌曲，唱好歌曲，輕松完成教學(xué)任務(wù)。讓音樂貫穿始終。在優(yōu)美和諧的藝術(shù)氛圍中，讓學(xué)生建立起高尚道德情操。在愉快的氛圍中結(jié)束本課。教學(xué)目標(biāo)：1、

感受充滿著幻想與樂趣的回聲——這一大自然的現(xiàn)象，并讓學(xué)生在音樂的感悟下去探索，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘?？梢詮哪睦锓殖蓛刹糠?。出示課件問題——這首歌是幾拍子的？從哪里來分成兩部分？教師播放動畫背景，放《友誼的回聲》歌。（貼板書課題）聽完回答問題師：誰來回答第一個問題？3、歌曲教學(xué)：師：我們先學(xué)第一部分，老師教大家一遍歌譜，邊唱邊找出你認(rèn)識的音樂符號（出示課件問題）（生回答出現(xiàn)的音樂符號）哇，這位同學(xué)的音樂知識真豐富，我們一起來夸夸他！師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)在歌曲中，表示回聲“噢~噢~那里出現(xiàn)了兩個音樂符號？”（生：有）大家聽老師唱一遍，告訴我第一小節(jié)和第二小節(jié)有什么區(qū)別？（師唱，生答）第三小節(jié)和四小節(jié)呢？（師唱，全班答）２／４（出示幻燈）ｆｐｐ１６０｜１６０｜噢，噢ｆ

ｐｐ７５０｜７５０｜噢，噢師：對！在音樂里，我們也有像人聲和回聲一樣唱得強(qiáng)、或弱的地方。當(dāng)出現(xiàn)這樣的地方時，我們用兩個記號來標(biāo)明。師出示幻燈在音樂中用f表示（強(qiáng)音），用p表示（弱音）師：邊拍手邊問——什么表示強(qiáng)？什么表示弱？（生拍手回答）師：大家知道了f是強(qiáng)，p是弱，那我們來玩?zhèn)€游戲好嗎？老師出示F的卡片時請拍桌子發(fā)出強(qiáng)的聲音，老師出示P的卡片時請輕輕拍頭發(fā)出弱的聲音。聽清楚游戲規(guī)則了嗎？游戲現(xiàn)在開始游戲師：在掌握了強(qiáng)弱記號后，大家唱到有標(biāo)示的地方，要注意唱出強(qiáng)和弱的對比。（貼板書）師：我們看著歌譜，把強(qiáng)弱的地方跟琴聲再唱一遍。師：非常棒，看來大家已經(jīng)掌握了強(qiáng)弱記號。現(xiàn)在合著琴聲，一起用“啦”音把第一部分唱一唱。同學(xué)們，老師看看你們能不能把歌詞填進(jìn)去。老師彈一句，你們唱一句歌詞。（師用琴聲帶教一遍）師：你最喜歡哪一句?能跟大家分享嗎?師：來，我們一起來試一試這一句吧(鋼伴，全體視唱這一樂句。)老師最喜歡的是XXXX這一句，但剛才大家沒唱好這一句。這里有個什么符號？（生休止符）對！前半拍休止，我們要怎樣把這里唱好呢？可以輕輕握拳打半拍的節(jié)奏，然后再繼續(xù)唱。老師握拳演示一遍，學(xué)生跟學(xué)。我們?nèi)嘁黄饋硗暾难莩@一部分好嗎？教師伴奏。學(xué)習(xí)第二部分旋律師：我們學(xué)會了第一部分，現(xiàn)在只剩短短的第二部分了，同學(xué)們先聽老師來唱一遍，聽的時候請注意老師唱最后一句的速度。師：我唱最后一句的速度怎樣？（生答慢）對，大家要注意結(jié)束句上標(biāo)有“漸慢”。我們的聲音應(yīng)漸漸慢下來到結(jié)束。師：大家覺得第二部分難不難？一遍能學(xué)會嗎？好，我們開始，老師彈一句，請大家唱一句（師逐句彈琴，生跟琴唱）師：有沒有人會唱了呢？請同學(xué)展示。師：這里也有一個前半拍休止的地方，唱的時候一定要注意空半拍。還有一個后半拍休止，大家也要注意唱好師再示范，生再跟唱一次。師：請同學(xué)跟著老師的伴奏，把第二部分唱給我聽聽吧。師：現(xiàn)在，我們再來完整的聽一遍這首歌，大家可以聽著錄音輕輕唱，把自己唱不對的地方糾正過來（出示動畫，聽歌聲）師：咦，淘淘又有話要說了？——你們唱得很棒，那你們想不想唱得更好聽一些？（想）要發(fā)出動聽的聲音，應(yīng)該讓身體自然直立，頭部正視前方，精神飽滿，放松自然。這樣你們一定會發(fā)出更美妙的歌聲。我期待你們下一次動聽的歌聲哦！師：淘淘提出的建議大家聽清楚沒？（聽清楚了）我們在唱的同時，要帶著真摯的情感，也可以邊唱邊輕輕搖晃身體，比一比動作?，F(xiàn)在，咱們來一遍！全班起立。哇，大家唱得真動聽，老師都被感染了。其實咱們還可以換一種方式，有沒有同學(xué)愿意起來領(lǐng)唱？（有）你從開頭唱到“喊一聲”那里，強(qiáng)記號的噢~~由第一組來唱，弱記號的噢~由第二組來回應(yīng)，然后全班齊唱，第二段也是這樣分，余下的第二部分全班一起來唱。跟伴奏，老師和全班輕擺動身體，比手勢，一起來唱一遍。三、拓展1、師：現(xiàn)在老師給大家3分鐘時間，兩個組分別來編排這首歌，可以分領(lǐng)唱齊唱，或者分角色唱，也可以加上動作。由你們組自己安排創(chuàng)意。（教師流動指導(dǎo)）兩組表演唱2、同學(xué)們，看著你們學(xué)會了這首歌，淘淘心里可開心了。它還有話要對大家說呢。淘淘——小朋友們，今天淘淘我還帶來了一個朋友，現(xiàn)在它迫不及待的要和大家見面了。3、老師出示手機(jī)湯姆貓，師：哇，可愛的小貓，誰想和淘淘的朋友湯姆打個招呼？請兩位同學(xué)，按照卡片上的內(nèi)容和湯姆打招呼你好——你真可愛——我們交個朋友吧喂喂喂——你真討厭——我才不跟你玩呢師：剛才兩個同學(xué)用不同的方式認(rèn)識了湯姆，大家說，兩個小朋友中湯姆更喜歡誰呢？為什么呢？（生回答）四、小結(jié)：師：其實，我們?nèi)撕腿酥g的相處，就像回聲一樣，你對他好，他也對你好，你不喜歡他，他也討厭你。好了，淘淘還有話要對大家說呢。淘