大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)論文

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)論文哪些論文是寫大學(xué)生的就業(yè)與職業(yè)規(guī)劃的呢?下面是愛匯給大家整理的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)論文，供大家閱讀!大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)論文篇1論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃高校就業(yè)指導(dǎo)論文摘要：面對嚴峻的就業(yè)形勢，高校時學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)面臨著新的形勢，傳統(tǒng)的工作方式也已經(jīng)不能適應(yīng)新時期大學(xué)生擇業(yè)的要求。高校應(yīng)該抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，并將其貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的全過程，作為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)健工作，以提升學(xué)生就業(yè)的科學(xué)性和實效性。隨著1999年以來高校的不斷“擴招，我國的大學(xué)教育業(yè)已由“精英化向“大眾化轉(zhuǎn)變；同時，隨著國家勞動就業(yè)體制的不斷改革，大學(xué)畢業(yè)生也不再享受“統(tǒng)包統(tǒng)分的政策。這使得過去“天之驕子們的從容和優(yōu)越已經(jīng)逐漸被嚴峻的就業(yè)現(xiàn)實帶來的焦慮和壓力所加之市場經(jīng)濟條件下，人才消費觀念也在逐漸由“人才高消費向合理化轉(zhuǎn)變，更使得大這種局面對于社會未來的發(fā)展而言，或許是一種進步。但是，對于新一代的大學(xué)生來說，則無疑是一種挑戰(zhàn)。在洶涌的就業(yè)大潮和激烈的競爭壓力下，如何迅速找到適合自己的理想工作，以實現(xiàn)自我的人生價值并走向成功，已是擺在大家面前的共同課題。因此，作為培養(yǎng)大學(xué)生的組織一高校理應(yīng)擔(dān)負起對大學(xué)生進行科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃一、當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀1.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的含義所謂職業(yè)生涯規(guī)劃(簡稱生涯規(guī)劃，又稱職業(yè)生涯設(shè)計),就是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，客觀地對自己的個性、興趣、愛好、能力、特點和價值觀等方面進行綜合分析與權(quán)衡；并結(jié)合時代特點，深人了解各種職業(yè)的需求趨勢以及成功的關(guān)鍵因素；再根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，且為實現(xiàn)這一目標做出行之生涯規(guī)劃的目的絕不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到與實現(xiàn)個人目標，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下事業(yè)發(fā)展的長遠大計，籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。簡言之，職業(yè)生涯規(guī)劃指的是一個人對其一生中所承擔(dān)職務(wù)相繼歷程的預(yù)期和計劃，包括一個人的學(xué)習(xí)，對一項職業(yè)或組織的生產(chǎn)性貢獻和最終退休。個體職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一個單純的概念，它和個體所處的家庭，以及社會存在密切的關(guān)每個人要想使自己的一生過得有意義，都應(yīng)該有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，特別是對于大學(xué)生而言，正處在對個體職業(yè)生涯的探索’階段，這一階段的職業(yè)選擇將對大學(xué)生今后職業(yè)生涯的以減少或避免大學(xué)生在鄰近畢業(yè)的擇業(yè)階段盲目上陣。2.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展、外資的進入、現(xiàn)代管理理念的沖擊和國有企業(yè)改革的不斷深化，近年來，職業(yè)規(guī)劃已經(jīng)成為一種時尚元素，以越來越多的頻率缺乏經(jīng)驗，因此，這些機構(gòu)在提供服務(wù)的過程中，從內(nèi)容到形式基本上都是教條式的照搬照抄了歐美職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)，本土化的程度低，再加上中西方的文化差異較大，在翻譯和使用過程中，也往往會出現(xiàn)一些不適應(yīng)的現(xiàn)象；此外，從手段上來看，西方人所使用的計算機軟件測試的可信度還比較低，甚至有關(guān)字跡、血型以及聲音測試分析的科學(xué)性還沒有得到可靠證作為一個新興的行業(yè)，在我國具有專業(yè)資質(zhì)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的機構(gòu)和人員還比較少，無法滿足市場的需求，并且這些機構(gòu)的收費標準也比較高。因此，我國現(xiàn)有的專業(yè)咨詢機構(gòu)還有待于進一步完善和發(fā)展，完善創(chuàng)新體系；政府相應(yīng)部門也要加強引導(dǎo)，完善規(guī)范制度，以便于促進這一新興行業(yè)更好地服務(wù)于社會主義市場經(jīng)濟的目前，國內(nèi)大多數(shù)大學(xué)對所培養(yǎng)的學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)矢或畢業(yè)前臨時性的“突擊指導(dǎo)階段，根本談不上“量體定做、系統(tǒng)規(guī)劃，也沒有專業(yè)的指導(dǎo)教師和工作人員，大多數(shù)情況下都是為了應(yīng)急，從其他部門臨時抽調(diào)一些行政人員對大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，好一些的學(xué)校還會請一些成功人士或?qū)I(yè)人士來做幾場報告；從內(nèi)容上來看，主要集中在解答畢業(yè)生有關(guān)就業(yè)合同(協(xié)議書)簽訂問題和就業(yè)政策的咨詢上，即使開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，其內(nèi)容也是常見問題的分析和針對所有專業(yè)都適應(yīng)的融通性很強的空洞理論，缺乏實用性，信息量小，內(nèi)容陳舊，而無法對學(xué)生的就業(yè)起到指導(dǎo)作用。有些學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作還僅停留在協(xié)議發(fā)放、回收、簽字、蓋章和罰款(違約處理)等行政任務(wù)的完成上，根本就談不上就業(yè)指導(dǎo)。還有些學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心根本就不關(guān)心學(xué)生的就業(yè)問題，甚至有些學(xué)校還想盡千方百計從即將畢業(yè)的學(xué)生身上“撈錢。盡管近年來許多高校開始重視大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，逐步探索大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，但畢竟還處在起步階段，需要各高校在就業(yè)指導(dǎo)工作中努力貫徹職業(yè)生涯規(guī)劃的觀念，據(jù)教育部教育管理信息中心和中國工業(yè)經(jīng)濟聯(lián)合會公布的一項大范圍的畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查顯示：我國有73%左右的大學(xué)生已經(jīng)把未來職業(yè)發(fā)展作為就業(yè)首要考慮條件，只有12%的大學(xué)為了讓自己在就業(yè)方面更受用人單位的青睞，69%的大學(xué)生不同程度的受過就業(yè)方面的輔從現(xiàn)實來看，大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該在大學(xué)時完成，但是，在我國高校中，就業(yè)輔尚有63.8%的學(xué)生填報大學(xué)志愿時，沒有考慮將來從事的職業(yè)，50%的學(xué)生職業(yè)理想是在大學(xué)期間形成的，20%的大學(xué)生畢業(yè)時仍未形成比較明確的職業(yè)理想。導(dǎo)致有三分之二的大學(xué)生感到職業(yè)迷茫、看不到未來，成為迷茫一族。為了搞清楚當(dāng)前我國大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀以及大學(xué)畢業(yè)生對就業(yè)中心提供的職業(yè)發(fā)展服務(wù)的滿意度，北森測評、新浪與《中國大學(xué)生就業(yè)》雜志于2004年6月28日一7月7日共他們采用在線調(diào)查問卷的形式，共收集有效問卷2627份。參與調(diào)查人群包括在校非應(yīng)屆大學(xué)生、碩士生、博士生、應(yīng)屆畢業(yè)生及畢業(yè)超過一年的人各項調(diào)查指標的滿意度最高沒有超過3.6分(5分表示非常滿意),其中對“職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀和“求職方法和技巧的滿意度最低，對“清楚了解自己個性的滿意度最高。其中有40%的大學(xué)生在調(diào)查中表示，不愿意從事與自己專業(yè)相一致的工作。從職業(yè)發(fā)展的角.度來看，放棄自己的專業(yè)需要承擔(dān)非常大的機會成本，同時也會帶來心理、家庭等諸多的問題，而這些問題的融合需要專業(yè)職業(yè)發(fā)展人員系統(tǒng)的服務(wù)。在我國，高校就業(yè)指導(dǎo)中心一直是大學(xué)生在求職過程中獲得外界工作信息及職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)但是，對就業(yè)指導(dǎo)中心的各項情況和服務(wù)，表示出滿意或比較滿意的調(diào)查者不到總數(shù)的巧%,而選擇“一般的調(diào)查者占總調(diào)查人數(shù)的30%,另有30%的學(xué)生根本不了解就業(yè)中心的情況在現(xiàn)實生活中，當(dāng)大學(xué)生面臨映業(yè)選擇或職業(yè)困惑時，他們最主要的解決途徑是自.己思考解決，占到了44%;其次是與父母和同學(xué)商量，分別為12%和15%;選擇由專業(yè)機構(gòu)對自己進行指導(dǎo)的學(xué)生僅占一成；曾經(jīng)接受過系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的人只占到所有被訪者的5%。調(diào)查結(jié)果還顯示，雖然現(xiàn)實生活中大學(xué)生較少使用系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)，但是面對未來的發(fā)展，超過80%的人還是認為職業(yè)生涯規(guī)劃在心目中的地位重要或非常重要。70%以上的人表示需要或者非常需要職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的指導(dǎo)。這一方面說明無論是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心還是社會層面相應(yīng)服務(wù)機構(gòu)提供服務(wù)的體系并不但是，對于是接受專業(yè)咨詢機構(gòu)收費的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)，還是就業(yè)中心免費的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)?調(diào)查結(jié)果顯示：就業(yè)中心獲得了82%的大學(xué)生認同，而表示會選擇專業(yè)咨詢機構(gòu)的只有從對調(diào)查結(jié)果的分析來看，目前我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作還是當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃但是，由于目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作并不具備對大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)資質(zhì)和水平，還僅停留在原始的低水平的服務(wù)階段。.這就說明高校就業(yè)指導(dǎo)工作還不能提供科學(xué)有效的職業(yè)生涯規(guī)劃的服務(wù)。同時，由于社會上專門從事職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的機構(gòu)較少，收費較高，對于主要靠父母生這就使得職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的市場前景非常廣闊，作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一站高校二、高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重心應(yīng)轉(zhuǎn)向?qū)Υ髮W(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育經(jīng)過逐年的“擴招，高校畢業(yè)生的就業(yè)工作遇到了巨大的挑戰(zhàn)，解決大學(xué)業(yè)生就業(yè)問題，也成了社會輿論的熱點、高校及相關(guān)部門工作的焦點、家長的苦惱和學(xué)生的困惑。從近五年的就業(yè)情況來看，大學(xué)生的就業(yè)情況明顯是一年不如一年。據(jù)教育部網(wǎng)站公布：到200年9月初，2004年應(yīng)屆全國普通高校畢業(yè)生平均就業(yè)率僅為73%,2005年大學(xué)畢業(yè)生比2004年增加了58萬，2006年將達413萬人，比上年增加75萬同時，高校畢業(yè)生依然面臨結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題。高?！皵U招以后，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率又直接影響高校的招生狀況，也對社會秩序的穩(wěn)定建立就業(yè)網(wǎng)，開展了網(wǎng)上求職、對口溝通等多種新形式，試圖提高學(xué)生就業(yè)率。同時，各級政府和社會各界也對高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，給予了高度的重視，并不斷在政策扶持、信息服務(wù)、觀念引導(dǎo)、市場拓展等方面做了大量的工作。在現(xiàn)實的壓力之下，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀念也逐步發(fā)生著深刻的變化，各種在以往觀念中被認為是“非正式的就業(yè)崗位，也已經(jīng)進入大學(xué)生求職的視野，自主創(chuàng)業(yè)、合作創(chuàng)業(yè)、投身西部、奔赴農(nóng)村等也成為部分大學(xué)畢業(yè)生的選擇。盡管有政府的高度重視和一系列措施以及各方面的努力，但是大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)困難，依然是客觀存在的現(xiàn)實，各方的努力可以部分緩解矛盾，卻難以在短時間內(nèi)予以根本解決。可見，這些現(xiàn)象背后還隱藏著更深層次的問題，那就是社會對人才的需求同高校培養(yǎng)的大隨著高校的不斷“擴招，培養(yǎng)的人才確實越來越多，而隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，對人才本來可以良性循環(huán)發(fā)展的事情，卻成了讓人頭痛的問題。為什么人才的供需矛盾會這樣大，就業(yè)壓力這么大呢?究其根源就是高校在對大學(xué)生進行培養(yǎng)的過程中具有一定的盲目性，高校應(yīng)該對自己所辦專業(yè)的市場前景進行調(diào)查研究，各專業(yè)所開設(shè)的課程結(jié)構(gòu)以及培養(yǎng)對象的未來職業(yè)生涯進行科學(xué)合理的規(guī)劃，而不應(yīng)該把問題留在學(xué)很顯然那種“臨時抱佛腳的方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)實的需求了。既然從社會需求和學(xué)生未來的發(fā)展而言，都需要對當(dāng)代大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，那么,誰應(yīng)當(dāng)首先擔(dān)負起責(zé)任對大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃呢?這就是高校就業(yè)指導(dǎo)工作中不可社會各界，特別是高校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)不應(yīng)只在大學(xué)生畢業(yè)前才大呼“狼來了，而應(yīng)當(dāng)把對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作視為一個完整的系統(tǒng)工程，跳出單純從事就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的局限，應(yīng)從培養(yǎng)社會主義所需要的高素質(zhì)人才的高度出發(fā)，把職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于整個大學(xué)教育的始終，幫助大學(xué)生進行切合實際的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而使學(xué)生能“水到渠成式的面對市場，讓自己所培養(yǎng)的大學(xué)生成為“有準備的頭腦以贏得更好更合適之就業(yè)機遇的“垂青。三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中應(yīng)注意的問題首先，對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)始終堅持“預(yù)職業(yè)生涯發(fā)展要有計劃、有目的，不可盲目地“撞大運，很多時候我們的職業(yè)發(fā)展受挫好的計劃是成功的開始，古人云，凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢就是這個道理。面對社會的急劇變革和市場經(jīng)濟快速發(fā)展，要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設(shè)計好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。然而，絕大多數(shù)站在人生十字路口的當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生面對巨大的就業(yè)壓力，不是首先坐下來做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是拿著簡歷與求.職書到處亂跑，總想會撞到好運氣找到好結(jié)果是浪費了大量的時間、精力與資金、到頭來感嘆招聘單位是有眼無珠，不能“慧眼識這些大學(xué)畢業(yè)生認為找到理想的工作的是學(xué)識、證書、耐心、關(guān)系、口才等條件，認為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，浪費時間。這是一種錯誤的理念，實際上磨刀不誤砍柴工，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有了清晰的認識與明確的目標之后再把求職活動付諸實踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟、更科學(xué)。因此，高校應(yīng)該糾正學(xué)生的錯誤觀念，做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作，讓自己學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)其次，從時間上來講，職業(yè)生涯規(guī)劃宜早不宜遲。有調(diào)查研究表明，選錯職業(yè)的人群中有so%是失敗者。種種社會現(xiàn)實也提醒高校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)及早開始。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該在入學(xué)時開始，大學(xué)生從大一起就應(yīng)該思考個人所學(xué)專業(yè)未來的發(fā)展，需要掌握哪些知識和能力，掌握這門知識，能到哪些行業(yè)和企業(yè)去，自己是否喜歡未來的這個職業(yè)，并把學(xué)習(xí)計劃和未來的職業(yè)目標統(tǒng)一起來，而不是簡單地根據(jù)教學(xué)安排和教事實上，有些大學(xué)已經(jīng)意識到就業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)生素質(zhì)教育不可或缺的一項內(nèi)容，并已經(jīng)在有計劃地安排一些相關(guān)內(nèi)容的講座。但這些講座缺乏系統(tǒng)性，不夠完整，受眾也不廣泛。有關(guān)專家認為，大學(xué)不能再忽視這個問題，大學(xué)應(yīng)和社會共同承擔(dān)起大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的責(zé)任，不能只是提供五花八門的就業(yè)崗位信息，或臨時舉辦一些就業(yè)指導(dǎo)講座。就業(yè)指導(dǎo)工作并非只是針對大學(xué)畢業(yè)生的，應(yīng)該把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)列人大學(xué)的教育教學(xué)計大學(xué)需要成立專門的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，建立一支專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，充分利用大學(xué)的知識資源，在大學(xué)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)課程，開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論研究，加強就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)科學(xué)校應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從人學(xué)之日起，進行職業(yè)生涯規(guī)劃，并使學(xué)生在校期間對生涯規(guī)劃進行完善和補充，進而使所學(xué)專業(yè)知識與社會發(fā)展、自身潛力與將來職業(yè)發(fā)展同頻共振。只有這樣才能做到“有的放矢，讓學(xué)生在畢業(yè)時選擇到合適的工作崗位。再次，從空間上來講，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)持之以恒、貫穿始終。其實對于每個人來講，職業(yè)生涯活動都將伴隨自己的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該持之以恒，貫穿于整個大學(xué)教育的全過程之中。高校就業(yè)指導(dǎo)部門除了要建立了相應(yīng)完善的就業(yè)指導(dǎo)體系和職能部門外，還應(yīng)該從大學(xué)生當(dāng)然，大學(xué)期間學(xué)生也在不斷的成長和成熟；因此，對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃也應(yīng)循序漸專業(yè)的培養(yǎng)目標和就業(yè)方向的認識，培養(yǎng)大學(xué)生的自學(xué)能力和習(xí)慣.,使學(xué)生明確本專業(yè)的學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生初步了解將來所從事的職業(yè)；同時，要為每一位學(xué)生建立“人才庫檔案，記錄學(xué)生的健康狀況、性格特點、氣質(zhì)類型、興趣愛好、職業(yè)能力傾向等內(nèi)容，為學(xué)生將來制定職大學(xué)二年級主要讓學(xué)生明確應(yīng)具備的各種素質(zhì)和技能，鼓勵學(xué)生通過參加各項活動，鍛煉自己的各種能力，‘提高學(xué)生英語聽、說、讀、寫的能力和計算機的應(yīng)用能力，并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識以充實自己；同時檢驗自己的知識技能，并要根據(jù)個人興趣與能力大學(xué)三年級在指導(dǎo)學(xué)生加強和拓展大學(xué)生專業(yè)知識和技能的同時，要引導(dǎo)學(xué)生開始把目標鎖定在提高求職技能上，培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)業(yè)的能力，具體可以通過大學(xué)生素質(zhì)拓展活動來鍛煉學(xué)生獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生參加與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的比賽競賽、見習(xí)實習(xí)、大學(xué)四年級是一個分化期，大部分學(xué)生對自己的出路應(yīng)該有了較為完整、確定的規(guī)劃，這時可指導(dǎo)學(xué)生對前三年的準備做一個總結(jié):首先檢驗已確立的職業(yè)目標是否明確，前三年的準備是否已充分；其次，有針對性的對學(xué)生進行擇業(yè)、適業(yè)、敬業(yè)等專項指導(dǎo)和訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生充分利用現(xiàn)有條件，了解用人單位的信息、強化求職技巧、進行模擬面試等訓(xùn)練，盡可能地讓學(xué)生在做出較為充分準備的情況下進行施展演練；最后，鼓勵學(xué)生勇敢走出校門，從容面對激烈的市場競爭，以自信去迎接新的挑戰(zhàn)。最后，應(yīng)使大學(xué)生做到“知彼知己，從容應(yīng)對，榮辱不驚。就其原因竟是不了解自己，沒有找到人生的航向。從職業(yè)生涯規(guī)劃的角度來講，找到滿意工作的第一步得“知己。知己的核心是要找準優(yōu)勢，起初自己能做什么,有那方面的潛力。所謂“知彼就是對組織、社會需求的了解預(yù)測，以及自身在社會中所處位置的判斷。但是社會發(fā)展往往同預(yù)測不一致，所以就需要不斷預(yù)測，不斷修正，不斷調(diào)整。因此，高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重點應(yīng)放在幫助大學(xué)生認識自我，明確目標，了解社會上。除了“知彼知己在擇業(yè)的過程中，大學(xué)生特別是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生還應(yīng)該具有良好的精神風(fēng)貌，豁達、自信、坦率、冷靜是擇業(yè)者應(yīng)該具備的良好品格?！爸酥嚎梢允箵駱I(yè)者自信，而良好的精神風(fēng)貌則是自信的表現(xiàn)。一份滿意的工作就喜不自勝，到處炫耀。作為