高中地理新課標(biāo)

《全日制普通高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》第一部分前言

現(xiàn)代社會要求國民能夠在科學(xué)認(rèn)識人口、資源、環(huán)境、社會相互協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，樹立可持續(xù)發(fā)展理念，形成文明的生活與生產(chǎn)方式。地理科學(xué)的迅速發(fā)展和地理信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，都對地理課程改革提出了富有挑戰(zhàn)性的新課題。

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求從學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)出發(fā)，構(gòu)建體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念、反映地理科學(xué)發(fā)展，適應(yīng)社會生產(chǎn)生活需要的高中地理課程。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球問題以及我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的重大地理問題，弘揚(yáng)科學(xué)精神和人文精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感，強(qiáng)化人口、資源、環(huán)境、社會相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時代賦予高中地理教育的使命。一、課程性質(zhì)

地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。它具的兩個顯著特點(diǎn)：第一，綜合性。地理環(huán)境由大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈等圈層構(gòu)成，是地球表層各種自然要素、人文要素有機(jī)結(jié)合而成的復(fù)雜系統(tǒng)。地理學(xué)兼有自然科學(xué)性質(zhì)與社會科學(xué)性質(zhì)。第二，地域性。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物空間運(yùn)動、空間變化的規(guī)律。地理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問題中具有重要作用。

高中地理課程與九年義務(wù)教育階段地理課程相銜接，是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)地球科學(xué)、認(rèn)識人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系、初步掌握地理學(xué)習(xí)和地理研究方法、樹立可持續(xù)發(fā)展觀念的一門基礎(chǔ)課程，跨人文與社會、科學(xué)兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，由必修課程與選課程與選修課程組成。

二、課程的基本理念

１、學(xué)習(xí)公民必備的地理。建立具有時代性和基礎(chǔ)性的高中地理課程，提供未來公民必備的地理知識，增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力。關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題，以利于學(xué)生正確認(rèn)識人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，珍愛地球，善待環(huán)境。

２、滿足不同的地理學(xué)習(xí)需要。建立富有多樣性、選擇性的高中地理課程，滿足學(xué)習(xí)探索撲克然奧秘、認(rèn)識生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同學(xué)習(xí)需要。

３、注重對地理問題的探索。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開展地理觀測、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動。

４、注重信息技術(shù)在地理課程中的應(yīng)用。充分考慮信息技術(shù)對地理教學(xué)的影響，營造有利于學(xué)生形成地理信息意識和能力的教學(xué)環(huán)境。

５、注重學(xué)習(xí)過程評價和學(xué)習(xí)結(jié)果評價的結(jié)合。重視反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的過程性評價，實(shí)現(xiàn)評價目標(biāo)多元化、評價手段多樣化，臺調(diào)形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合。

三、課程設(shè)計(jì)思路

１、高中地理課程注重與實(shí)際相結(jié)合，要求學(xué)生在梳理、分析地理事實(shí)的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會運(yùn)用地理原理、地下成因以及地理規(guī)律等。

２、高中地理課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，以人地關(guān)系為主線，以當(dāng)前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展、等問題為重點(diǎn)，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方法為支撐，以培養(yǎng)國民現(xiàn)代文明素質(zhì)為宗旨，從而全面體現(xiàn)地理課程的基本理念。

３、高中地理課程由共同必修課程與選修課程組成。共同必修課程共６學(xué)分，由地理Ｉ、地理II、地理III（各２學(xué)分，３６課時）三模塊組成；選修課程由宇宙與地球、海洋地理、旅游地理、城鄉(xiāng)規(guī)劃、自然災(zāi)害與防治、環(huán)境保護(hù)與地理信息技術(shù)應(yīng)用（各２學(xué)分，３６課時）七模塊組成。本課程標(biāo)準(zhǔn)對選修課程學(xué)習(xí)順序不作具體規(guī)定，選修課可以在必修課之前之后，或同時學(xué)習(xí)。

４、報(bào)考普通高校相關(guān)專業(yè)（如地學(xué)、農(nóng)林、經(jīng)濟(jì)、管理、軍事等）的學(xué)生必順修滿地理選修課程４學(xué)分。

第二部分課程目標(biāo)

初步掌握地理基本知識和基本原理；獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。

課程目標(biāo)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度來表述，這三個維度在實(shí)施過程中是一個有機(jī)的整體。一、知識與技能地理II標(biāo)準(zhǔn)活動建議1、人口與城市l(wèi)分析不同人口發(fā)展模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布。

舉例說明人口遷移的原因。

說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。

運(yùn)用實(shí)例，解釋城市功能分區(qū)形成的原因。

運(yùn)用中心地理論，說明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異。

運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點(diǎn)，解釋城市化對地理環(huán)境的影響。2、產(chǎn)業(yè)活動與地域聯(lián)系

分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及其形成條件。

分析工業(yè)區(qū)位因素，舉例說明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)。

結(jié)合實(shí)例說明農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響。

舉例說明產(chǎn)業(yè)活動中地域聯(lián)系的重要性和主要方式。

結(jié)合實(shí)例，分析交通方式的對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。３、類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展

根據(jù)有關(guān)資料，歸納人類面臨的主要環(huán)境問題。

了解人地關(guān)系思想的歷史演變。概述可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵，舉例說明協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑。

領(lǐng)悟走可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇；認(rèn)識在可持續(xù)發(fā)展過程中，個人應(yīng)具備的態(tài)度、責(zé)任。

運(yùn)用本地人口資料，繪制圖表，探究本地人口的發(fā)展模式和人口遷移的地點(diǎn)。

搜集所在城市不同時期的地圖、照片，或進(jìn)行走訪，講座城市的變化，交流感想。

結(jié)合所學(xué)知識，判斷本地農(nóng)業(yè)地域類型，并分析其形成條件。

模擬設(shè)計(jì)某地區(qū)交通運(yùn)輸線路和站點(diǎn)的布局方案，簡述設(shè)計(jì)理由。

聯(lián)系本地實(shí)際，撰寫一篇如何治理某一環(huán)境問題的小論文，并展示交流。

舉行保護(hù)環(huán)境，從我做起主題班會，制定本班愛護(hù)環(huán)境的守則。

結(jié)合實(shí)際，與家人交流對環(huán)境問題的看法，并參與宣傳環(huán)境保護(hù)的活動，為改善本地環(huán)境做力所能及的事。地理III標(biāo)準(zhǔn)活動建議1．區(qū)域地理環(huán)境與人類活動l了解區(qū)域的含義。

以兩個不同區(qū)域?yàn)槔?，比較人類活動的區(qū)域差異。

以某區(qū)域?yàn)槔?，比較不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式影響。

舉例說明立業(yè)轉(zhuǎn)移和資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境的影響。2．區(qū)域可持續(xù)發(fā)展

以某區(qū)域?yàn)槔治鲈撌綐I(yè)化和城市化過程中產(chǎn)生的資源、環(huán)境問題，了解解決這些問題的措施。

以某流域?yàn)槔治鲈摿饔蜷_發(fā)的地理?xiàng)l件，了解海參域開發(fā)與綜合治理的措施。

以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域水土流失發(fā)生的原因，了角水土流失的危害和綜合治理措施。

以某區(qū)域?yàn)槔治鲈搮^(qū)域荒漠化發(fā)生的原因，了解荒漠化的危害和綜合治理措施。

以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域森林或濕地等開發(fā)利用存在的主要問題和原因，了解森林或濕地的保護(hù)措施。

以某區(qū)域?yàn)槔治鲛r(nóng)業(yè)低產(chǎn)區(qū)的自然地理?xiàng)l件和存在的主要問題，了解綜合治理低產(chǎn)區(qū)的方法與途徑。3．地理信息技術(shù)的應(yīng)用

結(jié)合實(shí)例，了解遙感（RS）在資源普查、環(huán)境和災(zāi)害監(jiān)測中的應(yīng)用。

舉例說出全球定位系統(tǒng)（GPS）在定位導(dǎo)航中的應(yīng)用。

運(yùn)用有關(guān)資料，了解地理信息系統(tǒng)（GIS）在城市管理中的功能。

用電子地圖（網(wǎng)絡(luò)或光盤形式）查詢交通、旅游等信息。

模擬赴熱帶雨林、熱帶草原、熱帶荒漠、高山地區(qū)等的施行，描述在不同地區(qū)所能觀察到的主要地理景觀和地理現(xiàn)象，說出到上述地區(qū)施行應(yīng)攜帶的主要生活用品。

開展一次模擬活動（如南水北調(diào)調(diào)出區(qū)居民與調(diào)入?yún)^(qū)居民的對話），扮演角色，交流看法。

調(diào)查家鄉(xiāng)一片荒廢（或利用不合理）的土地，探討這片土地荒廢（或利用不合理）的原因。如果這片土地讓你來規(guī)劃開發(fā)，你將作何打算？為什么？

調(diào)查本地主要生態(tài)環(huán)境問題所產(chǎn)生的危害，以小組為單位討論保護(hù)、治理措施。

收看相關(guān)電視節(jié)目，如DISCOVERY（探索）等，了解在野外探索與考察中GPS的功能。

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)電子地圖，查找某城市主要旅游景點(diǎn)的分布，并查詢從市中心某地到某幾個景點(diǎn)的公共交通線路。

說明：區(qū)域可持續(xù)發(fā)展部分，選擇符合標(biāo)準(zhǔn)主題的區(qū)域，采用案例分析方式編寫教科書和開展教學(xué)。本部分至少選擇4個中國案例，2個國外案例。選修課程一、宇宙與地球標(biāo)準(zhǔn)活動建議1．宇宙l簡述宇宙大爆炸假說的主要觀點(diǎn)。

根據(jù)圖表，概括恒星演化的主要階段及其特點(diǎn)。

舉例說出人類探測宇宙的的歷程、意義及保護(hù)宇宙環(huán)境的重要性。2．星空觀察

運(yùn)用天球坐標(biāo)系簡圖，確定主要恒星的位置。

運(yùn)用星圖進(jìn)行星空觀察，說出星空季節(jié)變化的基本規(guī)律。3．太陽和太陽系

了解太陽圈層結(jié)構(gòu)。

運(yùn)用資料、圖表，結(jié)合模擬演示，說明太陽系的組成九大行星的結(jié)構(gòu)及運(yùn)動特征。4．月球和地月系

簡述月球概況及其運(yùn)動特征。

分析月相變化規(guī)律，并解釋月相變化與潮汐變化的關(guān)系。5．地球的演化

根據(jù)圖表說出地質(zhì)年代的劃分以及不同地質(zhì)年代的地殼運(yùn)動、成礦規(guī)律和生物演化簡史。

簡述關(guān)于大地構(gòu)造主要假說的觀點(diǎn)。

運(yùn)用簡單的地質(zhì)構(gòu)造圖，判讀地質(zhì)構(gòu)造類型并繪制地質(zhì)剖面示意圖。

觀看有關(guān)主題的影像資料，如天體演化來龍去脈宇宙與人神奇的地球等，交流觀后感。

收集有關(guān)地外文明的資料，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

閱讀星圖，觀察四季星空，辨認(rèn)銀河，以及大熊座、小熊座、仙后座、天鷹座、天琴座、金牛座、獵戶座、獅子座、等星座和北極星、織女星、牛郎星、天狼星等恒星。

用天文望遠(yuǎn)鏡觀察水星、金星、火星、木星、土星以及太陽活動和月球面貌。

連續(xù)觀測半個月以上的月相，記錄并總結(jié)月相的變化規(guī)律，濃度分析月相變化的原因。

組織一次野外地質(zhì)考察活動，觀察巖層及地質(zhì)構(gòu)造，采集巖石、礦物標(biāo)本，尋找化石，講座地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)的關(guān)系。

收集有關(guān)圖片資料，召開一次專題講座會，重建恐龍生活時代的地球環(huán)境。

結(jié)合本地的地形特點(diǎn)，開展關(guān)于地表形態(tài)形成及演化的研究性學(xué)習(xí)。

說明：簡述'宇宙大爆炸'假說的主要觀點(diǎn)和根據(jù)圖表，概括恒星演化的主要階段及其特點(diǎn)兩項(xiàng)，旨在運(yùn)用具體事例說明人類對宇宙的認(rèn)識不斷深化、永無止境，以增強(qiáng)探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)辯證唯物主義宇宙觀。二、海洋地理標(biāo)準(zhǔn)活動建議1．海洋和海岸帶

觀察海底地形圖，運(yùn)用海底擴(kuò)張與板塊構(gòu)造學(xué)說的主要觀點(diǎn)，解釋海底地形的形成和分布規(guī)律。

運(yùn)用圖表及資料，歸納海水溫度、鹽度的分布規(guī)律。

運(yùn)用圖表，分析海一氣相互作用及其對全球水、熱平衡。

簡述厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象及其對全球氣候的影響。

說明波浪、潮汐、洋流等海水運(yùn)動形式的主要成因。

運(yùn)用地圖及景觀圖片，概述海岸的主要類型和特點(diǎn)。

列舉海岸帶開發(fā)利用的主要方式。

運(yùn)用資料說明海平面變化對海岸帶自然環(huán)境以及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大影響。2．海洋開發(fā)

說出海水資源、海洋化學(xué)資源、海底礦產(chǎn)資源開發(fā)利用的特點(diǎn)和現(xiàn)狀。

說出潮汐能、波浪能等的特點(diǎn)，以及海洋能的開發(fā)前景。

運(yùn)用資料說明海洋生物資源開發(fā)利用中存在的問題及對策。

舉例說明開發(fā)利用海洋空間的重要性及其主要方式。

簡述海洋旅游業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展前景。3．海洋環(huán)境問題與保護(hù)

分析風(fēng)暴潮、海嘯的成因，說出其危害及應(yīng)對措施。

運(yùn)用資料，說出海洋主要污染物的來源及其對海洋環(huán)境產(chǎn)生的危害，簡述保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境的主要對策。4．海洋權(quán)益

區(qū)別海洋國土、內(nèi)海、領(lǐng)海、公海、大陸架、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)等概念。

根據(jù)有關(guān)資料歸納我國海洋國情的基本特點(diǎn)，說明維護(hù)我國海洋權(quán)益的重要意義。

舉例說出建立和維護(hù)國際海洋新秩序的重要性。

三、旅游地理標(biāo)準(zhǔn)活動建議1．旅游資源遙內(nèi)涵，運(yùn)用資料說明旅游資源的多樣性。

簡述旅游資源的內(nèi)涵，運(yùn)用資料說明旅游資源的多樣性。

比較人文旅游資源與自然旅游資源的區(qū)別。

在地圖上指出我國的世界文文化與自然遺產(chǎn)，舉例說出其重要價值。2．旅游景觀欣賞

舉例說明旅游景觀的觀賞方法。

運(yùn)用資料，舉例描述中外著名旅游景區(qū)的景觀特點(diǎn)，并從地理角度說明其形成原因。3．旅游資源的綜合評價與旅游規(guī)劃l結(jié)合實(shí)例，簡述旅游資源開發(fā)條件評價的基本內(nèi)容。

針對某一實(shí)例，評價旅游資源的開發(fā)條件。

分析旅游景區(qū)的基本要素以及它們的相互影響，初步學(xué)會對旅游景區(qū)、交通和服務(wù)設(shè)施進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。4．旅游設(shè)計(jì)

學(xué)會收集旅游信息，根據(jù)旅游資源狀況，確定旅游點(diǎn)，選擇合理的旅游路線。

說明地形、氣候、水文等條件與旅游安全的關(guān)系，以及所應(yīng)采取的安全防范措施。5．旅游與環(huán)境保護(hù)

闡明旅游業(yè)的發(fā)展對社會、經(jīng)濟(jì)、文化的作用。

舉例說出旅游與景區(qū)建設(shè)對地理環(huán)境的影響。

舉例說明旅游開發(fā)過程中環(huán)境保護(hù)的措施。

收集世界和中國旅游景區(qū)的各種資料，在班級進(jìn)行展示交流。

結(jié)合自己的旅游經(jīng)歷，交流欣賞旅游景觀的親身體驗(yàn)。

在互聯(lián)網(wǎng)上查詢并下載旅游景區(qū)的資料，模擬設(shè)計(jì)一份旅游活動方案。

設(shè)計(jì)一條本地一日游的旅游路線。

由學(xué)生自己擔(dān)任導(dǎo)游，開展一次體驗(yàn)性的導(dǎo)游活動。

講座到某地旅游應(yīng)當(dāng)采取的安全措施。

結(jié)合本地實(shí)際，組織一次關(guān)于生態(tài)旅游的專題討論會。

將學(xué)生裝的游記、攝影作品、旅游紀(jì)念品等集中起來，進(jìn)行展覽交流。四、城鄉(xiāng)規(guī)劃與生活標(biāo)準(zhǔn)活動建議1、城鄉(xiāng)發(fā)展與城市化l說出市鎮(zhèn)劃分的一般標(biāo)準(zhǔn)。

比較中外城市的發(fā)展過程，歸納城市在不同發(fā)展階段的主要特征。

闡述不同國家和地區(qū)城市化過程的特點(diǎn)與利弊。

舉例說明城市環(huán)境問題的成因與治理對策。

比較在不同地理環(huán)境污染中，鄉(xiāng)村聚落的頒特點(diǎn)并分析其形成原因。

舉例說明鄉(xiāng)村集市的分布特點(diǎn)及其成因。2、城鄉(xiāng)分布

運(yùn)用資料分析現(xiàn)代城市或村鎮(zhèn)的空間形態(tài)、景觀特色以及變化趨勢。

舉例說明在一定的區(qū)域范圍內(nèi)，如何實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)的合理布局和協(xié)調(diào)發(fā)展。

舉例說明城鄉(xiāng)發(fā)展過程中，為了保護(hù)特色景觀和傳統(tǒng)文化所應(yīng)采取的對策措施。3、城鄉(xiāng)規(guī)劃

說明城鄉(xiāng)規(guī)劃對于城鄉(xiāng)可持續(xù)發(fā)展的意義。

了解城鄉(xiāng)規(guī)劃中項(xiàng)目選址、功能爭區(qū)的主要原則和基本方法。

歸納城鄉(xiāng)土地利用的基本類型，說明其配置特點(diǎn)和變化趨勢。

理解在城鄉(xiāng)規(guī)劃中，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、商業(yè)、文化等部門的一般布局原理。4、城鄉(xiāng)建設(shè)與生活

了解城鄉(xiāng)人居環(huán)境的基本評價內(nèi)容，分析房地產(chǎn)開發(fā)的地理區(qū)位因素，評價居住小區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)功能。

說出商業(yè)布局與人們生活的關(guān)系，以及不同商業(yè)部門布局的特點(diǎn)與功能。

結(jié)合實(shí)例，比較不同的城市交通網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)。

舉例說明文化設(shè)施布局與人們生活的關(guān)系。

到鄉(xiāng)村集市上通過對趕集人進(jìn)行調(diào)查，粗略估計(jì)集市的服務(wù)范圍。

收集你所熟悉的城市的地圖書館和有關(guān)資料，分析其用地結(jié)構(gòu)和功能分區(qū)，看一看有哪些利弊，又怎樣加以改進(jìn)。

選擇一個熟悉的城市，講座該城市存在的城市環(huán)境問題，提出具體的解決建議。

開展一次關(guān)于社區(qū)公共服務(wù)設(shè)施布局的問卷調(diào)查，撰寫一份調(diào)查報(bào)告。

運(yùn)用有關(guān)資料，進(jìn)行一次城鄉(xiāng)規(guī)劃的模擬練習(xí)?？砂讶鄬W(xué)生分成3--4組，提交各組的規(guī)劃方案，開展比較評價。

模擬選房購房活動：通過上網(wǎng)瀏覽、收集廣告資料、實(shí)地調(diào)查考察，對幾處商品房進(jìn)行比較，確定購房方案。

繪制社區(qū)主要的文化、教育、體育設(shè)施的分布草圖，分析其布局是否合理。五、自然災(zāi)害與防治標(biāo)準(zhǔn)活動建議1．自然災(zāi)害概述

列舉自然災(zāi)害的主要類型。

結(jié)合實(shí)例，簡述自然災(zāi)害的主要特點(diǎn)。

運(yùn)用資料說明人類活動對自然災(zāi)害的影響。

運(yùn)用地圖說明世界主要自然災(zāi)害帶的分布。2．我國的主要自然災(zāi)害

在地圖上指出我國主要自然災(zāi)害的區(qū)域分布

簡述地震、泥石流、滑坡等地質(zhì)災(zāi)害的產(chǎn)生機(jī)制與發(fā)生過程。

分析臺風(fēng)、寒潮、干旱、洪澇等氣象災(zāi)害的形成原因。

列舉蟲災(zāi)、鼠災(zāi)等生物災(zāi)害帶來的主要危害。3．自然災(zāi)害與環(huán)境

比較同一自然災(zāi)害成災(zāi)的地域差異。

概述我國自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)。4．防災(zāi)減災(zāi)

舉例說明地理信息技術(shù)在自然災(zāi)害預(yù)測、監(jiān)測和評估中的作用。

以一二種自然災(zāi)害為例，列舉適當(dāng)?shù)膽?yīng)對方法與應(yīng)急措施。

舉例說出中國防災(zāi)、減災(zāi)的成就。

展望人類利用高科技避害趨利的遠(yuǎn)景。

圍繞沙塵暴等自然災(zāi)害，開展一次研究性活動。

搜集本地有關(guān)自然災(zāi)害前兆的諺語以及防災(zāi)減災(zāi)的有效方法，在全班進(jìn)行交流。

結(jié)合實(shí)際，討論在日常生活中如何應(yīng)對突發(fā)性災(zāi)害。

收集近年來我國某種自然災(zāi)害的資料，繪制其地理頒簡圖，解釋其形成原因，并說出我國己采取的防災(zāi)、減災(zāi)措施。

模擬以某自然災(zāi)害為背景的援救學(xué)習(xí)。

配合世界的防災(zāi)日，出一期板報(bào)。

組織以自然災(zāi)害與我們（或自然災(zāi)害與環(huán)境自然災(zāi)害與高科技等）為主題的演講比賽。六、地理信息技術(shù)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)活動建議1．地理信息技術(shù)

運(yùn)用資料概述地理信息技術(shù)的發(fā)展。

說出地理信息技術(shù)的基本內(nèi)容。

根據(jù)有關(guān)資料，簡述地理信息技術(shù)在現(xiàn)代生產(chǎn)、生活中的意義。2．地圖與遙感（RS）

結(jié)合實(shí)例，簡述遙感的基本工作原理，會初步判讀遙感圖像。

結(jié)合實(shí)例，說明遙感圖像在地圖制作中的作用。

結(jié)合實(shí)例，說出遙感的主要功能。3．全球定位系統(tǒng)（GPS）

簡述說明GPS的基本工作原理。

結(jié)合實(shí)例，說出GPS在交通、旅游、導(dǎo)航等領(lǐng)域中的應(yīng)用。4．地理信息系統(tǒng)（GIS）

結(jié)合實(shí)例，說明GIS的基本功能。

了解地圖數(shù)字化的方法

會在GIS軟件中建立數(shù)據(jù)表。

會在GIS軟件中改變圖層顯示的方法。

結(jié)合實(shí)例，初步掌握GIS的查詢方法。

會用GIS軟件制作、輸出專題地圖。

會瀏覽網(wǎng)絡(luò)GIS地圖，查詢有關(guān)信息。5．3S技術(shù)

了解3S技術(shù)的綜合應(yīng)用。

了解數(shù)字地球、數(shù)字城市的含義。

在GIS軟件中，建立同學(xué)基本情況信息表，在地圖上顯示同學(xué)的信息，實(shí)現(xiàn)查詢、分析等功能。

在GIS軟件中，應(yīng)用中國人口和行政區(qū)劃數(shù)據(jù)，查看東西部省區(qū)人口信息，在網(wǎng)上查找東西部地區(qū)人均國內(nèi)生產(chǎn)總值的數(shù)據(jù)，對此說明東西部的區(qū)域等差異。

說明：本課程建議使用二次開發(fā)的GIS軟件（如對國產(chǎn)軟件進(jìn)行二次開發(fā)），簡化GIS功能。教學(xué)過程中，建議開發(fā)地理信息技術(shù)綜合學(xué)習(xí)軟件平臺進(jìn)行輔助教學(xué)。第四部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議

高中地理教學(xué)要體現(xiàn)課程理念，落實(shí)課程目標(biāo)、達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)，需要地理教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時充分考慮高中學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和不同的學(xué)習(xí)需要，積極探索和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)、合作交流、批判思考以及分析解決地理問題的能力。

1．幫助學(xué)生形成正確的地理觀念

正確的地理觀念是地理科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，也是今日各未來社會分民不可缺少的基本素質(zhì)。學(xué)習(xí)公民必備的地理是高中地理課程的理念之一，課程標(biāo)準(zhǔn)中也有大量與人口觀、資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀有聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。教師在安排教學(xué)活動時，可以采用對不同觀點(diǎn)進(jìn)行比較和判斷、反思自己行為、使用多種素材等方法，幫助學(xué)生正確認(rèn)識人與地理環(huán)境的關(guān)系，關(guān)注人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題，形成正確的地理觀念。

案例：充分利用各種素材，使學(xué)生形成正確的人地觀

地理環(huán)境對人類活動的影響的內(nèi)容中蘊(yùn)含這樣一種關(guān)于人地關(guān)系的觀念：從整體上說，自然環(huán)境是人類社會發(fā)展的外部條件，非決定性條件。從局部說，在個別場合，自然環(huán)境可以成為人類活動的決定性條件。教學(xué)中應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇一些典型例證，使學(xué)生學(xué)會辯證地看待自然地理環(huán)境對人類的影響。

例如，在進(jìn)行舉例說明，礦產(chǎn)資源在不同生產(chǎn)力條件下對相關(guān)工業(yè)生產(chǎn)布局的影響的教學(xué)時，一方面要用相關(guān)例證向?qū)W生說明，礦產(chǎn)資源的頒礦產(chǎn)資源的數(shù)量、質(zhì)量和組合狀況是影響工業(yè)布局的重要條件，一些工業(yè)基地的形成往往是建立在接近礦產(chǎn)地的基礎(chǔ)之上的（這種教學(xué)可以滲透自然環(huán)境是人類社會發(fā)展的外部條件的觀點(diǎn)）；但有些工業(yè)基地，如日本的太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海鋼鐵工業(yè)基地，周圍并無大型鐵礦、煤礦，但卻是世界著名的工業(yè)區(qū)，原因是借助優(yōu)越的地理位置和發(fā)達(dá)的海運(yùn)，擺脫了礦產(chǎn)資源的地域限制（這種教學(xué)可以滲透自然環(huán)境并非是決定性條件"的觀點(diǎn)）。另一方面，還要用典型例證說明，在特定場合，自然環(huán)境會對人類活動產(chǎn)生決定性影響。如采掘工業(yè)的布局，礦產(chǎn)資源的數(shù)量、質(zhì)量往往具有決定性影響。

2．引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實(shí)踐探究和研究活動

教師要在高中地理教學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)生機(jī)械模仿、被動接受的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動和富有個性地學(xué)習(xí)，可以有意識加強(qiáng)對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。例如，幫助學(xué)生學(xué)會自己設(shè)計(jì)和實(shí)施野外觀察、觀測、調(diào)查等實(shí)踐活動；通過在日常教學(xué)中使用探究方法幫助學(xué)生形成主動探究地理問題的意識和能力；積極創(chuàng)造條件開展研究性學(xué)習(xí)等。

案例：地理研究性學(xué)習(xí)的組織實(shí)施

關(guān)于旅游區(qū)生態(tài)環(huán)境問題調(diào)查的研究性學(xué)習(xí)，可參考下列程序：

指導(dǎo)選題。教師概要介紹旅游業(yè)的發(fā)展可能給旅游區(qū)生態(tài)環(huán)境帶來的影響，說明保護(hù)旅游區(qū)生態(tài)環(huán)境的意義，激發(fā)學(xué)生研究旅游區(qū)生態(tài)環(huán)境問題的興趣，引導(dǎo)學(xué)生確定研究課題。

組織課題組，制訂研究計(jì)劃。研究計(jì)劃內(nèi)容包括：課題名稱、研究小組負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)教師實(shí)施步驟、資料和設(shè)備等。

實(shí)施研究。教師可提供如下思路：

取點(diǎn)觀察記錄游客亂扔廢棄物的情況；走訪園林管理處，獲取每日到旅游區(qū)旅游的人數(shù)；

調(diào)查旅游區(qū)內(nèi)其它污染物的種類及來源、查閱有關(guān)書籍了解污染物的萬分及危害；

利用調(diào)查數(shù)據(jù)與結(jié)果、分析歸納旅游區(qū)內(nèi)主要的生態(tài)環(huán)境問題，查閱資料分析其危害。

撰寫調(diào)查報(bào)告，提出改進(jìn)建議。撰寫調(diào)查報(bào)告并接受其他小組的質(zhì)疑，反思本小組的研究結(jié)果，是否需要進(jìn)一步誰。

組織研究成果的交流研討。各小組向全班燕尾服示本小組的調(diào)查，并最后形成一個基本反映全班調(diào)查結(jié)果的總報(bào)告，提交有關(guān)部門。

3．采用適應(yīng)學(xué)生個別差異的教學(xué)方式

課程理念中提出構(gòu)建滿足不同需要的地理課程，教學(xué)中這個理念的體現(xiàn)可以有多種形式。例如，在符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，為學(xué)生提供不同深度和廣度的學(xué)習(xí)材料；布置不同難度的作業(yè)；給學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會體驗(yàn)主動學(xué)習(xí)和探索的過程和經(jīng)歷，讓學(xué)生擁有更多時間自主學(xué)習(xí)；鼓勵和尊重學(xué)生不同的經(jīng)驗(yàn)、見解、想法和說法等。教師可以根據(jù)學(xué)生的個體差異，積極探索適應(yīng)學(xué)生差異的多種教學(xué)方式。

案例：在學(xué)習(xí)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局與環(huán)境的關(guān)系中使用多種學(xué)習(xí)方式

采用多樣化學(xué)習(xí)方式。教師要為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方式的可能性。例如，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析課本的文字、圖表材料（圖文學(xué)習(xí)）；組織學(xué)生觀看商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的錄像資料（直觀地動態(tài)材料的感知）；組織學(xué)生分組討論（語言交流）；組織學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐纳虡I(yè)網(wǎng)點(diǎn)情況（實(shí)踐活動）；請校外專家開辦講座（開放學(xué)習(xí)）；使用互聯(lián)網(wǎng)查詢商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)資料（信息加工）等。

采用不同的評價方式。學(xué)習(xí)方式的多樣化也可從評價方式的多樣化體現(xiàn)出來。例如，教師允許學(xué)生自選作業(yè)的方式，可以是書寫的，也可以是繪制圖表、圖畫的，還可以與教師面談等.

4．發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維

高中地理內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中有大量需要學(xué)生運(yùn)用理性思維的內(nèi)容。在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維是達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)重要途徑。教師可以彩讓學(xué)生接觸各種不同觀點(diǎn)、對問題展開辯論、鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大膽提出看自己的看法等方法逐步培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。此外，地理設(shè)計(jì)也是一種可以嘗試的學(xué)習(xí)活動。常見的設(shè)計(jì)主題如城鄉(xiāng)規(guī)劃、交通規(guī)劃、工業(yè)區(qū)選址、某個環(huán)境問題的解決方安等。

案例：就沙塵暴有百害而無一利展開辯論，發(fā)展批判性思維

一般認(rèn)為沙塵暴是一種自然災(zāi)害。然而，沙塵暴是否有百害無一利呢？沙塵天氣造就了黃土高原；沙塵顆粒利于成云致雨；沙塵有助于海洋生物生長；沙塵暴緩解了酸雨；沙塵抑制全球變暖。對此，學(xué)生們爭論不休，教師不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生就上述觀點(diǎn)，分為正方，反方兩組展開辯論，各抒己見從而拓寬了思路，開闊了眼界，發(fā)展了批判性思維，培養(yǎng)了用辯證方法分析解決地理問題的良好習(xí)慣。

5．重視地理教學(xué)信息資源和信息技術(shù)的利用

信息能力不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一部分，也是學(xué)生未來生活能力的組成。因此，強(qiáng)調(diào)在有條件的地方運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不只是為了提高教師的教學(xué)效益和教學(xué)能力，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和信息能力。地理課程是以大量地理信息為基礎(chǔ)的課程，教師可以利用地理課程的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地利用地理教學(xué)信息資源，重視開發(fā)和應(yīng)用以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在有條件的地方，要積極利用網(wǎng)絡(luò)中的地理信息資源、電子地圖和信息技術(shù)優(yōu)化地理教學(xué)。在條件尚不具備的地方，可仍以教科書中的地理圖像、地圖冊為主要媒介，配以廣播、電視、報(bào)紙等大眾媒體，或采用訪談、調(diào)查等方法幫助學(xué)生學(xué)會從多種途徑獲取需要的地理信息，并學(xué)會應(yīng)用。

案例：利用信息方法分析冷鋒對北京天氣的影響

首先，建立一個冷鋒對天氣影響的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，包括學(xué)習(xí)資源、問題討論、成果展示、信息交流等內(nèi)容。教師可先在學(xué)習(xí)資料中提供學(xué)生掌握的基本要領(lǐng)和獨(dú)立學(xué)習(xí)時用到的背景資料，在問題討論中提出講座的題目，保證學(xué)生能從互聯(lián)網(wǎng)上查找資料。

第二步，學(xué)生分組收集北京的天氣資料，并及時將收集的資料整理后放到網(wǎng)頁上。

第三步，小組討論，利用收集資料說明論題，并記錄下討論過程，整理后放到網(wǎng)頁討論區(qū)中。學(xué)生個人也可在討論區(qū)自由發(fā)表意見或?qū)で髱椭?/p>

第四步，將小組或個人的學(xué)習(xí)成果放在網(wǎng)頁的成果展示區(qū)中，供同學(xué)互相閱讀。

第五步，全班同學(xué)集中討論、總結(jié)、開展成果評比。二、評價建議地理學(xué)習(xí)評價，要在知識與技能評價的基礎(chǔ)上，關(guān)注對學(xué)生價值判斷能力、批判性思考能力、社會責(zé)任感、人生規(guī)劃能力形成狀況的評價。在教學(xué)活動和學(xué)習(xí)評價中要重過程、重應(yīng)用、重體驗(yàn)、重全員參與。地理學(xué)習(xí)評價應(yīng)發(fā)揮其激勵與發(fā)展功能，使學(xué)生從評價中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)習(xí)活動，提高地理學(xué)習(xí)水平。教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)與反應(yīng)，并給予必要、及時、適當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價。下面是一些教師可以嘗試使用的新的評價方法。

1、對地理知識理解的評價

評價學(xué)生地理知識理解和應(yīng)用狀況的標(biāo)準(zhǔn)，主要是衡量其理解能力和在解決實(shí)際問題中運(yùn)用已學(xué)知識的能力。理解能力的評價主要看學(xué)生對地理概念、原理、規(guī)律、理論的表述狀況：知識運(yùn)用能力的評價主要看學(xué)生能否激活所儲存的已學(xué)知識，能否將相關(guān)知識遷移到具體情境之中。

案例：對地理概念理解能力的評價標(biāo)準(zhǔn)與等級劃分

水平1水平2水平3水平4對地理概念的理解

只能理解少數(shù)基本地理概念

存在較嚴(yán)重的誤解與混淆。

很少能用不同形式表達(dá)同一概念。

能夠理解一些基本地理概念

存在一定程度的誤解與混淆

有時能用不同形式表達(dá)同一概念

能夠理解大部分基本地理概念

較少誤解與混淆

能經(jīng)常用不同形式表達(dá)同一概念

能夠理解全部基本地理概念

完全沒有誤解與混淆

能用不同形式表達(dá)同一概念

2、對地理技能形成與運(yùn)用的評價

評價學(xué)生地理技能的形成與運(yùn)用狀況，主要考查學(xué)生對各種地理技能的功能、方法和要領(lǐng)的了解程度，選擇應(yīng)用地理技能的合理程度，運(yùn)用地理技能的熟練程度，以及應(yīng)用地理技能所取得的學(xué)習(xí)和研究成果的正確程度和實(shí)際價值。

案例1：評價學(xué)生獲取和處理地理信息的能力

檢測運(yùn)用資料說明海平面變化對海岸帶自然環(huán)境以及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大影響的達(dá)標(biāo)程度，可以布置研究性活動，讓學(xué)生搜集有關(guān)海平面上升對海岸帶影響的科普讀物、論文、圖片等資料，自己撰寫小論文、繪制圖表，或辦宣傳板報(bào)。以評語方式對學(xué)生在上述活動中表現(xiàn)出的利用信息源情況，資料的多樣性、可靠性、全面性以及學(xué)生撰寫的小論文、繪制的圖表的質(zhì)量予以評估。

案例2：評價學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)上GIS地圖獲取和處理地理信息的能力

網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于北京的旅游資源信息非常豐富，在有條件的地方，可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)設(shè)條件（如時間、經(jīng)費(fèi)、開支等），利用網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)上GIS地圖（電子地圖）設(shè)計(jì)一個北京三日游旅游方案。方案要包括景點(diǎn)選擇、景點(diǎn)介紹、旅游線路、交通方式選擇、日程安排、各項(xiàng)開支細(xì)目、購物（紀(jì)念品、特產(chǎn)）等。教師可以根據(jù)學(xué)生搜索的資料是否豐富、線路選擇是否恰當(dāng)、方案是否合理等方面，評價學(xué)生獲取、處理信息的能力。

3．對地理科學(xué)方法掌握及探究活動質(zhì)量的評價

對地理科學(xué)方法掌握的評價，應(yīng)重點(diǎn)了解學(xué)生對地理觀察、區(qū)域分析與綜合、地理比較等常用地理研究方法的領(lǐng)悟、掌握狀況和運(yùn)用水平。其評價標(biāo)準(zhǔn)：一是評價學(xué)生是否了解地理方法運(yùn)用的步驟、要領(lǐng)：二是要評價學(xué)生能否靈活運(yùn)用正確的地理方法分析和解決問題。

對學(xué)生探究活動質(zhì)量的評價，建議從學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)和提出地理問題，提出問題的假設(shè)，獨(dú)立思考和解決地理問題，合理表達(dá)、交流探究成果等方面進(jìn)行評價。評價內(nèi)容評價要點(diǎn)1評價要點(diǎn)2發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是否善于發(fā)現(xiàn)和提出地理問題，經(jīng)常獨(dú)立提出問題，具有提出問題的積極性；是否能有效地利用已有信息提出地理問題，能否補(bǔ)充問題的必須條件；提出的問題是否具有探究價值，即問題是否具有一定的廣度、深度與新穎程度。各項(xiàng)探究活動中能否表現(xiàn)出下列情感與態(tài)度：興趣、好奇心、探索欲、投入程度、合作態(tài)度、意志毅力、創(chuàng)新精神等。提出解決問題的假設(shè)能根據(jù)已有的知識、經(jīng)驗(yàn)、或通過收集相關(guān)信息，將已有的地理知識與問題相聯(lián)系，提出解決問題的假設(shè)。解決問題、得出結(jié)論能否分析信息資料，得出結(jié)論；能否從不同角度尋找解決問題的方法與途徑；是否具有獨(dú)立思考與反思的習(xí)慣和質(zhì)疑意識；能否與他人合作解決地理問題。表達(dá)、交流探究成果能否條理清晰、完整地表達(dá)探究過程與結(jié)論；能否將論據(jù)與論點(diǎn)聯(lián)系起來，得出基本合理的解釋；能否用語言、文字、圖表等多種方式表達(dá)學(xué)習(xí)成果。

案例2：評價學(xué)生提出假設(shè)的能力

給出泥石流發(fā)生地的景觀圖片、泥石流發(fā)生地的各種資料，提出問題：為什么會發(fā)生泥石流？

學(xué)生探究解決這一問題時，要將各種信息加以篩選，并觀察景觀圖片反映的地形條件、植被覆蓋情況，查閱泥石流發(fā)生地的降水、地質(zhì)資料，提出該地發(fā)生泥石流原因的假設(shè)。評價是否能提出假設(shè)。

4．對情感態(tài)度與價值觀形成的評價

建議評價時關(guān)注學(xué)生以下方面的變化與發(fā)展：

（1）對地理學(xué)科的認(rèn)識：評價學(xué)生是否具有地理學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣；能否體會地理與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系和地理學(xué)的應(yīng)用價值；是否具有地理審美情趣與鑒賞力。

（2）科學(xué)精神與態(tài)度：評價學(xué)生在觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和報(bào)告撰寫中是否精確、嚴(yán)謹(jǐn)，是否具有實(shí)事求是、堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

（3）對自然地理環(huán)境與社會的態(tài)度和責(zé)任感：評價學(xué)生是否初步形成了可持續(xù)發(fā)展的觀念，是否初步形成了環(huán)境、資源的保護(hù)意識和法制意識，是否初步具有了對社會和自然環(huán)境的責(zé)任感，是否養(yǎng)成了關(guān)心和愛護(hù)人類環(huán)境的行為規(guī)范。

觀察是評價學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的重要方式。要注意觀察學(xué)生裝在日常行為和學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，搜集評價信息，為進(jìn)行有針對性的評價提供依據(jù)。

對學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀進(jìn)行評價，主要采用調(diào)查分析法，即在評價理論指導(dǎo)下，通過問卷、訪談、測試等調(diào)查手段，搜集評價對象的有關(guān)資料，然后經(jīng)過比較分析作出判斷。

案例：運(yùn)用多種手段評價學(xué)生的環(huán)境意識與態(tài)度

例如，在評價學(xué)生尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識與態(tài)度的過程中，教師給出世界環(huán)境日的資料；

1972年第27屆聯(lián)合國大會根據(jù)人類環(huán)境會議的建議，決定把6月5日定為'世界環(huán)境日'。聯(lián)合國確定'世界環(huán)境日'的目的在于提醒全世界注意全球環(huán)境改善；呼吁聯(lián)合國系統(tǒng)和各國政府采取行動防止環(huán)境污染和生態(tài)破壞，并開展相應(yīng)的活動，增強(qiáng)公眾熱愛地球的意識，規(guī)范保護(hù)環(huán)境的行為。自1994年以來'世界環(huán)境日'的主題如下：

1994年：一個地球，一個家庭

1995年：各國人民聯(lián)合起來，創(chuàng)造更加美好的世界

1996年：我們的地球、居住地、家園

1997年：為了地球上的生命

1998年：為了地球上的生命--拯救我們的海洋

1999年：拯救地球就是拯救未來

2000年：2000環(huán)境千年--行動起來吧

讓學(xué)生選擇其中的一兩個主題，自由討論，討論后寫出一篇小論文。評價者要注意觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，分析小論文中表述的觀點(diǎn)，以此來評價學(xué)生對環(huán)境污染和生態(tài)破壞所持的態(tài)度。教師再結(jié)合觀察的方法，留意學(xué)生在日常生活中是否形成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

５．地理學(xué)習(xí)評價要注重評價形式的多樣化和針對性

地理評價形式的多樣化具有現(xiàn)實(shí)意義。由于課程目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方式特點(diǎn)不同，各種評價方式的適應(yīng)范圍不同，因此要求采取多種評價方式。地理學(xué)習(xí)評價形式，有的適用于評價學(xué)生地理知識與技能的達(dá)標(biāo)程度，有的適用于評價學(xué)生在教學(xué)過程中的表現(xiàn)，有的則在評價學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的表現(xiàn)與發(fā)展?fàn)顩r等方面有獨(dú)到價值。地理教師要從實(shí)際出發(fā)，選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u價方式，以增強(qiáng)評價的針對性，發(fā)揮各種評價方式的優(yōu)勢，克服其局限性。

地理學(xué)習(xí)評價除了書面測驗(yàn)、口頭表達(dá)、作業(yè)、小論文寫作、繪制地理圖表并分析等常用評價方式外，還要注意通過觀察學(xué)生裝在討論、實(shí)地觀測、探究等活動中的表現(xiàn)來評價學(xué)生。要重視學(xué)生的處太平洋和互評。評價結(jié)果建議采用評語和等級評價相結(jié)合的方式。

三、教科書編寫建議

地理教科書的編寫，應(yīng)以地理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。為了充分體現(xiàn)地理課程的基本理念，實(shí)現(xiàn)教科書的多樣化，使教科書成為教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要資源，可以考慮從以下幾方面入手。

１．建立合理的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和編排體系

在建立教科書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和編排體系時，需要理解課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的不同。《標(biāo)準(zhǔn)》給出的是高中階段地理課程的宏觀框架、必學(xué)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上編寫的教科書可以有不同的結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)是否合理，可以從是否具有內(nèi)在的邏輯關(guān)系、是否便于學(xué)生學(xué)習(xí)、是否新穎等方面考慮。

本課程標(biāo)準(zhǔn)將高中學(xué)習(xí)的必修部分分為地理Ｉ、地理II和地理III三個模塊，每個模塊相對獨(dú)立。教科書在處理這部分內(nèi)容時，可對模塊的學(xué)