2023年職高數(shù)學(xué)工作總結(jié)

2023年職高數(shù)學(xué)工作總結(jié)職高數(shù)學(xué)工作總結(jié)1

為了更好地做好今后的工作，總結(jié)閱歷、吸取教訓(xùn)，我就本年度的工作小結(jié)如下：

一、思想工作方面

堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持黨的教化方針。本人始終在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展形勢。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素養(yǎng)。

二、教化工作方面

面對新課改，針對教化教學(xué)工作中遇到困難，我在主動參與教化局組織新教材培訓(xùn)的同時(shí)，虛心向有閱歷老師及兄弟學(xué)校的同行討教閱歷。在教學(xué)中，仔細(xì)鉆研新大綱、吃透教材，主動開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段敏捷運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培育學(xué)生的合作溝通、自主探究、勇于創(chuàng)新的等實(shí)力。并注意教學(xué)閱歷的積累和論文的撰寫。

三、遵守紀(jì)律方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。在工作中，敬重領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平常，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、酷愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，到處以一名人民老師的要求來規(guī)范自己言行，毫不松懈地培育自己的綜合素養(yǎng)和實(shí)力。

四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

隨著新課程改革對老師業(yè)務(wù)實(shí)力要求提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)中文本科，并主動學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代教化技術(shù)，進(jìn)一步駕馭多媒體課件制作?？傊?，在本學(xué)年的教學(xué)工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，取得了一些成果，也存在一些問題，我將接著努力，取得更大的成果。

本人酷愛黨，酷愛人民，堅(jiān)持黨的教化方針，忠誠黨的教化事業(yè)。思想端正，作風(fēng)正派，聽從領(lǐng)導(dǎo)的工作支配，辦事仔細(xì)負(fù)責(zé)。

在工作中，能充分調(diào)動學(xué)生的'學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，合理運(yùn)用教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，老師作主導(dǎo)，以探究的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開拓學(xué)生思維，民揮學(xué)生的想象力，切實(shí)地向課堂四非常鐘要質(zhì)量。開學(xué)初，能很快要組織好班委會，選出班級骨干，努力培育班級骨干，能主動協(xié)作老師抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良的班集體，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

在教學(xué)工作中，做到仔細(xì)備課，仔細(xì)批改作業(yè)，作業(yè)格式工整、規(guī)范，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對個(gè)別差生，能悉心輔導(dǎo)，常常面批作業(yè)，找出學(xué)問的薄弱環(huán)節(jié)，剛好進(jìn)行補(bǔ)漏。例如，自己常常利用課余時(shí)間，落班輔導(dǎo)學(xué)生，有針對性地制定幫教安排，有目的有安排地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采納多提問，多檢查，剛好疏導(dǎo)，剛好反饋形式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)學(xué)問。同時(shí)，在班級中開展互幫互學(xué)小組，進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生端正思想，相互學(xué)習(xí)，互想促進(jìn)，形成你追我趕良好學(xué)習(xí)氛圍。平常，自己還留意“兩手抓”：一方面培育好尖子生，一方面通過尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生，以先進(jìn)幫助后進(jìn)，以好帶差，促進(jìn)雙贏效果。制定了幫教安排，開展“伸出你的雙手，幫助你的摯友”的互幫互學(xué)主題活動。定期檢查，發(fā)覺有進(jìn)步的同學(xué)，剛好表揚(yáng)，嘉獎(jiǎng)。這樣，就充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，掀起學(xué)習(xí)熱潮。

在學(xué)生的思想教化工作中，做到諄諄善誘，耐性疏導(dǎo)，耐性教化。與學(xué)生交摯友，做學(xué)生的知心人，與家長緊密協(xié)作，發(fā)覺有一點(diǎn)兒進(jìn)步的就剛好表揚(yáng)他，激勵(lì)他，樹立起他在班級中的威信。通過教化，他進(jìn)步很快，后來還成為三好學(xué)生。

在工作之余，努力鉆研教材，分析每堂課勝利在哪里，哪里存在不足，不斷的總結(jié)閱歷，不斷的充溢自己的教學(xué)水平和班級管理水平。通過一年來的教學(xué)，在班級中，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成了，組織紀(jì)律性變好了，作業(yè)能依時(shí)完成，勞動主動肯干，誠懇有禮，互助互學(xué)，使學(xué)生得到了全面的發(fā)展。

職高數(shù)學(xué)工作總結(jié)2

業(yè)中學(xué)的學(xué)生數(shù)學(xué)成果普遍較差，已成為職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)活中遇到的一個(gè)令人頭痛的問題，如何勝利地轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生，就必需仔細(xì)深化地剖析，找出這些數(shù)學(xué)差生產(chǎn)生的緣由，然后才能對癥下藥，從根本上解決這一問題，這是值得我們擔(dān)當(dāng)職高數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的每位老師仔細(xì)反思的問題。

一、造成大量數(shù)學(xué)差生的緣由

1、入學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差

隨著我國中等職業(yè)教化的發(fā)展和我國九年義務(wù)教化的普及，家長們對子女接受教化意識的加深，越來越多的初中畢業(yè)生對自己受教化程度感到不滿意，還需進(jìn)一步提高自己的學(xué)歷，讀不了中學(xué)讀職中已成為每位初中畢業(yè)生的選擇。因此有大批升不了中學(xué)的學(xué)生就選擇了讀職中，特殊是許多職業(yè)學(xué)校招收了大批沒有參與中考的初中畢業(yè)生，這勢必造成職高學(xué)生數(shù)學(xué)成果普遍較差。

2.由于職高的學(xué)生大多是來自那些在初中階段學(xué)習(xí)成果落后，中考成果不志向，再加上部分沒有參與中考的學(xué)生，這些學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問駕馭不扎實(shí)，沒有對數(shù)學(xué)學(xué)問形成較好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)供應(yīng)必要的認(rèn)知基礎(chǔ)，而相對于初中數(shù)學(xué)而言，職高數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、邏輯性較強(qiáng)，首先表現(xiàn)在教材學(xué)問結(jié)構(gòu)的連接上，前面所學(xué)的學(xué)問往往是后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其次還表現(xiàn)在駕馭學(xué)問的技能技巧上，新的技能技巧的形成必需借助于自己已有的技能技巧。這樣的教材結(jié)構(gòu)，必定要求學(xué)生有較強(qiáng)的連續(xù)的學(xué)習(xí)實(shí)力。這就恰好命中了許多升入職高學(xué)生的要害，這些學(xué)生對前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求，不能剛好駕馭學(xué)問，形成技能，造成了后續(xù)學(xué)習(xí)過程中的惡性循環(huán)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)度，產(chǎn)生了數(shù)學(xué)差生。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對數(shù)學(xué)相識有偏見，學(xué)習(xí)動機(jī)過弱，期望值很低

目標(biāo)是學(xué)習(xí)的動力，大部分職高學(xué)生由于不打算參與“三校生”高考，缺少高考的競爭。也就缺少了應(yīng)有的壓力和動力；有的學(xué)生對數(shù)學(xué)沒愛好。他們不投入，不愿學(xué)，有的甚至一學(xué)數(shù)學(xué)就頭痛，有的干脆棄之不學(xué)。上了職高，實(shí)際駕馭數(shù)學(xué)學(xué)問的程度也許只有初一年級的水平。同時(shí)，許多學(xué)生沒有相識到數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科在社會生產(chǎn)中的重要地位，沒有意識到許多專業(yè)技能的駕馭要求有良好的數(shù)學(xué)功底作為基礎(chǔ)。因此，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的僅僅是為了應(yīng)付考試，滿意于“六非常萬歲”，學(xué)習(xí)過程被動，學(xué)習(xí)動機(jī)不明確，沒有樹立起“我要學(xué)”的思想。在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)的學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)成果不會志向，還簡單產(chǎn)生厭學(xué)心理，形成惡性循環(huán)，最終變成數(shù)學(xué)差生。

4、意志薄弱，不能限制自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)意志是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力克服困難的.心理活動，是學(xué)習(xí)能動性的重要體現(xiàn)。學(xué)習(xí)活動總是與不斷克服困難相聯(lián)系的，與初中階段的學(xué)習(xí)相比，職高數(shù)學(xué)難度加深，教學(xué)方式的改變也較大，老師的輔導(dǎo)時(shí)間削減，學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)力性增加。在連接過程中有的學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)，有的適應(yīng)性差，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)意志薄弱方面。有的職高生，一遇到計(jì)算量較大、計(jì)算步驟比較繁瑣的題目，或者是一次嘗試失敗，甚至是一聽是難題或一看題目較長就產(chǎn)生了畏難心情，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌意志和信念。還有些甚至因?yàn)樨澩?，不能靜下心來學(xué)習(xí)，也就經(jīng)不起玩的誘惑而不能限制自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去。時(shí)間一長，也就變成了數(shù)學(xué)差生。

5、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

初中學(xué)數(shù)學(xué)的梯度跨躍很大，很多同學(xué)進(jìn)入職高之后，對學(xué)習(xí)職高數(shù)學(xué)仍舊采納“穿新鞋走老路”式的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還像初中那樣具有很強(qiáng)的依靠心理，等著老師來填鴨式地喂學(xué)問，沒有駕馭學(xué)習(xí)的主動權(quán)，有的學(xué)生只注意仿照，只會死記硬背結(jié)論，只會做見過的題目，只留意記題型，不會開拓新路子，敏捷地運(yùn)載所學(xué)的學(xué)問。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，不重視對概念的理解，不探討解題過程，只記結(jié)果，不想做題，不駕馭典型的解題思想和方法。不留意在理解的基礎(chǔ)上記住基本的公式和數(shù)據(jù)。對所學(xué)學(xué)問不會進(jìn)行比較，不擅長歸納和整理，又不重視課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，僅把課堂聽講作為學(xué)習(xí)學(xué)問的唯一途徑，導(dǎo)致了許多學(xué)生學(xué)問點(diǎn)零亂，駕馭學(xué)問片面，死板，在解題時(shí)只要條件稍加改變便無能為力。

6、對基本概念和基本運(yùn)算法則駕馭不到位

學(xué)習(xí)過程中的粗枝大葉，不仔細(xì)鉆研，學(xué)習(xí)上的馬馬虎虎，導(dǎo)致出現(xiàn)很多低級錯(cuò)誤，以下是數(shù)學(xué)差生在運(yùn)算中常見錯(cuò)誤舉例：

（1）分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算出錯(cuò)：如等；

（2）符號法則用錯(cuò)：如；

（3）指數(shù)運(yùn)算法則用錯(cuò)：如，，；

（4）對數(shù)運(yùn)算法則用錯(cuò)：如，；

（5）公式記憶錯(cuò)：如，，；

（6）概念理解出錯(cuò)：如，；

（7）性質(zhì)、原理運(yùn)用錯(cuò)：如，等等。出現(xiàn)以上這些錯(cuò)誤，充分說明白學(xué)生在學(xué)習(xí)上不愿下功夫，導(dǎo)致數(shù)學(xué)功底不牢，基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭不到位。

由于各種智力和非智力因素所導(dǎo)致的緣由，從而造成了目前職業(yè)院校中存在大量的數(shù)學(xué)差生。

二、教學(xué)策略

由于大量數(shù)學(xué)差生的存在，假如這些差生年復(fù)一年地流向社會，因?yàn)檫@些差生缺乏學(xué)習(xí)實(shí)力和邏輯思維實(shí)力不強(qiáng)，使得他們很難盡快地適應(yīng)社會，駕馭在社會生存的技能，不能很好地為社會服務(wù)。甚至有的學(xué)生可能成為社會的負(fù)擔(dān)，因此，勝利地轉(zhuǎn)化差生，從肯定程度上講，可以變更他們的命運(yùn)，促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。針對職高差生的特點(diǎn)，老師的教學(xué)必需適應(yīng)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，在從事多年的職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，依據(jù)造成差生的緣由，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個(gè)方面工作。

1、從基礎(chǔ)抓起，做好查缺補(bǔ)漏工作

作為一名職高數(shù)學(xué)老師要盡量幫助學(xué)生彌補(bǔ)基礎(chǔ)學(xué)問上的漏洞，這是勝利地轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生的關(guān)鍵步驟，老師在教學(xué)的過程中，要留意把握學(xué)問的因果聯(lián)系，對于那些對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著重要影響，但學(xué)生沒有駕馭到位的基礎(chǔ)學(xué)問，要留意查缺補(bǔ)漏，防止學(xué)生產(chǎn)生學(xué)問上的漏洞，同時(shí)，幫助學(xué)生建立起系統(tǒng)、連慣的數(shù)學(xué)認(rèn)知體系結(jié)構(gòu)，協(xié)助學(xué)生做好前后學(xué)問和技巧的連接，為學(xué)生自主地進(jìn)行連續(xù)學(xué)習(xí)供應(yīng)必要的條件。

2、抓好初中數(shù)學(xué)學(xué)問與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的連接

數(shù)學(xué)學(xué)問是相互聯(lián)系的，職高數(shù)學(xué)學(xué)問也涉及到初中的內(nèi)容。如立幾何中的空間問題，轉(zhuǎn)化為平面問題。初中幾何中的角平分線、垂直平分線的概念，為集合定義給出了幾何模型。可以說職高數(shù)學(xué)學(xué)問是初中數(shù)學(xué)學(xué)問的延拓和提高，但不是簡潔的重復(fù)，因此在教學(xué)中要正確處理好二者的連接，深化探討兩者彼此潛在的聯(lián)系和區(qū)分，做到新舊學(xué)問的串連和溝通。為此在職高一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中必需采納“低起點(diǎn)，小步伐”的指導(dǎo)思想，幫助學(xué)生溫習(xí)舊學(xué)問，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鋪墊，以減緩坡度。分解教學(xué)過程，分散教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在已有的水平上，通過努力，能夠理解和駕馭學(xué)問。如：學(xué)習(xí)“函數(shù)概念”、“隨意角三角函數(shù)的定義”等內(nèi)容時(shí)，可以先復(fù)習(xí)初中學(xué)過的函數(shù)定義、直角三角形中的邊角關(guān)系。每涉及到的新概念、定理，都要結(jié)合

初中已學(xué)過的學(xué)問，以激發(fā)學(xué)生的愛好和求知欲。針對當(dāng)前職高學(xué)生的實(shí)際狀況，我主要采納了分解難度，淡化理論的方法。如職高數(shù)學(xué)第一章是“集合與函數(shù)”，為了講清函數(shù)的概念，幫助學(xué)生克服“恐函癥”，我首先摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，雖然學(xué)生在初中學(xué)習(xí)了正比例函數(shù)、一次函數(shù)、反比例函數(shù)和二次函數(shù)，但學(xué)生只知道這幾個(gè)函數(shù)的表達(dá)式，而不理解函數(shù)的概念，針對學(xué)生的基礎(chǔ)，我就采納先讓學(xué)生探討圓面積與半徑這間的關(guān)系入手來說明什么是函數(shù)。再如，我在講增函數(shù)和減函數(shù)的內(nèi)容時(shí)，先從函數(shù)圖像特征入手，來分析函數(shù)的增減性，然后再用代數(shù)的方法來證明函數(shù)的增減性等等。3、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，樹立學(xué)習(xí)的信念

在教學(xué)過程中，一方面要始終堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教化，讓學(xué)生有：“讀完初中讀職中，就業(yè)致富一路通”的學(xué)習(xí)理念，而學(xué)好數(shù)學(xué)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它專業(yè)課的基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅為今后“三校生”高考供應(yīng)保證，更重要的是能培育和熬煉邏輯思維實(shí)力，為今后走向社會，駕馭各種有用的社會技能奠定良好的基礎(chǔ)。另一方面要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信念。數(shù)學(xué)差生由于成果不志向，產(chǎn)生了自卑心理和畏難心情，但他們也有自尊心，他們在課堂上怕老師提問，課后怕老師問學(xué)習(xí)上的事，這其實(shí)是一種自尊心的自我愛護(hù)，因此要留意維護(hù)好數(shù)學(xué)差生的自尊心，這是勝利轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生的前提條件。對此，老師首先要傾注愛心，敬重他們的人格，維護(hù)他們的自尊心，做到以理服人，以情動人。同時(shí)還要做好差生的思想工作，多與他們進(jìn)行溝通溝通，讓他們體驗(yàn)到老師的一片愛心和殷切希望，變得“親其師而信其道”。在平日的交往中，對差生多加以表揚(yáng)和激勵(lì)。我們堅(jiān)信，只要關(guān)切、愛惜差生，真誠親善地對待他們，并且賜予他們肯定的敬重和信任，就能喚起他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，表揚(yáng)和激勵(lì)是推動學(xué)生進(jìn)步的動力，也是不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的重要因素。老師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是相互信任和相互敬重的知心摯友關(guān)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是取決于學(xué)生與老師之間的雙向努力的。

4、誘發(fā)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

愛好是最好的老師，學(xué)習(xí)愛好的產(chǎn)生來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，科學(xué)選取和敏捷運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲。實(shí)踐證明：數(shù)學(xué)課一味的講授，簡單養(yǎng)成學(xué)生的惰性和滋生抽象乏味的感覺。數(shù)學(xué)差生的心情大多處在厭煩的抑制狀態(tài)，常感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很無聊、味同嚼蠟，學(xué)習(xí)沒勁頭，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了應(yīng)付差事和免受家長及老師的責(zé)怪，而逐步丟失學(xué)習(xí)的原動力，對學(xué)習(xí)的厭惡和抵制則日盛一日。但我們知道，絕大多數(shù)學(xué)生對簇新事物都有敏感性、新奇心，具有劇烈的自我表現(xiàn)和好勝心理，依據(jù)這種心理，應(yīng)變更傳統(tǒng)的講授方法，設(shè)計(jì)出新奇的教學(xué)過程，把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物，從而引發(fā)其產(chǎn)生進(jìn)取心，我們還要擅長運(yùn)用幽默的語言、生動的比方、好玩的例子、別開生面的課堂情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高數(shù)學(xué)差生的自覺性，最終達(dá)到轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生的目的。

5、實(shí)施分層教學(xué)，真正做到因材施教

對于部分?jǐn)?shù)學(xué)差生，可以實(shí)行適當(dāng)降低要求的方法，做到“低起點(diǎn)”，“小步伐”，“多激勵(lì)”，“少指責(zé)”，可以用“少吃多餐”的方法，一步一步漸漸來，為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)勝利的機(jī)遇，讓他們能夠經(jīng)過努力，基本上達(dá)到《教學(xué)大綱》的要求，讓他們看到自己的閃光點(diǎn)，這有助于增加學(xué)生的自信念和自制力，逐步培育他們堅(jiān)韌的意志力和拼搏精神，敲開他們追求學(xué)問的心靈之窗，努力學(xué)好數(shù)學(xué)。

6、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教給數(shù)學(xué)差生學(xué)習(xí)方法

我們老師要通過實(shí)際生動的例子，說明數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象等特點(diǎn)，使之習(xí)慣數(shù)學(xué)的思維方式和熟識用數(shù)學(xué)學(xué)問與思想解決問題的方法。介紹學(xué)習(xí)方法，介紹解決數(shù)學(xué)問題的常用方法。幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)實(shí)力比學(xué)習(xí)書本上有限的學(xué)問更為重要，而且會使他們終身受用，受益匪淺。從實(shí)際狀況來看，有相當(dāng)多的學(xué)生，因?yàn)闆]駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而在學(xué)習(xí)上事倍功半，效率很低，有的甚至逐步丟失學(xué)習(xí)愛好。由于“不會學(xué)”而導(dǎo)致“不愛學(xué)”和“不愿學(xué)”的狀況為數(shù)甚多。所以，在教學(xué)中幫助差生克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)看法，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是他們能否由“厭學(xué)”變成“愛學(xué)”的關(guān)鍵所在。正確的學(xué)習(xí)方法一般由以下幾個(gè)主要因素組成：

（1）預(yù)習(xí)，找疑難。

（2）聽課，邊聽邊思，解除疑難。

（3）鞏固，主動操練所學(xué)內(nèi)容。

（4）課后復(fù)習(xí)，獨(dú)立作業(yè)，記憶所學(xué)學(xué)問。

（5）科學(xué)用腦，合理支配時(shí)間。

7、加強(qiáng)輔導(dǎo)，重視基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)

首先，我們在教學(xué)過程中不能讓差生對基礎(chǔ)學(xué)問產(chǎn)生一種不以為然的看法，基本概念和基本性質(zhì)是構(gòu)建數(shù)學(xué)大廈的基本框架，框架不牢，整座大廈都會動搖，要堅(jiān)決杜絕有的學(xué)生“眼高手低”的學(xué)習(xí)看法，同時(shí)要培育學(xué)生仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)，避開學(xué)生出現(xiàn)“難題不會做，簡潔題又做不對”的狀況。其次，要指導(dǎo)和幫助學(xué)生對基本的解題方法進(jìn)行仔細(xì)的分類總結(jié)。再次，要加強(qiáng)對學(xué)生的運(yùn)算實(shí)力、分析問題、解決問題的實(shí)力的培育。最終，要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)差生的輔導(dǎo)，可以依據(jù)學(xué)生對學(xué)問駕馭的不憐憫況分別實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo)、分層輔導(dǎo)的方法，漸漸培育他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和信念。

數(shù)學(xué)差生的產(chǎn)生并不是一朝一夕就出現(xiàn)的，是多年學(xué)習(xí)過程中的學(xué)問缺陷積累的結(jié)果，數(shù)學(xué)差生的轉(zhuǎn)化也不是短期努力就可立竿見影的，須要廣闊的職高數(shù)學(xué)老師付出艱辛的努力，更須要全社會教化工作者的共同關(guān)切和努力，只要大家都意識并重視這一問題，更多地關(guān)注職高數(shù)學(xué)差生，為他們創(chuàng)設(shè)更多勝利的機(jī)會，職高數(shù)學(xué)差生多的現(xiàn)狀肯定可以得到變更。

職高數(shù)學(xué)工作總結(jié)3

由于學(xué)校實(shí)際工作須要，本學(xué)期我仍擔(dān)當(dāng)六個(gè)年級十五個(gè)班的美術(shù)教學(xué)工作。為了接著做好本人的教學(xué)等工作，特將這半年工作總結(jié)如下：

一、校本培訓(xùn)

每周六上午進(jìn)行三個(gè)小時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和政治學(xué)習(xí)，即校本培訓(xùn)。會前，我能夠按時(shí)或提前趕到，半年內(nèi)從未因病因事請過假。會上，我能夠仔細(xì)傾聽、學(xué)習(xí)，提高思想相識，樹立新的理念。

二、教學(xué)工作

備課基本上能夠做到細(xì)致入微。依據(jù)各年級教參、課本，針對各年級學(xué)生特點(diǎn)，我的備課做到備教材、備學(xué)生。課堂上，我嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)聽講。布置作業(yè)后，讓學(xué)生先動腦筋思索畫什么，再想一想怎樣畫。往年，學(xué)生做完備術(shù)作業(yè)后，有的去做語文、數(shù)學(xué)，有的看課外書籍，甚至有的合伙做嬉戲。今年，為杜絕以上現(xiàn)象發(fā)生，我除了讓他們打算空白草稿紙練筆畫畫外，還安排他們依據(jù)各年級段練字——一、二年級描紅練習(xí)鉛筆字，三、四年級描紅練習(xí)鋼筆字，五、六年級練習(xí)毛筆字。

課后，我跟往年一樣，利用上午一、兩節(jié)課時(shí)間備課，下午最終一節(jié)課批改作業(yè)。批改作業(yè)時(shí)，對于少數(shù)不仔細(xì)的`學(xué)生，我就在其作業(yè)本封面標(biāo)個(gè)記號，在下次上課時(shí)便提個(gè)醒；對于作業(yè)仔細(xì)且作畫精致的學(xué)生，我會在下次上課當(dāng)眾表揚(yáng)。

三、書畫展

半年一度的書畫展于12月27日開展了。在大約三周前，本次書畫賽方案公布。依據(jù)方案的要求，我作為作品收集負(fù)責(zé)人，在首周逐一通知各班立即打算相關(guān)作品。兩周后，全校700余人上交作品200余幅。經(jīng)過胡海燕和喬菊萍兩位老師的集中評比，有70幅作品分獲一、二、三等獎(jiǎng)。

在這半年，有這樣三點(diǎn)不足：

（1）在課堂上沒有調(diào)動學(xué)生主動性，導(dǎo)致很多學(xué)生美術(shù)作業(yè)粗枝大葉；

（2）在書畫賽過程中，我沒有給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)問指導(dǎo)，導(dǎo)致作品上交數(shù)量偏少；

（3）在校本培訓(xùn)時(shí)，我有許多時(shí)候只仔細(xì)聽講、沒有做筆記或筆記過于簡潔。

總之，新的一年到來了，我將在新學(xué)期接著“俯首甘為孺子牛”，使學(xué)生的繪畫水平“更上一層樓”！

20xx年01月11日

職高數(shù)學(xué)工作總結(jié)4

我市中職數(shù)學(xué)教研組全體兼職教研員同仁，在市職成科的干脆領(lǐng)導(dǎo)下，在各中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持下，主動進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勤懇耕耘，靜默奉獻(xiàn)，仔細(xì)履行教研員職責(zé)，全面貫徹教化方針，運(yùn)用全新的教化理念，主動探討中職數(shù)學(xué)課程改革，以常規(guī)教學(xué)為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，以社會認(rèn)同為準(zhǔn)則，以課程改革為主要途徑，主動參與并開展教研活動，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，全面提高教化教學(xué)質(zhì)量，漸漸形成自身的特色，努力打造教學(xué)質(zhì)量這一品牌。一年來，全體兼職教研員同仁，經(jīng)過系統(tǒng)而深化的理論學(xué)習(xí)，使得大家在觀念上發(fā)生了很大的飛躍，較好地完成了各項(xiàng)工作，無論是在教化教學(xué)，還是在教學(xué)改革方面都取得了突出顯著的.成果。大家密切無間，團(tuán)隊(duì)精神初露端倪。堅(jiān)持“勤學(xué)、善思、細(xì)研、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲。同時(shí)我們也在冷靜思索不足，針對存在的問題主動改進(jìn)工作?，F(xiàn)將數(shù)學(xué)組本年度工作作如下總結(jié)。

一、加強(qiáng)修養(yǎng)提高素養(yǎng)，仔細(xì)撰寫教研論文

為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素養(yǎng)，宣城市中職學(xué)校教學(xué)課例案例和教學(xué)隨筆評比活動一年一度如期實(shí)行，分布在各個(gè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教研員擔(dān)當(dāng)著參加指導(dǎo)任務(wù)，使得我市數(shù)學(xué)老師在此項(xiàng)活動中取得了較好的成果，有多篇論文案例獲獎(jiǎng)或在刊物上發(fā)表?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，老師假如不學(xué)習(xí)，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。在當(dāng)今信息時(shí)代也使數(shù)學(xué)老師懂得，只有仔細(xì)學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)教學(xué)論”，“勝利教化理論”以及“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”等教學(xué)理論，學(xué)習(xí)學(xué)科刊物，才能了解教研課改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，同時(shí)探究學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。并在理論學(xué)習(xí)、教改實(shí)踐的基礎(chǔ)上，仔細(xì)撰寫教化教學(xué)論文，才能更進(jìn)一步地提高自己的業(yè)務(wù)水平。

二、主動參與教研活動，提升自己業(yè)務(wù)水平

我組老師主動參與市、區(qū)域、校各級教研活動，不光是校內(nèi)、市內(nèi)的教研活動，每年還有3-4次參與市數(shù)學(xué)研討及參加寧國職高、廣德職教中心教學(xué)開放周等教學(xué)探討活動。寧國職高還組織數(shù)學(xué)老師參與了在浙江杭州市實(shí)行的全國中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)說課競賽及數(shù)學(xué)論壇。通過這些活動的開展，使得數(shù)學(xué)老師開闊了眼界，教學(xué)實(shí)力進(jìn)一步得到提升，有力地提高了老師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，我們通過堅(jiān)持開展聽、評、說課活動，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。我組已把這個(gè)活動作為一個(gè)重要的教研活動內(nèi)容，長期堅(jiān)持下去。一年來，教研組主動開展有目的、有主題、有安排的多種形式的教學(xué)探討活動。面對機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存的二十一世紀(jì)，數(shù)學(xué)教研組堅(jiān)信：只有團(tuán)結(jié)一樣，求實(shí)創(chuàng)新，才能為提高全市的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量作出更好的模范帶頭作用，才會迎來宣城職教更加絢麗的艷陽天!

職高數(shù)學(xué)工作總結(jié)5

從第一次走上講臺初為人師到現(xiàn)在，已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)了一個(gè)學(xué)年，而我從各方面也得到了很大的進(jìn)步。這學(xué)期，我任教高二（X）班理科班和高一年（X）班、（X）班二個(gè)文科班三個(gè)班的物理教學(xué)，第一次進(jìn)行文理科同時(shí)教學(xué)，對我來說是一項(xiàng)簇新的有挑戰(zhàn)性的工作，任重而道遠(yuǎn)，只有仔細(xì)負(fù)責(zé)。對于學(xué)生，理科班班大部分學(xué)生在上學(xué)期都是我教過的，所以對于總體也比較熟識。面對三個(gè)班的學(xué)生，我覺得壓力過大，但我轉(zhuǎn)其為動力，努力、專心、刻苦、對學(xué)校對學(xué)生負(fù)責(zé)。

作為新老師的我面臨的最大問題是不熟識教材，不了解重、難點(diǎn)，對學(xué)生的了解只停留在表面。對此，我的心里非常焦急，生怕因?yàn)檎n上得不好而影響了學(xué)生對學(xué)問的駕馭以及對這門課的愛好。所以，我每次都很仔細(xì)的備課，查閱資料把自己的教案寫好。而聽課是提高自身教學(xué)實(shí)力的一個(gè)好方法，只有多聽課才能夠漸漸積累閱歷。所以對每一次聽課的機(jī)會我都非常珍惜。聽課的主要對象是我的師傅高一年級組長—X老師，同時(shí)也聽其他老師的課及不同學(xué)科的課。這學(xué)期，我聽了20節(jié)課，我的收獲很大，也逐步駕馭了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把老師上課時(shí)講到的精彩之處記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改，將老老師許多優(yōu)點(diǎn)和特長應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。除了聽課之外，平常我也常常向其他老師請教教學(xué)上的問題，使我獲益匪淺。從中我也明白了，學(xué)問和閱歷不會自己從天上掉下來，必需發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，主動吸取四周其他老師一切先進(jìn)的東西，形成自己的個(gè)人的教學(xué)魅力，才能提高自己的水平，所開的公開課也得到同組老師的高度好評。

通過一個(gè)學(xué)期的工作，我相識到，作為一個(gè)沒有閱歷的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成果搞上去，就必需付出更多的勞動，花更多的.時(shí)間。由于我教學(xué)閱歷的逐步積累，對學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大，學(xué)生的成果也相對有較大的提高。一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切、支持下，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以使教學(xué)工作更上一層樓。

一、備課方面

我結(jié)合課本和教參，完善每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對其重新進(jìn)行諦視，將其取舍、增補(bǔ)、校正、拓展，做到精通教材、駕奴教材，為上課這個(gè)環(huán)節(jié)做最好的打算。當(dāng)我挾著滿載心血的教案本走進(jìn)課堂的時(shí)候，我充溢了自信，仿佛自己就要完成一項(xiàng)神圣的使命。每節(jié)課，不管是陰天還是晴天，我都覺得窗外滿是陽光，用自己最大的熱忱帶給學(xué)生嶄新的學(xué)問。與此相應(yīng)的是，學(xué)生的聽課熱忱普遍提高了，幾乎沒有人睡覺、閑聊，每一雙眼睛都緊緊盯著講臺上的我。當(dāng)然備課不僅僅是備教材，而且還要備學(xué)生，一個(gè)不了解學(xué)生的老師確定不是一個(gè)勝利的老師，我在這方面也下了不小的功夫。了解學(xué)生第一要記住學(xué)生的名字，這也是對學(xué)生最至少的敬重。其次，除了在課堂上細(xì)心視察學(xué)生的表現(xiàn)外，還應(yīng)當(dāng)留意和學(xué)生溝通。我常常利用課間休息或兩飯時(shí)間和我所任教班級的學(xué)生閑聊，側(cè)面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和性格等，以便更好的促進(jìn)教學(xué)工作的順當(dāng)開展。所以備課，既要備教材，也要備學(xué)生，而且都要備好、備精，只有這樣才能上好課。

二、上課方面

針對20xx年入學(xué)的高一新生底子薄、基礎(chǔ)差的問題，本人在教學(xué)過程中，運(yùn)用了我稱之為問有所答的教學(xué)方法，就是在上課的過程中，總免不了要問學(xué)生一些問題，但總是成果好的學(xué)生回答，而成果不好的學(xué)生總回答不上來，為了照看全部學(xué)生，我實(shí)行提問每一位同學(xué)的方式，根據(jù)學(xué)號依次提問，不重復(fù)，不落下，每節(jié)課總有三四個(gè)學(xué)生被提問。當(dāng)然，有好多學(xué)生答不上來，為此，我也沒有放過他（她），那么，我的要求就是肯定要回答點(diǎn)什么東西來應(yīng)付我，盡管與此問題無關(guān)，但只要答的是與物理課有關(guān)的就可以。比如，我提問一位學(xué)生問他萬有引力定律的內(nèi)容，他緘默半天一句也說不出來，我也沒有生氣，而是耐性的等待，并開玩笑的說叫他隨意回答點(diǎn)什么來忽悠我都行，不要讓我白問啦，他說他只知道這個(gè)定律和牛頓有關(guān)，行了，我接受了他的回答，只要能說點(diǎn)什么都行。一學(xué)期下來，當(dāng)我提問某個(gè)同學(xué)時(shí)，學(xué)生不會再緘默，學(xué)生再不會說不知道，因?yàn)槲視冀K等著他們回答點(diǎn)什么，因此，人人都參加，人人都回答，且越來越接近正確答案。

三、學(xué)風(fēng)方面

我所教的三個(gè)班，理科X班，文科—班、—班，理科班物理成果相對好點(diǎn)，學(xué)生比較重視該科，上課的時(shí)候比較仔細(xì)，大部分學(xué)生都能用心聽講，課后也能仔細(xì)完成作業(yè)。而文科班相對成果差點(diǎn)，主要體現(xiàn)在作業(yè)及上課效率方面，有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕吕蠋熦?zé)怪，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因?yàn)殄e(cuò)題太多而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)峻影響了成果的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種仔細(xì)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲指責(zé)抄襲作業(yè)的行為。

總之，這學(xué)期有勝利，也有失敗，但我盡心盡責(zé)，始終在探討、探討如何讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，一切以學(xué)生為根本，以德服人，以才育人，因此也得到較多學(xué)生的喜愛及認(rèn)可。深感欣慰，也當(dāng)作我教學(xué)過程中的動力源泉。當(dāng)然，在教學(xué)中我還存在許多不足。但我信任只有把心思放在學(xué)生身上，到處為學(xué)生著想，才能做好本職工作，太多的計(jì)較只會成為阻礙。在今后的日子里，我還有許多地方須要改進(jìn)的，我會狠狠努力，當(dāng)然學(xué)生更須要努力，我的希望是老師和學(xué)生達(dá)到相互觀賞的境界。

職高數(shù)學(xué)工作總結(jié)6

擔(dān)當(dāng)數(shù)學(xué)教研組長以來，我主動地向?qū)W校和組內(nèi)有閱歷的老師學(xué)習(xí)，盡可能根據(jù)學(xué)校要求和教研室要求做好份內(nèi)之事。

一、教學(xué)常規(guī)

（一）備課

組內(nèi)老師備課基本比較具體，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)齊全，課型也比較完整。燕素云老師的備課本具體，書寫仔細(xì)，重點(diǎn)部分用彩色筆標(biāo)注。張?zhí)m蘭、鄒九鳳的備課本環(huán)節(jié)齊全，過程具體，有考情分析、重點(diǎn)分析、變式訓(xùn)練等。徐曉章老師看法特別仔細(xì)，備課本上用了好幾種顏色的筆標(biāo)注，各種課型的教案都有。朱小娟老師備課的時(shí)候充分體現(xiàn)了學(xué)生活動。胡蓓蕾備課本的亮點(diǎn)是記錄具體，環(huán)節(jié)齊全，體現(xiàn)了肯定的教學(xué)設(shè)計(jì)。成果登記尤為具體的有鄒九鳳和胡蓓蕾老師。

同時(shí)這次檢查發(fā)覺存在幾個(gè)較為嚴(yán)峻和普遍的問題：

（1）有個(gè)別老師備課本數(shù)量偏少。

（2）有部分老師經(jīng)過相互探討和學(xué)習(xí)，多少知道點(diǎn)如何體現(xiàn)學(xué)生的活動，但還是有小部分老師不知道在備課本上怎么體現(xiàn)？

（3）上課時(shí)有幾位老師都會有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和對這堂課的思索，而且許多課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較有新意，但是教案上卻很少體現(xiàn)出來。

（4）個(gè)別老師出現(xiàn)備課較簡潔的狀況，比如孫明曉老師，備課時(shí)只有題目解答，沒有對問題和學(xué)生的分析

（二）教學(xué)反思

教學(xué)反思數(shù)量都是足夠的，有幾位老師寫得特殊具體。比如鄒九鳳老師，會寫教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，學(xué)生的懷疑怎么解決？數(shù)學(xué)思想如何滲透等等？胡蓓蕾的教學(xué)反思有記錄學(xué)情分析、內(nèi)容分析、教學(xué)方法分析。周文相老師反思記錄學(xué)情分析及應(yīng)對措施。蔣森勵(lì)老師的后記分析了學(xué)生薄弱的學(xué)問及教學(xué)方式。個(gè)別老師也沒有教學(xué)后記，比如孫明曉、王矛和呂策老師。

（三）作業(yè)

各位老師布置的作業(yè)量基本都夠，作業(yè)的種類也許多，包括課課練、拓展、作業(yè)本、試卷、課堂筆記。而且都有批改作業(yè)，并打等級。

（四）老師成長手冊

老師基本都能完成任務(wù)，聽課記錄具體的老師有胡蓓蕾鄒九鳳、周福海、蔣森勵(lì)、孫明曉，教研活動的時(shí)候，每位老師對評課探討都很仔細(xì)，盡量都發(fā)表自己的看法和建議，但是記錄評語具體仔細(xì)的不多，寥寥幾句，體現(xiàn)不出評課的'內(nèi)容。

（五）集體備課

考慮到學(xué)校的多層次以及全組老師集中的難度，我們組支配了備課組，還任命了備課組組長，尤其是高三，為了便于備課組成員之間相互溝通，我們還建立了數(shù)學(xué)組QQ群。有了這些制度和溝通的平臺之后，組員之間溝通更多、更頻繁了。

二、數(shù)學(xué)組教研活動

這個(gè)學(xué)期結(jié)合縣立項(xiàng)課題《中職數(shù)學(xué)課堂視察的應(yīng)用和探討》，公開課時(shí)都給每位老師確定詳細(xì)的評課任務(wù)，依據(jù)任務(wù)有針對性的進(jìn)行課堂視察，如燕素云老師負(fù)責(zé)視察這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，張?zhí)m蘭老師負(fù)責(zé)老師對學(xué)生的評價(jià)活動的開展，孫明曉老師負(fù)責(zé)視察老師組織的學(xué)生活動等等，當(dāng)然每次依據(jù)狀況做適當(dāng)調(diào)整。幾個(gè)循環(huán)下來，每位老師對詳細(xì)一個(gè)方面的視察了解地更細(xì)致、更深化。并且會依據(jù)每次的視察不斷完善課堂視察表。

三、抓成果

職高一年級抓好基礎(chǔ)教學(xué)，盡量多與專業(yè)學(xué)問相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)有所用；面對全體，抓兩頭帶中間，特殊要重視做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作。職高二年級須要會考，我們組織二年級的老師不斷的探討，緊緊圍繞會考標(biāo)準(zhǔn)復(fù)習(xí)，同時(shí)支配了會考模擬考試。職高三年級面臨著高考，備課組老師同心協(xié)力，仔細(xì)做好復(fù)習(xí)工作，其他老師也很關(guān)注畢業(yè)班級的教學(xué)，獻(xiàn)技獻(xiàn)策，爭取在職高高考中取得優(yōu)異成果。

四、參與教科研評比

數(shù)學(xué)組每位老師都主動參與教科研活動評比。在永嘉縣優(yōu)秀教化教學(xué)論文評比中2位老師獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，在永嘉縣中職數(shù)學(xué)命題競賽中4位老師獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，在永嘉縣中職數(shù)學(xué)學(xué)生競賽中，指導(dǎo)的學(xué)生有30位獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，其中8位學(xué)生獲得一等獎(jiǎng)。

當(dāng)然，這學(xué)期也有還沒做好的幾項(xiàng)工作，詳細(xì)如下：

一、集體備課，要求定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，探討問題時(shí)要有針對性、時(shí)效性、探討性，并做好記錄。嚴(yán)格按要求完成任務(wù)只支配了三次，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

二、從聽課可以體現(xiàn)出老師對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織等的一些設(shè)計(jì)，但是在備課本上卻很難體現(xiàn)

三、全組老師都比較主動地參與縣的教科研活動，但由于平常疏于學(xué)習(xí)理論，獲得的獎(jiǎng)次都不夠高。

職高數(shù)學(xué)工作總結(jié)7

自工作以來，我始終嚴(yán)格要求自己，刻苦學(xué)習(xí)，努力工作，兢兢業(yè)業(yè)，在德、能、勤、績四個(gè)方面表現(xiàn)良好，能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成教化教學(xué)工作任務(wù)，盡到了一個(gè)優(yōu)秀老師應(yīng)有的職責(zé)，受到上級、同行和學(xué)生的認(rèn)可和好評?，F(xiàn)將老師職稱工作總結(jié)如下。

一、努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的政治思想素養(yǎng)。

本人能仔細(xì)學(xué)習(xí)黨的路途、方針和政策，時(shí)刻—一樣。酷愛黨的教化事業(yè)，酷愛本職工作，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，做到學(xué)高為師、身正為范，酷愛學(xué)生，真誠對待學(xué)生，受到學(xué)生的好評。特殊是在此期間，我努力地學(xué)習(xí)政治理論，主動參與學(xué)校組織的一系列政治活動，將學(xué)到的理論學(xué)問切實(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐中。在此期間，我還主動向黨組織靠攏，于—年向黨組織遞交了入黨申請書，最近黨組織正對我確定為入黨主動分子進(jìn)行考察。

二、努力提高業(yè)務(wù)水平，真正做到“學(xué)高為師”。

這四年，既是我工作成果突出的`四年，更是我不斷提高，不斷進(jìn)步的四年。在這四年間，我努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，參與了一系列的學(xué)習(xí)活動，實(shí)力提高很快，已經(jīng)能較好的完成各項(xiàng)工作任務(wù)，勝任本職工作。在此期間，我一是在教學(xué)基本功上了有了較大的提升，先后參與了一系列教化教學(xué)技術(shù)和基本功培訓(xùn)，并獲得相應(yīng)的證書。二是在專業(yè)技術(shù)上提高了一個(gè)層次。我先后參與了中科院計(jì)算機(jī)所組織的“紅旗linux”應(yīng)用課程培訓(xùn)、省教化廳組織的“四新培訓(xùn)”等專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。三是自學(xué)了有關(guān)專業(yè)技術(shù)、教科研等方面學(xué)問。特殊是主動鉆研遠(yuǎn)程教化教學(xué)模式改革，探究新的教學(xué)方法，有了肯定的心得，在我所主要擔(dān)當(dāng)?shù)碾姶蠼虒W(xué)課程《操作系統(tǒng)》、《計(jì)算機(jī)組成與匯編語言》在每次的考試中，均取得了驕人的成果；同時(shí)，我運(yùn)用自學(xué)的一些專業(yè)學(xué)問自主開發(fā)了一些應(yīng)用軟件，包括《中小醫(yī)院信息管理系統(tǒng)》、《鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院藥庫進(jìn)銷存》和《黃河消遣城管理信息系統(tǒng)》等。

三、兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，努力勤奮地工作，做好教學(xué)工作總結(jié)。

幾年來，本人在工作中勤勤懇懇，任勞任怨，從沒有因?yàn)閭€(gè)人的緣由而拉下工作，從沒有曠工、曠課現(xiàn)象，也沒有遲到早退現(xiàn)象。這幾年來，我不僅擔(dān)負(fù)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)任務(wù)和班主任工作，還擔(dān)負(fù)學(xué)校與浙江高校遠(yuǎn)程教化學(xué)院聯(lián)辦的網(wǎng)大班的教學(xué)教務(wù)任務(wù)，我做一行愛一行，教學(xué)工作毫不懈怠，教學(xué)教務(wù)工作也搞得繪聲繪色，多次受到上級主管部門和業(yè)務(wù)部門的表彰，幾年來我多次獲得校“先進(jìn)工作者”稱號。

在我做班主任幾年中，我非常注意學(xué)生的思想政治工作，堅(jiān)持德育為首的原則，取得了肯定的成果，我所代的班級曾被評為浙江高?！跋冗M(jìn)班級”，我也多次受到了學(xué)校的表彰。

四、勤學(xué)習(xí)、勤探討、勤工作，努力創(chuàng)建佳績

擔(dān)當(dāng)老師以來，我時(shí)時(shí)到處嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)、教化等工作上取得了肯定的成果。

當(dāng)然，我還有這樣和那樣的不足，主要表現(xiàn)在一是吃苦精神不夠，二是工作的主動性不夠，三是業(yè)務(wù)實(shí)力還有待于進(jìn)一步提高。在今后的工作中，我將揚(yáng)長避短，努力學(xué)習(xí)，不斷提高，努力工作，再創(chuàng)佳績，做好工作安排，有條理地開展工作，不負(fù)老師這個(gè)光榮稱號。

職高數(shù)學(xué)工作總結(jié)8

我校的課程改革工作從組織到實(shí)施已經(jīng)半個(gè)學(xué)期了。在課改試驗(yàn)中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，課改工作在探究中行進(jìn)，在理解中發(fā)展。

分層教學(xué)是素養(yǎng)教化、因材施教思想的延長。分層分班教學(xué)，更有利于老師課堂教學(xué)的操作，有利于依據(jù)學(xué)生的需求組織教學(xué)，有利于激勵(lì)學(xué)生主動地參加到課堂教學(xué)活動?，F(xiàn)就半學(xué)期工作總結(jié)如下:

一、試驗(yàn)帶來了老師觀念的更新：由老師本位轉(zhuǎn)為學(xué)生本位，真正樹立了“以人為本”的教化理念。

試驗(yàn)中，老師真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。此次課程改革中，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識和主動精神，自主、合作、探究教學(xué)模式已逐步深化人心。

新的數(shù)學(xué)教材是以“問題情境——建立模型——說明、應(yīng)用、拓展”的基本模式綻開的。在每一節(jié)課的起先，試驗(yàn)者都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的問題情境。在課堂教學(xué)中，我們有意識的創(chuàng)設(shè)愉悅、探究的教學(xué)情境，力爭做到“課伊始，情趣生”，力爭將導(dǎo)言導(dǎo)得新、導(dǎo)得巧、導(dǎo)得趣，導(dǎo)出學(xué)生急于探究的心理，力爭讓學(xué)生在良好的問題情境中去探究、去發(fā)覺、去求知。

二、在課堂教學(xué)中，不僅讓學(xué)生動口、動手、動腦、動眼，還要讓學(xué)生動口、動情，寓情于教、寓情于學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主動性。

我們一樣認(rèn)為：創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生自主探究的情境是至關(guān)重要的。“假如老師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入心情昂揚(yáng)和智力激昂的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學(xué)問，那么，這種學(xué)問只能使人產(chǎn)生冷漠的看法，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲乏?！痹谠囼?yàn)中，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境讓學(xué)生去探究、去發(fā)覺、去求知，這也是我們試驗(yàn)中要重點(diǎn)探討和深化探討的。

三、新課程，昭示了老師角色發(fā)展的一般趨勢，老師在每一節(jié)課中，應(yīng)得到生命創(chuàng)建的滿意，感受與學(xué)生共同成長的歡愉。

在試驗(yàn)者的課堂上，學(xué)生不但是“聽”者、“答”者，而且是“問”者、“思”者、“說”者，并且從“學(xué)”的領(lǐng)域擴(kuò)展到“教”的領(lǐng)域，部分已成為“教”者。學(xué)生在課堂的“風(fēng)采展示”欄目中成了一個(gè)個(gè)“小老師”。教學(xué)中，試驗(yàn)者是這樣做的：新課教學(xué)中，把一節(jié)課中學(xué)生易疲乏、易忽視或重點(diǎn)、難點(diǎn)問題交給不同層次的學(xué)生講。

課前老師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。如在學(xué)習(xí)《梯形的中位線》時(shí)，教材中的方法省略了許多思維過程，不僅抽象，而且難于理解。于是老師讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，打算這部分學(xué)問的講解，并引導(dǎo)他將梯形問題轉(zhuǎn)化為三角形問題來探討，課上，他采納了兩種方法講解，并讓學(xué)生多中擇優(yōu)，選擇簡潔的方法，學(xué)生儼然是一位“小老師”。

語言也頗有啟發(fā)性，如“同學(xué)們請視察……”，“同學(xué)們，你發(fā)覺了什么……?”，“能說說你的思路嗎?”等等。試驗(yàn)結(jié)果表明，不僅“小老師”教得仔細(xì)，獲得了勝利感，而且學(xué)生也聽得投入、聽得用心，他們瞪大眼睛以便使自己發(fā)覺別人的毛病，等別人講完后好爭著搶著評價(jià)。這樣，學(xué)生覺得課堂氣氛自由、民主、開放，所以能夠樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)。師生互教互學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)方式的初步轉(zhuǎn)變。

四、通過印發(fā)“學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”，教給學(xué)生如何預(yù)習(xí)。

要求學(xué)生學(xué)在前面，使他們駕馭學(xué)習(xí)的主動權(quán)，通過預(yù)習(xí)讓學(xué)生自主獲得學(xué)問，構(gòu)建學(xué)問結(jié)構(gòu)，并提出預(yù)習(xí)中遇到的問題，課上做預(yù)習(xí)匯報(bào)。如在學(xué)習(xí)《平行四邊形判定》時(shí)，學(xué)生依據(jù)性質(zhì)猜想得出5種不同的判定方法，其中包括教材中沒有的“兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形”;在學(xué)習(xí)《矩形》時(shí)，學(xué)生提出：對角線相互平分的平行四邊形是不是矩形?

這也是新教材中沒有的;在學(xué)《正方形》時(shí)學(xué)生又提出：正方形、矩形、菱形之間有何關(guān)系?不僅新課學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)的主動權(quán)，自己構(gòu)建學(xué)問結(jié)構(gòu)。在復(fù)習(xí)課中，試驗(yàn)者也同樣重視讓學(xué)生構(gòu)建一章的學(xué)問結(jié)構(gòu)。如在“直角三角形的計(jì)算”一章的復(fù)習(xí)課上，學(xué)生在老師指導(dǎo)下，構(gòu)建了學(xué)問結(jié)構(gòu)。

將這一章的重點(diǎn)內(nèi)容基本總結(jié)出來了，然后通過互助、補(bǔ)充的方式，學(xué)生將此學(xué)問結(jié)構(gòu)進(jìn)一步完善，即“先建骨架，漸豐其體”。通過這一過程，學(xué)生不斷地對自己的思索過程進(jìn)行再相識，對各種觀點(diǎn)加以組織和改組，進(jìn)而提高自主構(gòu)建的實(shí)力。

課程要求的教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)貫徹“讓課堂充溢生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子”這一策略思想，引導(dǎo)學(xué)生主動參加、樂于探究、勤于思索，注意培育學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動地、生動地、富有特性地學(xué)習(xí)?！白寣W(xué)生更情愿地、自主地、有效地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程”，這也是新的課程標(biāo)準(zhǔn)力爭實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，也是擺在我們面前的新課題?，F(xiàn)在學(xué)生課前能夠主動預(yù)習(xí)的占50%，一章結(jié)束后能主動復(fù)習(xí)的占43%，課堂上發(fā)言的同學(xué)多了，學(xué)數(shù)學(xué)的同學(xué)多了。

五、注意對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐實(shí)力的培育，讓他們動手操作，體驗(yàn)、感受學(xué)問。

重過程輕結(jié)果，開發(fā)潛能，自主編題：在學(xué)習(xí)中，試驗(yàn)讓學(xué)生操作，圖形讓學(xué)生畫出，規(guī)律讓學(xué)生發(fā)覺，結(jié)論讓學(xué)生總結(jié)，用學(xué)生的活動代替老師的講、做、說，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我。如結(jié)合所學(xué)學(xué)問自編題，并激勵(lì)編題別樹一幟，獨(dú)樹一幟，求異創(chuàng)新。注意讓學(xué)生探究、搜集信息、感受學(xué)問。于樂中學(xué)，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得既好玩又有用，在此過程中培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。我們興奮地看到，學(xué)生喜愛這樣的數(shù)學(xué)。

六、有句話說得好，“你可以把馬拉到河邊，卻無法迫使它飲水?！?/p>

我們深深體會到：我們可以把真理奉送給學(xué)生，但他們的內(nèi)驅(qū)力、自主性卻是我們奉送不了，也“灌輸”不了的。傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們做了學(xué)問的代言者，限制著學(xué)生的學(xué)習(xí)，確定學(xué)生學(xué)什么、如何學(xué)、何時(shí)學(xué)、何時(shí)答等問題，沒有考慮到學(xué)生的感受，沒有考慮到主體參加學(xué)習(xí)的程度，我們所教的學(xué)問不能內(nèi)化為學(xué)生個(gè)人意義的材料，也就更不能外化為實(shí)力，被動的、機(jī)械式的學(xué)習(xí)使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的奴隸，學(xué)生的天性受到了摧殘。

新的課程改革給予了課堂教學(xué)以新的涵義：“讓課堂充溢生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子”“引導(dǎo)學(xué)生主動參加、樂于探究、勤于思索，注意培育學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下的主動地、生動地、富有特性地學(xué)習(xí)?！币陨线@些體會，使我們感覺到我們正在向新課程邁進(jìn)。

但還有一些不盡人意的地方：

1、盡管我們重視學(xué)生動口、動手實(shí)力的培育，但是學(xué)生仍“不會說話”——不會完整、精確的表詞達(dá)意;學(xué)生動手實(shí)力也很差，如不能正確規(guī)范的畫圖，不會運(yùn)用畫圖工具等。下一步試驗(yàn)中，要加強(qiáng)對學(xué)生的動口、動手實(shí)力的培育。

2、課堂教學(xué)中，盡管互換了師生角色，也能夠讓學(xué)生走上講臺分層教學(xué)，但老師對課堂的限制仍過“死”，有些地方總是不信任學(xué)生，不能給學(xué)生充分的自主權(quán)。下一步試驗(yàn)中，要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念變以“老師為本位”為以“學(xué)生為本位”。

3、課堂教學(xué)中，老師完成教學(xué)任務(wù)的思想限制了學(xué)生的活動程度和時(shí)間，因此重結(jié)果輕過程的現(xiàn)象仍舊存在，老師過于看中學(xué)生回答問題正確與否的“果”，沒有把學(xué)生的溝通看作是學(xué)生心靈間的溝通。下一步試驗(yàn)中，要放手讓學(xué)生探究、溝通、合作，重結(jié)果，更重過程。

4、學(xué)生個(gè)體存在差異，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力的培育要實(shí)行更為行之有效的'方法，如分層復(fù)式教學(xué)法。

改進(jìn)措施

1、科學(xué)的測量、評價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力應(yīng)實(shí)行的方法。

2、正確有效的處理好層次關(guān)系。

3、學(xué)生個(gè)體存在差異，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力的培育應(yīng)實(shí)行更為行之有效的途徑。

本學(xué)期，數(shù)學(xué)教研組以學(xué)?！傲⒆阈１窘萄?，促進(jìn)老師專業(yè)化成長”課題為指引，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，以新課程的基本理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)及教研工作的全局。全體組員共同努力，踏踏實(shí)實(shí)的開展了一系列活動，并取得了較好的成果。

主要工作回顧

1、提倡學(xué)習(xí)之風(fēng)

本學(xué)期，數(shù)學(xué)組大興讀書學(xué)習(xí)之風(fēng)，讀課標(biāo)、讀教材、讀理論以促進(jìn)老師自覺將新課改理念融入課堂，指導(dǎo)教學(xué)改革活動。

2、狠抓常規(guī)教學(xué)管