【游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用3200字（論文）】

PAGE1游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究目錄TOC\o"1-2"\h\z\u20338前言 16255一、游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題 130125（一）教師缺乏必要的游戲理論知識(shí) 120099（二）學(xué)生自控能力較差 226299（三）教師與學(xué)生的互動(dòng)不足 26296二、游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題的原因分析 211105（一）教師準(zhǔn)備工作不足 229206（二）學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)的影響 330779（三）學(xué)生游戲過(guò)程中的心理作用 34275三、游戲教學(xué)的解決對(duì)策 322915（一）提升教師教學(xué)綜合能力 320380（二）創(chuàng)設(shè)合作性游戲以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 49768（三）增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng) 414508結(jié)論 515515參考文獻(xiàn) 6前言游戲教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一種重要教學(xué)方法，它的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。游戲教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲形式，利用學(xué)生愿意接受的知識(shí)進(jìn)行禪宗展示，變靜態(tài)教學(xué)為動(dòng)態(tài)教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中有效地學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)法的定義：在教學(xué)中把原本枯燥的知識(shí)或語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以接受的快樂(lè)、豐富生動(dòng)、有趣的教學(xué)形式。兒童的學(xué)習(xí)必須是體驗(yàn)型的，而且要以兒童的方式進(jìn)行，保證兒童的學(xué)習(xí)充滿童趣。愛(ài)玩、好動(dòng)是兒童的天性，他們的理解能力和表達(dá)能力較弱，在語(yǔ)文教學(xué)中，如果教師能夠因勢(shì)利導(dǎo)，順應(yīng)兒童的天性，根據(jù)教材制定好活動(dòng)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)囊胗螒颍寣W(xué)生在游戲的過(guò)程中不斷地學(xué)到知識(shí)。本課題中《游戲教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究》，以愛(ài)玩、好動(dòng)的兒童為研究主體，結(jié)合教學(xué)主體的特點(diǎn)開(kāi)展與之相適應(yīng)的教學(xué)方式，體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“以人為本”的教育理念。低年級(jí)兒童正處于從幼兒園以游戲?yàn)橹鞯叫W(xué)以學(xué)為主的過(guò)渡期，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難適應(yīng)低年級(jí)兒童的身心發(fā)展，而游戲教學(xué)法為開(kāi)辟新的教學(xué)模式打開(kāi)了新的思路，讓我們的學(xué)生真正得到的是全面與長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及特點(diǎn)（一）游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）教師缺乏必要的游戲理論知識(shí)通過(guò)案例分析，觀察到教師的理論知識(shí)不足，導(dǎo)致在和學(xué)生在游戲中完美互動(dòng)這樣導(dǎo)致無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如果能夠有效地將游戲教學(xué)法中融入知識(shí)，學(xué)生能夠在游戲的過(guò)程中將知識(shí)充分吸收，這樣就可以達(dá)到兩者兼?zhèn)涞男Ч?。（二）學(xué)生自控能力較差小學(xué)學(xué)生的年齡尚小，處于喜愛(ài)游戲的年齡段，在游戲化的、愉悅的教學(xué)環(huán)境中將知識(shí)與游戲結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)或鞏固更是符合他們的特點(diǎn)。小學(xué)學(xué)生一旦活躍起來(lái)就很容易失去控制，因此，在如此氣氛活躍的游戲中學(xué)生的自控性比較差，自控能力比較弱，出現(xiàn)忽視游戲紀(jì)律和違反游戲規(guī)則的各種行為。（三）教師與學(xué)生的互動(dòng)不足通過(guò)案例發(fā)現(xiàn)在游戲教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中，教師沒(méi)有隨時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，大部分都是教師在制定游戲規(guī)則，學(xué)生來(lái)做游戲。教師很少參與到游戲中去，這就會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為，教師的游戲教學(xué)法是布置給他們的一項(xiàng)任務(wù)，需要他們來(lái)完成，這就與游戲的概念相差甚遠(yuǎn)。游戲教學(xué)特點(diǎn)（一）目的性設(shè)計(jì)游戲是要明確游戲的目的，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)地設(shè)計(jì)教學(xué)游戲。在游戲規(guī)則上也要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。（二）適宜性游戲本身有難易，進(jìn)行游戲時(shí)應(yīng)該考慮不同階段的學(xué)生的能力和游戲的可操作性，做到由易到難，逐步提高。太難的游戲?qū)W生無(wú)法完成，太容易的游戲難易激發(fā)學(xué)生的興趣。針對(duì)不同的班級(jí)，不同程度的學(xué)生，教師要從實(shí)際出發(fā)，安排合適的游戲。（三）猜測(cè)性兒童對(duì)未知世界充滿了好奇和興趣，喜歡挑戰(zhàn)，通過(guò)游戲的猜測(cè)性可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的成就感。（四）競(jìng)爭(zhēng)性從兒童的好勝心理出發(fā)，學(xué)生在游戲中都希望取勝，因此在游戲過(guò)程中會(huì)十分認(rèn)真，并關(guān)注游戲的結(jié)果。注意力集中，學(xué)習(xí)效率高。游戲教學(xué)利用學(xué)生關(guān)注游戲結(jié)果的簡(jiǎn)潔興趣達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文名詞的直接目的。（五）趣味性游戲教學(xué)很重要的一個(gè)特點(diǎn)是其趣味性，讓學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒?？紤]到學(xué)生的好玩、好奇、好勝的心理特點(diǎn)，老師在語(yǔ)文課堂上安排的游戲要新穎、有趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。二、游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題的原因分析（一）教師準(zhǔn)備工作不足在實(shí)際教學(xué)中，由于時(shí)間有限，教師開(kāi)展游戲時(shí)比較匆忙，通常利用幾分鐘的時(shí)間，以較快的速度完成一個(gè)游戲，整個(gè)過(guò)程感覺(jué)節(jié)奏很快、很緊張?？旃?jié)奏的游戲?qū)е聦W(xué)生在游戲過(guò)程中不能輕松自如地練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)能力。這表明教師在游戲前沒(méi)有對(duì)課堂活動(dòng)安排進(jìn)行科學(xué)的預(yù)設(shè)，沒(méi)有給游戲留出足夠可以運(yùn)用的時(shí)間。（二）學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)的影響現(xiàn)在的學(xué)生從小養(yǎng)成了依賴父母的習(xí)慣，小學(xué)學(xué)生處于小學(xué)的中級(jí)學(xué)段，從生活的各個(gè)方面到學(xué)習(xí)用品的整理幾乎依然都是學(xué)生家長(zhǎng)替代學(xué)生來(lái)辦的。學(xué)生從小養(yǎng)成了依賴父母的習(xí)慣，他們還沒(méi)有從以往的習(xí)慣中脫離出來(lái)，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的是缺乏獨(dú)立、自理能力，不能很好地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，學(xué)生的這種特點(diǎn)在學(xué)校里體現(xiàn)在了老師安排的各項(xiàng)任務(wù)中。（三）學(xué)生游戲過(guò)程中的心理作用因?yàn)楦鞣N原因，在每一次的游戲中不可能做到使每一位學(xué)生都參與到游戲中去，每個(gè)同學(xué)在游戲中的作用及對(duì)游戲的期待不同，因此他們?cè)谟螒蜻^(guò)程中便會(huì)產(chǎn)生不同的心理作用，成為導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)用游戲中存在問(wèn)題的一個(gè)原因。三、游戲教學(xué)的解決對(duì)策（一）提升教師教學(xué)綜合能力第一，豐富教師的游戲理論知識(shí)。作為學(xué)?？梢赃m時(shí)地給予教師游戲運(yùn)用方面的培訓(xùn)，或者定期訂閱一些關(guān)于教學(xué)中運(yùn)用游戲方面的雜志或書(shū)籍，第二，提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師具備了良好的語(yǔ)言表達(dá)能力才有可能在游戲中對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，以較高的水準(zhǔn)要求學(xué)生的練習(xí)語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)水平。第三，提高教師運(yùn)用游戲的研究與反思能力。運(yùn)用好游戲不只是課堂上的功夫，課下也需要教師對(duì)游戲理論、游戲運(yùn)用預(yù)設(shè)等進(jìn)行研究，為教學(xué)中較好地運(yùn)用游戲提供服務(wù)。（二）創(chuàng)設(shè)合作性游戲以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣游戲教學(xué)中的合作有利于開(kāi)拓學(xué)生的思路，改善課堂氛圍，培養(yǎng)與人合作的能力能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性]。所以教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作性的游戲?qū)W習(xí)環(huán)境，合作中有競(jìng)爭(zhēng)，既能發(fā)揮個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性，又能提高學(xué)生的成就感，隨時(shí)注意游戲教學(xué)中學(xué)生的參與性。（三）增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)教師與學(xué)生的互動(dòng)是語(yǔ)言教學(xué)的一種屬性。教師主要作為一名引導(dǎo)者與學(xué)生口頭或非口頭的交流方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣。建立快樂(lè)和輕松的課堂氛圍能使學(xué)生獲得新知識(shí)和滿足感。從游戲前，游戲時(shí)到游戲后及時(shí)總結(jié)。在游戲教學(xué)中，教師有許多角色，例如裁判、指導(dǎo)者和演員等等。為了增強(qiáng)學(xué)生的參與的積極性，教師應(yīng)該在游戲教學(xué)過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)生是一個(gè)特殊的小社會(huì)群體。在相同的教學(xué)條件下，不同的學(xué)生在課堂上的行為不同，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間也不同。除此之外，同一課程和教學(xué)條件下，一些學(xué)生感覺(jué)有趣和成功，然而一些學(xué)生感覺(jué)焦慮甚至疲憊。結(jié)論小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)是在教學(xué)過(guò)程中，以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，將教學(xué)活動(dòng)與游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，最大限度的用好游戲教育，將教學(xué)內(nèi)容賦予游戲中，學(xué)生在游戲的過(guò)程中掌握知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂中的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)游戲中培養(yǎng)興趣，逐步提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性有效提升教學(xué)水平，增強(qiáng)教學(xué)效果。但此論文仍有許多不足。越來(lái)越多的教師在英語(yǔ)教學(xué)中使用游戲并從中受益匪淺，但在使用游戲教學(xué)時(shí)仍存在許多問(wèn)題，教師與學(xué)生應(yīng)該多多關(guān)注。參考文獻(xiàn)[1]邢靜.游戲在小學(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