2023年關(guān)于教師的教育教學反思

2023年關(guān)于教師的教育教學反思關(guān)于老師的教化教學反思1

在培育幼兒主動學習的過程中，我的教化觀念發(fā)生了改變，對老師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思索，并嘗試著削減對孩子的一些不必要的要求。

今日，我沒有根據(jù)平常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角視察，談論著什么；有的站在新貼出的活動區(qū)記錄表前，找尋著自己的名字，爭論著誰的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打攪他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感愛好的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機會，讓他們自己確定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應社會生活，主動約束自己的行為，形成肯定的時間觀念，有著更深遠的意義。我確定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。

幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師支配，似乎是天經(jīng)地義。為了照看好孩子，我們要求他們一切行好聽指揮，許多活動都得集體進行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白奢侈，他們的主動精神被漸漸磨蝕。為了不“亂”，老師必定要規(guī)定“排好隊’，“不要隨意講話”……一些限制實力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會常常不斷地影響紀律。從而招致老師的指責。過多的指責，造成幼兒與老師的關(guān)系驚慌；過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心?？梢?，過多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展，應當盡早改革。

老師領(lǐng)先行動，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機會，讓他們依據(jù)狀況確定先做什么再做什么，學習合理地運用時間，支配自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種熬煉，可以使孩子形成自主、主動的特性品質(zhì)。它不但為幼兒今日的生活變得更加豐富、好玩創(chuàng)建了條件，而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎。

關(guān)于老師的教化教學反思2

短暫而又漫長的高三一學期已經(jīng)過去了，掩卷之余，不勝感慨，獲益良多。本人除了潛心探討考試大綱、高考考試說明之外，通過集體備課、聽課等方式虛心向有閱歷的同事請教和學習，以不斷的提高自己的業(yè)務水平。結(jié)合自己在教學過程中的閱歷教訓，簡潔而言，要使學生養(yǎng)成優(yōu)秀的學習習慣，提高教學質(zhì)量，必需做到：

一、制訂切實可行的教學安排

無規(guī)則無以成方圓。在新學期開學之際，我制定了切實可行的教學目標。教學目標的制定，肯定要把握尺度，凹凸適中。目標過高會使學生感到高不行及，產(chǎn)生畏難心理；也不行太低，否則又會使學生感到?jīng)]壓力，無動力。怎樣的目標才符合實際呢？目標的制定要科學，千萬不行主觀武斷，其依據(jù)是教材、考試大綱和高考考試說明。

在實施的過程中除要依據(jù)班級的實際狀況不斷微調(diào)外，還應分層次對待學生的學習狀況。如學習方面要求全班學生“按時完成作業(yè)”，這對于學習差、貪玩的學生是根本不行能做到的。怎么辦呢？可以讓各人發(fā)表看法，然后實行折中的方法，留有肯定余地。如“中午之后”、“一天之后”都可以。這樣對平常完成作業(yè)有困難的學生即有一個過渡，又有肯定約束，部分學生的學習主動性大大提高，作業(yè)抄襲的現(xiàn)象有所改觀，同時這部分學生的自尊心也得到了維護。

二、選擇精明能干的物理課代表

物理課代表是物理學科的骨干，也是任課老師搞好教學工作的得力助手。一個好的物理課代表學習狀態(tài)可為一個班級起到表率作用，代表一個班的學風，對全班學生的自我約束，自我管理，以及處理問題的實力將起到良好的帶頭作用。

一個班級學習物理風氣的好壞，很大程度上要看物理課代表的作用能否充分發(fā)揮。因此，平常我不僅留意運用物理課代表，而且更留意對物理課代表工作實力的培育。我要求物理課代表對各小組長督促到位，小組長剛好反映組員的狀況，這樣分工明確，各司其職，責任到人，這樣一方面讓學生自己管理自己，使其工作實力普遍得到提高；另一方面又可減輕物理課代表的壓力，不影響其它功課的學習。

三、加強對學習的管理

一輪復習的效果如何，思維發(fā)展如何，學習實力培育狀況如何，對學生的二輪、三輪影響很大。目前，相當一部分學生有輕視一輪學習的心理，這將影響他們高三復習的主調(diào)，影響他們的復習效果。對此首要工作就是引導，幫助他們明確學習目標，端正學習看法。每次?？己罂隙ㄕ匍_學習閱歷溝通會，彼此溝通對學習的相識及一些行之有效的學習方法，在課堂上形成一種良好的學習氛圍和競技狀態(tài)。

同時，對一些有愛好或特長的同學，則要增加一些與高考有關(guān)且有難度的習題，給他們供應發(fā)揮特長的機會，以此體現(xiàn)自我價值。對于學習有困難的學生，則支配學習好的同學賜予幫助。使得整個課堂有一個很好的自學環(huán)境，借以激發(fā)學習自覺性和主動上進的的學習氣氛。

四、以身作則，做學生的表率

目前的高考明確要求學生要規(guī)范答題。學生的仿照性強，老師的一言一行、一舉一動對學生都起著潛移默化的作用。教學過程中我嚴格要求自己，到處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。如要求學生書寫規(guī)范，板書時我自始至終書寫規(guī)范；要求學生分析規(guī)范，每每分析時必定和學生仔細審題，有理有據(jù)，按部就班，使學生形成清楚的思路。

要提高一個一般班的成果，光靠任課老師是不夠的，必需調(diào)動廣闊同學的主動性，充分發(fā)揮物理課代表的模范帶頭作用和其它力氣的作用。只有這樣，才能使一個一般班逐步脫穎而出。

當然，說起來簡單做起來難，要將這幾點做好，并不是一件輕松的事情。在實施的過程中，須要師生堅持，堅持，再堅持；努力，努力，再努力。

關(guān)于老師的教化教學反思3

體育事實上也是一個長期的，反復的過程所謂“拳不離手、曲不離口”要想有肯定的水平就必需多加練習，體育課本著培育學生身體素養(yǎng)，以學生發(fā)展為本的宗旨。從學生的愛好著手猶為重要。讓學生在輕松、開心的學習氛圍中熬煉身體。讓學生在不知不覺中對體育活動產(chǎn)生深厚的愛好。

這是助跑直腿搖擺跳高的第一課時，課中我采納生動的語言，飽滿的心情來激發(fā)學生的學習愛好，學生分小組進行助跑與起跳想結(jié)合的動作方法，互幫互助，在稍嫻熟的狀況下，老師以短繩來協(xié)助教學，一方面強化動作，另一方面依據(jù)每個學生的實際狀況組內(nèi)成員可以適當?shù)卣{(diào)整短繩的高度來達到直腿搖擺的效果。練習活動中學生主動主動地與同伴進行溝通。交往中學生體驗到了主動挑戰(zhàn)，助人為樂地歡樂。

我們在體育教學活動中把愛好作為讓學生喜愛上體育課地動身點，上什么內(nèi)容都應力求找出學生簡單感愛好的地方，激發(fā)學生的求知欲望，從而培育學生對體育的深厚愛好，()成為他們學習，熬煉和創(chuàng)新的動力。讓學生在小組合作中找到自身的價值，同時，可以進行適當?shù)卦u價，讓同伴之間進一步地溝通，簡潔地說說他助跑直腿搖擺跳高的動作駕馭狀況，為跳得更高作個打算。

感覺“轉(zhuǎn)變角色”“敬重特性”“讓學生在自主、合作、探究中學習”“重視學習過程和方法的指導”“關(guān)注情感看法價值觀的培育”等新課程理念已成為老師教學實踐中的共識。學生們都有著良好的精神面貌，多數(shù)學生主動熱忱，課堂發(fā)言落落大方、充溢自信。課堂教學充溢活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動的富有活力的局面。下面淺談幾點感想。

一、明確目標，讓教學實踐不盲目。

教學時要把握總體目標。明確階段性目標。定準課時目標。只有明確以上三個層面的目標，試驗才會做到既登高望遠，又腳踏實地。

二、整合課程資源，讓學問鮮活起來。

老師要活用教材資源、利用生活資源、捕獲課堂資源。課堂互動常常會生成各種各樣的資源。教學時特殊關(guān)注并捕獲一些有價值的資源加以利用。如學生在練習時，有的整套動作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特殊有思索價值，有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等，剛好捕獲并加以利用。

三、實施有效教學，使課堂活而不亂。

在新課程理念的指導下，課堂教學活起來了，師生關(guān)系融洽，學生競相發(fā)言，課堂特別喧鬧。必需理性對待，實施有效教學，讓課堂活而不亂。既要敬重學生的特性，也要讓學生學會遵守規(guī)則。要重視培育學生必要的課堂習慣、獨立學習習慣、小組合作性學習習慣的養(yǎng)成。每一個教學活動的目標指向要清晰，過程要落實，要有實在的成效，真正讓孩子學有所得。要扎扎實實地進行雙基和良好習慣的`訓練。

今后肯定要以記促思，以思促教，每天反思一點，每天進步一點，引導自己不斷在反思中成長。初中教化教學反思愛的教化教學反思教化教學反思

關(guān)于老師的教化教學反思4

**月**日，我區(qū)教化系統(tǒng)“五個基本、七個體系”建設專題培訓會在區(qū)一中報告廳召開。區(qū)教化局主要領(lǐng)導在會上談到我校教育主任譚衡的典型事跡時說，一個農(nóng)村學校的物理老師，能夠把自己每天的教化教學心得體會寫出來，寫成了一本書，這是很難得的。

學校在本學期將會花大力氣推動老師的教化教學反思工作：在上學期行政值班手記結(jié)集的基礎上，本學期開學以來，行政值班手記的質(zhì)量有了明顯的提高，每天的典型事例多了起來，更能夠全面地反映學校一天的工作；骨干老師的教化教學反思起到了肯定的引領(lǐng)作用；絕大多數(shù)老師能夠完成每周一篇的教學反思寫作。

同時我們還應當看到，這項工作在我校起步階段，通過全校教職工上下齊心，克服困難，共同努力，把自覺反思我們每天的教化教學工作作為我們老師生涯的一個重要組成部分，大膽嘗試，不斷改進，同伴互助，把自己培育成探討型老師，把我們的學校創(chuàng)建成學習型校內(nèi)。

關(guān)于老師的教化教學反思5

一、激勵學生敢問

我認為老師首先應從教化觀念上更新，實行更適合學生發(fā)揮主體性的教學模式，雖然《科學》這門課對于學生來說有的內(nèi)容學生易懂也愛學，可有的離他們很遠他們不懂就不愛學。這就要我們?yōu)閷W生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學生敢想敢問敢于表達的真情實感。使學生感到老師與學生同等相處，一起探究，探討。

二、引導學生會問。

學生不會提問，是因為他們不知從哪入手，不知提什么樣的問題。起始階段，老師應留意通過示范提問，向?qū)W生展示發(fā)覺問題的思維過程，使學生受到啟迪，有法可循。當然，在示范提問的基礎上，老師還應留意啟發(fā)引導，讓學生嘗試提問。

1、從課題上質(zhì)疑

教材中很多課文的課題都有畫龍點睛的作用。引導學生針對課題提出問題，既有利于探究和理解，又能培育學生的質(zhì)疑實力。如教三年級科學第三課《蠶變了新模樣》，出示課題后，引導學生質(zhì)疑。問學生：誰能分清蛹和幼蟲？為更好地理解蛹和幼蟲的區(qū)分做了鋪墊

2、從課題的重點，難點處質(zhì)疑

對課題重點、難點的質(zhì)疑，既有利于學生深化探究本課主題，同時，