英語活動(dòng)小游戲大全

游戲是一種理想的教學(xué)方法，有以下幾個(gè)原因：●

對于兒童而言，語言和活動(dòng)天然地結(jié)合在一起，這是他們習(xí)得語言的一個(gè)途徑?！?/p>

游戲中的語言具有重復(fù)性，而且可能會(huì)使用基本的語法結(jié)構(gòu)?！?/p>

游戲中使用的語言目的性強(qiáng)?！?/p>

兒童在游戲中漸漸地忘記是在學(xué)習(xí)，會(huì)自發(fā)地使用語言?！?/p>

由于兒童會(huì)饒有興致地一遍遍地做各種游戲，因此游戲是練習(xí)新詞匯和語法結(jié)構(gòu)，以及變換使用不同語言的理想方式?！?/p>

游戲能在班級(jí)里創(chuàng)造親切感。第一頁第二頁，共50頁。當(dāng)教師選擇游戲時(shí)，需要考慮下列問題：●

該游戲應(yīng)與所學(xué)的語言知識(shí)相關(guān)?！?/p>

游戲規(guī)則應(yīng)該容易解釋，布置簡單，操作簡便。●

班級(jí)每個(gè)學(xué)生都能參與游戲。●

游戲應(yīng)該能讓學(xué)生開心愉快。第二頁第三頁，共50頁。1、一個(gè)土豆(Onepotato)‘Onepotato，‘twopotatoes，‘threepotatoes，‘four，‘Fivepotatoes，sixpotatoes，sevenpotatoes，more!●

學(xué)生圍成一圈，向前伸出他們的拳頭。●

教師(或是一個(gè)學(xué)生)站在圓圈中央?！?/p>

教師讓所有學(xué)生跟自己一起大聲說每個(gè)兒歌中的數(shù)字，然后教師用拳頭來碰觸學(xué)生的拳頭，教師在圓圈里轉(zhuǎn)動(dòng)，依次跟學(xué)生碰一下，一直說到“more”時(shí)結(jié)束。●

說到“more”時(shí)被教師碰到的學(xué)生要么出局，要么成為“捉人者”(教師接著數(shù)，直到只剩下一個(gè)學(xué)生，就成為“捉人者”)。第三頁第四頁，共50頁。第四頁第五頁，共50頁。2、“嬉皮游戲”(Hippy,hipperdation)Hippy，hipperdation(嬉皮)--Hippy,--hipper--da-tion，--How--many--people--are--at--the--sta--tion?游戲玩法與OnePotato游戲一樣：●

教師每說一個(gè)單詞或音節(jié)，碰不同學(xué)生的拳頭?！?/p>

輪到station最后一個(gè)音節(jié)的學(xué)生，說一個(gè)數(shù)字，例如

six，從這個(gè)學(xué)生開始數(shù)到六，第六名同學(xué)就成了“捉人者”。第五頁第六頁，共50頁。3、“快去“游戲(Goto…)這個(gè)游戲有助于練習(xí)詞匯和一些常見疑問句，諸如“Whereareyougoing?”，“Whereareyou?”和“Wheredidyougo?”該游戲也給那些英語相對較差但跑得快的學(xué)生提供了一個(gè)取勝的機(jī)會(huì)。1、基本步驟●

教授或復(fù)習(xí)教師要用到的詞匯(例如，房屋里的房間、商店，各種各樣的地方)。下面的步驟解釋了教師使用這些詞匯的原因和方法?！?/p>

帶領(lǐng)學(xué)生去有空地的場所?！?/p>

在空地上選擇3個(gè)—5個(gè)不同的地方(例如，一個(gè)角落、一堵墻、一棵樹，或者僅僅是在地面上用粉筆畫出一些盒子)。第六頁第七頁，共50頁?！?/p>

給每個(gè)地方取個(gè)名字，然后告訴學(xué)生們?！?/p>

接著要求學(xué)生根據(jù)提問，指向相應(yīng)的地方。例如，“Whereisthekitchen?”●

進(jìn)行一次練習(xí)，教師說“Gotothebedroom!”并指向臥室。●

淘汰最后一名或者最后兩三名跑到指定地點(diǎn)的學(xué)生，或者淘汰跑錯(cuò)地方的學(xué)生，最后剩下的兩三名同學(xué)是獲勝者。例如，教師可以宣布說：“Linda，DannyandRobertarethewinners!’’第七頁第八頁，共50頁。2、游戲擴(kuò)展●

教師故意指錯(cuò)方向，以使學(xué)生更加認(rèn)真地聽?！?/p>

在地點(diǎn)的前面加形容詞，例如，“Runtothebig

house!Runtothebluetree！”(事先在樹上標(biāo)上藍(lán)色的圓圈)。●

變換動(dòng)詞，例如，“run，hop，flyto…’’●

教師告訴全班學(xué)生他們要去的地方之前，先讓他們提出具體的問題。例如：

Class：Whereareyougoing?T：I'mgoingtoGrandma’Shouse!(大家都向“Grandma'shouse”跑過去)●

“出了局”的學(xué)生跟教師一起喊指令，或者代替教師喊。第八頁第九頁，共50頁。4、“紅燈綠燈”游戲

(Redlight，greenlight)

在學(xué)年開始時(shí)，適合帶學(xué)生們做“紅燈綠燈”游戲以使他們了解彼此的名字，理解上課的基本指令，以及會(huì)說英文名字。1、基本步驟●

讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)站成兩排，教師離學(xué)生30米開外?！?/p>

教師轉(zhuǎn)過身，面對墻壁或者大樹(“家”)，背對著學(xué)生大聲喊：

“One，two，three，stop!”●

同時(shí)，學(xué)生向教師奔跑過來，盡可能接近教師。當(dāng)教師說：“Stop!”時(shí)，學(xué)生必須站住不動(dòng)。第九頁第十頁，共50頁?！?/p>

教師一說Stop的時(shí)候，立刻轉(zhuǎn)過身來，看是否還有人在跑?！?/p>

如果的確有人動(dòng)了，教師就提問：“What'syour

name?”

Pupil：Myname’sMike．T：Goback，Mike!

Mike必須回到起跑線的位置?！?/p>

教師再轉(zhuǎn)回身，面對墻壁，重復(fù)上述過程。當(dāng)學(xué)生在教師沒有注意時(shí)跑到了“家”，游戲就結(jié)束了，然后這名學(xué)生代替了教師，教師則在一旁幫助他喊新指令。第十頁第十一頁，共50頁。2、游戲擴(kuò)展●

多喊幾個(gè)數(shù)字或者變換數(shù)字。例如，第一次喊

“One，two，three”，第二次喊“four，five，six”等?！?/p>

教師變換問題，例如：“Howareyou?Whatcolorareyourshoes?”第十一頁第十二頁，共50頁。5、鱷魚游戲(Crocodile)

該游戲教學(xué)生在請求、應(yīng)允和拒絕的時(shí)候，如何使用can，can’t，Iam／Weare以及行為動(dòng)詞、長句和各種詞匯。1、基本步驟●

將學(xué)生分成兩組，每組站成一排，兩組同學(xué)面對面距離

40米站好。

●

教師站在兩組中間，扮演鱷魚，伸展雙臂，一只胳膊抬得略高些，掌心相對，兩只胳膊像鱷魚的嘴巴一樣?！窠處熯吂恼七呌泄?jié)奏地高喊：“I-AM-A-CROCODILE!”●

學(xué)生問：“CanIgo?”“鱷魚”要么回答：“Yes，youcan!”

要么說：“No，youcan’t!”當(dāng)回答是否定的時(shí)候，學(xué)生要再次請求通過。第十二頁第十三頁，共50頁。●

當(dāng)“鱷魚”回答“Yes，you

can！”

的時(shí)候，學(xué)生必須盡全力跑，到達(dá)對面(跟另一組同學(xué)互換位置)，不要被抓到。●

被“鱷魚”抓住的學(xué)生成為“鱷魚”，輪到他去抓別人（JimandJohnarecrododiles!）所有的鱷魚用自己的胳膊作鱷魚的嘴，和教師一起大喊：Wearecrocodiles！Wearecrocodiles！

其他同學(xué)要再請求通過，直到剩下兩個(gè)學(xué)生的時(shí)候，游戲結(jié)束，他們就是優(yōu)勝者。(JessicaandTeresaarethewinners！)第十三頁第十四頁，共50頁。2、游戲擴(kuò)展●

要讓學(xué)生請求獲準(zhǔn)到某個(gè)具體地方，例如，“Canlgotothebeach／therestaurant／thepark？（教師展開一張圖片提示學(xué)生，如，海灘等）●

逐漸讓學(xué)生用長句提出請求，例如，“Canlgotothepark?CanIgototheparkwithLouise？CanIgototheparkwithLouiseandArmand?”●

“鱷魚”模仿一個(gè)動(dòng)作，學(xué)生必須根據(jù)動(dòng)作提出請求，例如，“Canlfly／swim／run?”第十四頁第十五頁，共50頁?！?/p>

教師回答學(xué)生問題時(shí)，要提到交通方式，例如：

Class：CanI／wego?T：Yes．Youcangobytrain．學(xué)生扮演火車跑過去。或者教師用動(dòng)作提示學(xué)生說：“Canwegobytrain?”

T：NO，youcan’t．Class：Canwegobybicycle?T：Yes，youcan．第十五頁第十六頁，共50頁。6、“誰的東西”游戲(Whoseisit？)

該游戲練習(xí)“Whose(hand)isit?Whose(shoes)arethey?”這類疑問句，以及’s。所需材料：一條被單和一根晾衣繩。1、基本步驟

●將被單掛在晾衣繩上，安排幾個(gè)學(xué)生走到被單后面。

●讓這些學(xué)生舉起胳膊，一個(gè)挨一個(gè)，被單前面的同學(xué)能看到他們的手。

T：Whosehandisit?(學(xué)生們和教師一起問)

Class：It’sMaria’s/Juan’s/Linda’shand!

●

如果學(xué)生猜對了，就替換剛才舉手的同學(xué)。第十六頁第十七頁，共50頁。第十七頁第十八頁，共50頁。2、游戲擴(kuò)展

●

提問“Whoseshoesarethey?”

●在被單上畫一些有趣的表情，在合適的地方剪一個(gè)小孔，露出鼻子，在被單后面的學(xué)生的鼻子在不同的孔里露出來，問題就變成了“Whosenoseisit？”第十八頁第十九頁，共50頁。7、“摸東西”游戲(Touchsomething)

該游戲有利于學(xué)習(xí)表示顏色的單詞、一些形容詞和其他詞匯系列。

在教室各個(gè)角落粘貼一些圖畫。1、基本步驟●

教師大聲說出所貼圖畫中的某個(gè)事物，例如，一座房子，學(xué)生們就跑到圖畫的下面站好。(如果教師想課堂安靜一些，可以要學(xué)生坐在座位上，指出教師提到的事物。)第十九頁第二十頁，共50頁。2、游戲擴(kuò)展●

如果在教表示顏色的單詞，教師不僅僅在墻上貼顏色，還可以貼一幅不同顏色的畫，例如一間藍(lán)房子，一間紅房子，一個(gè)綠氣球，一個(gè)橙色氣球。畫什么物體并不重要，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在名詞前面使用形容詞，當(dāng)用法“聽起來正確”的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)自然地進(jìn)行單詞排序了?！?/p>

利用教室里任何能派上用場的物品，例如，一件藍(lán)運(yùn)動(dòng)衫、一把大椅子?！?/p>

利用游戲?qū)W習(xí)定冠詞和不定冠詞，例如，“Touchthefloor／thedoor／achair／awindow”等。第二十頁第二十一頁，共50頁。8、數(shù)字游戲(Thenumbergame)該游戲有利于學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)數(shù)字，或者任何一串系列數(shù)字(對于年齡稍大的學(xué)生，可教他學(xué)習(xí)用英語表達(dá)一周七天，一年十二個(gè)月等)。也有利于發(fā)展學(xué)生自覺使用英語的能力。1、基本步驟●

教師說出一串?dāng)?shù)字中的第一個(gè)(One)，然后指向一名學(xué)生讓他說TWO，接著指向另一名學(xué)生讓他說

Three等。

●學(xué)生們數(shù)得越來越快，直到有人出了錯(cuò)，或者回答不夠快，這名學(xué)生就被淘汰，全班學(xué)生一起說

“You--are—out”。第二十一頁第二十二頁，共50頁。●

游戲一直進(jìn)行到只剩下一兩個(gè)學(xué)生，當(dāng)有人出錯(cuò)的時(shí)候，那些出局的學(xué)生要和教師一起喊“You-are—out”，這樣就沒有人會(huì)特別在意自己的錯(cuò)誤，而是都關(guān)注游戲，并練習(xí)了“youare”結(jié)構(gòu)?！?/p>

教師要幫助那些遲緩的學(xué)生，站在他們前面，做出單詞發(fā)音的口型，或者說第一個(gè)音。第二十二頁第二十三頁，共50頁。2、游戲擴(kuò)展●

教師可以通過這個(gè)游戲來訓(xùn)練年齡稍大的學(xué)生，但不是指向?qū)W生，而是扔一小布袋給他說One，學(xué)生接住了說TWO，然后扔給另一名學(xué)生，他喊Three，如此繼續(xù)。

●列出兩三類名詞，例如，大地、海洋、空氣或者顏色和衣服，把小布袋扔給一個(gè)學(xué)生，教師說：Color！學(xué)生說一個(gè)顏色的單詞(例如，Red)并把襪子扔回給教師。教師再扔給另一名學(xué)生說：Clothes！他回答一件衣物的名稱(例如，Sweater!)?！?/p>

如果學(xué)生出了錯(cuò)，教師可以淘汰他也可以不淘汰他?！?/p>

利用這個(gè)游戲可以練習(xí)下述問答，比如，“WherecanIbuyflowers？”“Attheflowershop.”等等。第二十三頁第二十四頁，共50頁。9、“摸大拇指”游戲(Thumbsup)本游戲?qū)τ趨^(qū)分容易混淆的is和hasgot很有幫助，它還能練習(xí)身體各部位的名稱、顏色和衣物的單詞，幫助學(xué)生用英語描述事物，并且有利于學(xué)生區(qū)分he和she。第二十四頁第二十五頁，共50頁。1、基本步驟●

選幾個(gè)學(xué)生到臺(tái)上來?！?/p>

其他學(xué)生頭埋在課桌上，閉上雙眼，兩手握拳放到桌上，伸出大拇指。●站在教室前面的學(xué)生悄聲地走到其他學(xué)生那里，碰一下他的手指，然后返回到教室的前面。●如果坐著的人比摸的人多，那么“觸摸者”可以觸摸不止一個(gè)同學(xué)，這樣每個(gè)人都能被摸到?！瘛坝|摸者”回到教室前面，站成一排面對同學(xué)。第二十五頁第二十六頁，共50頁?！?/p>

教師給出信號(hào)，座位上的學(xué)生睜開眼睛，他們要一個(gè)個(gè)地猜出誰摸了他們，要描述“觸摸者”，例如，“Sheisagirl．Shehasgotabluesweater．”●

大家都描述了認(rèn)為摸了自己的同學(xué)，教師提問“觸摸者”：“Whodidyoutouch?”他們回答道：“ItouchedHelenaandBruno．ItouchedMartin．”第二十六頁第二十七頁，共50頁。2、游戲擴(kuò)展●

要求學(xué)生使用更長的描述語言，例如，“Sheisthegirlwiththebluesweater．”或者“Shehasgotbrowneyes，longhairandabluesweater．”●要求學(xué)生在描述的時(shí)候使用介詞，例如，“Sheisagirl．SheisnexttoMartin.Shehasgotabluesweater．’’第二十七頁第二十八頁，共50頁。10、“幾個(gè)指頭?”游戲(Howmanyfingers…?)本游戲有助于練習(xí)“Howmany…?’’句型，強(qiáng)化“havegot’’或者“thereis／thereare”句型以及練習(xí)數(shù)字1--5?；静襟E●首先，教師和學(xué)生們一起做游戲，然后再讓學(xué)生兩人一組做。第二十八頁第二十九頁，共50頁?！褚髮W(xué)生把手放在背后，伸出l、2、3、4或者5個(gè)手指。

T：Howmanyfingershaveyougot?／Howmanyfingersarethere?P：Guess!T：You'vegotthreefingers．／Therearethreefingers．P:No!T：You'vegotonefinnger!／Thereisonefinnger．P：Yes，Ihave!／Yes，thereis!第二十九頁第三十頁，共50頁。●

允許猜數(shù)字的學(xué)生猜三次，如果三次沒有猜中，就要跟另一個(gè)同學(xué)交換位置?！窠處熀蛯W(xué)生交換角色，重新開始?！窠又寣W(xué)生兩人一組做這個(gè)游戲。適合年齡稍大的學(xué)生的游戲調(diào)整方式年齡稍大的學(xué)生(他們喜歡競爭)每猜對一次得一分，獲得分?jǐn)?shù)最多者獲勝。第三十頁第三十一頁，共50頁。11、“在后背上寫字’’游戲(Writingonbacks)

這個(gè)游戲有助于學(xué)生練習(xí)詞匯、字母表里的字母，簡短單詞的拼寫(年齡稍大的學(xué)生)以及接收和發(fā)出命令。第三十一頁第三十二頁，共50頁。1、基本步驟●

要求學(xué)生站成一個(gè)圈，一個(gè)人排在另一個(gè)人后面，以便看到前一個(gè)同學(xué)的后背。每個(gè)學(xué)生在前面同學(xué)的后背上用手指寫一個(gè)數(shù)字或者字母，或者“畫”一幅簡單的圖畫?！?/p>

每個(gè)學(xué)生猜自己后背上寫的或者畫的內(nèi)容，例如，

“It'snumberfive．It'sahouse．’’第三十二頁第三十三頁，共50頁。2、游戲擴(kuò)展●

將游戲變成鏈?zhǔn)交顒?dòng)，讓學(xué)生在黑板上畫整幅圖畫(例如，一張臉或者一個(gè)怪物)?！?/p>

學(xué)生站成一排，排頭靠近黑板?！耠x黑板最遠(yuǎn)的學(xué)生(學(xué)生甲)在他前面的同學(xué)(學(xué)生乙)的后背上畫一個(gè)圓圈，學(xué)生乙對離黑板最近的同學(xué)說：“Drawacircle．’’排頭的同學(xué)在黑板上畫一個(gè)圈。●

學(xué)生乙在他前面的同學(xué)(學(xué)生丙)的后背上畫出面部的另一部分(例如，三只眼睛)，學(xué)生丙說：“Draw

threeeyes”，離黑板最近的學(xué)生照著畫，直到完成圖畫，游戲結(jié)束。第三十三頁第三十四頁，共50頁。12、“甲殼蟲”游戲(Beetle)這個(gè)游戲有利于練習(xí)“have／haven'tgot”、身體各部位名稱、房子或者甲殼蟲的各部位名稱等?！癞嫵瞿阋痰膱D，例如，身體，將身體分成六個(gè)部分，例如，1--thehead，2--thebody，3--anarm，4—anarm，5--aleg和6--aleg?！袼璨牧希涸S多圖片的復(fù)印件，學(xué)生每人一份；剪刀；骰子(每組一個(gè))。第三十四頁第三十五頁，共50頁?；静襟E●

發(fā)復(fù)印好的圖片?！駥嗉?jí)分成四組或者五組，每個(gè)學(xué)生將復(fù)印好的圖片按線條裁成幾張，學(xué)生把剪切的紙張放到課桌上。第三十五頁第三十六頁，共50頁?！衩總€(gè)小組發(fā)一個(gè)骰子，學(xué)生輪流擲。例如，一個(gè)學(xué)生擲出一個(gè)3，他就說：“Ihavegotanarm.”，并拿走畫有胳膊的紙，下一名學(xué)生擲出1，就說：“I'vegota

head．’’然后拿走畫有頭部的紙?！?/p>

如果一個(gè)學(xué)生擲出已經(jīng)拿到手的部分的數(shù)字，必須要把骰子傳給另一名同學(xué)，自己得不到圖片?！竦谝粋€(gè)先完成“組合”的同學(xué)成為獲勝者。第三十六頁第三十七頁，共50頁。

13、少了什么？(What’smissing?)該游戲有助于復(fù)習(xí)詞匯群和詞匯，也能夠拓展為閱讀和寫作技巧的訓(xùn)練。1、基本步驟●將5張--10張抽認(rèn)卡(flashcards)放在一起，以圖片形式來復(fù)習(xí)和鞏固你想讓學(xué)生掌握的單詞?！裨谌鄬W(xué)生面前把抽認(rèn)卡排好順序，讓他們識(shí)別每一張卡片，然后給他們一分鐘記憶這些單詞?！褡寣W(xué)生閉上眼睛，抽出其中一張卡片，然后讓他們睜開眼睛，看他們是否能夠識(shí)別出哪張卡片被抽走了?！裰貜?fù)上述程序直到所有卡片均被取走。第三十七頁第三十八頁，共50頁。2、拓展游戲：單詞●用同樣的方式來做這個(gè)游戲，但是不要用抽認(rèn)卡，而是把單詞寫在黑板上讓學(xué)生們?nèi)ビ洃?。適用于水平較高的學(xué)生水平較高的學(xué)生可能喜歡寫出所缺單詞，而不是把他們說出來。和全班學(xué)生一起檢查答案。第三十八頁第三十九頁，共50頁。3、拓展游戲：實(shí)物教具(Realia)●可以使用實(shí)物教具讓學(xué)生掌握某個(gè)詞匯群，如：教室內(nèi)的物品。●把物品放在全班學(xué)生都可以看到的地方（如桌子上），然后開始游戲，拿走其中一件物品，把它放入包中?！褚部梢杂靡路鞯谰哌M(jìn)行游戲，或者讓學(xué)生們兩人一組，用他們的鉛筆盒里的物品開始游戲。第三十九頁第四十頁，共50頁。4、數(shù)字、字母和板畫可以把數(shù)字、字母寫在黑板上，然后把其中一類擦掉，讓學(xué)生來猜。也可以畫一組物品，然后再把它們擦掉。5、以大組形式做游戲把全班學(xué)生分為兩大組，給每組發(fā)一套抽認(rèn)卡片，然后讓這兩組學(xué)生輪流猜抽出的單詞。哪個(gè)組成功地猜出所缺單詞，就給記1分。第四十頁第四十一頁，共50頁。14、數(shù)字游戲！(Buzz!)該游戲有助于復(fù)習(xí)數(shù)字、詞匯群和字母，且易于改編為動(dòng)作類游戲。1、基本步驟可以用數(shù)字1--10、1--20、1--50或1--100來做這個(gè)游戲?！裣?qū)W生展示如何使用數(shù)詞做游戲。選擇幾個(gè)學(xué)生與你配合。讓學(xué)生A開始數(shù)數(shù)，說“1”，然后讓學(xué)生B說“2”，學(xué)生C說“3”。然后輪到你時(shí)，你說“buzz!”(或者你也可以不用buzz這個(gè)詞，可以說教材的名字。)第四十一頁第四十二頁，共50頁?！窀嬖V學(xué)生們要數(shù)數(shù)，但是每隔三個(gè)的學(xué)生不能說數(shù)字，而要說“buzz!”，然后下面的學(xué)生繼續(xù)接著數(shù)，如“1、2、3、buzz!、4、5、6、buzz!、7、8…”等。第四十二頁第四十三頁，共50頁?！袢缓蠛腿鄬W(xué)生一起做這個(gè)游戲，學(xué)生忘記說buzz

時(shí)，就讓他們站起來轉(zhuǎn)個(gè)圈。適用于年齡較大或水平較高的學(xué)生年齡較大或水平較高的學(xué)生可以只用奇數(shù)、偶數(shù)或倍數(shù)做這個(gè)游戲，如奇數(shù)：1、3、5、buzz!、7；偶數(shù)：2、4、6、buzz!、8；倍數(shù)：5、10、15、buzz!、20。或者他們可以用buzz!代替數(shù)字，如1、2、buzz！、4、5、buzz！、7、8等。第四十三頁第四十四頁，共50頁。2、改編游戲：詞匯群也可以用同一詞匯群做這個(gè)游戲，前三個(gè)學(xué)生說三個(gè)單詞，第四個(gè)學(xué)生說“buzz！”3、改編游戲：字母表另外一種玩法是用字母表中的字母做游戲。前三個(gè)學(xué)生說“A、B、C”，然后第四個(gè)學(xué)生說“buzz!”。4、改編游戲：動(dòng)作同樣是這個(gè)游戲，但是不講“buzz！”而是讓第四個(gè)學(xué)生給班里的同學(xué)發(fā)出指令，如“1、2、3、S