互動(dòng)教學(xué)讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加豐富多彩獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

互動(dòng)教學(xué)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加豐富多彩獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：數(shù)學(xué)是目前小學(xué)的一個(gè)最基礎(chǔ)課程，并且數(shù)學(xué)也能夠逐步地去鍛煉學(xué)生們的邏輯思維，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，使數(shù)學(xué)課程趣味性較強(qiáng)。數(shù)學(xué)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的學(xué)習(xí)困難，在數(shù)學(xué)課堂上，教師開展互動(dòng)教學(xué)，可以降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度。教師結(jié)合課程教學(xué)的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景，在班級(jí)內(nèi)開展小組合作，布置課后作業(yè)，開展課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等多方面來(lái)提高課堂互動(dòng)的效果，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué);小學(xué);數(shù)學(xué)

引言

在目前的新課改下，教育部大力地提倡在課堂上以學(xué)生作為主體，以教師主導(dǎo)開展教學(xué)，教師們要逐步去引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，與學(xué)生之間產(chǎn)生更多的互動(dòng)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量與互動(dòng)有著較大的聯(lián)系，因而教師要比較關(guān)注課堂上的互動(dòng)、溝通，使課程更加生動(dòng)有趣、形象，提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。這時(shí)，教師要結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容來(lái)制定互動(dòng)教學(xué)策略，帶給同學(xué)們更豐富的課程教學(xué)素材。通過(guò)互動(dòng)來(lái)了解學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的困難問(wèn)題，逐步去培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)，提高課堂的教學(xué)效果。

一、問(wèn)題互動(dòng)

在課堂上，教師提出若干問(wèn)題，讓學(xué)生們解答問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)、相互討論問(wèn)題，來(lái)產(chǎn)生互動(dòng)效果。自新課改之后，問(wèn)題互動(dòng)教學(xué)就成為了目前教師的一個(gè)重要教學(xué)方式，而且也能夠凝聚學(xué)生們的課堂注意力，使同學(xué)們深入地思考問(wèn)題，這樣才可以加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解。例如，在學(xué)習(xí)部編版的《小學(xué)乘法》這一課時(shí)，在教材中應(yīng)用的案例是日常家庭生活中的用電，但是有些學(xué)生對(duì)這種案例就不太感興趣。教師為了增加課堂教學(xué)的趣味性，豐富課程教材的內(nèi)容，以及增強(qiáng)案例的吸引力，教師就可以問(wèn)同學(xué)們?cè)诩抑斜容^喜歡做什么事情，有的同學(xué)會(huì)回答看電視，也有同學(xué)會(huì)回答是用電腦來(lái)查閱資料。教師向同學(xué)們提問(wèn)，問(wèn)同學(xué)喜歡做的事情，這樣同學(xué)就會(huì)提高自己的積極性，踴躍地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)課堂氛圍更加濃郁活躍。同學(xué)喜歡做的事情，大多都與用電有關(guān)，然而當(dāng)同學(xué)們完成問(wèn)題的回答之后，教師可以適當(dāng)?shù)貙⑼瑢W(xué)們的關(guān)注點(diǎn)引用到家中用電上來(lái)。讓同學(xué)們來(lái)了解如何計(jì)算電費(fèi)，如果班內(nèi)的同學(xué)回答不出來(lái)這個(gè)問(wèn)題，教師要舉出一個(gè)比較簡(jiǎn)單的日常用電的案例，例如每一度的電費(fèi)電價(jià)為0.5元，家中每個(gè)月的實(shí)際用電量達(dá)到50度，引導(dǎo)學(xué)生利用簡(jiǎn)單的乘法，來(lái)計(jì)算每月家中的電費(fèi)總額。利用這種互動(dòng)的方式，可以讓同學(xué)們迅速提高對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注，因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以通過(guò)巧妙提問(wèn)，靈活地設(shè)計(jì)問(wèn)題，來(lái)獲得同學(xué)們對(duì)知識(shí)的關(guān)注[1]。

二、情景互動(dòng)

情景互動(dòng)會(huì)有助于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)抽象數(shù)學(xué)理論的理解，避免數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生枯燥感。情景互動(dòng)也能夠使課堂變得更加豐富，還可以幫助同學(xué)們?nèi)ダ斫鈹?shù)學(xué)公式和理論知識(shí)。在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種教學(xué)場(chǎng)景，提高教學(xué)的效果。例如，在學(xué)習(xí)部編版的小學(xué)五年級(jí)《對(duì)稱平移旋轉(zhuǎn)》這堂課上，教師可以給同學(xué)們創(chuàng)建一個(gè)游樂(lè)園的教學(xué)場(chǎng)景，來(lái)開展互動(dòng)、溝通交流活動(dòng)。同學(xué)們對(duì)游樂(lè)園比較感興趣，游樂(lè)園內(nèi)部有很多的物品就應(yīng)用到了對(duì)稱平移旋轉(zhuǎn)。在課程開始時(shí)，教師在互聯(lián)網(wǎng)上去搜集游樂(lè)園的相關(guān)圖片，然后在課堂上利用多媒體設(shè)備給同學(xué)們展示。當(dāng)同學(xué)們看到這些圖片之后，就比較興奮激動(dòng)，然后針對(duì)旋轉(zhuǎn)，指著照片上的摩天輪對(duì)同學(xué)們提問(wèn)，問(wèn)同學(xué)們有沒(méi)有坐過(guò)摩天輪。大多數(shù)的同學(xué)對(duì)摩天輪都不會(huì)陌生，即使沒(méi)有坐過(guò)，但是也看見過(guò)。讓班內(nèi)同學(xué)用一句簡(jiǎn)單的話來(lái)描述摩天輪是如何運(yùn)作的，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)摩天輪是圍繞著一個(gè)中心來(lái)轉(zhuǎn)圈，這樣就可以體現(xiàn)出同學(xué)們懂得一些旋轉(zhuǎn)的基本知識(shí)。

三、小組互動(dòng)

將班內(nèi)的同學(xué)分為若干小組，讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)之間開展學(xué)習(xí)交流溝通，使學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、相互分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)知識(shí)，以促使學(xué)生相互討論，開展小組互動(dòng)。小組互動(dòng)能夠進(jìn)一步地拓展同學(xué)們思維，有利于鍛煉同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且對(duì)學(xué)生的綜合能力提升都有較大幫助作用。

例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)五年級(jí)《多邊形的面積》時(shí)，在開展教學(xué)中，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)了正方形、長(zhǎng)方形的知識(shí)，有了一定的圖形學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這樣在班級(jí)內(nèi)組織開展小組合作探究就比較容易。讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)去相互討論，如何去利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)推算平行四邊形的面積。教師利用多媒體給同學(xué)們展示平行四邊形彩色玻璃，同學(xué)們將其注意力迅速地轉(zhuǎn)移到圖片上，使人員之間的互動(dòng)增加，讓小組在內(nèi)部去開展各種類型的知識(shí)討論會(huì)。并讓同學(xué)們?cè)诩埳袭嫵銎叫兴倪呅?，?lái)觀察平行四邊形的特點(diǎn)。小組的學(xué)生可以利用鐵絲來(lái)制作平行四邊形，然后將其拉成長(zhǎng)方形或者正方形，以此獲得平行四邊形的面積計(jì)算方法[2]。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在班級(jí)內(nèi)開展互動(dòng)教學(xué)，能夠快速地提高教學(xué)效果，而且能夠增加學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的注意力，使師生之間的聯(lián)系更多，拉近同學(xué)們和教