第11課近代以來(lái)的城市化進(jìn)程(教學(xué)設(shè)計(jì))-高中歷史統(tǒng)編版(2019)選擇性必修二經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活

選必二第11課《近代城市化的演講》教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容主旨本課選自高中歷史選擇性必修“經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活”第四單元《村落、村鎮(zhèn)與居住環(huán)境》第2課。人類的居住形式和居住環(huán)境經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演變過(guò)程，而城市的出現(xiàn)以及迅速發(fā)展而來(lái)的城市化無(wú)疑是最為重要的一環(huán)。城市是人類文明進(jìn)入到一定階段的產(chǎn)物，城市的發(fā)展也同樣促進(jìn)整個(gè)人類文明發(fā)展的進(jìn)程，尤其是工業(yè)文明以來(lái)，城市化成為不可逆的發(fā)展趨勢(shì)。“城市”開始與社會(huì)生活息息相關(guān)，一方面，城市的發(fā)展壯大促進(jìn)了社會(huì)生活的變革，另一方面，城市化在東西方發(fā)展過(guò)程中先后出現(xiàn)了一系列“城市病”，基于此，在不斷發(fā)展的城市化過(guò)程中，人們也在不斷的積極應(yīng)對(duì)城市化過(guò)程中的困境與問(wèn)題，與城市和諧發(fā)展。教學(xué)背景分析課題及教學(xué)內(nèi)容分析本課為第四單元《村落、城鎮(zhèn)與居住環(huán)境》第11課，前節(jié)第10課課題為《古代的村落、集鎮(zhèn)和城市》。從單元的立意來(lái)看，教材編排意圖通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解人類居住條件的變遷及各地民居的差異和特征，了解古代村落、集鎮(zhèn)和城市形成的原因及影響；了解近代以來(lái)城市化進(jìn)程中人們居住條件和生活環(huán)境的改善及問(wèn)題。一方面，教材編排以時(shí)序發(fā)展為軸，前后敘述了人類的居住形式和環(huán)境的演變，而第11課反映近代以來(lái)伴隨工業(yè)革命后集中出現(xiàn)的城市化現(xiàn)象以及隨之帶來(lái)的變化；另一方面，前節(jié)《古代的村落、集鎮(zhèn)和城市》一課，較為全面的總述了村落、集鎮(zhèn)和城市形成的原因和影響，為本節(jié)課“城市化”的發(fā)展奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)，前后貫通。本課的教材編排分為四個(gè)子目，分別是“城市化的演進(jìn)”、“居住條件的改善”、“基礎(chǔ)設(shè)施的發(fā)展”、“城市化進(jìn)程中的問(wèn)題”?！俺鞘谢难葸M(jìn)”一目主要闡述城市化的表現(xiàn)與近代以來(lái)中英兩國(guó)的城市化發(fā)展進(jìn)程；“居住條件的改善”一目集中陳述城市化發(fā)展過(guò)程中城市功能的不斷拓寬，帶來(lái)城市生活的變化；“基礎(chǔ)設(shè)施的發(fā)展”是城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)，同樣伴隨城市基礎(chǔ)設(shè)施的發(fā)展，城市也在不斷發(fā)展變化；“城市化進(jìn)程中的問(wèn)題”主要提出了城市化發(fā)展過(guò)程中帶來(lái)的城市病，發(fā)人深思。綜上，教材內(nèi)容編排符合高中學(xué)生的認(rèn)知邏輯，城市化是工業(yè)革命以來(lái)經(jīng)濟(jì)迅速騰飛，人、財(cái)、物不斷積聚的結(jié)果，城市化的發(fā)展為近現(xiàn)代的人類生活注入了新的體驗(yàn)，但也出現(xiàn)了無(wú)法避免的城市病問(wèn)題，提示人們?cè)诔鞘邪l(fā)展過(guò)程中做到和諧、可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生情況分析本課是高中階段選擇性必修二“經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活”的課程，高中生經(jīng)過(guò)對(duì)必修課程的學(xué)生對(duì)城市化已經(jīng)有所了解，史料研讀、時(shí)空定位能力有所提升，具有較強(qiáng)的史料分析和知識(shí)遷移能力。而且高中生正處于認(rèn)知發(fā)展水平的高峰期，其記憶力、理解力和邏輯思維能力都得到了高速發(fā)展，能夠理解一些較為抽象的內(nèi)容。但由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足、閱歷尚淺，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的把握還有待加強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解近代以來(lái)城市化進(jìn)程中人們居住條件和生活環(huán)境的改善及問(wèn)題。1.通過(guò)史料分析，了解城市化的含義、歷程、原因、影響，存在的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)等，（時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋）分析城市化推進(jìn)的過(guò)程及原因，理解城市化的推進(jìn)在改善人們的居住條件和生活環(huán)境的同時(shí)也引發(fā)一系列環(huán)境、社會(huì)問(wèn)題；2.結(jié)合工業(yè)革命以來(lái)城市化發(fā)展的史料，掌握城市化發(fā)展態(tài)勢(shì)。（史料實(shí)證）引導(dǎo)學(xué)生分析歸納、課堂討論，培養(yǎng)辯證、全面看問(wèn)題的能力，形成對(duì)城市全面的認(rèn)識(shí)。（唯物史觀）3.結(jié)合生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)狀，正確理解城市化的利弊，理性分析城市化所面臨的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。（家國(guó)情懷）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：城市化進(jìn)程中人們居住條件和生活的改善及問(wèn)題難點(diǎn)：城市化演變的歷程、原因以及利弊教學(xué)資源和教學(xué)方法（一）教學(xué)資源文字史料圖片史料多媒體教學(xué)設(shè)備（二）教學(xué)方法講授法、史料研習(xí)法、問(wèn)題探究法教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課教師講述：““城市”這個(gè)詞與當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展密不可分，即是諸多人們賴以生活的載體，也是社會(huì)發(fā)展推進(jìn)的標(biāo)識(shí)，今天我i們從本節(jié)課的標(biāo)題入手，看看究竟什么是城市化，城市化具體有哪些表現(xiàn)呢？出示課件：城市化閱讀教材，回答問(wèn)題從本節(jié)課的標(biāo)題入手，設(shè)問(wèn)“城市化”的概念及表現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)自己的理解能夠區(qū)別“城市生活”和“鄉(xiāng)村生活”的差異，但很難較為全面的定義“城市化”的概念，而理解“城市化”的概念對(duì)本節(jié)課來(lái)說(shuō)很重要，本節(jié)課開門見(jiàn)山，解釋“城市化”的概念，以及城市化的表現(xiàn)，為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。一、近代城市化的演進(jìn)環(huán)節(jié)1：出示兩份圖片史料：歐洲中世紀(jì)的城市與中國(guó)古代的城市，輔以教師講授，講解古代中外城市的特點(diǎn)、職能功用。環(huán)節(jié)2：展示兩段文字材料，引出英國(guó)的在第一次工業(yè)革命期間的城市化進(jìn)程的成就。史料一：六十年至八十年以前，英國(guó)和其他任何國(guó)家一樣，城市很小，只有很少而且簡(jiǎn)單的工業(yè)，人口稀疏而且多半是衣業(yè)人口?，F(xiàn)在它和其他任何國(guó)家都不一樣了：有居民達(dá)250萬(wàn)人的首都，有巨大的工廠城市，有向全世界供給產(chǎn)品而且?guī)缀跞慷际怯脴O復(fù)雜的機(jī)器生產(chǎn)的工業(yè)，有勤勞智慧的稠密的人口，這些人口有三分之二從事工業(yè)?！恶R克思恩格斯文集》，第1卷史料二：大工廠，特別是從蒸汽機(jī)開始代替水力發(fā)動(dòng)機(jī)的時(shí)候起，越來(lái)越多地開設(shè)在那里……那些趕忙建筑起來(lái)的、太小而不夠人口居住的工人棚屋綿延在紗廠的周圍，幾乎把舊城圍繞起來(lái).最后，在城市的最外面東南方，不久也建筑起一些四周圍有花園的漂亮別墅，那里住著新的貴族，棉業(yè)富豪?！痉ā勘枴っD《十八世紀(jì)產(chǎn)業(yè)革命—英國(guó)近代大工業(yè)初期的概況》環(huán)節(jié)3：出示近代中英兩國(guó)的城市化發(fā)展史料。比對(duì)中英兩國(guó)在城市化起步過(guò)程中的異同。史料一：世界城市化的歷史進(jìn)程，大致可分為三個(gè)階段：1730—1851年為第一階段，即世界城市化的興起階段，……第二階段是1851—1950年，歐洲和北美等發(fā)達(dá)國(guó)家基本實(shí)現(xiàn)城市化，這些國(guó)家城市人口比重達(dá)到51．8％。第三階段是1950—1990年，世界廣大國(guó)家向城市化邁進(jìn)?！曾P凰網(wǎng)史料二：中國(guó)的城市近代化發(fā)軔于西方資本主義的侵入,一批有別于傳統(tǒng)封建市鎮(zhèn)的近代城市首先在通商口岸崛起?！@些通商城市以貿(mào)易為中介,并通過(guò)強(qiáng)行建立租界等手段,將西方資本主義社會(huì)新的技術(shù)、城市建設(shè)與管理、文化樣式及價(jià)值觀念移植嫁接到傳統(tǒng)城市之中,從而使這些城市走出鄉(xiāng)村社會(huì)及文化的包圍而開始了艱難的近代之旅?！课膶W(xué)《中國(guó)近代城市化與城市近代化論略》分析文字、圖片史料，歸納早期城市的特征閱讀史料，提煉出英國(guó)工業(yè)革命與城市化之間的聯(lián)系。閱讀史料，理解近代中國(guó)城市化的起步特點(diǎn)。。結(jié)合材料，聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)，對(duì)古代東西方的城市有初步的認(rèn)識(shí)，明確早期城市的特征。通過(guò)閱讀材料培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)信息的能力，進(jìn)一步理解近代城市化的進(jìn)程伴隨工業(yè)革命的開展不斷深化和發(fā)展的。閱讀材料之前進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提升獲取、總結(jié)、解讀信息及分析、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)史料實(shí)證及歷史解釋素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)比中英兩國(guó)在城市化起步階段的異同，加深對(duì)城市化發(fā)展的原因理解，而從整個(gè)世界城市化的發(fā)展來(lái)看，城市化與工業(yè)化有著緊密的聯(lián)系，工業(yè)化的發(fā)展帶動(dòng)城市化的發(fā)展。二、近代城市化的成就環(huán)節(jié)1：出示文字史料，反映工業(yè)革命以來(lái)城市的發(fā)展變革。史料一：勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高和工業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施也提出了更高的要求，它包括良好的道路、使用的交通工具和多種多樣的運(yùn)輸設(shè)施，燃料及充足的電力、良好的給水排水工程、熱供應(yīng)，必要的職工住宅區(qū)及相應(yīng)的物質(zhì)文化生活條件，以及隨之而來(lái)郵電通訊、公共交通、文化娛樂(lè)設(shè)施、學(xué)校圖書館、醫(yī)療衛(wèi)生及科研技術(shù)機(jī)構(gòu)等等——高嵩《工業(yè)革命與城市化進(jìn)程》閱讀史料，總結(jié)工業(yè)革命與城市化發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。。通過(guò)文字與圖片史料呈現(xiàn)，展示便捷的交通、明亮的路燈、公園等，幫助學(xué)生直觀感受城市化帶來(lái)的便捷。培養(yǎng)學(xué)生提取信息和解讀史料的能力，客觀理性辯證分析問(wèn)題的能力。從而得出社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展豐富了城市的服務(wù)功能，從社會(huì)生活的不同方面改善了城市生活。三、近代城市化進(jìn)程中的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)環(huán)節(jié)1：分別呈現(xiàn)在城市化發(fā)展過(guò)程中帶來(lái)的環(huán)境污染、交通擁堵、貧富矛盾等社會(huì)問(wèn)題。環(huán)節(jié)2：教師出示當(dāng)前城市化發(fā)展過(guò)程中應(yīng)對(duì)城市病問(wèn)題的有效做法。閱讀史料，概括總結(jié)城市化發(fā)展遭遇的困境通過(guò)觀看課件，了解世界各國(guó)在城市化治理過(guò)程中的應(yīng)對(duì)。通過(guò)閱讀文字和圖片史料，自由抒發(fā)觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生史料整合、邏輯思維能力，在辯論中增強(qiáng)學(xué)生全面、辯證分析問(wèn)題的歷史思維。也為接下來(lái)的教學(xué)作為鋪墊，教師順勢(shì)提問(wèn)，如何應(yīng)對(duì)城市化所面臨的困境。課堂小結(jié)一、近代城市化的演進(jìn)二、近代城市化的成就三、近代城市化進(jìn)程中的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)近代城市化的演進(jìn)與工業(yè)化的發(fā)展有密切的