2023年幼兒園大班說課稿篇

2023年幼兒園大班說課稿篇幼兒園大班說課稿1

各位評委老師你們好，我是扣莊鄉(xiāng)文士幼兒園老師李小雪，我今日和大家共享的是大班平安《一個人在家》

一、說教材

1、課題來源：隨著現(xiàn)代社會生活、工作節(jié)奏的加快，工作壓力的增加，家長們忙于加班、應(yīng)酬，孩子一個人在家的時間越來越多。假如在家中幼兒不會愛護(hù)自己，后果將不可思議。如何讓孩子能平安、健康、歡樂地在家獨處，已經(jīng)成為家長和老師關(guān)注的焦點。《綱要》中明確指出：親密結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行平安教化，提高幼兒的自我愛護(hù)意識和實力。由此，我設(shè)計了《一個人在家》大班平安教化活動。

2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教化活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況我把目標(biāo)定為：

(1)知道一人在家時要留意平安，不給生疏人開門。這是這一次活動的重點。

(2)能夠辨別一個人在家時的平安和危急行為。這是這一次活動的難點。

(3)建立初步的自我愛護(hù)意識，提高自我愛護(hù)實力。

二、說打算

為順當(dāng)完成以上教學(xué)目標(biāo)，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探究，我供應(yīng)了豐富可操作的材料，做了如下打算：

(1)視頻《小兔乖乖》。

(2)多媒體課件《一個人在家》。

(3)操作材料圖片每組一份。

(4)各種玩具(剪子、刀子、火柴、打火機(jī)、塑料袋、書、積木、電池、電源、布娃娃、小汽車、藥品、球、布子、積塑等)。

(5)平安盒子與危急盒子各一個。

三、說教法

依據(jù)大班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，這一次教學(xué)活動，采納的教學(xué)方法有：

1、直觀教學(xué)法：以多媒體課件干脆激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，讓幼兒獲得形象詳細(xì)印象的同時，使活動更加生動活潑。

2、探討法：讓幼兒依據(jù)自身的生活閱歷相互合作，共同探討問題答案。它是兒童自己教化自己、主動接受教化的方法，不是被動地接受教化。因此在操作嬉戲“誰對誰錯”中，讓幼兒分組自由探討，給幼兒自由探討空間和機(jī)會。幼兒在探討中進(jìn)一步明確一個人在家時的平安與危急行為。

3、操作法：操作法是幼兒喜愛的活動形式,他們可以把自己的想法通過材料充分表現(xiàn)出來,既可以活動,又可以與同伴進(jìn)行溝通、合作。在此活動中我激勵幼兒分組進(jìn)行“誰對誰錯”的操作活動，進(jìn)一步提升幼兒的自我愛護(hù)意識。

4、嬉戲法：嬉戲活動是幼兒最重要的學(xué)習(xí)形式，《綱要》強(qiáng)調(diào)“幼兒園教化應(yīng)敬重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以嬉戲為基本活動?！辨覒蚴羌ぐl(fā)引導(dǎo)幼兒參加活動的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點，滿意幼兒身心發(fā)展須要。嬉戲能激發(fā)幼兒以主動、輕松、開心、自覺的心情參加活動。因此，在活動中我設(shè)置了操作嬉戲“誰對誰錯”和嬉戲“玩具總動員”充分調(diào)動了幼兒參加活動的主動性，幼兒在輕松、開心的嬉戲中學(xué)習(xí)了一個人在家應(yīng)留意的平安事項。

四、說學(xué)法

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中駕馭活動的重、難點。以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高、熬煉了實力，更升華了情感。這一次活動采納的學(xué)法有：

1、溝通探討法：

在這個活動中，探討貫穿了整個過程，在活動中我引導(dǎo)幼兒說一說,看一看,比一比,在多通道,多感官的參加下，讓他們相互溝通自己的看法。不僅讓幼兒共享歡樂，達(dá)到師生、生生之間的相互溝通和共享，而且提高幼兒的語言表達(dá)實力，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。

2、視聽講結(jié)合法

《綱要》中指出：“活動中要調(diào)動多種感官，動手動腦，探究問題;并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)，溝通探究的過程和結(jié)果?！币虼?，活動中我們每一個環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒是帶著問題去看一看，想一想，說一說，多種感官參加，幼兒在看、說、聽、做中不知不覺就駕馭了自我愛護(hù)的方法，提高了自我愛護(hù)的意識。

3、嬉戲練習(xí)法

幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)，在嬉戲中成長，通過嬉戲“誰對誰錯”幼兒能夠辨別一個人在家的平安行為與危急行為，通過嬉戲“玩具總動員”使幼兒能夠知道哪些物品可以玩，哪些不行以玩，建立初步的自我愛護(hù)實力。

五、說教學(xué)過程

依據(jù)大班幼兒仍以形象詳細(xì)思維為主的特點，我將活動設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)：

(一)觀看動畫，激發(fā)愛好，知道一個人在家，不給生疏人開門。

播放動畫《小兔子乖乖》，創(chuàng)設(shè)一個與幼兒生活聯(lián)系親密、熟識的情境，通過觀看動畫、講故事激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，并提出你們有過一個人在家的時候嗎?這一問題引出下一環(huán)節(jié)。

(二)觀看課件，大膽表達(dá)，初步辨別一個人在家時的平安和危急行為。

愛好是的老師，多媒體課件的出示，能引起幼兒學(xué)習(xí)的愛好，讓幼兒在觀看課件內(nèi)容的過程中，激起探討溝通的欲望，將幼兒的留意力集中到活動中來。

幼兒觀看課件后，在這環(huán)節(jié)中，我作為幼兒引導(dǎo)者、合作者、支持者，引導(dǎo)幼兒運用較完整的語言表達(dá)自己的想法，讓幼兒動腦筋想一想，看一看，說一說，一個人在家時哪些事情能夠做、哪些事情不能做，使幼兒初步辨別一個人在家時的平安和危急行為。

(三)嬉戲體驗，學(xué)習(xí)提高，形成自我愛護(hù)意識。

嬉戲是孩子最喜愛的活動，在嬉戲中幼兒收獲歡樂、提高實力，因此我設(shè)計了嬉戲“誰對誰錯”和“玩具總動員”，讓孩子在輕松、歡樂的嬉戲中進(jìn)一步明確一個人在家中哪些事情能做，哪些事情不能做。

(四)活動延長，家園同步，提高幼兒自我愛護(hù)實力。

活動結(jié)束后，通過多種方式與家長溝通溝通，在日常生活中為幼兒一個人在家創(chuàng)建相宜的條件，讓幼兒親身體驗一個人在家的感覺，并將幼兒的表現(xiàn)記錄下來帶到幼兒園進(jìn)行展出。

在層層遞進(jìn)的整個活動中我努力做到以下幾點：

1、生活即教化，教化為生活：把活動與日常生活方式融為一體，將教化與實際生活相聯(lián)系，讓教化凸顯好用價值。

2、情境激趣、愛好教學(xué)：讓整個活動在幼兒歡樂的視察、探討、嬉戲中進(jìn)行。

3、家園同步、良性互動：時刻不忘家庭是幼兒園教化的良好伙伴，爭取家長的支持與合作。努力形成兩者的良性互動，讓教化事半功倍。

幼兒園大班說課稿2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)：

你們好！

今日我說課的題目是幼兒園大班平安教化《平安歡樂過寒假》。

一、說設(shè)計思路

一年一度的寒假生活即將到來，在寒假中，為了加強(qiáng)幼兒的平安防范意識，保障幼兒的身心健康，確保幼兒的平安，讓幼兒度過一個平安歡樂的假期，特此設(shè)計此教學(xué)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀看課件讓幼兒懂得平安的重要性。

2、實力目標(biāo)：提高平安意識和自我愛護(hù)實力。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒樂于探究、溝通與共享，激發(fā)愛好。

三、說活動重、難點重點：通過觀看課件學(xué)習(xí)假期平安的相關(guān)學(xué)問。

難點：通過學(xué)習(xí)提高幼兒的平安意識和自我愛護(hù)實力。

四、說活動打算

有關(guān)交通平安、防溺水平安、燃放煙花爆竹等相關(guān)課件。

五、說教法直觀法、談話法

六、說教學(xué)活動設(shè)計教學(xué)活動：

（一）假期中的準(zhǔn)備談話引入，小摯友們，我們的寒假生活即將到來，老師想了解一下放了假你們想做些什么事情呢？老師引導(dǎo)幼兒說出自己想做的或是喜愛做的事情（老師要激勵幼兒大膽表述），最終老師小結(jié)：剛才小摯友們說出了很多假期中的準(zhǔn)備，但是無論小摯友們做什么事情都要時刻留意平安。

（二）組織幼兒探討怎樣歡樂地度過假期在這一活動中，通過前面幼兒說出怎樣來玩，老師進(jìn)一步引出我們在做這些事情時應(yīng)怎樣愛護(hù)自己？（老師引導(dǎo)幼兒相互說一說）這一環(huán)節(jié)可以培育幼兒的表達(dá)實力。

（三）老師總結(jié)幼兒假期中應(yīng)留意的平安主要從以下四個方面來講平安：交通平安、防溺水平安、電方面的平安、火的平安。

1、老師出示有關(guān)交通平安方面的課件，引導(dǎo)幼兒觀看，隨之老師小結(jié)在交通平安上應(yīng)留意：

（1）自覺遵守交通規(guī)則，不在馬路上跑鬧、玩耍；

（2）不得獨自橫穿馬路，要有大人的陪伴；

（3）文明乘車，在車內(nèi)不隨意扔果皮，更不能把頭伸出車窗外。此環(huán)節(jié)可以增加幼兒的交通平安意識。

2、課件出示溺水事故片段，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看，老師再小結(jié)在防溺水平安方面應(yīng)留意：

（1）小摯友嚴(yán)禁到水庫、池塘、河流等戲水、打撈東西，不能獨自或結(jié)伴到池塘邊、河流、玩水、滑冰。

（2）假如發(fā)覺有小摯友不慎掉進(jìn)水庫、池塘、水井等，我們不能擅自下水營救，應(yīng)大聲呼成年人來相助或撥打“110”。

3、老師引入電方面的平安在此環(huán)節(jié)中讓幼兒想一想有哪些家用電器，我們要不要隨意觸摸家用電器，引導(dǎo)幼兒說出不能隨意觸摸家用電器受傷，尤其是電線、燈頭、插座等。

4、老師出示小摯友放煙花爆竹的圖片，進(jìn)一步引出火的平安。

（1）不能私自燃放煙花爆竹，避開失火或受傷。

（2）不準(zhǔn)玩火，不得攜帶火種，以免發(fā)生火災(zāi)，發(fā)生火災(zāi)時剛好撥打“119”。

（3）冬季做好煤氣中毒預(yù)防工作。

最終老師小結(jié)：平安隱患無處不在，希望我們每個小摯友假期聽父母的話，并牢記我們今日所學(xué)的平安學(xué)問，祝小摯友們度過一個平安、歡樂的假期。

幼兒園大班說課稿3

一、教材分析

《綱要》中指出：社會性的教化是在日常生活中，借助于日常生活，并且為了日常生活而進(jìn)行的。動物，對于孩子來說，始終都是一個感愛好的話題，特殊是大班的孩子起先對自己的屬相（十二生肖）感愛好了，記得有一次，有幾個孩子正在探討各自的屬相，有一個孩子很熱忱地問我：“老師，你屬什么的呀？”于是，好幾個孩子也都新穎 地湊了過來。也有的孩子問我：“老師，十二生肖是怎么來的？十二生肖是怎么排列的？”--為了滿意幼兒的求知欲望，讓孩子對十二生肖有更進(jìn)一步的了解，我設(shè)計了該活動，當(dāng)然，我在活動的設(shè)計中更注意的是對孩子社會性的培育，讓孩子能通過該活動去關(guān)切一下身邊的親人，培育幼兒的交往、合作實力。

二、活動目標(biāo)

1．知道十二生肖是中國人的屬相，人人都有屬相。

2．了解十二生肖中所包含的動物及排列依次。

3．能大膽地表達(dá)自己的想法，引發(fā)幼兒過新年的愿望。

重點：知道十二生肖是中國人的屬相，人人都有屬相。

難點：了解十二生肖中所包含的動物及排列依次。

三、活動打算

活動打算是為活動目標(biāo)服務(wù)的，幼兒通過環(huán)境，材料的相互作用，獲得發(fā)展。新《綱要》中指出“要為幼兒供應(yīng)豐富的可操作的材料，讓幼兒能夠運用多種感官，多種方式探究供應(yīng)活動的條件?！睘榇耍易隽巳缦麓蛩悖?/p>

1．十二生肖頭飾。

2．多媒體課件。

3．生肖禮物。

四、說教法

《綱要》中提倡“老師為主導(dǎo)，幼兒為主體”的精神，因此，在活動的始終，我都將自己定位為一個參加者，讓幼兒有廣袤的空間去發(fā)覺和探討，并在此過程中尋求探究的歡樂。生態(tài)課堂也告知我們要放權(quán)放手，突出幼兒的主體地位，讓幼兒自主地學(xué)習(xí)和探討，為此，我采納了如下教法：

1．提問法：每個幼兒都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的須要，巧設(shè)提問，有助于幼兒的思維。

2．直觀教學(xué)法：本活動為了幫助幼兒熟識。。內(nèi)容，加深作品的理解，我打算了相應(yīng)的圖片等，讓幼兒運用多種感官觀賞作品。

3．多元激勵法：在活動中我敬重每個孩子的想法，擅長運用多種激勵方法，通過語言贊美孩子，摸摸孩子的頭......讓幼兒在心里上獲得滿意感，調(diào)動他們的主動性。

整個活動中我遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和年齡特點，在綱要的理念下，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，遵循由淺入深，按部就班的原則，讓幼兒在想想，說說，看看，聽聽，玩玩中，運用多種感官參加，駕馭活動的重難點，為此，我采納了如下學(xué)法：

1．視察法：為幼兒供應(yīng)圖片材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)會視察，感受圖片里的內(nèi)容，讓他們有所體會，感悟；

2．講解并描述法：在活動中啟發(fā)幼兒大膽地用完整，精確的語言表述自己的觀點和想法，充分體現(xiàn)了《綱要》中語言實力實在運用的過程中發(fā)展起來的。

五、活動過程

（一）嬉戲認(rèn)知十二生肖。

1．和幼兒玩猜猜看的嬉戲。結(jié)合課件依次出示十二生肖圖片。（一名或多名幼兒來運用肢體語言、或口語表達(dá)動物的特征，其他幼兒猜。）

2．談話、探討，引入課題。

老師：剛才我們猜的都有哪些動物？（幼兒自由回答）知道老師為什么帶這些動物來嗎？（幼兒自由探討）引出課題：今日我們就來相識一下十二生肖。你們知道什么叫生肖嗎？你有生肖嗎？你的生肖是什么？

（二）理解生肖與屬相之間的關(guān)系及其依次

1．啟發(fā)幼兒談?wù)摐贤ǎ何覀兌贾烂磕甓加靡环N小動物代表，那今年是那種動物？是什么年呢？今年誕生的寶寶屬什么的？幼兒通過探討后在說出自己的看法。

2．老師適當(dāng)小結(jié)。十二生肖是中國人很早獨創(chuàng)的，只有中國人才用。我們用十二種動物作標(biāo)記，一種動物表示一種生肖，也就是一種屬相。知道自己的屬相還可以推算出別人的屬相呢！

3．小摯友們相識了十二種屬相，可十二屬相一年只能來一位，其他的就排好隊等著，知道它們誰在前誰在后嗎？（幼兒探討回答，引出兒歌。）老師這里有一首兒歌大家聽了就知道了。

4．結(jié)合課件展示兒歌。一起學(xué)習(xí)兒歌。

5．剛才我們通過兒歌知道了十二生肖的排隊依次，我們小摯友想不想自己當(dāng)小動物來排排看呢？（向幼兒講好規(guī)則在肯定時間內(nèi)排好依次。）

（三）了解屬相的含義引發(fā)過年的愿望。

1．既然每個人都有屬相，那你跟同伴們說說你還知道那些人的屬相？

2．你最喜愛什么屬相。為什么同樣屬相的人年齡卻不一樣大？（引導(dǎo)幼兒探討溝通自己的想法。）

3．老師小結(jié)：每個人都有自己的屬相，一個班的小摯友有許多人屬相是相同的，因為他們一樣大。

4．今年知道是虎年了，那么明年是什么年呢？（幼兒探討后回答）

5．對了，明年是兔年，現(xiàn)在又快過新年了，過年好嗎？老師就提前收到了摯友送給我的新年禮物。（出示禮物）小摯友們想不想也自己制作一個這樣的生肖禮物送給自己的爸爸、媽媽、老師同伴呢？我們一起去制作吧！

六、活動延長

為了保持教學(xué)活動的完整性，連貫性，更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展，就要求我們的教化教學(xué)活動也是一個完整的整體，延長活動可以更好地將這個活動和后續(xù)活動聯(lián)系起來。

日常活動：帶領(lǐng)幼兒一起為自己喜愛的人制作新年禮物。

幼兒園大班說課稿4

設(shè)計意圖：

隨著春天的來臨，花成了幼兒關(guān)注的焦點，大家談?wù)撝舟E喜愛的花，了解著花的特別作用與好玩的寓意，我?guī)е⒆觽円黄鹣嘧R各種各樣的花，視察花的特征，相識花蕊與花瓣，花枝和花葉。

為了讓幼兒進(jìn)一步特性化的表達(dá)對花的情感，提升對生活中美的追求與憧憬，我設(shè)計了這節(jié)手工與繪畫相結(jié)合的美術(shù)教學(xué)活動。

活動中我利用音樂引起幼兒愛好，用ppt相識各種花，最終利用一張折紙的示意圖讓幼兒視察學(xué)習(xí)，學(xué)會折向日葵的方法，最終利用大幅的卷畫呈現(xiàn)幼兒的作品，再讓幼兒通過合作進(jìn)行添畫。

活動目標(biāo)：

1、能運用折、剪、畫相結(jié)合的方法進(jìn)行制作，體驗勝利的歡樂。

2、通過視察探討等方法，學(xué)會視察示意圖，嘗試用這一方法創(chuàng)作。

3、體驗合作與創(chuàng)建的樂趣，培育幼兒酷愛大自然的情感。

活動打算：

1、折紙示意圖。

2、大幅卷畫背景。

3、人手一份操作紙，彩筆，膠水。

活動過程：

本次活動分五個部分進(jìn)行。

第一部分，觀看春景圖，了解春天的特征在這一部分，我找一些關(guān)于春天的景色圖，讓幼兒視察。了解春天的特征，并說一說最喜愛春天里的什么？為其次環(huán)節(jié)做好鋪墊。

其次部分，觀看ppt，了解花的特征其次環(huán)節(jié)我利用一段特別美的過渡語，很自然的引出今日的主題，花兒朵朵，讓孩子們來講講花的特征與組成，讓幼兒對花的組成有一個初步的了解。

第三部分，出示示意圖，學(xué)習(xí)折疊的方法。

第三部分是今日學(xué)習(xí)的重點與難點，須要和小摯友一起視察示意圖，來學(xué)習(xí)折向日葵的方法。在視察示意圖時我提了六個小問題來幫助幼兒，學(xué)會視察，學(xué)會折疊。

（1）圖一告知我們什么？我們應(yīng)當(dāng)怎么做？

（2）做好圖一，圖二又是什么意思？

（3）圖三上出現(xiàn)了幾個字，是什么意思？

（4）圖四的角落上有虛線是什么意思？

（5）圖五中有把小剪刀，須要小摯友剪，你覺得應(yīng)當(dāng)剪在那里？誰來試一試？

（6）最終誰來試一試把他變成一朵向日葵孩子們學(xué)會了折疊，然后就是利用小摯友已有的學(xué)問對背景進(jìn)行添加，花草樹木藍(lán)天小鳥，都是小摯友已經(jīng)畫過的，在這里進(jìn)行一次全面的練習(xí)。

第四部分，幼兒操作，添畫春天的背景這一環(huán)節(jié)主要是幼兒的操作，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在幼兒操作時，我變更傳統(tǒng)的個人作畫方法，利用長卷畫的方法，讓幼兒把作品進(jìn)行粘貼，并一起在長卷畫上合作添畫，即變更了作畫方式，又能培育幼兒的合作實力。

第五部分，評價作品，展示春天的花園在幼兒的作品進(jìn)行展示后，讓幼兒來說一說，現(xiàn)在的花園是什么樣的？你能用一個成語來說說嘛？最終利用一個音樂嬉戲《蝴蝶找花》自然結(jié)束本次教學(xué)活動。

幼兒園大班說課稿5

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》中提出：“開展多種好玩的體育活動，特殊是戶外的、大自然的活動，培育幼兒參與體育熬煉的主動性，并提高其對環(huán)境的適應(yīng)實力?！彼蚤_展戶外體育活動具有重要的意義。

在日常生活中，幼兒隨處都可以看到各種瓶子，以廢舊的瓶子作為活動器材開展戶外活動，既能發(fā)展幼兒走、跑、跳的基本動作又可以發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、敏捷性。還能滿意幼兒對各種事物的探究欲望，提高幼兒主動參與體育熬煉的主動性。讓幼兒在自主的思索、探究、參加中，培育起競爭與合作的意識。

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》提出：“在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動中，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、敏捷性。”但是只有老師敏捷駕馭綱要提出的總目標(biāo)和幼兒的年齡階段目標(biāo)之間的關(guān)系，才能達(dá)到的教化效果。依據(jù)大班的身體發(fā)展水平，幼兒已經(jīng)駕馭了走、跑、跳等基本動作，所以在此基礎(chǔ)上為了進(jìn)一步的發(fā)展幼兒的走、跑、跳的實力，我制定了本次活動的實力目標(biāo)為：發(fā)展幼兒平穩(wěn)走、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動作。

在體育活動中讓幼兒大膽的去創(chuàng)建、嘗試、這樣既培育了幼兒的動作技能，又增加幼兒的體質(zhì)，并使幼兒在生活中不斷有新的發(fā)覺、新的創(chuàng)新、新的提高，其創(chuàng)建性培育就能走上良性循環(huán)的軌道。所以為了促進(jìn)幼兒思維的敏捷性，滲透肯定的品質(zhì)教化，所以我制定本次活動的情感目標(biāo)是：

1.激發(fā)幼兒探究瓶子多種玩法的主動性和創(chuàng)建力。

2.培育幼兒的競爭意識和協(xié)同實力。

幼兒是活動的主體，讓材料促使幼兒動起來，為了活動的順當(dāng)開展，實現(xiàn)各個環(huán)節(jié)的連接和連貫性，達(dá)到活動目標(biāo)。在考慮到幼兒已具備的關(guān)于瓶子的生活閱歷和動作實力的基礎(chǔ)上。我做了以下的材料打算：1.經(jīng)過裝飾的瓶子若干，兔媽媽頭飾一個，小白兔、小黑兔頭飾若干，錄音機(jī)一臺;2.幼兒已經(jīng)會做瓶子操;3.用粉筆畫出頂瓶走，繞瓶跑，夾瓶跳所在的區(qū)域。這能夠讓幼兒充分感受到活動的趣味性，快速地融入到活動中去。

體育活動主要是通過動作訓(xùn)練，發(fā)展幼兒的身體協(xié)調(diào)實力，增加幼兒體質(zhì)，通過嬉戲可以讓幼兒帶著愛好完成所要求的體育練習(xí)，要求幼兒在嬉戲的競爭氛圍里，敏捷的、協(xié)調(diào)的駕馭新的動作要求。所以，我確定本次活動的重點是：駕馭平穩(wěn)走、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動作要點大班幼兒正處于培育自制力、堅持性的關(guān)鍵時期，雖然他們具備了肯定的制約自己、勸阻他人的實力，但是在進(jìn)行規(guī)則嬉戲時，大班幼兒集體榮譽(yù)感增加，追求競賽結(jié)果，難免會出現(xiàn)破壞嬉戲規(guī)則的行為。規(guī)則意識的建立不是靠說教和硬性規(guī)定就可以做到，重要的是培育，須要我們在活動中的堅持、提示。所以我確定本次活動的難點是：幼兒在競賽中自覺的遵守嬉戲規(guī)則。

老師在教學(xué)活動中的定位是幼兒的支持者、活動者、引導(dǎo)者。所以此次體育活動中，我克服了傳統(tǒng)的教授形式，以幼兒為主體，敬重幼兒的自主表達(dá)，激勵幼兒自主探究。依據(jù)各個環(huán)節(jié)的要求和詳細(xì)狀況，實行相宜的教法：

1.講解示范法：對于體育活動來說，老師的演示是有必要的，既有利于幼兒較快的駕馭動作要領(lǐng)，嬉戲玩法。又可以避開幼兒因運用器械不當(dāng)造成的身體損傷等意外發(fā)生。但是，對于這一教法，我只是在開展嬉戲的環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)牟杉{，因為我要把更多的時間留給孩子，讓孩子自主的探究。

2.語言提示法：幼兒的自我約束實力較差，對某些詳細(xì)動作要點、規(guī)則的不能完全領(lǐng)悟。所以，我采納語言提示法在本次活動中簡潔、明確的提示、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動。

3.情感滲透法：情感滲透對幼兒活動中實現(xiàn)的情感目標(biāo)的重要形式。在活動中，我會剛好賜予幼兒激勵和表揚，激勵幼兒進(jìn)行大膽的探究，玩出不同的玩法，注意與同伴的溝通合作，在幼兒獲得激勵的同時有助于目標(biāo)的達(dá)成。

《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)建條件讓幼兒喜愛參與體育活動，并且?guī)椭溥_(dá)到動作協(xié)調(diào)、敏捷的目標(biāo)，使他們感受體育活動的過程，體驗體育嬉戲的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的詳細(xì)學(xué)法有：

1.練習(xí)法：幼兒對動作的練習(xí)有利于幼兒較好的駕馭動作。所以在幼兒自主探究后，老師進(jìn)行個別示范，再供應(yīng)機(jī)會給幼兒自由分散練習(xí)也有利于后面嬉戲環(huán)節(jié)的開展。

2.嬉戲法：《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》提出“幼兒園教化應(yīng)敬重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以嬉戲為基本活動?！辨覒蚍ㄊ且枣覒虻男问浇M織幼兒進(jìn)行身體熬煉的方法。此方法是激發(fā)引導(dǎo)幼兒參加活動的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點，滿意幼兒身心須要。

3.競賽法：競賽中幼兒爭取成功的劇烈愿望，有利于激發(fā)幼兒開心的心情和參加身體熬煉的主動性。

結(jié)合教化活動的有序性原則和本次活動的目標(biāo)，根據(jù)幼兒體育教學(xué)活動的基本結(jié)構(gòu)，我把活動過程分為三個大環(huán)節(jié)：1.打算部分。2.基本部分。3.結(jié)束部分。

第一大環(huán)節(jié)：打算部分依據(jù)幼兒生理機(jī)能的活動改變規(guī)律，打算活動是特別必要的一個環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，首先我會利用音樂的協(xié)助，帶領(lǐng)幼兒出場并隨著音樂節(jié)奏做出一些基本的動作。在提高幼兒身體機(jī)能活動實力的同時，幫助幼兒樹立瓶子具有多種玩法的意識。隨后，我會組織幼兒做瓶子操，進(jìn)行全身性的活動，為其次大環(huán)節(jié)的開展充分的做好生理和心理上的打算。

其次大環(huán)節(jié)：基本部分經(jīng)過上一環(huán)節(jié)的熱身，在這一階段幼兒的活動實力已經(jīng)逐步達(dá)到較高水平，所以在此環(huán)節(jié)，我設(shè)置了三個部分的內(nèi)容：

(1)自主探究-達(dá)成目標(biāo)1《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容中就有“引導(dǎo)幼兒主動主動參與體育活動，養(yǎng)成自主、合作、英勇、不怕困難的良好品質(zhì)?！币约啊耙龑?dǎo)幼兒創(chuàng)建性地進(jìn)行身體活動，主動探究多種運動器材的多種玩法?！钡确矫鎯?nèi)容。這些內(nèi)容促使我在開展體育教學(xué)活動時，為幼兒供應(yīng)自主探究的機(jī)會。首先我會用適當(dāng)?shù)睦蠋熣Z言和隱性示范，引導(dǎo)幼兒主動動腦，合作探究。然后進(jìn)行歸納小結(jié)，并示范個別玩法，擴(kuò)大幼兒思維，也為下一部分的嬉戲環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。最終讓幼兒自由結(jié)伴，分散練習(xí)，鞏固基本動作，激勵幼兒，對個別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。整個自主探究過程充分體現(xiàn)幼兒的自主性，讓幼兒在輕松、開心、自由的氛圍中發(fā)展自主探究實力和創(chuàng)建性思維。

(2)開展嬉戲-達(dá)成目標(biāo)2、3體育嬉戲是幼兒體育教學(xué)活動的重要內(nèi)容，嬉戲可以提高幼兒的練習(xí)愛好，讓幼兒在體驗嬉戲消遣性的同時，練習(xí)和鞏固基本動作，達(dá)到增加體制的效果。所以我在此部分設(shè)置了三個競賽性的小嬉戲，分別發(fā)展幼兒平穩(wěn)走、繞障礙跑、夾物并腿跳的實力。使整個體育教學(xué)活動急緩結(jié)合，合理支配運動負(fù)荷。

首先我會利用道具設(shè)置情境，用角色扮演的方式讓幼兒自主選擇分組，增加趣味性。再用老師語言激發(fā)兩組幼兒進(jìn)行競爭，激發(fā)幼兒開心的心情和參加主動性。層層遞進(jìn)，引出競賽嬉戲。

在嬉戲起先前，我會用講解示范法，清楚、精確、生動的講解示范嬉戲規(guī)則，對幼兒提出要求，再組織幼兒有序的開展嬉戲。因為幼兒的自制實力、自我愛護(hù)實力較差，所以我會以裁判員的身份參加嬉戲，在嬉戲開展中，時刻留意幼兒的平安問題。并利用幼兒的角色扮演，提示幼兒相互監(jiān)督，遵守嬉戲規(guī)則和進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作。

在其次個小嬉戲中，我沒有預(yù)先擺放好小瓶子，而是讓幼兒依據(jù)預(yù)先的定位來擺放，是為幼兒創(chuàng)建共同參加環(huán)境創(chuàng)設(shè)的機(jī)會，提高幼兒主動性。

(3)總結(jié)評價嬉戲結(jié)束后，我會先引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自評，互評，把評價的權(quán)利交給幼兒，再進(jìn)行總結(jié)評價。留意抓住一個點分別對兩隊幼兒進(jìn)行表揚，語言中進(jìn)行運動、合作歡樂、健康重要的情感滲透。

第三大環(huán)節(jié)：結(jié)束部分幼兒經(jīng)過激烈的競賽之后，身體機(jī)能活動實力漸漸下降，所以在這一環(huán)節(jié)就是我會帶領(lǐng)幼兒手持瓶子在音樂聲做一些放松的基本動作，幫助幼兒平穩(wěn)心情，放松身體。然后列隊走回教室，完成整個體育教學(xué)活動。

幼兒園大班說課稿6

老師資格考試幼兒園大班語言說課稿《動畫片配音》

通過對各種物品的嘗試，培育對幼兒的探究精神。

感知動畫片中的各種聲音，學(xué)習(xí)用自然物所發(fā)出的音響為動畫片配音效。

木偶架、各種廢舊材料、動畫片段

一、觀看動畫片，引發(fā)探討

師：“我知道你們都喜愛動畫片，今日我們一起來看動畫片好嗎?”、“你在動畫片里聽到了哪些聲音?”、“這次動畫片和上次有什么不一樣?你喜愛哪次播放的動畫片?”

二、探究嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音

1、引發(fā)探討，嘗試配音。

師：“動畫片沒有聲音真沒趣，我今日想讓你們做小小配音師，給沒有聲音的動畫片來配音，情愿嗎?”

師：“那你們想怎么給動畫片配音呢?”

小摯友們會主動的回答。

師：“你們的方法真多，今日我就為你們打算了許多材料，你們可以用這些材料來給動畫片配音，看看誰配的最好?我這里有四部動畫片，你可以找?guī)讉€好摯友摯友組成一組，選擇其中的一部動畫來配音，然后把你們選擇的配音材料和聲音都畫在記錄紙上?！?/p>

2、個體操作探究

幼兒自選各種材料進(jìn)行探究，或與同伴自由組合一塊探究溝通，(在這一環(huán)節(jié)中，老師啟發(fā)幼兒猜想、嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音。)并將發(fā)覺簡潔地畫在記錄卡相應(yīng)事物的下面。

三、模擬表演，體驗勝利

以小組為單位自選動畫片中的場景和最佳材料與方法，依次隨老師的旁白進(jìn)行模擬配音表演。

1、這兩組小摯友表演的是同一個動畫片，你們喜愛誰的?為什么?

2、猜猜他們記錄的是哪一個動畫片?你怎么知道的?

3、你覺得他們的表演還須要有什么改進(jìn)的地方嗎?

幼兒園大班說課稿7

敬重的評委老師，你們好：

今日我說課的內(nèi)容是《說說我家的人》。下面我將從以下四個方面進(jìn)行說課。

一、說教材

本次活動來源于明天出版社《山東省幼兒園活動教材》其次個主題第一個活動。

家是每個人生活的港灣，家庭的暖和和親情關(guān)系會影響幼兒對人和社會的看法，幼兒對家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人，幼兒并不生疏，但是幼兒對家庭成員的生日、職業(yè)、愛好等并不是很了解?！罢f說我家的人”是通過幼兒熟識的人物來激發(fā)幼兒對調(diào)查的愛好，并通過調(diào)查及記錄增進(jìn)幼兒對家人和家庭的了解，幫助幼兒樹立對家人、家庭的愛。正如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實須要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。”因此，此活動來源于幼兒生活，有服務(wù)于幼兒生活。所以我選擇了本次活動。鑒于對以上內(nèi)容的分析，特制定以下目標(biāo)：

1。學(xué)問目標(biāo)：激發(fā)幼兒調(diào)查的愛好，增進(jìn)對家人的了解。

2。技能目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講解并描述。

3。情感目標(biāo)：培育幼兒對家人的愛。

依據(jù)《綱要》中教化目標(biāo)及幼兒的年齡特點，我將激發(fā)幼兒調(diào)查的愛好，增進(jìn)對家人的了解和愛作為重點，引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講解并描述作犯難點。

為了使活動呈現(xiàn)出綜合性，寓教化于生活情境中，特做以下打算：

1。學(xué)問打算：事先讓幼兒調(diào)查家人的生日、職業(yè)、愛好等并于活動前和幼兒探討調(diào)查的結(jié)果。

2。教具打算：

（1）請幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片

（2）供應(yīng)擺放照片的版面

（3）幼兒人手一份彩筆、畫紙

二、說教法

新《綱要》中指出“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒又欣蠋熞闹杏心繕?biāo)，眼中有幼兒，時時有教化，以互動的、開放的探討理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此本活動采納的教學(xué)法有：

（1）啟發(fā)提問法：這種方法在各活動中是最常見的。通過啟發(fā)提問激發(fā)幼兒的調(diào)查愛好。

（2）探討法：通過師幼、幼幼之間的探討，使幼兒對家人有了一些了解，也讓幼兒在探討中解決問題，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。此外還有繪畫法，通過繪畫制作小冊子，來增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛家庭的情感。

三、說學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動主動的參加活動，依據(jù)幼兒年齡特點，圍繞目標(biāo)，主要運用的方法有：

（1）調(diào)查法：通過對家人的調(diào)查，激發(fā)幼兒了解家人的主動性。

（2）記錄法：通過動手、動腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動手操作法，用畫筆來記錄家人并做成小冊子，能進(jìn)一步鞏固對家人的了解。

四、說活動過程

1。導(dǎo)入。老師這里有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我，小摯友有這樣的照片嗎？老師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己的全家福，并讓幼兒分組溝通。幼兒的思維是直觀形象的，幼兒通過比照片上的人的了解，激發(fā)幼兒主動調(diào)查的愛好，幼兒很快進(jìn)入主題。

2。介紹家人。

（1）請部分幼兒展示照片和調(diào)查表，老師通過提問照片上的人是誰、做什么的、喜愛什么、生日是什么時候啟發(fā)幼兒介紹對自己的家人的調(diào)查結(jié)果。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒對家人的初步了解。

（2）請幼兒說說自己的記錄方式。老師引導(dǎo)幼兒視察探討并得出結(jié)果。如：爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像；生日可用數(shù)字，可以畫上蛋糕或蠟燭；喜愛的衣服、食物可干脆畫出來；喜愛的顏色可用相應(yīng)的彩色筆涂畫出來；職業(yè)可以畫相應(yīng)的標(biāo)記等?！毒V要》中指出“寓教化于各種活動中”，這一環(huán)節(jié)主要是通過探討增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛以及記錄的方式，既熬煉了幼兒的思維實力，動腦筋主動思索記錄的方法，又培育了幼兒的語言表達(dá)實力，一起溝通閱歷、共享歡樂，在說中學(xué)、聽中學(xué)、思索中學(xué)，以幼兒為主體，幼兒才是學(xué)習(xí)的真正主子。

3。制作家庭小檔案

（1）請幼兒通過繪畫制作自己的家庭小檔案，必要時補(bǔ)充對其他家人的調(diào)查結(jié)果。本環(huán)節(jié)通過幼兒自己動手操作，進(jìn)一步鞏固了對家人的了解。

（2）在家庭小檔案的首頁畫上自己的全家福，與補(bǔ)充的其他家人的調(diào)查結(jié)果裝訂成小冊子。

4。課堂小結(jié)，對幼兒制作的家庭小檔案進(jìn)行展評。

5。延長活動

（1）將全家福照片布置在墻面上，供幼兒自由觀賞、介紹和溝通。

（2）家庭小檔案可依據(jù)幼兒須要隨時添畫內(nèi)容。

延長活動不是一個活動是結(jié)束，而是另一個活動的起先。因此，通過延長活動可增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛，又能提高語言表達(dá)實力及新學(xué)問新閱歷的獲得。

以上活動過程環(huán)環(huán)相扣，按部就班，既關(guān)注了幼兒原有的生活閱歷，又有新閱歷的獲得。

我說課的內(nèi)容到此結(jié)束，其中還存在很多不足之處，請各位評委老師多多指教，感謝！

幼兒園大班說課稿8

一、說教材

（一）設(shè)計意圖：

（大班的幼兒活潑好動，他們對外界充溢了新奇，一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶，可以樂不思索的上半天?！毒V要》指出：教化內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感愛好的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的閱歷和視野。本次活動我選擇生活中常用的“手套”作為教學(xué)內(nèi)容（教學(xué)具，更易引起幼兒共鳴。）新《綱要》中也指出“要供應(yīng)幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會，激勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的（地）表達(dá)自己的情感、理解和想象，敬重每個幼兒的想法和創(chuàng)建，確定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們創(chuàng)建的歡樂?！保ㄒ虼宋页浞掷檬痔祝龑?dǎo)幼兒進(jìn)行嬉戲、想象、創(chuàng)建，活動中充分（奇妙利用了幼兒手的各個部位及各部位（關(guān)節(jié)進(jìn)行玩色）的活動，使幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中樂”，又具有肯定的挑戰(zhàn)性，符合幼兒的發(fā)展須要。）

現(xiàn)在的幼兒對于色調(diào)豐富，內(nèi)容顯明，形象生動的美術(shù)活動有著很大的愛好和須要，而他們奇妙的思維和想象力，以及豐富的生活藝術(shù)氛圍也成為了美術(shù)活動必不行少的添加劑。而我設(shè)計的這堂美術(shù)活動《魔力手套》，不僅為幼兒供應(yīng)了自由表現(xiàn)藝術(shù)力的機(jī)會，而且充分體驗到了美術(shù)活動的歡樂。

活動中充分利用了幼兒手的各個部位及各部位的活動，使幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中樂”，并最終達(dá)到以下目標(biāo)：

二、說目標(biāo)--依據(jù)年齡，多元發(fā)展

（活動目標(biāo)是教化活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向

的作用，依據(jù)幼兒的年齡特點和實際實力發(fā)展?fàn)顩r，圍繞學(xué)問、技能、情感等方面確立多元化的目標(biāo)，詳細(xì)目標(biāo)如下：）

1.嘗試?yán)檬值母鱾€關(guān)節(jié)、部位彎動印染手套，并進(jìn)行變形想象添畫，發(fā)展動手實力和想象力。

2.能大膽動手操作，體驗美術(shù)活動的樂趣。

（二）重點、難點：

依據(jù)目標(biāo)我把活動的重點、難點定位于充分利用手的各個關(guān)節(jié)、部位彎動印染手套，并進(jìn)行想象添畫。（依據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點定位在利用關(guān)節(jié)彎動印染；難點是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行想象添畫。）

（三）活動打算：三、說打算--考慮周全，注意細(xì)微環(huán)節(jié)

（活動打算是為了完成詳細(xì)活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，活動打算必需與目標(biāo)、活動主體的實力、愛好、須要等相適應(yīng)。所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)打算并又考慮到幼兒的學(xué)問閱歷打算，在備教材的同時備幼兒。）

（物質(zhì)打算有：范作、小型）白色五指棉手套若干、顏料（滴于鋪有海綿的盤子里）、記號筆、抹布。

（閱歷打算有：幼兒了解過手的特征，有過玩色閱歷。）

（在物質(zhì)打算時還留意細(xì)微環(huán)節(jié)的設(shè)計，將顏料滴在鋪有海綿的盤子里，這樣幼兒在蘸的過程中就不會打翻或滴漏，能適度限制顏料，保證作品的勝利率。）

三、說過程--嬉戲貫穿，層次清楚

依據(jù)幼兒的年齡特點和本活動的目標(biāo)要求，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。（以目標(biāo)為指導(dǎo)，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)。首先，視察小手導(dǎo)入，引發(fā)愛好；其次，戴手套示范染色，（感知方法）；然后，幼兒戴手套操作，自由發(fā)揮，表達(dá)自己的想法（運用方法）；最終，組織小手變形嬉戲、添畫，（啟發(fā)想象）。

（一）視察小手導(dǎo)入，引發(fā)幼兒愛好。（第一環(huán)節(jié)：視察小手，引發(fā)愛好）

1.師：我們都有一雙手，手心、手背和手指，手指彎彎有關(guān)節(jié)，我的小手真靈活。你的小手在哪里？

2.請幼兒分別點出手心、手背和手指，彎曲手指，發(fā)覺關(guān)節(jié)。

（幼兒對小手已有相識，所以都能主動地與老師互動，從幼兒的已有學(xué)問閱歷動身，能更好地調(diào)動幼兒的參加主動性，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。）了在師生的互動在老師的引領(lǐng)下老師帶領(lǐng)幼兒了解小手并指出手心、手背和手指，為接下來的活動內(nèi)容打下鋪墊。

（二）老師戴手套示范染色(其次環(huán)節(jié)，示范染色，感知方法)

1.師：歡樂的六一要到了，小手得到了一件禮物。（出示手套）看，這是什么？（手套）這是一副有魔力的手套，我來試試有什么奇妙的事情發(fā)生。

2.老師戴上手套表演示范：舞動小手，改變手的動作。（師引導(dǎo)語：“六一六一真歡樂，得到魔力小手套，魔力手套跳呀跳，跳呀跳……哎呀！”魔力手套）不當(dāng)心跳進(jìn)了顏料里，老師接著彎動手指，變換不同部位去輕觸顏料。（引導(dǎo)語：“跳進(jìn)顏料真好玩，拇指彎彎碰一碰，食指彎彎碰一碰……每個關(guān)節(jié)動起來”在這里我奇妙地將指導(dǎo)語言編成小兒歌，使講解示范的過程更清楚、簡練。并留意）提示：輕輕地觸碰顏料，自由選擇顏色。

“愛好是幼兒最好的老師”奇妙的運用語言來吸引幼兒的留意力，激發(fā)他們的愛好，（幫助幼兒理解方法）而運用示范講解使得內(nèi)容很直觀，易于幼兒了解，并且在示范的過程中進(jìn)行示意、提示，為幼兒之后的操作打下基礎(chǔ)（做打算）。

（三）幼兒戴上手套嘗試（第三環(huán)節(jié)，幼兒操作，運用方法）

（引導(dǎo)語：你們的小手有沒有得到六一禮物？讓你們的魔力手套也來變一變?。?/p>

1.在這里老師提出要求：留意輕碰顏料；盡量多的彎曲不同關(guān)節(jié)，利用手的不同部位去印染；留意不混色；不遇到自己的同伴和衣服。

2.師：你們也來戴上魔術(shù)手套試試吧！

3.老師在幼兒操作的過程中巡回指導(dǎo)，提示幼兒戴上手套后，彎動各個關(guān)節(jié)，進(jìn)行印染。這一環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并剛好賜予激勵和表揚，為幼兒樹立信念和發(fā)揮想象。

4.待大部分幼兒完成后，老師組織觀賞評價：我們的魔術(shù)手套都變成什么樣了？請幼兒自由視察，并說說。（變成五彩繽紛了）這一環(huán)節(jié)讓幼兒觀賞同伴的作品，可以使他們體驗到創(chuàng)作和與同伴一起觀賞作品的樂趣，以達(dá)到放松心情的目的。

（四）組織變形嬉戲（第四環(huán)節(jié)：變形添畫，啟發(fā)想象）

1.哎呀，我的魔術(shù)手套又要變了！我變！我變！我變，變，變！師做一個造型。

2.請幼兒看看、想想、說說老師的魔術(shù)手套變成的造型像什么？老師隨即依據(jù)幼兒的回答用記號筆添畫眼睛，嘴巴等，使之更形象。

這兩個環(huán)節(jié)通過變魔術(shù)的形式吸引幼兒留意，并引導(dǎo)幼兒視察老師的造型，發(fā)揮想象力，大膽表達(dá)自己的想法。

3．接著請幼兒也來變一變，說一說，畫一畫。這一環(huán)節(jié)給幼兒供應(yīng)機(jī)會，讓他們在思索的同時，能夠主動展示自己的成果。幼兒依據(jù)自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作，不受任何限制。（愛因斯坦說：想象力比學(xué)問更重要。我充分引導(dǎo)用自己的方式表現(xiàn)想象力，這正是體現(xiàn)了《綱要》所說的讓幼兒大膽的運用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象。

4.最終，請幼兒相互展示新造型，與同伴一起自由觀賞。你的魔術(shù)手套變成什么？邀請你的魔力手套變出的摯友一起來跳一個“歡樂的六一”舞吧?。◣ьI(lǐng)孩子跟著音樂自由地跳舞。）這一環(huán)節(jié)在與同伴的溝通中，體驗美術(shù)活動的歡樂，及共享的樂趣。最終在輕松、開心的氛圍中結(jié)束活動。

四、說教法--豐富形象，敏捷運用

教要有法，教無定法，貴在得法。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，同時考慮了幼兒的年齡特征，我采納了（嬉戲法、）示范與范例法、視察分析法、操作法來幫助幼兒建立起各種學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，并大膽設(shè)計出自己喜愛的禮物。（整個活動始終沉醉在與手套的嬉戲中，使幼兒感受魔力般的改變，動靜結(jié)合，在輕松的氛圍中幼兒的動手實力、思維實力、視察實力、審美實力等得到綜合發(fā)展。）

幼兒園大班說課稿9

教材分析：

自然界中充溢著奇妙好玩的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說，一年四季每天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象。現(xiàn)在正值春天，是孩子們探究風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然刮起大風(fēng)來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到大班孩子們在爭論：我望見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今日有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)覺“風(fēng)”是孩子須要的、感愛好的內(nèi)容。追隨孩子的閱歷和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探究“風(fēng)的奇妙”的活動。

幼兒狀況分析：

大班幼兒對四周事物、現(xiàn)象感愛好，有新奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探究問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動學(xué)習(xí)的過程中，大膽探究，培育幼兒對現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實，而不是老師的頭腦之中。

說目標(biāo)：

考慮幼兒對風(fēng)的已有閱歷水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)。

1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)覺風(fēng)的大小、探究和推斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。

2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

3、在活動中能和同伴能協(xié)調(diào)協(xié)作，會在合作中相互學(xué)習(xí)。

活動打算：

1、學(xué)問閱歷打算：

（1）幼兒每日記錄天氣預(yù)報，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容；

（2）依據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)覺和體驗用圖畫的形式進(jìn)行記錄。

（3）請家長予以協(xié)作，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和學(xué)問。

2、物質(zhì)材料的打算：

（1）每組一塊分類板

（2）吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等

（3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

3、環(huán)境資源的打算：

選擇有微風(fēng)的天氣。

設(shè)計思路：

老師在幼兒探究活動中的一個重要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在，通過試驗來證明風(fēng)的大小、推斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)覺自然界的奇異。在這個活動中，遵循幼兒自主探究的原則，設(shè)置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息（書、網(wǎng)絡(luò)、試驗或詢問家長），讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的閱歷，并自己想方法來解決一些問題，使幼兒在輕松、開心的氛圍中獲得學(xué)問，習(xí)得方法。

活動過程：

一、自然導(dǎo)入，激發(fā)愛好

師：過幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)切天氣狀況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣狀況呢？

師：“偏北風(fēng)2—3級”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？

我的提問可能會使孩子回憶以往的閱歷會說“國旗、樹葉……”這時孩子的探討中對風(fēng)的感受確定還不充分，適時地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)覺風(fēng)來的時候自然界有著各種奇異的改變：花瓣迎風(fēng)飄舞，池中的水會泛起水紋，彩旗會迎風(fēng)招展。

二、感受發(fā)覺風(fēng)力

師：你們聽到了什么？看到了什么？感覺到了什么？

幼兒歸類、集體檢查。

在對微風(fēng)進(jìn)行探究的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力改變的主動性。這就自然地生成了以后的探究活動，在中級風(fēng)、大風(fēng)到來時，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗與發(fā)覺用圖畫、表格的形式記錄并分類。

師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。

三、探究推斷風(fēng)向

師：天氣預(yù)報說今日是北風(fēng)，這是什么意思？

“用什么方法推斷？”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組探討，然后到戶外活動，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來的方向。如：視察旗桿上的國旗飄動；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風(fēng)滾動……讓孩子通過活動，真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。

了解風(fēng)是有方向的這一特征后，激勵孩子想方法把“風(fēng)向”記錄下來。就方法讓孩子綻開探討：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)運用科學(xué)的記錄方式。

四、嘗試制造風(fēng)的方法

師：（拿出風(fēng)車）這些風(fēng)車在活動室能玩嗎？

孩子們確定會懷疑地說“怎么玩，沒有風(fēng)！”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱忱：“沒有風(fēng)不行以制造點兒風(fēng)啊？”怎樣制造風(fēng)呢？帶著這個問題，讓孩子自己找尋材料，如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……激勵孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程，但是我想這些生動好玩的探究活動對他們今后的成長將具有深遠(yuǎn)意義。

活動延長：

師：小摯友想了許多方法制造了風(fēng)，那你們喜愛風(fēng)嗎？為什么？

課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)覺風(fēng)能幫人類做很多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

幼兒園大班說課稿10

設(shè)計思路：

情感教化無論在幼兒的日常生活教化中還是主題活動教化中，都應(yīng)是一個不被忽視的主體，而且越來越受到老師和家長們的重視。我們結(jié)合主題活動“下雨啦”，在使幼兒知道天氣預(yù)報會給人們的生活供應(yīng)便利的同時，加強(qiáng)情感教化，我們本著如何幫助幼兒理解、體驗別人的心情情感，培育幼兒想象力和創(chuàng)建力以及互愛、互助情感的目的，生成了綜合教化活動《心情預(yù)報》。我想以本次活動為契機(jī)，更深化地了解幼兒的內(nèi)心世界，并逐步引導(dǎo)他們的心靈更加漂亮、友善。

一、說教材

（一）教材分析故事作為一種文學(xué)形式，充溢童趣，幼兒極易接受并產(chǎn)生深厚的愛好。以故事為主要形式的教學(xué)活動，不僅能使幼兒增長學(xué)問和明白事理，而且能發(fā)展幼兒的聽說實力。

大班幼兒對故事尤感愛好，特殊是有他們喜愛的小動物做為主角，演繹幼兒生活中所熟識的感愛好的生活片段。故事《心情預(yù)報》題材新奇，構(gòu)思奇妙，情節(jié)生動感人。運用天氣預(yù)報的形式來引出“心情預(yù)報”，揭示了森林中各種小動物和平相處，相互關(guān)愛的一種溫馨的場面，使幼兒感到親切、暖和，并迫切地想要融入到故事當(dāng)中去，并引起了幼兒想要去探究求知的欲望。

（二）教學(xué)目標(biāo)語言故事活動的目的不僅是讓幼兒聽懂、理解故事情節(jié)，還要發(fā)展幼兒的邏輯思維實力和想象實力，更要讓幼兒從故事中體會明白事理，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)實力。因此，我確定本次活動的目標(biāo)為：

1、通過看看、想想、議議、編編心情預(yù)報，幫助幼兒理解和體驗別人的心情感。

2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)建力，培育幼兒的互愛、互助情感。

（三）說教學(xué)重、難點：本次活動的重點是：理解事故情節(jié)，能講解并描述畫面內(nèi)容及表達(dá)自己的心情。

難點是：理解他人的心情情感，培育互愛的情感。

因為大班幼兒對故事活動的學(xué)習(xí)，已不僅僅是局限于聽故事，已由原來的喜愛傾聽故事漸漸過渡到想要加入到故事中，想要參加故事角色的行為、語言。所以通過讓幼兒從有疑問到自己去分析、推理、講解并描述、表達(dá)等活動中，在探究求知的過程中得到發(fā)展和提高。

二、說教法

充分運用多種教學(xué)手段來刺激幼兒的聽說實力。主要采納直觀法、設(shè)置疑問法、視察想象等。并通過了看電視、畫面講解并描述，播心情、說心情的主題活動方式，使活動流程層層有主線，體現(xiàn)目標(biāo)和過程的整體性。

為什么要運用以上方法呢？因為直觀法是由幼兒的年齡特點和思維特點確定的。通過觀看電視畫面，讓幼兒干脆感受到故事中形象的人物化、敏捷化。引起學(xué)習(xí)的愛好，從而主動主動地參加學(xué)習(xí)，有助于幼兒更好地理解故事內(nèi)容，同時為幼兒口語講解并描述做充分打算；其次通過設(shè)置疑問法，引導(dǎo)幼兒想問題并回答問題。再次通過視察想象，讓幼兒通過視察動物的心情與自己的心情實際聯(lián)系到一起，使幼兒的“說心情”成為探究、發(fā)覺的過程。

三、說學(xué)法為了使目標(biāo)真正落實到孩子身上，通過以上教法，由“看電視——分析、講解并描述畫面內(nèi)容——播報心情——表現(xiàn)心情——情感體驗”的主題活動方式，引導(dǎo)幼兒由淺到深，按部就班，始終以聽說實力貫穿整過活動過程，以此來推動幼兒的學(xué)習(xí)主動性。

四、說活動打算大電視一臺；猴子玩具一只；背景圖一幅；小鳥、小兔、綿羊、松鼠、梅花鹿、小鴨動物圖片各一；猴子、大象、青蛙、刺猬的心情圖各一幅。

五、說教學(xué)程序第一環(huán)節(jié)：談話引題。以閑聊談話的形式，建立一種親切溫馨的氛圍，讓幼兒了解天氣預(yù)報的基礎(chǔ)上提出仿照，引起仿照的愛好。通過仿照活動，讓幼兒感知“心情播報”，然后設(shè)疑引起探究欲望到揭示答案，很自然地由淺入深、由易到難、由詳細(xì)到抽象的把幼兒帶故事情節(jié)當(dāng)中。

其次環(huán)節(jié)：分析、推理故事。這一環(huán)節(jié)是本次活動的主體部分，通過老師的提問，結(jié)合圖片，請幼兒進(jìn)行大膽地揣測、想象和講解并描述中引發(fā)相互爭論，并在爭論中得到啟發(fā)，活躍了思維，把故事后半部分推理講解并描述出來。這樣做賜予幼兒高度的想象空間和發(fā)言自主權(quán)，克服了以往故事活動中，只求聽不求解的習(xí)慣。最終，依據(jù)幼兒推理出來的各種合理的故事情節(jié)，以設(shè)置疑問的方式引導(dǎo)幼兒在已有情感閱歷上去尋求答案，初步萌發(fā)相互關(guān)愛的情感。

第三環(huán)節(jié)：情感教化。這是本次活動的鞏固階段。通過當(dāng)主持人播送別人或自己的心情，要求幼兒必需在聽懂理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上完成，還要求幼兒具備仔細(xì)視察，并用連貫、完整的語言來表達(dá)的實力。讓幼兒的愛好再度進(jìn)入高潮，邏輯性思維得到了熬煉，使幼兒在開心的氣氛中通過“看、想、表演、聽、說”中思想得到了提高，關(guān)愛幫助別人的情感得到了升華。

為了培育幼兒的創(chuàng)建性思維實力，在本環(huán)節(jié)中特地加入了用肢體語言來表現(xiàn)心情。引導(dǎo)幼兒通過思索，讓自己的思想來駕馭自己的動作表情，盡情地把自己的心情表現(xiàn)出來，但這種“盡情”是有條件的，那就是動作必需讓別的小摯友看出來你表現(xiàn)的是哪一種心情。

第四環(huán)節(jié)：延長活動這是本次活動的延長階段，在幼兒已經(jīng)了解種心情及表現(xiàn)方式后，讓幼兒經(jīng)過視察心情欄上自己或他人的心情，在心情欄上把它畫出來，讓大家一起來關(guān)切和幫助心情不好的小摯友。繪畫內(nèi)容完整正確地進(jìn)行講解并描述。在畫之前要求幼兒先好好想一想，自己打算如何畫，并讓幼兒加入到所畫的角色中去，以此來形成心畫合一，達(dá)到鞏固的目的。

總之，本次活動將天氣和心情結(jié)合起來，奇妙地將幼兒感受別人心情與天氣預(yù)報聯(lián)系起來，同時設(shè)計提出問題，讓幼兒投入到情景中去，更好的體驗和感受。在設(shè)計此活動時，我考慮到這是個偏重語言領(lǐng)域的活動，于是我把幼兒的“留意聽”與“大膽說”作為設(shè)計這次活動的重點，力爭在問題的設(shè)計和提出上具有啟發(fā)性、開放性。同時，注意了語言、藝術(shù)與科學(xué)不同領(lǐng)域內(nèi)容的整合和同領(lǐng)域的不同方面內(nèi)容的整合以及多種活動方式的整合?；顒舆^程中，我留意用我的語言和眼神與孩子進(jìn)行溝通，為他們創(chuàng)設(shè)了一種主動、主動的活動氛圍，充分調(diào)動了幼兒的想象力和創(chuàng)建力。但老師的隨機(jī)教化實力和指導(dǎo)性語言的運用，還存在很多的問題，我會在平常的日常教化中不斷反思自己的教化行為，結(jié)合理論，努力使自己的摸索、實踐過程縮短，以便自己不斷地、快速地得以提高。

幼兒園大班說課稿11

設(shè)計意圖：

圖形在我們身邊隨處可見，與我們的生活更是休戚相關(guān)的：輪子是圓的、窗戶是方的、餅干是三角形的……?！毒V要》中指出：引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、改變規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲念。大班幼兒求知欲強(qiáng)、喜愛探究，而且他們已經(jīng)相識了一些常見的幾何圖形，在此基礎(chǔ)上讓幼兒視察、操作，從而感知平面圖形之間的關(guān)系，發(fā)展幼兒的空間觀念。同時在活動中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，讓幼兒體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。因此，我把教學(xué)目標(biāo)定位于：

l、在圖形的反復(fù)改變中，訓(xùn)練幼兒思維，提高操作實力。

2、通過讓幼兒反復(fù)對三角形、正方形、梯形、圓形等圖形進(jìn)行改變操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺圖形之間可以相互改變，轉(zhuǎn)換，它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。

3、培育幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。

本節(jié)課我塑造了一個深受孩子們喜愛的人物形象貫穿在整個教學(xué)活動之中，起先部分通過仿照機(jī)器人幽默、詼諧的聲音設(shè)置懸念，一下子吸引住了孩子，也為后面活動有效的開展做了一個鋪墊。其次個環(huán)節(jié)，通過讓孩子看看、說說等方式讓孩子對已有的學(xué)問閱歷進(jìn)一步鞏固和提升。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行了本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)-----“找尋圖形變換的隱私”。孩子們在自己動手操作的過程中，探究著，最終，找尋到圖形之間可以相互變換的這一規(guī)律。結(jié)束活動時，又給孩子們呈現(xiàn)出一組圖形拼貼畫，激發(fā)孩子們動手制作的劇烈愿望，孩子們在此次活動中體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

此次活動，我最大的收獲就是看到孩子們學(xué)習(xí)時的那種喜愛探究的精神，我們老師應(yīng)當(dāng)為孩子創(chuàng)建出更多的機(jī)會，當(dāng)然，在此次活動中也存在著很多的問題：

1.我對教材的鉆研還不夠深化。

2.教具的制作比較多，上課時顯得手忙腳亂，而且不精致，特殊是長方形和正方形的區(qū)分不大。處理方法：把這一系列的教具全部用ppt的形式呈現(xiàn)出來。

3.活動中，沒有考慮到孩子的個別差異，有的孩子操作快，反應(yīng)快，但有的孩子時間不夠。整改措施：把個別操作改成小組合作的形式。

4.老師的評價比較模糊。

5.活動內(nèi)容過多，比較繁瑣。

上完這節(jié)課我最大的困惑是：在課堂上如何做到收放自如。

幼兒園大班說課稿12

敬重的專家評委、尊敬的老師們大家好！

今日我說課的內(nèi)容是大班手工活動《漂亮的窗花》，該活動選自江西省幼兒多元實力實踐課程。下面，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情、教學(xué)打算、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)反思等幾個方面來介紹我對課的設(shè)計。

一、說教材

窗花是民間剪紙的一個類別，它主要用于過年過節(jié)婚慶等喜慶環(huán)境中，張貼在門窗等地方，體現(xiàn)喜慶的氣氛。窗花的圖案細(xì)致、精致、寓意美妙，能表達(dá)了人們對美妙生活的祝福和憧憬。適逢元旦，為迎接新年，我特設(shè)計了剪窗花這一手工活動，讓孩子們主動參加到新年的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來，真正實現(xiàn)孩子與環(huán)境的互動。

二、說教學(xué)目標(biāo)

《綱要》指出：活動的目標(biāo)是教化活動的起點與歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)我班幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，實際操作實力，我將目標(biāo)定位：

1通過觀賞各種精致的窗花，引導(dǎo)孩子了解窗花的作用，感受窗花對稱的特點，發(fā)覺窗花的簡潔規(guī)律。

2激勵幼兒運用已有的剪紙閱歷，嘗試用對角折的方法剪出各種各樣的窗花。

3體驗剪紙活動的樂趣，感受勝利的喜悅，進(jìn)一步培育幼兒對民間剪紙藝術(shù)的愛好，提高審美情趣。

在活動中我將目標(biāo)1定為活動的難點，目標(biāo)2定為活動的重點。

三、說學(xué)情

大班的孩子已有肯定的剪紙閱歷，很樂于參加剪紙活動。他們喜愛自己探究事物，發(fā)覺事物的規(guī)律，喜愛自己動手嘗試創(chuàng)作。所以本次活動中我將采納以下方法進(jìn)行教學(xué)。

四、說教學(xué)打算

環(huán)境創(chuàng)設(shè)（活動室內(nèi)貼好各種各樣的窗花）、多媒體課件、兒童剪刀、大小不同的各色蠟光紙、雙面膠、透亮膠帶等

五、說教學(xué)方法

1、說教法

新《綱要》指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒又辛η笮纬伞昂献魈骄渴健钡膸熒樱虼?，老師除了以飽滿的心情感染孩子，還以啟發(fā)式的提問引導(dǎo)孩子。

愛好激發(fā)法

通過環(huán)境的預(yù)設(shè)引發(fā)孩子視察、學(xué)習(xí)、探究的愛好，從而自覺、自愿、自然地投入到學(xué)習(xí)中去。

直觀法

利用ppt課件，形象的展示各種各樣的窗花，進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱忱。

示范講解法

這是美工活動中最常用的教學(xué)手段，能較好地幫助幼兒學(xué)會駕馭正確的操作方法。

2、說學(xué)法

視察法、探究法、探討法、操作法、嬉戲法

六、說教學(xué)過程

依據(jù)本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

導(dǎo)入窗花——觀賞窗花——剪窗花——貼窗花——活動延長

詳細(xì)活動程序如下：

（一）導(dǎo)入窗花。

1老師身穿貼有窗花的衣服引導(dǎo)幼兒視察，激發(fā)幼兒想了解窗花的愛好。

老師：今日老師的衣服好看嗎？為什么好看？

2啟發(fā)提問幫助幼兒了解窗花的相關(guān)學(xué)問。

老師：這朵好看的花，叫什么名字？是怎么做的？人們在什么時間會貼窗花？都貼在哪些地方？它有什么作用？

（二）觀賞窗花。

1老師運用ppt課件，引導(dǎo)幼兒觀賞各種各樣的窗花，初步培育他們對民間剪紙藝術(shù)的愛好，了解相關(guān)學(xué)問。

幼兒發(fā)覺：剪紙內(nèi)容豐富（有動物，植物、人物、風(fēng)景、字等）；有各種各樣的顏色，以紅色為主；形態(tài)多樣(有圓形、方的等)；圖案講究對稱。

2老師運用預(yù)先創(chuàng)設(shè)好的窗花環(huán)境，引導(dǎo)幼兒親近窗花，進(jìn)一步視察感受窗花的特點與規(guī)律。

幼兒通過探究發(fā)覺：窗花顏色豐富；多種多樣，有圓有方，有大還有小；花邊有的是波浪線，有的是折線，還有的又有波浪線又有折線；花上的圖案是各種各樣的幾何圖形。

（三）剪窗花。

1老師激勵幼兒當(dāng)小老師，運用已有的剪紙閱歷和探究出的規(guī)律，大膽的說出自己會怎樣剪窗花，并給與主動地評價。

2老師再次講解示范剪窗花的基本方法，進(jìn)一步規(guī)范幼兒的操作方法。先折再畫最終剪。

3最終，老師提出操作要求，激勵幼兒自己動手創(chuàng)作剪窗花。

老師巡回指導(dǎo)

1、提示幼兒留意運用剪刀的平安。

2、將剪出的碎紙丟在紙簍中。

3、留意剪紙時連接處不能剪斷。

（四）貼窗花。

1播放歡快的新年音樂，幼兒將剪好的窗花貼在自己的衣服上，隨著音樂自由的舞蹈，展示漂亮的窗花作品。

2用窗花裝飾活動室的走廊，迎接新年。

（五）活動延長

回家和爸爸媽媽一起剪窗花，裝扮自己的家。

七、說教學(xué)反思

1整節(jié)課既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性。充分體現(xiàn)了以幼兒為主、老師為導(dǎo)的教化理念。幼兒說得多看得多，想得多動得多。老師說得少示范得少。

2在活動設(shè)計上，老師留意了幼兒的實際操作水平。

老師運用課件，引導(dǎo)幼兒觀賞民間的各種窗花，在這一環(huán)節(jié)，幼兒觀賞的窗花雖然漂亮，但不適合幼兒仿照學(xué)習(xí)。因此在活動的第三環(huán)節(jié)，老師運用預(yù)先創(chuàng)設(shè)好的窗花環(huán)境（這些窗花比較簡潔，有規(guī)律，便于幼兒學(xué)習(xí)），引導(dǎo)幼兒近距離的觀賞、觸摸、視察、感受窗花的細(xì)微環(huán)節(jié)特點。通過主動視察探究，發(fā)覺窗花的圖案是有規(guī)律的，窗花的花邊是由各種線條，而窗花上的圖案則是各種幾何圖形組成的。適合幼兒仿照練習(xí)，又為孩子創(chuàng)作剪花形的窗花積累了肯定的閱歷。

3為幼兒創(chuàng)設(shè)了展示自己作品溝通學(xué)習(xí)的平臺。

一個勝利的幼兒教化活動，是讓幼兒在活動過程中享受到美感和愉悅。因此，我認(rèn)為這次活動達(dá)到教化大綱所規(guī)定的要求。不足的是整個活動時間較長。

幼兒園大班說課稿13

一、說教材分析

我選擇的說課的科目是語言，課題內(nèi)容是詩歌《秋風(fēng)吹》，適合小班幼兒學(xué)習(xí)，教材選自山東省幼兒園教化活動語言教材。這首小詩明快清爽、音韻和諧，讀來朗朗上口?？梢越铏C(jī)培育幼兒視察大自然的愛好，進(jìn)而培育幼兒酷愛大自然的美妙情感。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必需對詩歌中提到的秋天的景色有所了解，這是理解這首詩歌的學(xué)問基礎(chǔ)也是本次活動的學(xué)問點。老師在課前可以利用漫步活動、談話活動引導(dǎo)幼兒視察相識秋天樹葉的改變，可以讓幼兒學(xué)學(xué)小樹葉飄落下來的樣子、蝴蝶飄舞的動作，還可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行拾落葉的活動，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。

依據(jù)素養(yǎng)教化中“提高審美觀，提高感受美、表示美的情趣和實力”的要求，和幼兒園語言教學(xué)的任務(wù)，制定了四個教學(xué)目標(biāo)。1、培育幼兒酷愛自然、酷愛生活的美妙情感。2、引導(dǎo)幼兒能大膽表達(dá)，發(fā)展口語表達(dá)實力，培育觀賞為學(xué)作品的愛好和想象力。3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步嘗試?yán)收b詩歌。4、豐富動詞：吹、飄、飛。

教學(xué)的重點是：理解詩歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語言的教化意義指出：語言是相識世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒相識實力的發(fā)展，提高審美觀。這首詩歌內(nèi)容淺顯、含有粗淺的學(xué)問性，用簡潔通俗的語言描述了秋天美妙的情景，是幼兒相識自然了解秋季的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美，才能在感情上發(fā)生共鳴從而情愿朗誦。難點：理解動詞的實際含義并會應(yīng)用。語言教化能激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的愛好，培育思維實力、口語表達(dá)實力。語言的感情色調(diào)對幼兒有很大的感染力，通過豐富動詞，依據(jù)小班幼兒的`年齡特點，激勵幼兒仿照與動詞有關(guān)的各種動作，使詞匯的豐富嬉戲化、趣味化、兒童化，通過小摯友自身的肢體語言進(jìn)一步加深對動詞含義的理解，活躍了課堂氣氛，構(gòu)建了民主和諧的師幼關(guān)系。

二、說教學(xué)方法

針對教材內(nèi)容和分析我主要運用了趣味嬉戲法、視聽結(jié)合法和完整跟誦法三種教學(xué)方法。第一種趣味嬉戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中發(fā)展、在嬉戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、激勵、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗語言溝通的樂趣”，還提出了讓幼兒“想說、敢說”。那么，趣味嬉戲法恰恰是實現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的最好途徑?；顒又?，我請幼兒扮演小樹葉，秋風(fēng)吹來隨美麗的音樂自由扮演，音樂聽，請小摯友說一說，你這片小樹葉像什么?通過這個嬉戲幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容的同時，激發(fā)幼兒新奇的想象。其次種是視聽講結(jié)合法，主要依據(jù)了幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點而采納的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去視察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通過多媒體課件，更加形象的幫助幼兒理解詩歌中對小樹葉奇異的想象，刺激幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的視察。聽就是老師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范。設(shè)計了提問：“你看到的小樹葉飄下來的時候像什么?”在教學(xué)中為了讓幼兒充足體驗詩歌的美，在示范朗誦時，老師配以美麗的背景音樂進(jìn)行聲情并茂的朗誦，充足的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指老師和幼兒的互動式的溝通，老師和幼兒充足表達(dá)自身對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然的張口習(xí)得詩歌中的語句，豐富幼兒的語言。視聽講結(jié)合的方法能充足的調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。第三種方法是完整跟誦法，在幼兒自由主動的獲得學(xué)問的同時，老師運用激勵性的語言，激勵幼兒大膽地站在集體的面前進(jìn)行表示，聲音自然的朗誦給大家聽。從而熬煉幼兒的膽識和展示自我的表示精神。

以上三種教學(xué)方法交替運用，相互補(bǔ)充，協(xié)作運用意境美麗的背景音樂、老師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，初步培育幼兒對文學(xué)作品的感受力、觀賞力和理解力。

三、說學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)中留意引導(dǎo)幼兒留意傾聽，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒留意傾聽，才能正確的感知語音、語匯和語法規(guī)則。依據(jù)綱要中讓幼兒“想說、敢說”的要求，我就從想和敢這兩個方面進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)和幫助：首先，我在示范朗誦前著意設(shè)計提問“細(xì)致聽一聽，詩歌中說了些什么?”讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的仔細(xì)傾聽。在示范朗誦中借助于多媒體課件和美麗的背景音樂，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒供應(yīng)學(xué)習(xí)朗誦的典范，激發(fā)幼兒想說的愿望。其次，利用多種教學(xué)方法和嬉戲，給幼兒供應(yīng)自由表達(dá)的機(jī)會，通過語言的激勵調(diào)動幼兒自由大膽扮演的主動性，從而讓幼兒敢說。

四、教學(xué)程序

總體分為三局部。第一局部采納拾落葉活動導(dǎo)入，以親切的口吻，師生進(jìn)行相互溝通，確定幼兒幫助孔爺爺做事，使幼兒園的環(huán)境變得更漂亮這一助人為樂的做法。然后，設(shè)置疑問：小摯友在哪兒揀到的這些樹葉啊?樹葉為什么會在地上呢?從而啟發(fā)幼兒對季節(jié)的改變、植物的改變發(fā)生新奇心。其次局部，是分析理解詩歌局部，這一局部共分五部。第一步，利用課件，老師協(xié)作語言的講解，幫助幼兒了解一年四季樹葉的改變。拓展幼兒學(xué)問面，實現(xiàn)課程間的整合?？春螅倩氐角锾爝@一季節(jié)，提問：秋天，小樹葉都怎樣了?啟發(fā)幼兒依據(jù)自身的視察講出秋天樹葉的改變，此環(huán)節(jié)順當(dāng)過渡到下一步。其次步嬉戲《秋風(fēng)吹》。老師和小摯友一起扮演秋天的小樹葉，播放“秋風(fēng)”的音樂，秋風(fēng)吹來了，小樹葉隨音樂自由扮演。嬉戲中，老師自然的配以詩歌中的語言：秋風(fēng)秋風(fēng)輕輕吹，樹葉樹葉飄呀飄。秋風(fēng)吹來了，這片小樹葉好象在空中跳舞;這片小樹葉好象一只小燕子;這片小樹葉跳累了，躺在了大樹媽媽的身旁。音樂停止，提問：你象什么?引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象大膽的說一說自身的改變。有的幼兒說：自身像一只小蝴蝶。老師自然引導(dǎo)過渡到下一步：xxx小摯友說他扮演的小樹葉象一只蝴蝶，飛呀飛!究竟象不象蝴蝶呢?我們一起來看一看。第三步，觀賞課件，為幼兒創(chuàng)設(shè)詩歌中所蘊(yùn)涵的美妙意境，幫助幼兒理解詩歌中對落葉形象的比方。觀賞后協(xié)作提問：你看到，小樹葉象什么?(象蝴蝶)有多少蝴蝶呢?老師：不是一只蝴蝶，是很多蝴蝶，我們可以這樣說“一群蝴蝶”。學(xué)說詩歌中的語言：好象一群小蝴蝶。老師進(jìn)一步追問：小蝴蝶在干什么?(飛)問：怎么飛?會飛的昆蟲或者飛禽都有什么?(翅膀)對!那它是怎樣飛的呢?學(xué)說：張開翅膀飛呀飛。第四步，利用多媒體，完整觀賞詩歌錄音。在幼兒的頭腦中對詩歌中的意境構(gòu)建一個完整的美妙印象，幫助幼兒加深記憶。第五步，是師生一起朗誦詩歌，扮演朗誦或分組朗誦。老師配以：“正因為有了你們這些象蝴蝶一樣的小樹葉，秋天才變得那么漂亮”的激勵性語言激勵幼兒大膽地站到集風(fēng)光 前進(jìn)行扮演?；顒又校蠋熇秘S富的語詞啟發(fā)幼兒想象，因為幼兒的想象活動是在語言的調(diào)整下進(jìn)行的，整個學(xué)習(xí)過程中老師把重點放在了幫助幼兒大膽的運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自身的想象，發(fā)揮其想象的主動性。在教學(xué)活動中我駕馭好宏觀調(diào)控，調(diào)整限制好教學(xué)節(jié)奏速度，合理安排好時間。在提問時，留意依據(jù)問題的難易程度，有針對性地選擇不同實力和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實際的教學(xué)活動中，老師設(shè)計好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的，還要依據(jù)幼兒的實際反應(yīng)和接受實力和時調(diào)整，這就須要老師有良好的應(yīng)變實力和敏捷的教化機(jī)制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教化理念。

幼兒園大班說課稿14

各位評委老師：

大家好！

我說課的內(nèi)容是大班的文學(xué)活動“蒲公英”，作品原文是：青草地上開著黃色的小花朵，多么好玩的蒲公英；花朵凋謝后，花托上能結(jié)出潔白的絨白色的球。田野的風(fēng)吹著，那潔白的絨毛在天空中飛揚起來，比柳絮還要輕。飛著飛著，又像一朵朵雪花輕快地著陸下來。

下面我就說說本次活動的設(shè)計方案：

一、教材分析

這是篇散文，篇幅短小，結(jié)構(gòu)層次清晰分明，以第一人稱來寫，使幼兒們在觀賞時產(chǎn)生身臨其境的感覺。形象而易于幼兒了解的比方手法，使整篇散文美麗而又富于生命的活力，增加了幼兒們對大自然美妙生活的酷愛和向往，易于幼兒們朗誦和仿編。結(jié)合季節(jié)特點，我在活動前帶領(lǐng)幼兒們?nèi)ジ惺艽笞匀?，去接觸和了解相識蒲公英，為學(xué)習(xí)散文打下了基礎(chǔ)。

依據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點，從情感教化、實力培育、學(xué)問三個方面仔細(xì)制定了本次活動的教學(xué)目標(biāo)。詳細(xì)是：

1、在視察相識蒲公英的基礎(chǔ)上幼兒觀賞散文，學(xué)會有感情地朗誦散文。

2、引導(dǎo)幼兒們了解散文美麗的詞句和比方句。

3、陶冶幼兒情操，感受身邊事物的漂亮，激發(fā)幼兒對生命的酷愛。

活動的難點在于引導(dǎo)幼兒理解散文美麗的詞句和比方句，而重點則是在相識蒲公英的基礎(chǔ)上能有感情地學(xué)會朗誦散文。

二、說教法：

每個幼兒都具有劇烈的新奇心，他們對一切事物都具有極強(qiáng)的愛好?；顒舆^程中我運用了自制的課件、背景樂和散文錄音、老師自身的朗誦，把幼兒們帶入一種美的意境，使幼兒們在美麗的意境中感受了散文的語言美，體驗學(xué)習(xí)散文的歡樂?；?/p>