學(xué)情會(huì)商匯報(bào)材料(康成小學(xué))

PAGEPAGE1強(qiáng)化學(xué)情會(huì)商助推學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)施學(xué)情會(huì)商，從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，尊重個(gè)性差異，是努力辦人民滿意教育的重要要求，是構(gòu)建“全員育人、全程育人、全方位育人”的育人體系的需要。我校通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，健全組織助推工作實(shí)施，堅(jiān)持學(xué)情會(huì)商四級(jí)工作機(jī)制，拓寬學(xué)情會(huì)商形式，以及創(chuàng)新學(xué)情會(huì)商“四診法”、“四步法”，推動(dòng)學(xué)校學(xué)情會(huì)商工作落到了實(shí)處，落到了教育教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。現(xiàn)具體總結(jié)如下：一、分家長(zhǎng)組和學(xué)生組進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，排解問(wèn)題，尋求對(duì)策。為準(zhǔn)確把握我校學(xué)情會(huì)商工作的現(xiàn)狀以及工作阻力，我們分學(xué)生組和家長(zhǎng)組進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷。通過(guò)學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)：我校學(xué)生群體中存在著非常突出的個(gè)性差異，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等非智力因素的差異；學(xué)生品德、體質(zhì)狀況差異；家庭環(huán)境、家庭教育狀況的差異。通過(guò)調(diào)查我們還發(fā)現(xiàn)一些特殊學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，不好意思找老師傾訴，他們需要傾述的對(duì)象；有一些性格內(nèi)向的學(xué)生，在學(xué)習(xí)成績(jī)下降時(shí)，需要老師的激勵(lì)等等。通過(guò)家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷我們發(fā)現(xiàn)：家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生成績(jī)的多，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的少，關(guān)注學(xué)生吃的怎樣的多，關(guān)注學(xué)生心理的少；苛責(zé)學(xué)生多，寬容學(xué)生的少；放任學(xué)生多，陪伴學(xué)生的少；埋怨學(xué)生的多，理解學(xué)生的少；一味的埋怨學(xué)生考的如何如何的差，很少分析學(xué)生的差的原因。家長(zhǎng)過(guò)多責(zé)備，更加重學(xué)生的逆反心理。此外，從學(xué)校管理層面來(lái)看，教師之間、家校之間對(duì)“學(xué)情”各自理解，各自采取措施，溝通和配合不足，阻礙了各方及時(shí)全面把握“學(xué)情”。以上問(wèn)題，急切呼喚學(xué)校、教師家長(zhǎng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，呼喚建立關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育新機(jī)制。對(duì)此，我們從健全組織體系，建立多層工作機(jī)制和創(chuàng)新工作方法等方面，尋求解決思路，取得了一定的成績(jī)。二、健全組織，促使學(xué)情會(huì)商工作各負(fù)其職、有序運(yùn)轉(zhuǎn)1、成立了學(xué)情會(huì)商工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，掛靠級(jí)部的學(xué)校干部和班主任代表、教師代表、家長(zhǎng)代表為組員，各小組成員明確分工，每天都深入級(jí)部、班級(jí)參加學(xué)情會(huì)商工作小組的活動(dòng)，加強(qiáng)了對(duì)各學(xué)情會(huì)商小組的指導(dǎo)。2、建立了以班級(jí)為中心的工作小組。我們以學(xué)生為中心，以班級(jí)為基本單位，以各班主任為主要組織者，構(gòu)建起教師會(huì)商工作小組、家校會(huì)商工作小組、師生會(huì)商工作小組的三級(jí)組織體系。教師學(xué)情會(huì)商小組負(fù)責(zé)同班級(jí)教師之間、班級(jí)教師與學(xué)生上一年級(jí)教師之間的對(duì)話溝通；家校會(huì)商小組主要由班主任、任課教師負(fù)責(zé)和本班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)之間的對(duì)話溝通；師生會(huì)商則由導(dǎo)師負(fù)責(zé)，自主開(kāi)展教師和學(xué)生所在小組成員之間的交流和座談。三、堅(jiān)持學(xué)情會(huì)商四級(jí)工作制度，讓學(xué)情會(huì)商工作落到實(shí)處（1）堅(jiān)持班級(jí)學(xué)情每日會(huì)商制度。我校以班級(jí)為單位建立了“學(xué)情臺(tái)賬”，內(nèi)容包含學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、弱點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、家庭情況等，每日由班主任牽頭對(duì)本班學(xué)生情況進(jìn)行全面深入分析和評(píng)估判斷，加以分類，從而有針對(duì)性地制定詳細(xì)的個(gè)案育人計(jì)劃。學(xué)校要求\o"班主任"班主任應(yīng)該常備三面“鏡子”：用“顯微鏡”觀察小事；拿“放大鏡”激活亮點(diǎn)；以“望遠(yuǎn)鏡”引領(lǐng)前進(jìn)。洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，長(zhǎng)時(shí)間的、不動(dòng)聲色的對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，掌握第一手材料，及時(shí)做好記錄，并與任課教師共同研究，針對(duì)不同的學(xué)生采取靈活有效的教育方法。班主任每日與任課老師的交流分兩個(gè)方面，一是對(duì)本班各學(xué)科課堂實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)查分析，了解把握本班學(xué)生對(duì)各科學(xué)習(xí)內(nèi)容的喜好、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法等；二是對(duì)學(xué)生近期在各學(xué)科課堂上學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性、積極性等方面的表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)查了解。將了解的學(xué)情記錄，形成臺(tái)賬，根據(jù)了解情況確定下一步采取的措施。本學(xué)期我校各班級(jí)全體任課教師利用周二下午教師辦公時(shí)間進(jìn)行學(xué)生學(xué)情會(huì)商，開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)行15次，通過(guò)班級(jí)會(huì)商使任課教師和班主任對(duì)學(xué)生的情況了解的更全面，促進(jìn)了師生關(guān)系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2）堅(jiān)持級(jí)部學(xué)情每周交流機(jī)制。我校的級(jí)部學(xué)情會(huì)商例會(huì)一般在每周五下午召開(kāi)，由級(jí)部主任主持，該級(jí)部班主任和任課教師都要參與，重點(diǎn)針對(duì)該級(jí)部學(xué)生發(fā)展存在的共性和焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)情研討，會(huì)商發(fā)展策略，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。針對(duì)班級(jí)學(xué)情會(huì)商過(guò)程中出現(xiàn)的長(zhǎng)期不見(jiàn)成效的學(xué)生，也要在級(jí)部?jī)?nèi)尋求解決辦法，征求全體教師的建議，共同研究探索解決問(wèn)題的措施，以尋求更有針對(duì)性的措施。切實(shí)達(dá)到級(jí)部學(xué)情會(huì)商的實(shí)效。本學(xué)期我校各級(jí)部每周五下午教師辦公時(shí)間進(jìn)行一次級(jí)部學(xué)情會(huì)商，到現(xiàn)在已開(kāi)展13次。通過(guò)級(jí)部會(huì)商促使班主任、級(jí)部主任對(duì)學(xué)生有一個(gè)整體把握，便于級(jí)部開(kāi)展學(xué)生管理工作。便于各班主任互相學(xué)習(xí)借鑒，便于開(kāi)展特殊學(xué)生的指導(dǎo)與幫助。（3）堅(jiān)持學(xué)校學(xué)情專題研究機(jī)制。學(xué)校學(xué)情會(huì)商專題大會(huì)由學(xué)校校長(zhǎng)或分管副校長(zhǎng)主持，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織，班主任和全體任課教師參加，一般于學(xué)期初、期中、學(xué)期末召開(kāi)，著重圍繞學(xué)校教育教學(xué)的工作重點(diǎn)、難點(diǎn)等方面進(jìn)行專題部署研討，研究學(xué)生教育措施，指出教育、教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和不足，指導(dǎo)以班主任為組長(zhǎng)的會(huì)商工作小組的工作開(kāi)展。同時(shí)適時(shí)組織主題班會(huì)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思、自我管理，對(duì)自己的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)進(jìn)行深刻反思。本學(xué)期我校組織了“學(xué)生書(shū)寫(xiě)學(xué)情會(huì)商專題講座”、“期中質(zhì)量檢測(cè)學(xué)情分析專題講座”、“學(xué)科作業(yè)全員觀摩展評(píng)學(xué)情會(huì)商講座”等專題會(huì)商工作，在工作中對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量及態(tài)度的學(xué)情，對(duì)學(xué)科教學(xué)的學(xué)情、對(duì)級(jí)部教學(xué)均衡情況的學(xué)情，對(duì)班級(jí)不同層次學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r學(xué)情，以及對(duì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)掌握情況的學(xué)情，都有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。比如“其中質(zhì)量檢測(cè)專題學(xué)情會(huì)商”，我們借期中檢測(cè)契機(jī)開(kāi)展了一系列的工作。首先班主任與任課老師進(jìn)行版及學(xué)情會(huì)商，各班級(jí)總結(jié)出本級(jí)部學(xué)情會(huì)商的經(jīng)驗(yàn)和金點(diǎn)子，然后由級(jí)部主任組織全級(jí)部教師進(jìn)行級(jí)部會(huì)商。根據(jù)級(jí)部會(huì)商反映的情況，學(xué)校進(jìn)行期中檢測(cè)校級(jí)學(xué)情會(huì)商，在學(xué)校會(huì)商方面圍繞學(xué)生管理的優(yōu)缺點(diǎn)，特殊學(xué)生的提升措施、教師工作應(yīng)注意的問(wèn)題等方面進(jìn)行交流，學(xué)校根據(jù)交流情況提出具體建議和今后工作注意的問(wèn)題及工作措施。通過(guò)期中學(xué)情會(huì)商分析將我校的學(xué)情會(huì)商工作推向更深層次研究。（4）建立家校學(xué)情會(huì)商機(jī)制。家長(zhǎng)的看法是班主任、任課教師進(jìn)行學(xué)情分析的重要參考。我們要求班主任、班級(jí)任課教師要經(jīng)常走進(jìn)學(xué)生家庭。通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，更好的了解學(xué)生的性格、愛(ài)好以及在家的表現(xiàn)，從而更深一步了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以便于家校配合推進(jìn)學(xué)情分析。本學(xué)期我校組織了包含“收看家長(zhǎng)視頻課程、聘請(qǐng)高密名校長(zhǎng)講座、各班級(jí)課件展示學(xué)生發(fā)展情況、各班級(jí)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)情征詢問(wèn)卷、各班級(jí)教師和家長(zhǎng)有針對(duì)性個(gè)別學(xué)情會(huì)商”等豐富內(nèi)容的家長(zhǎng)會(huì)。本次家長(zhǎng)會(huì)推動(dòng)家校學(xué)情會(huì)商工作落到了實(shí)處。此外，我們還要求各班主任聯(lián)系家長(zhǎng)建立了家校聯(lián)系qq群，班級(jí)家長(zhǎng)飛信群，促使家校學(xué)情會(huì)商工作抓實(shí)在日常教學(xué)的每時(shí)每刻。四、拓寬學(xué)情會(huì)商組織形式，讓學(xué)情會(huì)商活動(dòng)更加頻繁、靈活、自由，增強(qiáng)了實(shí)效性在教學(xué)之余，為了方便教師之間、教師與家長(zhǎng)之間的學(xué)情會(huì)商活動(dòng)，除了學(xué)校規(guī)定的“定時(shí)間和地點(diǎn)”的常規(guī)例會(huì)外，我們還允許教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際，靈活選用教師課間碰頭、師生課余會(huì)談、有針對(duì)性的調(diào)查問(wèn)卷、家校通聯(lián)系網(wǎng)、班級(jí)qq群、班級(jí)飛信、家校聯(lián)系單等形式，開(kāi)展各種各樣的“學(xué)情會(huì)商”活動(dòng)。學(xué)校有時(shí)利用家長(zhǎng)課程開(kāi)課、家長(zhǎng)座談會(huì)，有時(shí)利用發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷和家長(zhǎng)建議書(shū)的形式，對(duì)學(xué)情進(jìn)行把握。五、創(chuàng)新學(xué)情會(huì)商的工作方法，讓學(xué)情會(huì)商在校內(nèi)深入開(kāi)展1、在學(xué)情收集上，我們創(chuàng)新采用了“看、聽(tīng)、談、問(wèn)”四診法。“看”即一線考察法，俗話說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)”、“有調(diào)查才有發(fā)言權(quán)”，我們要求學(xué)情會(huì)商領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組的成員，包括掛靠領(lǐng)導(dǎo)、級(jí)部主任、班主任、任課教師等，在進(jìn)行會(huì)商前，先要深入課堂認(rèn)真觀察學(xué)情，及時(shí)記錄分析，對(duì)學(xué)情做到心中有數(shù)時(shí)再開(kāi)展會(huì)商活動(dòng)。“聽(tīng)”即多方聽(tīng)取他人見(jiàn)解，充實(shí)自己認(rèn)知。對(duì)于某個(gè)學(xué)生的學(xué)情，同班級(jí)教師、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生小組長(zhǎng)都有著自己獨(dú)特的視角和見(jiàn)解，我們只有通過(guò)聽(tīng)取他人看法，然后結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)，融會(huì)貫通，才能全面客觀的把握學(xué)情，真正了解學(xué)生。“談”即通過(guò)教師跟學(xué)生、教師跟家長(zhǎng)之間面對(duì)面的談心，談心時(shí)距離拉近，情感可以舒張，教師可以通過(guò)不經(jīng)意的談心，側(cè)面了解信息，進(jìn)而掌握學(xué)情。一般來(lái)說(shuō)，太直接的座談容易讓家長(zhǎng)和學(xué)生產(chǎn)生戒備心理，不容易把握到準(zhǔn)確信息，對(duì)此，我們要求教師采用“師生談心”、“跟家長(zhǎng)聊家?！钡男问饺ビ|摸學(xué)生的內(nèi)心世界，獲取學(xué)生的家庭狀況和行為習(xí)慣?！皢?wèn)”不是面對(duì)面的“問(wèn)詢”，而是采用“調(diào)查問(wèn)卷”、“征詢建議”、“家校聯(lián)系單”的方式，向?qū)W生本人，學(xué)生家長(zhǎng)調(diào)查學(xué)情。比如上學(xué)期，我們向家長(zhǎng)發(fā)放了學(xué)情征詢問(wèn)卷，在校門口社“問(wèn)卷回收箱”，讓家長(zhǎng)接送孩子時(shí)自由匿名投卷，收到了很多家長(zhǎng)的建議，得到了家長(zhǎng)對(duì)我校學(xué)情的真實(shí)看法，然后我們領(lǐng)導(dǎo)小組的成員針對(duì)家長(zhǎng)提出的共性問(wèn)題，到各級(jí)部，組織教師認(rèn)真解讀，商討問(wèn)題解決對(duì)策，大大拉近了家校距離，提高了家校共育的質(zhì)量。2、在抓常規(guī)中，我們創(chuàng)新采用“四步”工作法，有序開(kāi)展學(xué)情會(huì)商工作。學(xué)情會(huì)商工作的步驟應(yīng)該包括：學(xué)情收集，學(xué)情分析，學(xué)情對(duì)策，學(xué)情落實(shí)，學(xué)情反饋，考核評(píng)估等步驟。在實(shí)踐過(guò)程中我們建立了“摸學(xué)情——找問(wèn)題——出策略——求改進(jìn)”的四步工作機(jī)制，將學(xué)情會(huì)商制度應(yīng)用到教育教學(xué)管理中，調(diào)整了教學(xué)的管理策略，保證了教學(xué)秩序。本學(xué)期我校從抓常規(guī)入手，結(jié)合教育局開(kāi)展的常規(guī)管理活動(dòng)，開(kāi)展了學(xué)生作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。本次活動(dòng)的目的之一是促使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，養(yǎng)成3、為了便于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們還定期組織“成功案例”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓教師對(duì)學(xué)情會(huì)商的工作流程、有效方法有了更加全面的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)情會(huì)商的經(jīng)驗(yàn)得以交流碰撞，讓教師能夠互相借鑒啟迪。本學(xué)期，我們要求各班級(jí)學(xué)情會(huì)商工作小組，每組推舉一名成員，把本小組的學(xué)情會(huì)商創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)加以介紹，并以成功案例為載體，分“本組成員怎樣確定的學(xué)情會(huì)商對(duì)象”、“怎樣收集匯總學(xué)情”、“采取了什么樣的整改措施”、“學(xué)情整改成效如何”等方面加以介紹經(jīng)驗(yàn)，然后學(xué)校組織評(píng)委予以打分，評(píng)選結(jié)果納入了教師評(píng)估。如下是我校教師進(jìn)行學(xué)情會(huì)商工作中的一則成功案例：案例于細(xì)微處做文章三年級(jí)一班教師夏桂麗王祥，三年級(jí)一班一個(gè)大大咧咧的孩子，難教、難管、不受約束，讓所有教過(guò)的老師甚至家長(zhǎng)都感到非常棘手。午休不睡，理由是睡不著，上課不學(xué)習(xí)，理由是學(xué)不進(jìn)去；上課不時(shí)會(huì)大聲說(shuō)笑幾句，好像有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)。父親為其愁眉苦臉，曾帶著他跑了幾家醫(yī)院，去檢查到底有沒(méi)有多動(dòng)癥之類的疾病，三十幾歲的母親看上去一臉無(wú)奈。（學(xué)情分析）針對(duì)王祥的這一表現(xiàn)，我與數(shù)學(xué)教師鄒瑞榮、英語(yǔ)教師徐文花老師多次坐在一起分析王祥的情況，總體感覺(jué)他心地善良（本質(zhì)）重感情，凡是敢于承擔(dān)責(zé)任，怕連累別人…。但缺乏引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，為此經(jīng)我們研究決定從從點(diǎn)滴細(xì)微處入手關(guān)愛(ài)他、鼓勵(lì)他。（會(huì)商對(duì)策）我找其談話的主題是“王祥，做完作業(yè)也不能說(shuō)話，這是紀(jì)律，你想一想，全班50個(gè)人，如果做完作業(yè)都可以隨便說(shuō)話，課還有法上？做事要先想想別人，想想你們的集體?！蓖跸榫谷豁樦@一思路給想下來(lái)了。他是一個(gè)可以一分鐘變好，也可以一分鐘變壞的學(xué)生。這是他自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)。我的話真讓他一分鐘變成了一個(gè)乖孩子，好像一下子懂了好多道理，雖然3分鐘后他可能會(huì)忘，但畢竟是有了一點(diǎn)轉(zhuǎn)機(jī)。我這個(gè)當(dāng)班主任的也有了一點(diǎn)希望。于是順著這個(gè)思路，我對(duì)王祥又再一次深入分析和思考。思考他的每一點(diǎn)長(zhǎng)處，分析對(duì)其進(jìn)行教育的每一個(gè)切入點(diǎn)：經(jīng)常表?yè)P(yáng)不可，嚴(yán)厲打擊不行，我決定采取從小事入手，放棄短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)化好的思路，決定對(duì)其進(jìn)行持久戰(zhàn)。不睡覺(jué)，稍一妥協(xié)。不學(xué)習(xí)，慢慢來(lái)。秉性玩劣，別著急。變個(gè)角度看一看，我給自己打了一個(gè)目標(biāo)，每周發(fā)現(xiàn)他的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，然后再做別的工作。我發(fā)現(xiàn)他的一些大優(yōu)點(diǎn)：心地善良（本質(zhì)）重感情，凡是敢于承擔(dān)責(zé)任，怕連累別人…一次與王祥的談話中流露出一句：“王祥，老師經(jīng)常為你惋惜！”“惋惜什么？”他是一個(gè)急性子?！澳闳绻煤冒l(fā)展，可能會(huì)比大隊(duì)督察某某同學(xué)更優(yōu)秀！”他的目光中流露出一種不可思議的神情。我繼續(xù)告訴他：“看你，敢說(shuō)、敢做，敢于承擔(dān)責(zé)任，精力充沛。如果珍惜這些條件，再加上好好學(xué)習(xí)，文明守紀(jì)，好好發(fā)展自己，做個(gè)優(yōu)秀學(xué)生！你真的能行！”點(diǎn)到為止，我沒(méi)有說(shuō)的更多，我觀察他的變化。一兩天后他問(wèn)我：“老師我真的行嗎？”我很肯定：“你能行！”我又加上一句：“老師身邊少了一個(gè)像大隊(duì)督察這樣的好助手，真的象是缺少了許多！”他開(kāi)始對(duì)這句話感興趣了。試著問(wèn)我，他能干點(diǎn)什么？我問(wèn)他，他很惘然，他不知道他能做點(diǎn)什么。我說(shuō)：“你首先可以成為一個(gè)優(yōu)秀的圖書(shū)管理員，回家試試，先把自己的東西整理好，比如書(shū)包、課桌、你自己房間、書(shū)桌上的東西整理得整整齊齊，回來(lái)后幫老師管好咱班的圖書(shū)角，讓老師不再為此事操心！”他開(kāi)始忙于老師為他布置得任務(wù)，漸漸地，自己的桌調(diào)整齊了，書(shū)包里的東西有秩序了，偶爾同桌的書(shū)也會(huì)受他的“恩惠”，悄悄齊了。別的問(wèn)題一概不論，先讓他做好這一件事。王祥終于上任了，他很為自己的成功而得意，于是我告訴他：高興可以，但別驕傲自得，否則會(huì)影響自己作為一個(gè)班干部的形象。我又慢慢告訴他，當(dāng)班干部得注意自己各方面的行為表現(xiàn)。然后盡力在一段時(shí)間內(nèi)稍稍注意一下自己的形象。（學(xué)情跟蹤整改過(guò)程）他做的還很不夠，但它的每一個(gè)閃光點(diǎn)我都給與具體詳細(xì)的記錄，并不時(shí)的一一細(xì)數(shù)給王祥聽(tīng)，漸漸的，他與老師之間的距離拉近了，他有時(shí)會(huì)跟在老師身后蹭老半天，問(wèn)自己是不是一個(gè)壞孩子。我告訴他：看一個(gè)學(xué)生是好孩子還是壞孩子，主要看他是否在天天進(jìn)步，是否在一直努力，不是看他過(guò)去是否最優(yōu)秀。（學(xué)情記錄）他開(kāi)始有了一些變化，我讓同學(xué)們談?wù)撏跸?，楊昆同學(xué)說(shuō)：“他其實(shí)心底并不壞?！睆埲A說(shuō)：“他不頂撞老師了。”還有同學(xué)說(shuō)：“他上課隨便說(shuō)話的次數(shù)少了。”“他準(zhǔn)備了一個(gè)小小記錄本，他已經(jīng)開(kāi)始背記單詞了?！边@是臧濤的重要發(fā)現(xiàn)。我很為自己這一段的付出感到欣慰，我覺(jué)得在實(shí)際的工作中，我對(duì)王祥的教育又充滿了信心。從細(xì)微出做文章，做好每一個(gè)孩子人生的導(dǎo)師，這是一項(xiàng)大工程，確實(shí)需要教育者的智慧、持久的耐力與博大的愛(ài)心。（學(xué)情成效）六、巧妙結(jié)合，推動(dòng)學(xué)情會(huì)商工作。為了不沖淡教育教學(xué)的其它工作，我們把學(xué)情會(huì)商工作和學(xué)生導(dǎo)師制工作、關(guān)注八類特殊學(xué)生群體工作、培優(yōu)輔差工作結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，讓班主任定期和學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師交流學(xué)情動(dòng)態(tài)，讓學(xué)情會(huì)商小組成員經(jīng)常跟心理健康教師交流學(xué)生的心理狀況，讓八類特殊學(xué)生群體的學(xué)情成為會(huì)商的重點(diǎn)。對(duì)潛能生專門配備了一對(duì)一的導(dǎo)師；對(duì)存在問(wèn)題的