精心設(shè)計(jì)激發(fā)興趣 論文

精心設(shè)計(jì)，激發(fā)興趣摘要：如何激發(fā)師生學(xué)習(xí)實(shí)踐興趣活動(dòng)是一種基于促使一個(gè)學(xué)生從整體心理上深入培養(yǎng)其對于師生學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)所需而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)愛好、追求和人生向往的一種情感活動(dòng)傾向，它不僅是一種直接推動(dòng)他們更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的直接精神驅(qū)動(dòng)力，也是其師生學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最積極的組成部分，也是直接影響一個(gè)學(xué)生自身人格發(fā)展的最重要積極因素，是直接影響一個(gè)學(xué)生自己是否從事中學(xué)語文教育課的一個(gè)具有入門性質(zhì)的向?qū)?。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣強(qiáng)調(diào)：我們的學(xué)生必須始終是我國語文課程教育學(xué)習(xí)的活動(dòng)參與者和書的主，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。，語文課程教學(xué)的目標(biāo)就是為了充分調(diào)動(dòng)在實(shí)踐中的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使我們的學(xué)生真正成為實(shí)踐活動(dòng)的參與者。但是我們的學(xué)習(xí)興趣并非天生存在，主要是因?yàn)榻處熌軌蜻\(yùn)用自己的才華智慧來深入研究每一個(gè)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)心理，通過在生活中創(chuàng)設(shè)良好的情境、設(shè)置一些科學(xué)問題等方式來引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使他們能夠更加創(chuàng)造性的去學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，提升其教學(xué)效率的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：精心設(shè)計(jì)激發(fā)興趣隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，我國農(nóng)村地區(qū)在外的務(wù)工人員越來越多，孩子逐漸地遠(yuǎn)離了父母，家庭教育以傳統(tǒng)的隔代教育和寄養(yǎng)制度為主，他們的祖輩或者被委托的監(jiān)護(hù)人普遍文化水平偏低，有的甚至是老年人和文盲，對于他們的家庭教育，以讓他們吃飽、安全為主，很少有人關(guān)心他們的生活，更談不到關(guān)心他們的學(xué)習(xí)興趣。即使他們擁陪伴，也是將自己的時(shí)間投入到了農(nóng)活上而又無暇考慮地顧及到了孩子的學(xué)習(xí)，更不能夠?yàn)槲覀兊暮⒆觿?chuàng)設(shè)一種優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，從而使得孩子深深地接受并且被其所吸引。我們必須知道，學(xué)習(xí)的興趣本身就是一種促使學(xué)生從心理層面對于學(xué)習(xí)的活動(dòng)形成愛好、追求與向往的一種，它是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)的直，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最實(shí)、最積極的組成，也是影響學(xué)生最積極向上，它也是促使學(xué)生從小掌握語并認(rèn)識(shí)到自己的入門信念和向?qū)АＵ缜疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出："所有智力方面的工作都要依賴于興趣。"由此可知，學(xué)習(xí)興趣對于一個(gè)學(xué)生來說，它具有十分關(guān)鍵的作用。學(xué)生一旦對這門學(xué)習(xí)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，就必然會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知愿望，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。但是對學(xué)習(xí)的興趣并不是天，主要表現(xiàn)在于老師運(yùn)用自己的才華和智研究每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)心理，通過在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)良好的日常生活情景、設(shè)置一些科學(xué)的問題等來引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)的積極性，以充沛的熱情和積極的努力全部投入?yún)⑴c到自己的學(xué)習(xí)中，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使他們能夠有創(chuàng)造性地去學(xué)，最終使他們達(dá)到最佳優(yōu)化課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率的根本。語文這一門教學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科也是非常靈活的，它的課堂教學(xué)不僅意境優(yōu)美而且發(fā)展空間無窮，作為一名來自農(nóng)村中小學(xué)的青年語文老師，要在真正進(jìn)行語文課堂教學(xué)的這個(gè)過程中就要培養(yǎng)和不斷發(fā)展學(xué)生的自主創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，使得更多的學(xué)生真正的喜歡和學(xué)上了語文、學(xué)好了語文很大的一定程度上就是因?yàn)槲覀儗W(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣，特別多的是我們在進(jìn)行課堂教學(xué)這個(gè)過程的學(xué)習(xí)積極性和語文學(xué)習(xí)上的興趣。那么我們應(yīng)該如何充分激發(fā)和主動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)生對于學(xué)校語文課堂的集體教學(xué)活動(dòng)過程中的這種自主性和學(xué)習(xí)性的興趣?針對這個(gè)的問題，我在課堂教學(xué)中進(jìn)行一些嘗試，下面是我在教學(xué)時(shí)的一些心得體會(huì)。一、巧妙導(dǎo)，構(gòu)建聯(lián)系良好的人生起點(diǎn)就是成功的一半。我們農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心特別強(qiáng)，對于新鮮的一些東西尤為感興趣。如果作者導(dǎo)入新穎則認(rèn)為可以有效誘發(fā)他們的生物好奇心，從而可以使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的生物求知欲。迅速地有效調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，就必然會(huì)充分誘發(fā)他們對于課堂學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈，增加了整堂課的學(xué)習(xí)實(shí)效性。所以我們在課，就要切實(shí)做到了在課堂導(dǎo)入這一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)基本上去激發(fā)起全體學(xué)生的創(chuàng)新探究和探索求知新的愿望，促使他們在愉悅的身體心智活動(dòng)狀態(tài)下更加深入?yún)⑴c到學(xué)習(xí)新課的課堂教學(xué)中。1、利用故事、圖片、游戲等形式吸引學(xué)生我在教學(xué)《三打白骨精》這課時(shí)，采用故事導(dǎo)入形式：今天，丁灝卓想給大家講一個(gè)故事(丁灝卓已將四大名著)，大家掌聲歡迎。學(xué)生一，馬上就提起十的精神。而且在他講故事的，有一些地方遺漏或有，立馬有學(xué)生參與進(jìn)來。郁的興趣中，我將所有的學(xué)生都帶到了對課文的教學(xué)中，一切都是水到渠成。又比如教學(xué)《海洋-21世紀(jì)的希望》這一課中，我們開始課前收集大量的有關(guān)海洋的資料和圖片，開課前我讓全體學(xué)生欣賞這些資料和有關(guān)海洋的資料和圖片，學(xué)生邊觀察看，我們就是引導(dǎo)他們了解到有關(guān)海洋的資料和有關(guān)知識(shí)，激發(fā)他們對于海洋的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。2、創(chuàng)設(shè)生活情景，走進(jìn)文本陶行知先生關(guān)"以物為本"的生活主義教育思想告訴：所有的教育都必須通過活，所有的教育都必須經(jīng)由了生活。這就需要我們的教師必須把課堂重新回歸到我們的生活，不但要更加注意它貼近小學(xué)生、接近當(dāng)下的時(shí)代，而且更加注意它貼近我們的現(xiàn)實(shí)和社會(huì)。因此在小學(xué)語文的課堂上，我們的教師要充分地運(yùn)用各類的教學(xué)手段和方法，聯(lián)系小學(xué)生日常的生活和實(shí)際，讓這些生活滲透到課堂，并據(jù)此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，將小學(xué)生自己帶入一定的情境，引領(lǐng)小學(xué)生自己走進(jìn)這樣的文本，會(huì)很好地讓孩子們感覺到這樣的文本與日常生活并不是遙遠(yuǎn)可及的，會(huì)促使他們在探索和研究的快感中為自己打開更多了知識(shí)的天地。我在教學(xué)口語交際《學(xué)會(huì)解決問題》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的情景："同學(xué)們在課余時(shí)間一般都會(huì)看電視?是和弟弟妹妹一?假如你們在晚上吃，你們經(jīng)常會(huì)集中坐或者去網(wǎng)上看電視，爸爸媽媽非常喜歡在網(wǎng)上或者看一些新聞報(bào)道，你們也很經(jīng)常喜歡在網(wǎng)上或者看一些動(dòng)畫片，弟弟妹妹卻喜歡看《智慧樹》，你會(huì)怎么辦呢?"學(xué)生們的反響很強(qiáng)烈，因?yàn)檫@與他們的生活聯(lián)系得太緊密，生活中會(huì)常常發(fā)生這樣的問題。在他們激烈的討論發(fā)言后，我進(jìn)一步提問："如果遙控器在你手上呢?"讓他們在討論生活經(jīng)歷之中引人本節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)會(huì)如何解決遇到的問題。二、善設(shè)問，引發(fā)思考問題發(fā)現(xiàn)意識(shí)活動(dòng)是一種善于使學(xué)生生活中對于疑難重重的一切客觀事物都能作出自覺地科學(xué)反映的一種意識(shí)心理活動(dòng)形成過程，是一種善于揭示人類問題實(shí)際性及其本質(zhì)的一種科學(xué)發(fā)現(xiàn)意識(shí)活動(dòng)形成過程，也是一種善于科學(xué)地進(jìn)行研究、發(fā)現(xiàn)解決問題的一種意識(shí)形成與發(fā)展演變。通過這個(gè)關(guān)鍵問題讓你進(jìn)行不斷探索與深入思考，將所有的基礎(chǔ)知識(shí)全部轉(zhuǎn)化成你的專業(yè)技能，這也許就是我們學(xué)校課堂教學(xué)的根本主旨。在具體語文教學(xué)中，往往都會(huì)出現(xiàn)如下的情況：雖然教師對提出問題的重要性已經(jīng)有充分地認(rèn)識(shí)，但在研究和設(shè)計(jì)具體問題的過程中卻遇到了許多偏差：有的因?yàn)閱栴}過于簡單而導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤地失去了探究的熱情；有的教學(xué)問題天馬行空，脫離了學(xué)生的實(shí)際，讓我們的學(xué)生無法從哪里進(jìn)行思考；有的問題過于深?yuàn)W，讓我們的學(xué)生都不知道該如何去進(jìn)行思考；有的問題跟文本根本無關(guān)，浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間等。這樣的問題不但收得到不上學(xué)生所預(yù)期的成績，反而嚴(yán)重地扼殺了我們學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，更不用說培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維技巧了。俗話說"發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問"，好的問題就像一塊魔石，能牢牢地吸引著學(xué)生的目光和注意，激發(fā)著廣大學(xué)生追求知識(shí)的愿望；有利于促進(jìn)師生交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我們的精心設(shè)問將每一個(gè)學(xué)生的基本認(rèn)識(shí)與所閱讀的教材之間存在的矛盾表達(dá)出來，并把它作為一種信息直接地傳遞到每一個(gè)學(xué)生身上，使他們都產(chǎn)生了疑慮，困惑，從而調(diào)動(dòng)和激發(fā)他們的自主探索活動(dòng)興趣。課堂提問要問得，才能恰到好處。我在教學(xué)，特別是分析課文時(shí)，總是再三推敲所要提問的內(nèi)容，達(dá)到"一石激起千層浪"的效果我在教學(xué)《烏鴉喝水》這節(jié)課時(shí)，我給大家設(shè)計(jì)了關(guān)于烏鴉怎樣喝水才有機(jī)會(huì)喝得到水的問題：烏鴉本來是想喝自己瓶子里的水，雖然它們的嘴巴很長，都是怎么也喝得不到自己瓶子里的水，那烏鴉究竟會(huì)怎么去做呢?用此話句作為這節(jié)課的教學(xué)主線，賦予了這節(jié)課文教學(xué)語言的現(xiàn)實(shí)性意義，而且大家對于學(xué)生內(nèi)部的求知欲增強(qiáng)了，產(chǎn)生了濃厚的好奇心，進(jìn)而被問題喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的自主參與活動(dòng)意識(shí)，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣和需要，使得學(xué)生在獨(dú)立自主的思考與分析討論中熟練掌握了文本和語言，身臨其境，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。三、親身體，增進(jìn)情感"紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行"，閱讀與教學(xué)同樣遵循這個(gè)原則。如果我們沒有了親身的體驗(yàn)，就不能對人產(chǎn)生精神上的震驚，就不能對人的思想方面留下無法磨滅的深刻印記。小學(xué)生的意識(shí)和情感世界雖然并非十分豐富，但一旦被調(diào)動(dòng)了起來，就有機(jī)會(huì)變成像泉水一樣地涌瀉而出。此時(shí)，他們仿佛猶如一名演員走向了角色，或喜還歡，或者手舞腳蹈，情不自禁，努力地去尋找一種能夠充分表達(dá)自己內(nèi)心感受和情緒的方法，這時(shí)候的課堂氣氛必然會(huì)異常積極和活躍。我在教學(xué)《狼和，采用表演課本?。寒?dāng)課文講解，我說"真像同們所說的一樣，狼窮兇極惡，而小羊卻溫和善良，你們想成為這些小動(dòng)物嗎?"于是先請同學(xué)們在小組內(nèi)自由分配角色。練，并配上一些動(dòng)作。然后小組代表，其余學(xué)生當(dāng)委，學(xué)生們表演是真是有模有樣。就如蘇霍姆林斯基所說的"讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起學(xué)生特有的對知識(shí)的興趣的重要條件。"學(xué)生以角色的身份、角色的思想、角色的情感去體味文本中每個(gè)角色的內(nèi)涵，使人物形象更加豐滿，學(xué)生對人物的情感體驗(yàn)更加豐富。四、提升修，建立威信教師本身具有強(qiáng)大藝術(shù)性和魅力，教師精神上的價(jià)值觀也是巨大的影響，對于一個(gè)學(xué)生來說，因其具有強(qiáng)大的社會(huì)感召力和社會(huì)凝聚力，可以為其帶來波瀾震驚激動(dòng)人心的具有效果性社會(huì)影響和精神沖擊。教師獨(dú)特的語文藝術(shù)精神魅力就好好像是教師激發(fā)了其他學(xué)生的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)語文興趣一樣重要的一個(gè)前提，試想一位衣著氣質(zhì)莊嚴(yán)、語言詼諧機(jī)智的語文老師在為其他學(xué)生們耐心講解耐人尋味的課文內(nèi)容時(shí)，怎樣才能不直接吸引他受到其他學(xué)生的過多目光和密切注意力，能夠直接引起他們對于語文本科學(xué)習(xí)的一種濃厚興趣呢?1.淵博的知識(shí)，折服學(xué)生教師在語文教學(xué)中要想有所創(chuàng)新，就必須具有"一桶水對付一碗水"的本領(lǐng)，才能厚積薄發(fā)游刃有余。教師如果有了淵博的學(xué)識(shí)，教學(xué)就有了源泉。蘇霍姆林斯基說過："教師所知道的東西，就應(yīng)比他在課堂上講的東西多十倍，多二十倍，便能應(yīng)付自如地掌握教材，到了課堂上，才能從大量的事實(shí)中選出最重要的來講"。的確如此，一個(gè)思維敏捷、激情奔放、知識(shí)廣博的教師一定會(huì)讓學(xué)生驚嘆不已，百般信服。如我在教學(xué)《三大白骨精》、《三顧茅廬》、《林沖棒打紅教頭》等文章時(shí)，我們教師不僅要了解文中故事，更要對中國四大名著有所掌握，提前我將這些書籍都看了幾遍，了解大概內(nèi)容，才能課堂上有話，有據(jù)可依。在教學(xué)《夜晚的實(shí)驗(yàn)》、《小稻秧歷時(shí)，需要我們教師了解更多科技方面的知識(shí)。因此，教師要想讓學(xué)生折服，滿懷激情的投入學(xué)習(xí)，就必須要有"滿腹活水"2.幽默的語言、感染學(xué)生蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛："教育家最主要的也是第一位的助"。在語文課堂中巧妙地運(yùn)用，可使教師的講課變得風(fēng)趣、詼，具有一定的藝術(shù)魅力。的語文教師也同樣可以很好地充分結(jié)合小學(xué)課文的具體教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行生動(dòng)的人文故事情節(jié)敘述，形象地人物描，適時(shí)地從中插入一些具有頗具人文趣味的短小愛情逗弄著觀眾的動(dòng)物比喻、發(fā)人深思的一些經(jīng)典人文典故、成語、箴言等，使我們的語文課堂更加輕松富有了，使我們的語文課堂更加輕松富有，單調(diào)辛苦的課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)更加容易變得生動(dòng)活潑、輕松愉快，使我們的全體學(xué)生在不知不覺、歡聲喜語笑話中走向知識(shí)之路的高潮彼岸。平時(shí)的教學(xué)中我力求語言幽默風(fēng)趣。當(dāng)我準(zhǔn)備講解《游園不值》這首經(jīng)典詩歌時(shí)，忽然一位遲到的陸俊宇"砰"地一聲推門而入，徑直轉(zhuǎn)身回到座位上。于是我就以此人的詩句來作為一范例取材，問"小扣柴扉久不開，"當(dāng)我的一位詩人到外面旅游去或者拜訪我的親戚朋友時(shí)，為什么"小扣"而不"猛扣"呢?同學(xué)們就此進(jìn)行激烈的交流討論了一番，答案肯定應(yīng)該也就是我的這個(gè)詩人是既懂書達(dá)理、有傳統(tǒng)文化又懂教養(yǎng)、有禮貌。然后我慢慢地轉(zhuǎn)身走到陸俊宇的身邊，："你說大家說得對?你贊成"小扣"還是"猛扣"?"陸俊宇"刷"的一下臉紅了，同學(xué)們也都跟著笑了，在熱鬧的課堂笑聲中大家都都感受到了深刻的精神教育和互相間的感化，后來的課都處在一種輕松愉快的氛圍之中。我的風(fēng)趣幽默極大地調(diào)動(dòng)了孩子們的熱情。因此，教師在我們的學(xué)生語文課堂上如果若以風(fēng)趣幽默的說話語言，抑揚(yáng)頓挫的說話語調(diào)，精煉訓(xùn)練出來的這些話語全都說出了教學(xué)中心所講述的話，一定也就會(huì)很好地有效調(diào)動(dòng)和充分引導(dǎo)和激起我們學(xué)生語文課堂的學(xué)習(xí)積極性，大大地充分調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生對于我們語文課程的學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰先生曾經(jīng)這樣評價(jià)說過："成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。"激發(fā)了更多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣，有利于有效營造學(xué)生積極性和活躍的學(xué)校課堂學(xué)習(xí)氛圍，有利于有效培養(yǎng)更多學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力，有利于有效增進(jìn)更多學(xué)生對其中一節(jié)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)真參與理解，，更重要的一點(diǎn)就是這樣才可以能夠有效促進(jìn)更多學(xué)生愉快地積極參與學(xué)習(xí)到這堂