為兒童而教優(yōu)化寫作教學(xué) 論文

為兒童而教優(yōu)化寫作教學(xué)摘要：何捷的兒童寫作教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)“貼近兒童，回歸童心”將兒童擺在第一位，處處為兒童著想，深入了解兒童的需求，然后回正做到了為兒童而教。同時，在教學(xué)實踐過程中，何捷老師非常注重言表達(dá)欲望，以此提升學(xué)生的寫作內(nèi)驅(qū)力，使其能夠?qū)⒂洃浿械乃夭淖直磉_(dá)，進(jìn)而實現(xiàn)寫作能力的有效提升?；诖?，本文將從何捷老師歷程入手，并對其寫作教學(xué)觀進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：何捷兒童寫作教學(xué)觀引言：在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重，是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。教育部對寫作能力的重視，充分體現(xiàn)在最新的部編本材特意單獨(dú)安排了“寫”的單元，以作文能力發(fā)展為主線，組織獨(dú)立的元內(nèi)容。然而，現(xiàn)在一些小學(xué)生一提到作文就感到頭痛不已，覺得沒寫，或者是題材缺乏，內(nèi)容；或者是缺乏想象，形式單一。小學(xué)語文頭疼。然而何捷老師兒童寫作教——回歸有趣、簡單、善念，把兒童的欲望被有效激發(fā)出來，將有利于提升寫作教學(xué)的效率與質(zhì)量。值得我們?nèi)ヌ轿觥⒔梃b、延伸。正文：作文是兒童表現(xiàn)語文以及語文能力的主要載體之一，更是兒童自我表達(dá)以及自我表現(xiàn)的主要形式之一。但作文教學(xué)一直以來都是一個讓教師頭疼的問題，怎么幫助兒童掌握寫作技巧以及實現(xiàn)寫作能力的提升，成為廣大一線教的問題?！百N近兒童，回歸童”是何捷老師所提出的寫作教學(xué)觀，他認(rèn)為應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞兒童而進(jìn)行，而寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教思維。因此，何捷老師在課堂上反復(fù)鉆研、打磨、完善出來的理論以及經(jīng)驗非常值得我們研究、借鑒以及推廣。一、何捷老師專業(yè)成何捷，作家，閩江師范高等?？茖W(xué)校教師；福建省教育學(xué)院語文課研究所的研究員；孩子們眼中的“擁有魔力”；家長們眼中的“能夠讓子愛上作文的魔法師”。何捷一直致力于在寫作教學(xué)方面尋求突破，字作文”以及“游戲作文”，為了能夠進(jìn)一步將寫作技巧給予兒童以及的寫作興趣，主張“寫作教學(xué)進(jìn)行時”。目前，何捷已經(jīng)有三十余部個人專著，其中《小蓮藕學(xué)作文》《何捷老師的游戲作文風(fēng)暴》等都是比較暢銷別是微信平臺“語文榕”很受廣大家長以及兒童的歡迎。二、何捷兒童寫作教——貼近兒童，回歸在何捷老師的心目中，兒童是非常特殊的群體，他們在個體精神的需求，從本質(zhì)上來講，是美好、單純、質(zhì)樸的。所以，童心非常純真，也因為純真而變得非常簡單、不喜功利，而新奇有趣之物對其有著很大的吸引力。在兒童心常難得的善念，所以我們在教育教學(xué)中，要引導(dǎo)他們明辨是非”與“善念”兩者有著非常密切的關(guān)系，非常珍，理應(yīng)得到我們的扶持、呵護(hù)以及培養(yǎng)基于此，何捷老師認(rèn)為為兒童而教，也就是要緊緊圍繞兒童的純真、學(xué)情、內(nèi)心等等；還要與兒童的純真緊緊貼近，也就是教學(xué)對于回歸童心來講，也就是回歸于趣味、新奇、所以何捷老師的寫作教學(xué)觀念有著很強(qiáng)的實踐性，具體分析如下。（一）回歸于簡單與形象在寫作教學(xué)中，我們致力于回歸童，怎么樣讓教學(xué)圍繞“童”而實施，首先就要做到回歸簡單，即：語言要簡潔與形象，這樣的語言才與童心純真、簡單以及感性的特征相契合。因，我們可以看到何捷老師在執(zhí)教過程，其語言使用雖然非常簡潔，卻是形象傳神，孩子們一聽便懂，有利于幫助他們加深對知識的印象。以《特別的自我介紹》教學(xué)為例，為了能夠突出方法的有效性，用了對比方法，首先用常規(guī)方式做了自我介紹：“我的名字很特別，同音，也叫何捷，但我是‘快’的‘捷’。因為我的爸爸媽媽希望我是一捷、高效的人。我是一名語文教師，愛好畫畫、看書、游泳。今天，次見面，希望大家多多關(guān)照”然后，他鼓勵大家按照這樣的方式進(jìn)行介，在同學(xué)們介紹，他提出了這種常規(guī)介紹方式很普通，，何捷老師指出，自我介紹一定要給人們留下一定的印象，那么如何做到呢？他隨之展示一組簡筆畫：M（麥當(dāng)勞標(biāo)志）、大河、南瓜，這種展示起初讓大家一頭霧水。這時，何捷老師鼓勵兒童嘗試思考：這組簡筆畫與我有什么樣家積極思考之后得：M就像是何捷老師的發(fā)際線，南瓜猶如何捷老師強(qiáng)壯的身體；大河代表何捷老師上課的時候口若懸單而又貼近兒童認(rèn)知特點的自我介紹很有吸引力，同學(xué)們積極嘗試并展示自己獨(dú)特的自我介紹[1]。自我介紹并不難，但是要用簡潔以及形象的語言對自己的特點、性格、形象以及愛，并讓別人加，這樣難度就大何捷老師在教學(xué)中用三幅簡筆畫替代冗長的語言描述，讓寫作教學(xué)貼近兒童，使得兒童很快就能夠掌握自我介紹的方法，實現(xiàn)寫作能力的提升。(二)回歸于新奇與有趣兒童天性愛玩，對于一些新奇有趣之物特別感興趣，如果應(yīng)引兒童的注意力，并使其保持較長的注意力，將有利于提升兒童的學(xué)此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合兒童的興趣愛好使用一些素經(jīng)典動畫等片段，讓他們看完之后再嘗試用語言進(jìn)行描述，隨后再用筆，將非常有利于提升兒童的口語能力以及寫作能力。除此之外，還有游夠吸引兒童的注意力，“寫+游戲”很契合兒童的天性。首，兒童在課堂上開展游戲；其次，引導(dǎo)兒童回憶游戲的細(xì)節(jié)整理成為寫作素材，并要求他們當(dāng)堂完成訓(xùn)練。兒童在參與游戲時會體會到游戲的，而這樣的樂趣加以利用之，往往能夠調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，從而實現(xiàn)寫作能力的提升。(三)回歸于純真與善念在寫作教學(xué)中，我們還要對兒童的善念加強(qiáng)培養(yǎng)。從何捷老師的觀點來看，寫作教學(xué)有著非常有利的條件。因為寫作源于學(xué)生的真實想法以及能力的體現(xiàn)，所以可以激活學(xué)生的善念，可以建構(gòu)學(xué)生的善行，這樣才能做到持守善心。從實際情況來看，大部分語文教師都忽視了這一點。如今社會，各類信息雜糅，很多不良信息充斥兒童身邊，一旦接觸到這些信息，將可能影響其健康成長學(xué)，特別是寫作教學(xué)，應(yīng)當(dāng)注重呵護(hù)學(xué)生以及培養(yǎng)學(xué)生的善念。關(guān)于如何達(dá)到的目標(biāo)，何捷老師有這樣的建議：第一，引導(dǎo)兒童深入發(fā)現(xiàn)，透過生活假象，探尋純真本質(zhì)；第二，引導(dǎo)兒童正確選擇，善用優(yōu)雅恰當(dāng)?shù)奈淖郑矣诒淼南敕?，這樣才能寫出真正優(yōu)質(zhì)的作文。例如，某一位教師在教學(xué)《過程中，提出這樣一個問題：“當(dāng)灰姑娘成為王子的妻子之后，對于邪惡的繼母，灰姑娘會怎么對待”并以此為主題要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。這個問題引發(fā)兒出來的結(jié)果比較傾向于“聰明但又比較殘忍的報復(fù)手段”等這類觀點，所以這樣的討論結(jié)果似乎與童話故事的初衷不符合。而何捷老師的提問則比較有引導(dǎo)價值，他是這樣提問的：“對于繼母，灰姑娘應(yīng)當(dāng)寬容嗎？”該問題的兒童能夠?qū)θ诵赃M(jìn)行正確辨析，其中更是剝離了人性丑惡，這樣可以到童話的初衷——美好；同時，鼓勵兒童通過優(yōu)雅恰當(dāng)?shù)奈淖诌M(jìn)行表達(dá)，能通過他們的作品感受其純真。三、結(jié)語綜上所述，從何捷老師寫作教學(xué)觀來看，只要能夠回歸有趣、簡單、善念，那么兒童的寫作欲望將能夠被有效激發(fā)出來。當(dāng)其寫作欲望以及表現(xiàn)欲來之后，此時才是教師們培養(yǎng)以及提升其寫作素養(yǎng)以及綜合能力的好時機(jī)。因此，他的兒童寫作教學(xué)觀值得我們繼續(xù)深入研究，并結(jié)合自身實際情況進(jìn)行優(yōu)化，將有利于提升寫作教學(xué)的效率與質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：[1]王莉.一課一得，將寫作教學(xué)進(jìn)行——以何捷《熟悉