欣賞課《加伏特舞曲》模式及教案

欣賞課《加伏特舞曲》模式及教案 小學(xué)音樂“欣賞課”教學(xué)模式音樂是聽覺的藝術(shù)，感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。欣賞課作為音樂教學(xué)的主要內(nèi)容之一，在小學(xué)音樂教育中有著重要作用。但由于多種因素的限制，欣賞課相對于唱歌課難度偏大。小學(xué)音樂欣賞要素較多，涉及的知識面比較廣，特點(diǎn)鮮明。而小學(xué)的孩子們專注力差，觀察力、記憶力等相對比較薄弱。特別是部分農(nóng)村學(xué)校，教師專業(yè)水平參差不齊，教學(xué)樂器、多媒體設(shè)備的局限性，都讓欣賞課達(dá)不到預(yù)期的效果。在新課改的大形式下，“多維合作，高效生成”的教學(xué)模式給了欣賞課一個(gè)大大的助力，通過采用多種形式的合作、探究，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，引發(fā)他們的聯(lián)想和想象，從而養(yǎng)成聆聽音樂的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)?！菊n前】以小組合作的形式，讓學(xué)生搜集、準(zhǔn)備與本節(jié)課有關(guān)的資料，如：歌曲、樂曲、舞蹈、樂器、音樂家的故事、游戲等等。【課中】情境導(dǎo)入?yún)R報(bào)展示情感升華課堂小結(jié)開闊視野音樂拓展整體感知聆聽樂曲情境導(dǎo)入?yún)R報(bào)展示情感升華課堂小結(jié)開闊視野音樂拓展整體感知聆聽樂曲多彩呈現(xiàn)合作探究對比體驗(yàn)分析欣賞 →→→→→一、匯報(bào)展示情境導(dǎo)入1、小組展示課前搜集、研究的內(nèi)容，教師簡單總結(jié)。2、情境導(dǎo)入。二、聆聽樂曲整體感知1、課件出示小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、整體感知音樂要素。通過聆聽，整體感知音樂的情緒、速度、節(jié)奏、力度、旋律等音樂要素，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力。3、分組展示合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師做總結(jié)。三、分析欣賞對比體驗(yàn)1、分段欣賞：借助畫旋律線、律動(dòng)、游戲等形式分段感知音樂，進(jìn)行不同樂段的對比體驗(yàn)，教師及時(shí)滲透音樂知識的講解。二、匯報(bào)展示情境導(dǎo)入1、師：“課前我們搜集了世界各地的舞蹈種類，下面我們分組匯報(bào)展示?！睂W(xué)生通過現(xiàn)場舞蹈表演、播放視頻，展示圖片等形式進(jìn)行展示。2、情境導(dǎo)入。有一種樂曲，它是專門為舞蹈而創(chuàng)作的，叫舞曲，讓我們閉上眼睛，一起來聆聽一手法國的民間舞曲。【設(shè)計(jì)意圖：二年級學(xué)生對世界各地的舞蹈比較陌生，通過課前搜集信息，激發(fā)學(xué)生的興趣，又能與其他學(xué)生資源共享，開闊了學(xué)生的視野?！咳Ⅰ雎牁非w感知1、初聽樂曲，思考：樂曲的主奏樂器是什么？音樂情緒？（單簧管；歡快、明朗的）介紹《加伏特舞曲》：法國古代民間舞曲，曾經(jīng)在法國、德國流行一時(shí)，荷蘭的戈塞克作曲。主奏樂器為單簧管。這首舞曲節(jié)奏緊湊、活潑明快、又略含幽默的色彩，好像是一場溫馨的家庭舞會，跳舞的男士很有紳士風(fēng)度，彬彬有禮，女士優(yōu)雅賢淑，舞姿曼妙。2、復(fù)聽樂曲，劃分樂段。師：“讓我們在聆聽的同時(shí)，伸出小手指跟著音的高低跳舞吧。思考：樂曲可以分為幾個(gè)樂段？”（師帶領(lǐng)學(xué)生劃旋律線，不同的樂段用不同的旋律線表示）生答師總結(jié)：分為三個(gè)樂段?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過初聽、復(fù)聽、畫旋律線等形式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力】四、分析欣賞對比體驗(yàn)1、聆聽第A段主題。（1）隨音樂感知旋律，找學(xué)生到黑板上劃出旋律線，其他同學(xué)用手指畫。（2）節(jié)奏練習(xí):4/4XXXXXXXX｜XXX0｜XXXXXXXX｜XXX0｜學(xué)生節(jié)奏練習(xí)。（3）教師出示旋律線（用小腳印、和手勢分別表示音符），教師彈琴，學(xué)生用“beng”模唱主題旋律。邊唱邊用手勢表示音的高低變化。[設(shè)計(jì)意圖：通過節(jié)奏練習(xí)、模唱旋律，深入感知了樂曲的主題旋律，為接下來的舞蹈創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。]（4）全體起立，隨音樂做簡單的舞步。學(xué)生邊聽音樂邊有節(jié)奏的走動(dòng)，當(dāng)聽到樂句句尾中出現(xiàn)大跳音組時(shí)，隨老師做蹲、起、蹲；（“蹲”時(shí)雙手手腕下壓，“起”時(shí)雙手手腕上提）聽到樂句句尾旋律上行的三個(gè)音時(shí)，用“蹲、起、雙手抬起”三個(gè)由低到高變化的動(dòng)作來表現(xiàn)。聆聽第二段主題。（1）隨音樂感知旋律，比較與第一樂段的音樂情緒和節(jié)奏有什么不同。找學(xué)生到黑板上劃出旋律線，其他同學(xué)用手指畫。（2）出示B段節(jié)奏，與A段作比較。（節(jié)奏疏松，音樂情緒優(yōu)美的）【設(shè)計(jì)意圖：旋律、音樂情緒、節(jié)奏等是音樂中最主要的音樂要素，通過感知音樂要素的變化，從而感知主題的變化?！浚?）再聽B段音樂，學(xué)生自由創(chuàng)編雙人舞動(dòng)作表現(xiàn)。（4）教師帶領(lǐng)學(xué)生隨B段音樂舞蹈。將學(xué)生分成兩大組進(jìn)行，第一遍1組表演，第二遍2組表演。聆聽第三段主題，隨音樂舞蹈。通過師生一起聆聽和肢體語言的表現(xiàn)，得出結(jié)論：第三部分與第一部分相同，從而展示出ABA結(jié)構(gòu)的樂曲?！驹O(shè)計(jì)意圖：不同的樂段表達(dá)的音樂情緒不同，通過單人舞—雙人舞—單人舞的形式，感知了樂曲A—B—A的結(jié)構(gòu)?！课?、合作探究多彩呈現(xiàn)1、分小組進(jìn)行創(chuàng)編，用自己喜歡的方式參與樂曲的表演。2、個(gè)別小組展示創(chuàng)編成果。采用師評、生評、小組互評等多種評價(jià)機(jī)制進(jìn)行評價(jià)。3、集體隨音樂表現(xiàn)，把課堂氣氛推向高潮?！驹O(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力和合作意識?！苛?、歌曲拓展開闊視野欣賞《四小天鵝舞曲》，播放視頻?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過課下搜集與本課有關(guān)的樂曲，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開闊學(xué)生的視野?！科?、課堂小結(jié)情感升華師：“同學(xué)們，欣賞音樂是一種美的享受，不管是歡快熱烈的，還是優(yōu)美抒情的，都能陶冶情