欣賞課《加伏特舞曲》模式及教案

欣賞課《加伏特舞曲》模式及教案 小學(xué)音樂(lè)“欣賞課”教學(xué)模式音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，感受與欣賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。欣賞課作為音樂(lè)教學(xué)的主要內(nèi)容之一，在小學(xué)音樂(lè)教育中有著重要作用。但由于多種因素的限制，欣賞課相對(duì)于唱歌課難度偏大。小學(xué)音樂(lè)欣賞要素較多，涉及的知識(shí)面比較廣，特點(diǎn)鮮明。而小學(xué)的孩子們專注力差，觀察力、記憶力等相對(duì)比較薄弱。特別是部分農(nóng)村學(xué)校，教師專業(yè)水平參差不齊，教學(xué)樂(lè)器、多媒體設(shè)備的局限性，都讓欣賞課達(dá)不到預(yù)期的效果。在新課改的大形式下，“多維合作，高效生成”的教學(xué)模式給了欣賞課一個(gè)大大的助力，通過(guò)采用多種形式的合作、探究，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，引發(fā)他們的聯(lián)想和想象，從而養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)?！菊n前】以小組合作的形式，讓學(xué)生搜集、準(zhǔn)備與本節(jié)課有關(guān)的資料，如：歌曲、樂(lè)曲、舞蹈、樂(lè)器、音樂(lè)家的故事、游戲等等。【課中】情境導(dǎo)入?yún)R報(bào)展示情感升華課堂小結(jié)開(kāi)闊視野音樂(lè)拓展整體感知聆聽(tīng)樂(lè)曲情境導(dǎo)入?yún)R報(bào)展示情感升華課堂小結(jié)開(kāi)闊視野音樂(lè)拓展整體感知聆聽(tīng)樂(lè)曲多彩呈現(xiàn)合作探究對(duì)比體驗(yàn)分析欣賞 →→→→→一、匯報(bào)展示情境導(dǎo)入1、小組展示課前搜集、研究的內(nèi)容，教師簡(jiǎn)單總結(jié)。2、情境導(dǎo)入。二、聆聽(tīng)樂(lè)曲整體感知1、課件出示小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、整體感知音樂(lè)要素。通過(guò)聆聽(tīng)，整體感知音樂(lè)的情緒、速度、節(jié)奏、力度、旋律等音樂(lè)要素，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力。3、分組展示合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師做總結(jié)。三、分析欣賞對(duì)比體驗(yàn)1、分段欣賞：借助畫(huà)旋律線、律動(dòng)、游戲等形式分段感知音樂(lè)，進(jìn)行不同樂(lè)段的對(duì)比體驗(yàn)，教師及時(shí)滲透音樂(lè)知識(shí)的講解。二、匯報(bào)展示情境導(dǎo)入1、師：“課前我們搜集了世界各地的舞蹈種類，下面我們分組匯報(bào)展示?！睂W(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)舞蹈表演、播放視頻，展示圖片等形式進(jìn)行展示。2、情境導(dǎo)入。有一種樂(lè)曲，它是專門(mén)為舞蹈而創(chuàng)作的，叫舞曲，讓我們閉上眼睛，一起來(lái)聆聽(tīng)一手法國(guó)的民間舞曲?！驹O(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生對(duì)世界各地的舞蹈比較陌生，通過(guò)課前搜集信息，激發(fā)學(xué)生的興趣，又能與其他學(xué)生資源共享，開(kāi)闊了學(xué)生的視野?！咳?、聆聽(tīng)樂(lè)曲整體感知1、初聽(tīng)樂(lè)曲，思考：樂(lè)曲的主奏樂(lè)器是什么？音樂(lè)情緒？（單簧管；歡快、明朗的）介紹《加伏特舞曲》：法國(guó)古代民間舞曲，曾經(jīng)在法國(guó)、德國(guó)流行一時(shí)，荷蘭的戈塞克作曲。主奏樂(lè)器為單簧管。這首舞曲節(jié)奏緊湊、活潑明快、又略含幽默的色彩，好像是一場(chǎng)溫馨的家庭舞會(huì)，跳舞的男士很有紳士風(fēng)度，彬彬有禮，女士?jī)?yōu)雅賢淑，舞姿曼妙。2、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，劃分樂(lè)段。師：“讓我們?cè)隈雎?tīng)的同時(shí)，伸出小手指跟著音的高低跳舞吧。思考：樂(lè)曲可以分為幾個(gè)樂(lè)段？”（師帶領(lǐng)學(xué)生劃旋律線，不同的樂(lè)段用不同的旋律線表示）生答師總結(jié)：分為三個(gè)樂(lè)段。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初聽(tīng)、復(fù)聽(tīng)、畫(huà)旋律線等形式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力】四、分析欣賞對(duì)比體驗(yàn)1、聆聽(tīng)第A段主題。（1）隨音樂(lè)感知旋律，找學(xué)生到黑板上劃出旋律線，其他同學(xué)用手指畫(huà)。（2）節(jié)奏練習(xí):4/4XXXXXXXX｜XXX0｜XXXXXXXX｜XXX0｜學(xué)生節(jié)奏練習(xí)。（3）教師出示旋律線（用小腳印、和手勢(shì)分別表示音符），教師彈琴，學(xué)生用“beng”模唱主題旋律。邊唱邊用手勢(shì)表示音的高低變化。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)節(jié)奏練習(xí)、模唱旋律，深入感知了樂(lè)曲的主題旋律，為接下來(lái)的舞蹈創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。]（4）全體起立，隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單的舞步。學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊有節(jié)奏的走動(dòng)，當(dāng)聽(tīng)到樂(lè)句句尾中出現(xiàn)大跳音組時(shí)，隨老師做蹲、起、蹲；（“蹲”時(shí)雙手手腕下壓，“起”時(shí)雙手手腕上提）聽(tīng)到樂(lè)句句尾旋律上行的三個(gè)音時(shí)，用“蹲、起、雙手抬起”三個(gè)由低到高變化的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。聆聽(tīng)第二段主題。（1）隨音樂(lè)感知旋律，比較與第一樂(lè)段的音樂(lè)情緒和節(jié)奏有什么不同。找學(xué)生到黑板上劃出旋律線，其他同學(xué)用手指畫(huà)。（2）出示B段節(jié)奏，與A段作比較。（節(jié)奏疏松，音樂(lè)情緒優(yōu)美的）【設(shè)計(jì)意圖：旋律、音樂(lè)情緒、節(jié)奏等是音樂(lè)中最主要的音樂(lè)要素，通過(guò)感知音樂(lè)要素的變化，從而感知主題的變化?！浚?）再聽(tīng)B段音樂(lè)，學(xué)生自由創(chuàng)編雙人舞動(dòng)作表現(xiàn)。（4）教師帶領(lǐng)學(xué)生隨B段音樂(lè)舞蹈。將學(xué)生分成兩大組進(jìn)行，第一遍1組表演，第二遍2組表演。聆聽(tīng)第三段主題，隨音樂(lè)舞蹈。通過(guò)師生一起聆聽(tīng)和肢體語(yǔ)言的表現(xiàn)，得出結(jié)論：第三部分與第一部分相同，從而展示出ABA結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲?！驹O(shè)計(jì)意圖：不同的樂(lè)段表達(dá)的音樂(lè)情緒不同，通過(guò)單人舞—雙人舞—單人舞的形式，感知了樂(lè)曲A—B—A的結(jié)構(gòu)?！课濉⒑献魈骄慷嗖食尸F(xiàn)1、分小組進(jìn)行創(chuàng)編，用自己喜歡的方式參與樂(lè)曲的表演。2、個(gè)別小組展示創(chuàng)編成果。采用師評(píng)、生評(píng)、小組互評(píng)等多種評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、集體隨音樂(lè)表現(xiàn)，把課堂氣氛推向高潮?！驹O(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力和合作意識(shí)?！苛?、歌曲拓展開(kāi)闊視野欣賞《四小天鵝舞曲》，播放視頻?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課下搜集與本課有關(guān)的樂(lè)曲，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野?！科?、課堂小結(jié)情感升華師：“同學(xué)們，欣賞音樂(lè)是一種美的享受，不管是歡快熱烈的，還是優(yōu)美抒情的，都能陶冶情