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第第頁構(gòu)建多元化教學(xué)督導(dǎo)全面提高民族預(yù)科教育教學(xué)管理摘要:高校少數(shù)民族預(yù)科教育的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教育教學(xué)質(zhì)量不僅關(guān)系著少數(shù)民族預(yù)科生自身的全面發(fā)展和健康成長,而且還關(guān)系著國家的統(tǒng)一、民族的團結(jié)和可持續(xù)發(fā)展。黃河科技學(xué)院民族學(xué)院構(gòu)建多元化教學(xué)督導(dǎo),全面提高民族預(yù)科教育教學(xué)管理,為迎接全國預(yù)科會考而努力。
關(guān)鍵詞:構(gòu)建;多元化;督導(dǎo);民族預(yù)科教育;教學(xué)管理
高校少數(shù)民族預(yù)科教育,作為我國高等教育的一個特殊層次和重要組成部分,在我國高等教育中具有重要意義。這也是我國民族政策的又一具體體現(xiàn),是培養(yǎng)少數(shù)民族人才的一個重要方式,是促進民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的一項重要舉措。因此,高校少數(shù)民族預(yù)科教育的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教育教學(xué)質(zhì)量不僅關(guān)系著少數(shù)民族預(yù)科生自身的全面發(fā)展和健康成長,而且還關(guān)系著國家的統(tǒng)一、民族的團結(jié)和可持續(xù)發(fā)展??陀^事實告訴我們,高校少數(shù)民族預(yù)科生來自我國文化教育相對落后的地區(qū),再加上是降分錄取,導(dǎo)致高校少數(shù)民族預(yù)科教育教學(xué)管理中存在很大的壓力和困難,教育教學(xué)質(zhì)量的提高成為約束預(yù)科教育發(fā)展的瓶頸。審時度勢,我們深知作為民院教學(xué)管理系統(tǒng)中的參謀機構(gòu)――督導(dǎo)小組必將肩負(fù)重任,勇于擔(dān)當(dāng),殫精竭力地做好教育教學(xué)督導(dǎo)工作,為國家培養(yǎng)更多的少數(shù)民族棟梁之才。
黃河科技學(xué)院民族學(xué)院教育教學(xué)督導(dǎo)工作,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及督導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷支持下,多年來秉承“以人為本,以督促導(dǎo),以導(dǎo)為主”的督導(dǎo)理念,堅持探索、研究、創(chuàng)新的態(tài)度搞好督導(dǎo)工作,以服務(wù)教學(xué)和教學(xué)管理為宗旨,以促進民族學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)工作的優(yōu)化為目標(biāo),以教學(xué)信息收集為手段,以“依法督導(dǎo)、用心督導(dǎo)、功在平時、效在其中”為督導(dǎo)方法,實施“全程覆蓋、重點深入、有效反饋”的工作思路,強化“客觀公正、評定準(zhǔn)確、言之有據(jù)”的督導(dǎo)評價模式,針對教與學(xué)雙方和教學(xué)全過程,對整個教學(xué)實踐活動進行監(jiān)督、指導(dǎo)、檢查和評估,及時客觀地向?qū)W校教學(xué)行政管理部門及學(xué)院教學(xué)雙方反饋教學(xué)現(xiàn)狀、問題、質(zhì)量等教學(xué)工作信息,并提出改進教學(xué)工作的建議,使民族學(xué)院的教育教學(xué)工作順利開展,有力地推動了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
一、準(zhǔn)確到位,明確職責(zé)
教學(xué)管理是一個由各個相互依存、相互獨立的要素組成的復(fù)雜綜合體系。其包含許多子系統(tǒng),有決策系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)和決策執(zhí)行或控制系統(tǒng)。教學(xué)督導(dǎo)在教學(xué)管理系統(tǒng)中屬于決策支持系統(tǒng),是學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)中的參謀機構(gòu)。它不直接組織教學(xué),也不直接參與教學(xué)管理,它的任務(wù)是對教育教學(xué)的監(jiān)督和指導(dǎo),以督促導(dǎo),以導(dǎo)為主。教學(xué)督導(dǎo)不僅具有巡視、監(jiān)督、評價的職能,而且更具有反饋、指導(dǎo)、咨詢、服務(wù)的功能。它不只著眼于監(jiān)督、檢查、了解教與學(xué)現(xiàn)狀,而且要堅持發(fā)展的觀點,著眼于通過對教與學(xué)的切磋、指導(dǎo)、服務(wù)和改進,調(diào)動教師改革教學(xué)的能動性和自覺性,激發(fā)教師的潛能,激勵和引導(dǎo)教師自我成長。與此同時,還要督導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng),形成教與學(xué)的互動促進體。依據(jù)以上職責(zé),民院督導(dǎo)在工作中做到到位不越位,監(jiān)督不干預(yù),指導(dǎo)不代替,工作中堅持做到法治原則、理論原則、務(wù)實原則、創(chuàng)新原則、公正原則、盡職盡責(zé)地做好督導(dǎo)工作。
二、依法督導(dǎo),優(yōu)化隊伍
在黃河科技學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)和親切關(guān)懷下,本學(xué)年民院對督導(dǎo)隊伍進行了調(diào)整和充實,聘請了政治素質(zhì)好、政策理論水平較高、敬業(yè)愛教、教學(xué)經(jīng)驗豐富、熟習(xí)高校預(yù)科教育教學(xué)工作的具有中級以上職稱的教師擔(dān)任教學(xué)督導(dǎo),設(shè)組長1人,組員2人。為了便于監(jiān)督和管理,結(jié)合督導(dǎo)組專家本人的業(yè)務(wù)專長,根據(jù)相關(guān)性原則,做了工作職責(zé)和任務(wù)的分配。與此同時,督導(dǎo)組依據(jù)學(xué)校督導(dǎo)處的要求,結(jié)合民院實際制定了民族學(xué)院督導(dǎo)組職責(zé),《民族學(xué)院督導(dǎo)組日常事務(wù)工作細(xì)則》、《民族學(xué)院督導(dǎo)工作基本原則》等相關(guān)制度,使督導(dǎo)工作有章可循、有法可依、有據(jù)可查,達(dá)到科學(xué)督導(dǎo)、規(guī)范督導(dǎo)、創(chuàng)新督導(dǎo)、可持續(xù)發(fā)展督導(dǎo)。
三、用心督導(dǎo),以人為本
眾所周知,教師的主要職責(zé)是教書育人,他們不但要把知識傳給學(xué)生,而且還要培育學(xué)生良好的道德品行,使學(xué)生成為有知識、有道德、身心健康的人。傳統(tǒng)的教學(xué)督導(dǎo)主要是一種行政監(jiān)督方式,存在許多弊端,影響了教學(xué)督導(dǎo)工作的實際效果。在新時期,我們應(yīng)當(dāng)樹立“用心督導(dǎo),以人為本”的教學(xué)督導(dǎo)理念,創(chuàng)造“以人為本”的教學(xué)督導(dǎo)制度。在督促教師保證完成自己職責(zé)的同時,也要關(guān)心教師方方面面的利益。教學(xué)督導(dǎo)和被督導(dǎo)教師是一對矛盾的統(tǒng)一體,怎樣在統(tǒng)一方面多做文章,拉近教學(xué)督導(dǎo)與被督導(dǎo)教師之間的距離,是影響教學(xué)督導(dǎo)效果的關(guān)鍵因素。因此,在督導(dǎo)工作中我們做到了“用心督導(dǎo),以人為本”,使教師們能把心思集中在教學(xué)上,把能力體現(xiàn)在課堂上,把精力傾注在效果上。
1.誠心督導(dǎo)
教學(xué)督導(dǎo)的根本目的不僅是抓教師的教學(xué)質(zhì)量的問題,還要指導(dǎo)、幫助、關(guān)心、激勵教師,特別是幫助青年教師不斷成長并走向成熟。因此,民院的督導(dǎo)組成員多年來堅持“誠心督導(dǎo)”,以心換心,通過真心實意地聽課后和任課教師推心置腹地交換意見,實事求是總結(jié)教師講課的優(yōu)點,但也誠心誠意說出課堂教學(xué)中存在的不足,讓每一位教師心服口服,明確了自己的優(yōu)勢,找到了存在的問題,更重要的是體會到督導(dǎo)的誠心支持和鼓勵。
2.細(xì)心督導(dǎo)
督導(dǎo)工作是一項復(fù)雜而又細(xì)致的工作,平時需要我們細(xì)心觀察,調(diào)查摸排,深入實際,單憑匯報、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計,有時并不能完全準(zhǔn)確地反映出實際情況。在督導(dǎo)工作中我們始終做到四個深入,即深入課堂,了解教師教與學(xué)生學(xué)的情況;深入早晚自習(xí),了解學(xué)生預(yù)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)以及自主學(xué)習(xí)的情況;深入教研組,了解教師備課、批改作業(yè)、分層輔導(dǎo)、教研活動、科研課題研究情況;深入學(xué)生,了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的難題、對教育教學(xué)的建議,以及發(fā)現(xiàn)師生中先進典型。這就需要每一個督導(dǎo)員平時多留意、細(xì)觀察,從中找出解決難題的關(guān)鍵,總結(jié)出教與學(xué)中的經(jīng)驗,為教育教學(xué)部門提供更多、更好、更準(zhǔn)確的信息和建議。
3.耐心督導(dǎo)
督導(dǎo)工作不但需要如火如荼的開展,更需要潤物細(xì)無聲的情感投入。特別是民族學(xué)院外聘教師占2/3之多,學(xué)生成績差異極大,民族成分眾多,教學(xué)層次復(fù)雜。在督導(dǎo)時,有些難題不是一次談話就能解決問題的。平時在對學(xué)生的督學(xué)中,我們耐心細(xì)致地動之以情,曉之以理,通過督導(dǎo)工作深化對課堂紀(jì)律的管理。綜上所述,“三心督導(dǎo)”的實施,讓教育教學(xué)行政部門把民院督導(dǎo)小組作為重要參謀,老師把民院督導(dǎo)小組作為可信任的益友,學(xué)生把民院督導(dǎo)小組作為可依賴的良師。
四、功在平時,關(guān)注全程
督導(dǎo)工作優(yōu)秀的成果來源于科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)、卓有成效的督導(dǎo)過程。民族學(xué)院督導(dǎo)組在平時工作中不但注重督導(dǎo)的結(jié)果,更加強了督導(dǎo)過程的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。
1.把好開學(xué)關(guān),創(chuàng)新精彩的開始
因民族學(xué)院是年年歲歲花相似,歲歲年年人不同,因此,每年的開學(xué)迎來的都是新的學(xué)生主體,這就要求我們年年在督導(dǎo)方面既要重復(fù)做好開學(xué)初的督導(dǎo)工作,并且還要隨著主體的變更而創(chuàng)新督導(dǎo)內(nèi)容。
首先,開學(xué)前督導(dǎo)組就對教師、教室、教案、教材進行了詳細(xì)的檢查,發(fā)現(xiàn)問題,立即反饋給教學(xué)行政部門解決。
其次,在學(xué)前周督導(dǎo)組就對全體教師進行了職業(yè)道德、學(xué)生主體的認(rèn)知、預(yù)科教學(xué)方法的改革、教學(xué)目標(biāo)的要求等問題進行專項的培訓(xùn),讓每一位教師充滿信心地開始新學(xué)期的工作。
再次,在軍訓(xùn)入學(xué)教育時,民院就對所有新生進行入學(xué)學(xué)業(yè)水平測試,然后再結(jié)合高考成績進行分層教學(xué),保證了預(yù)科生順利通過“金色橋梁”。
另外,開課第一周全體領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)人員跟班聽課,對起始階段教師的上課情況、學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度以及教學(xué)過程中存在的問題進行全面督查。
2.把好期中教學(xué)質(zhì)量檢查關(guān),做好階段性小結(jié)
期中教學(xué)質(zhì)量檢查是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要手段之一,每學(xué)期民院教學(xué)督導(dǎo)組均協(xié)助學(xué)院深入到各教研組檢查、監(jiān)督、評估教學(xué)工作,并對存在問題提出建設(shè)性建議和意見,成為學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的好幫手、教學(xué)管理的好參謀。
3.攻克學(xué)年結(jié)業(yè)關(guān)
每年的學(xué)年結(jié)業(yè)期都是民院最關(guān)鍵的時期。因?qū)W業(yè)結(jié)業(yè)成績將決定預(yù)科生是否能進入本科學(xué)習(xí)和專業(yè)分配的重要依據(jù),為了有一個精彩的結(jié)束,每到這個時期,民院督導(dǎo)組全力以赴,就試題的要求、考試的安排、成績的核算、考場的巡視、專業(yè)分配的方案等方面進行全面的督導(dǎo),保證結(jié)業(yè)成績和專業(yè)分配公開、公正、公平。
4.加強對教師素質(zhì)的督導(dǎo),促使教師角色的轉(zhuǎn)變
國外有教育家說過:“為了使學(xué)生獲得一點知識的亮光,教師應(yīng)吸進整個光的海洋?!痹谛畔r代做好老師,自己所知道的必須大大超過要超過教給學(xué)生的范圍。不僅要有勝任教學(xué)的專業(yè)知識,還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野。好老師還應(yīng)該是智慧型的老師,具備學(xué)習(xí)、處世、生活、育人的智慧,既授人以魚,又授人以漁,能夠在各方面給學(xué)生以幫助和督導(dǎo),這就要求每一位教師在教育教學(xué)過程中
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