《藤野先生》教學(xué)設(shè)計(jì)說明

./《藤野先生》教案[教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)與能力：1、學(xué)習(xí)本文選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法.2、理解藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛國主義精神.過程與方法：在朗讀中感悟,在交流中思考.情感態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)真正"愛國性"的理解.[教學(xué)重點(diǎn)]1、學(xué)習(xí)本文選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法.2、理解藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛國主義精神.[教學(xué)難點(diǎn)]對(duì)真正"愛國"的理解.教學(xué)方法：在朗讀中感悟,在交流中思考.學(xué)法：自主、合作與探究相結(jié)合課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生按照學(xué)案預(yù)習(xí)自學(xué),查找藤野先生、魯迅在日本留學(xué)的經(jīng)歷等資料.反復(fù)朗讀課文并結(jié)合資料給課文作批注.課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第1課時(shí)一、激活思維,導(dǎo)入新課同學(xué)們,對(duì)于自己的老師,魯迅先生只寫過三個(gè)人,一個(gè)是在七年級(jí)我們學(xué)過的《從百草園到三味書屋》這篇散文中的壽鏡吾老先生,一個(gè)是章太炎先生,一個(gè)是日本的藤野先生.藤野先生是魯迅在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的一位日本醫(yī)專的教授,他是一位怎樣的老師呢？魯迅對(duì)他的感情又是如何呢？讓我們一起走近《藤野先生》！板書課題.二、出示活動(dòng)任務(wù)1、整體感知課文內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu).2、理解在魯迅的愛國情感.三、展示課前自學(xué)成果說說你自學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),查找了哪些知識(shí),向同學(xué)們展示你搜集的作者簡(jiǎn)介其他背景資料.1、簡(jiǎn)介作者魯迅是我國偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家.魯迅是筆名,本名周樹人,是XXXX人.發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》,奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石.1918年到1926年間,陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集.2、了解背景這篇散文記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的生活片段.有一次觀看反映日俄戰(zhàn)爭(zhēng)的影片,片中中國人看日本槍斃給俄國人做偵探的中國的麻木神情給魯迅以很大的刺激.從此,他棄醫(yī)學(xué)文,決心用文藝作為武器進(jìn)行戰(zhàn)斗,從而喚起國民的覺醒.魯迅寫此文時(shí),正當(dāng)"三．一八"慘案發(fā)生以后,魯迅積極支持愛國學(xué)生的正義行動(dòng),與反動(dòng)軍閥以及反動(dòng)文人進(jìn)行英勇斗爭(zhēng),用戰(zhàn)斗的文章來抨擊"正人君子"的迫害,抒發(fā)了自己的強(qiáng)烈的愛國主義情感和歌頌沒有民族偏見、正直、熱情的藤野先生所代表的日本人民對(duì)中國人民友誼.3、掌握重點(diǎn)詞語多種形式讀寫以下重點(diǎn)生字、詞語：緋紅〔fēi陌〔mò生不遜〔xùn畸〔jī形匿名〔nì杳〔yǎo瞥見〔piē喝彩〔hè發(fā)髻〔jì改<huǐ>悔解剖〔pōu詰責(zé)〔jié四、課堂新授活動(dòng)活動(dòng)一：朗讀課文,整體感知文章內(nèi)容.課文的主體故事就發(fā)生在仙臺(tái),現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)地點(diǎn)的變換理清文章的結(jié)構(gòu),整體感知課文.1、找出表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句.點(diǎn)撥：東京也無非是這樣.我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去.我離開仙臺(tái)之后.2、根據(jù)地點(diǎn)的變換理清文章的結(jié)構(gòu),概括每一部分的內(nèi)容.點(diǎn)撥：在東京〔1——2寫請(qǐng)國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞.在仙臺(tái)〔3——35寫與藤野先生的交往.離開仙臺(tái)之后〔36——38寫對(duì)藤野先生的懷念.3、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？點(diǎn)撥：本文贊揚(yáng)了藤野先生的高貴品質(zhì),表達(dá)了對(duì)藤野先生的真摯懷念,抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的愛國情感.4、結(jié)合全文內(nèi)容和文章表達(dá)的感情分析本文的線索是什么？點(diǎn)撥：本文共有兩條線索：作者與藤野先生的交往是明線,作者的愛國主義思想是暗線.活動(dòng)二：快速默讀,自主探究魯迅在東京教師組織學(xué)生小聲默讀課文,自主探究以下問題：1、作者在東京的所見所聞是什么？2、"東京也無非這樣.""無非"的意思是什么?表現(xiàn)出作者一種什么情緒?3、離開東京去仙臺(tái),一路上所見所聞必定不少,為什么作者只記得"日暮里"和"水戶"這兩個(gè)地名?4、本文是為了贊揚(yáng)藤野先生的高貴品質(zhì),表達(dá)了對(duì)他的懷念,可文章有幾件寫人的事件卻沒有寫藤野先生,請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言概括出來,然后思考它們對(duì)于表現(xiàn)藤野先生有什么作用？填寫下面表格：事件概括對(duì)于表現(xiàn)藤野先生的作用清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞離開東京見到藤野先生緣由以小組為單位交流自主探究的成果.然后全班討論自主探究問題.總結(jié)歸納：1、看到的是盤著辮子的清國留學(xué)生成群結(jié)隊(duì)地賞櫻花,聽到的是他們?cè)谥袊鴷?huì)館學(xué)跳舞.2、無非,只不過.表達(dá)了作者對(duì)在東京留學(xué)日本學(xué)生中效忠滿清王朝.醉生夢(mèng)死狀況的失望情緒.3、因?yàn)?日暮里"讓人想起屈原《離騷》中的"日忽忽其將暮"的詩句,使作者聯(lián)想到清王朝的衰敗,日暮途窮；記得水戶,是因?yàn)樗歉挥忻褡鍤夤?jié)和愛國情感的抗清志士朱舜水客死的地方.記住這兩處地名都透露著作者的愛國情結(jié).4、事件概括對(duì)于表現(xiàn)藤野先生的作用清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞離開東京見到藤野先生緣由仙臺(tái)醫(yī)專的職員對(duì)魯迅的優(yōu)待正面襯托藤野先生"日本愛國青年"挑釁魯迅反面襯托藤野先生課堂上看電影為棄醫(yī)從文離開藤野先生做鋪墊總之,這些內(nèi)容從不同角度突出了藤野先生的高貴品質(zhì).五、課堂小結(jié)同學(xué)們,通過整體感知內(nèi)容,我們知道了本文按照時(shí)間順序描寫了自己在日本的經(jīng)歷,贊揚(yáng)了藤野先生的高貴品質(zhì),表達(dá)了對(duì)藤野先生的真摯懷念,抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的愛國情感.那么,藤野先生具體有哪些高貴品質(zhì)呢？請(qǐng)大家課下認(rèn)真閱讀課文,在課本上做圈點(diǎn)批注,將表現(xiàn)藤野先生高貴品質(zhì)的描寫畫出來,并思考表現(xiàn)了什么品質(zhì).六、布置作業(yè)閱讀課文,在課本上做圈點(diǎn)批注,將表現(xiàn)藤野先生高貴品質(zhì)的描寫畫出來,并思考表現(xiàn)了什么品質(zhì).第2課時(shí)一、溫故知新,導(dǎo)入新課同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞,整體感知了課文,現(xiàn)在我們一塊復(fù)習(xí)一下.1、下列詞語中,注音正確的一組是：〔A.解剖〔pōu不遜〔xùn詰責(zé)〔jié瞥見〔piēB.緋紅〔fēi陌〔mò生不遜〔xùn畸〔qī形C.匿名〔nì喝〔hē彩發(fā)髻〔jì教〔huì誨D.改悔<huǐ>過秤<chèn>點(diǎn)數(shù)<shǔ>瞥<piě>見2、文學(xué)常識(shí)本文的作者是,我國偉大的無產(chǎn)階級(jí)、、.本名,是人.本文選自散文集.3、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？出示答案：1、A2、魯迅文學(xué)家、思想家、革命家周樹人XXXX《朝花夕拾》3、本文贊揚(yáng)了藤野先生的高貴品質(zhì),表達(dá)了對(duì)藤野先生的真摯懷念,抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的愛國情感.這篇文章表現(xiàn)了藤野先生哪些高貴品質(zhì)呢？這節(jié)課我們重點(diǎn)探究一下.二、出示活動(dòng)任務(wù)：1、學(xué)習(xí)本文選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法.2、理解藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛國主義精神.三、課堂新授活動(dòng)活動(dòng)一：仔細(xì)品讀,探究藤野先生的品質(zhì)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品讀文章第二部分內(nèi)容,根據(jù)自己課下的圈點(diǎn)批注,仔細(xì)品讀相關(guān)語句,以小組為單位合作探究下面問題,然后以小組為單位派代表向全班展示交流成果..1、作者寫了與藤野先生交往的哪四件事件？2、這四件典型事例具體表現(xiàn)了藤野先生怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？3、這四件典型事例分別在文中的哪幾段？劃出你認(rèn)為表現(xiàn)藤野先生相關(guān)品質(zhì)的句子,根據(jù)你的批注,說說是如何表現(xiàn)藤野先生優(yōu)秀品質(zhì)的？以小組為單位派代表向全班展示交流成果,教師根據(jù)學(xué)生展示情況提示歸納：1、作者寫了與藤野先生交往的四件事：添改講義

糾正解剖圖關(guān)心實(shí)習(xí)

了解婦女裹腳2、四件典型事例分別表現(xiàn)了藤野先生：添改講義———認(rèn)真負(fù)責(zé)

糾正解剖圖——嚴(yán)格要求關(guān)心實(shí)習(xí)———熱情誠懇

了解裹腳———求實(shí)精神3、例如：添改講義在文中是11-15段."我的講義,你能抄下來么？""拿來我看！"這是語言描寫,表現(xiàn)了藤野先生熱情關(guān)心魯迅."原來我的講義已經(jīng)從頭到末,都用紅筆添改過了,不但增加了許多脫漏的地方,連文法的錯(cuò)誤,也都一一訂正.這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)."這是行為描寫,表現(xiàn)了藤野先生工作認(rèn)真負(fù)責(zé).其他的以小組為單位派代表向全班展示.總結(jié)：課文具體寫了四個(gè)典型事例,從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、正直熱誠的高貴品質(zhì),我們?cè)趯懽髦幸獙W(xué)習(xí)運(yùn)用這種選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法.活動(dòng)二：深入探究,理解偉大的師恩同學(xué)們,藤野先生還有什么高貴的品質(zhì)呢？我們繼續(xù)深入探究.藤野先生的外貌、生活習(xí)慣怎樣呢？點(diǎn)撥：是一個(gè)黑瘦的先生,八字須,戴著眼鏡,說話緩慢而很有頓挫,生活上不拘小節(jié).現(xiàn)在,老師有一疑問,藤野先生就長相,并不是光彩四射,非常普通.就行為,非常平凡,做著老師該做的事.可是,作者為什么說藤野先生是"最使我感激,給我鼓勵(lì)"的教師之一？請(qǐng)大家結(jié)合上下文與日本當(dāng)時(shí)的背景進(jìn)行討論.展示背景資料《離鄉(xiāng)者的悲哀》第一段：魯迅到日本去的時(shí)候,日本的國力正是逐漸強(qiáng)盛,獨(dú)霸東亞的野心也日漸膨脹,又剛剛在甲午海戰(zhàn)中殲滅了中國的北洋水師,舉國上下都彌漫著一股鄙視中國人的風(fēng)氣.有的報(bào)紙就公開宣稱："西洋人視中國人為動(dòng)物,實(shí)際確乎不得不產(chǎn)生動(dòng)物、下等動(dòng)物的感覺,因此,他們〔指中國人在生理上已失去人類的資格."因此,魯迅在這個(gè)時(shí)候去日本留學(xué),便不可避免地受到種種歧視和輕蔑.他走在東京的大街上,就常常遭受少年人的辱罵.你不但生活在陌生人中間,而且是生活在陌生人的鄙視和輕蔑中間,請(qǐng)想一想,一個(gè)自尊自重的中國人,怎么能忍受這樣的處境？學(xué)生討論后,教師點(diǎn)撥：藤野先生在日本舉國上下都鄙視中國人的風(fēng)氣下,作為一名日本教師能夠做到?jīng)]有狹隘的民族偏見,以公正之心對(duì)待弱國的學(xué)生,熱情關(guān)懷魯迅先生,嚴(yán)格要求魯迅先生,他對(duì)"我"的熱心期望,"小而言之,是為中國……；大而言之,是為學(xué)術(shù)……"這種精神與品格,在魯迅先生的"眼里和心里"怎能不感到偉大呢?怎能不讓魯迅感激,受到鼓勵(lì)呢？一個(gè)"最"字分量極重,真摯地表達(dá)了作者對(duì)老師藤野先生的崇敬、感激和懷念之情.活動(dòng)三：合作交流,感受矛盾沖突然而,在當(dāng)時(shí)的情況下魯迅先生為何要忍痛離開這樣"偉大"的老師而讓老師"嘆息"不已呢？1、品讀課文29段—35段,即"中國是弱國,所以中國人當(dāng)然是低能兒,……并且時(shí)時(shí)通信告訴他此后的狀況."認(rèn)真體會(huì)魯迅先生與藤野先生當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？2、說說魯迅先生為何要忍痛離開這樣"偉大"的老師而讓老師"嘆息"不已呢？魯迅先生的這一舉動(dòng)又反映了什么呢？引導(dǎo)學(xué)生：聯(lián)系第9頁課下注釋2小組內(nèi)合作交流.點(diǎn)撥：1、魯迅和藤野先生都非常傷心、依依不舍.2、"匿名信"和"看電影"事件深深刺激了魯迅,令他深切體會(huì)到弱國子民的屈辱遭遇,使他深刻認(rèn)識(shí)到國人的麻木,這促使魯迅萌發(fā)了"棄醫(yī)從文"的思想.由此可見,魯迅先生在當(dāng)偉大的師恩與自己的愛國感情產(chǎn)生激烈的沖突的時(shí)候,選擇了棄醫(yī)從文,離師而去,這讓我們深深感受到魯迅先生那強(qiáng)烈的救國救民的愛國思想.總結(jié)：同學(xué)們,魯迅先生在當(dāng)偉大的師恩與自己的愛國感情產(chǎn)生激烈的沖突的時(shí)候,選擇了棄醫(yī)從文,離師而去.這就是真正的愛國,我想藤野先生如果日后得知魯迅棄醫(yī)從文的原因,肯定也會(huì)欣慰不已.這篇文章許多地方也表現(xiàn)了魯迅先生強(qiáng)烈的愛國思想,希望同學(xué)們課下找出來進(jìn)行交流.五、延伸閱讀：魯迅的柔情魯訊住在北京磚塔胡同的時(shí)候,有幾個(gè)小鄰居.其中有一位小女孩叫俞芳,如今俞芳已經(jīng)年近9旬了,她回憶起當(dāng)年與魯迅的交往來,宛如還是在昨天……魯迅剛剛搬到磚塔胡同61號(hào),給小俞芳的第一印象是神情嚴(yán)肅,讓人望而生畏.的確,魯迅那雙冷眼,很少有人敢直面.然而,這憶印象到第二天就變了.第二天上午,魯迅送給俞芳和妹妹每人一盒積木.那時(shí),積木還不多見,可把小姐妹樂壞了,馬上就在院子里比著搭起來.魯迅也興致勃勃地參加進(jìn)來.俞芳姐妹還經(jīng)常敲魯迅的"竹杠".北京冬天的晚上,十分寒冷,那時(shí)常常有一些老百姓冒著寒風(fēng),走街串巷地賣蘿卜.那是冬天的水果很少,即使有價(jià)格也貴得嚇人,一般老百姓是買不起的.而蘿卜就便宜了,一個(gè)大蘿卜只要一兩個(gè)銅板,又大又甜,可以當(dāng)水果吃,所以就流行起賣蘿卜來.每當(dāng)賣蘿卜的小販一聲吆喝"蘿卜賽梨喲"時(shí),俞芳的大姐就拉著魯迅的母親——太師母——要魯迅請(qǐng)客.十有八九,魯迅都會(huì)爽快地同意她們的要求.如果遇到魯迅不答應(yīng),多堅(jiān)持一會(huì)兒,太師母就出來打"圓場(chǎng)",笑著說："這次讓我來請(qǐng)客吧!"太師母這句話一說,全屋子的人頓時(shí)活躍起來.那時(shí),北京街上還有一種挑擔(dān)賣桂花元宵的,這種點(diǎn)心比較貴,俞芳姐妹不僅沒有吃過,連想也沒有想過.有一次,大姐異想天開,竟然要魯迅請(qǐng)大家吃桂花元宵.三個(gè)小女孩你一言,我一語："大先生,元宵多甜哪,可香呢,熱騰騰的,多好吃啊,吃一碗文章都寫得出來,覺都睡得香些……"魯迅本來是不打算遷就三個(gè)小姑娘的,但是看到她們垂涎欲滴的樣子,再加上太師母也點(diǎn)了頭,于是也就同意了.結(jié)果,太師母、魯迅、朱安、俞芳三姐妹以及三個(gè)幫工,每人一碗,一共要了9碗.……對(duì)于身邊的親人們和雇工們,魯迅充滿了柔情,他并不是一個(gè)難于相處的人.有一次,夜已經(jīng)深了,伏案寫作一天的魯迅剛好睡下,同住西屋的魯迅家的幫工王媽和俞家的幫工齊媽發(fā)生了口角,夜深人靜,倆人越吵越響.以致魯迅整夜失眠.第二天,魯迅精神不支生病了.三姐妹跑去探望,魯迅很高興.談到口角的事,魯迅說："你們聽到?jīng)]有?聲音可大啦."俞芳問："你為什么不去‘喝止’呢?其實(shí)只要你咳嗽一聲,她們就不會(huì)吵了."魯迅搖搖頭說："她們吵嘴,彼此心里都有氣,若制止他們,雖然不會(huì)再吵,但心火不消,恐怕也要失眠.與其三個(gè)人睡不著,不如我一個(gè)人睡不著.所以還是讓她們吵一吵,等話說清楚了,心里氣也就消了."這就是魯迅的"本色".魯迅的柔情還擴(kuò)展到所有可憐的底層民眾身上.每天上下班,魯迅都要坐人力車.當(dāng)時(shí),富豪們盡管在吃喝玩樂的時(shí)候揮金如土,但在給人力車夫車錢的時(shí)候卻錙銖必較,十分苛刻,常常為了一兩個(gè)銅板,讓車夫兩眼淚汪汪.魯迅卻恰恰相反,每次他給的車錢都是最多的,而且下車的時(shí)候還和藹地向車夫道謝.他經(jīng)常說,人家是要養(yǎng)家糊口的,一個(gè)人平時(shí)用錢不可浪費(fèi),能節(jié)省的地方,應(yīng)該盡量節(jié)省,但克扣勞力錢是不應(yīng)該的.生活中的魯迅和文章中的魯迅是一致的,這種一致性,在中國作家中是罕見的.問題：1、為了表現(xiàn)魯迅的柔情,作者寫了幾件典型的事例？2、你怎樣看待魯迅先生不喝止幫工王媽與齊媽吵架事件？點(diǎn)撥：1、<1>魯迅陪俞芳姐妹玩積木<2>魯迅給俞芳姐妹買蘿卜<3>魯迅請(qǐng)人吃元宵<4>魯迅不喝止幫工王媽與齊媽吵架<5>魯迅多付