【歷年真題】2021年4月00393學前兒童語言教育自考試卷(含答案)

全國2021年4月高等教育自學考試學前兒童語言教育試題課程代碼:00393

1.請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂,寫在答題紙上。

2.答題前，考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

一、單項選擇題:本大題共30小題，每小題1分，共30分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。1．學前兒童語言教育目標分為三個層次:語言教育總目標、年齡階段目標及A.認知目標B．情感目標c．態(tài)度目標D．活動目標2．要求能說出自己的姓名，年齡與性別，能用簡短的語句回答別人的問題，這是對哪一個年齡段幼兒的語言發(fā)展目標要求A.4~5歲B.3～4歲C.1.5～3歲D.2~3歲3．幼兒對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法，這體現(xiàn)了學前兒童前閱讀發(fā)展特點是A．良好的閱讀習慣和閱讀行為B．閱讀內容的表達與評判C．閱讀內容的理解D．閱讀策略的形成4．幼兒積累并能夠書寫一些簡單的漢字字形，如“口”字形、“三”字形，表明幼兒處于書寫行為習慣建立的哪個階段A.拓展階段B．提升階段c．初始階段D．穩(wěn)定階段5．幼兒園的早期閱讀教育活動，應該“鼓勵幼兒大膽想象，在理解故事之后編構自己的故事內容”。這體現(xiàn)的基本特征是A．在游戲中學習閱讀B．在活動中學習閱讀c．在操作中學習閱讀D．在創(chuàng)造中學習閱讀6．屬于美國課堂互動評估系統(tǒng)的“教學支持”領域維度的內容是A．行為管理B．課堂效率C．語言示范D．教學安排7.CLASS評估系統(tǒng)主要聚焦于評估A．師幼互動質量B．教師教學質量C．幼兒游戲質量D．同伴交往質量8．關于“師幼互動”表述不正確的是:高質量的師幼互動A．給幼兒提供積極心理支持B．對處境不利兒童不具備補償作用C．有效促進幼兒認知發(fā)展D．有效促進幼兒語言發(fā)展9.下列項目中，屬于優(yōu)秀幼兒故事“文學性特征”描述的是A．富有想象和思考的空間B．有一致的段落結構c．有幼兒生活化的詞匯D．符合傾聽的習慣10．幼兒早期閱讀的三大成分是指A.識字、書寫和閱讀B．前識字、前書寫和前閱讀C．閱讀圖畫書、文字書和故事書D．閱讀故事書、雜志和報刊11．符合散文的文學體裁特點的描述是A.句式多樣、節(jié)奏鮮明B．適合兒童聽賞、吟唱c．不講韻律、不講排比D．采用夸張、擬人等表達方式12．冰心創(chuàng)作的《螢火蟲和星星》的文學體裁是A．兒歌B。故事C．童話D．散文13.“采用簡潔明了、規(guī)范準確的獨白語言，說明與解釋事物的形狀、特征、功用或操作過程的講述形式”，被稱為A．敘事性講述B．描述性講述C．說明性講述D．議論性講述14．在組織講述內容時，穩(wěn)定階段的“說明性講述”要求幼兒做到A、講述直觀的事物特征B．根據(jù)講述對象特點分主次講述C．根據(jù)講述要求分主次講述D．按照一定的順序講述某事物的特征15．下列表述中，不屬于“說明性講述活動”的教育組織策略的是A．說明性講述需要有一定的認知準備做鋪墊B．在科學活動中引入說明性講述的核心經驗C．注重憑借物的選擇與使用D．說明性講述核心經驗的形成不僅僅局限于講述活動16．某幼兒園準備進行“夏天好，還是冬天好”的辯論，教師課前準備了兩個背景墻:夏天的沙灘和冬天的雪。這種辯論環(huán)境的創(chuàng)設屬于A.根據(jù)辯論內容增添環(huán)境的現(xiàn)場感B．提供專門的活動櫥以方便辯論C.用榜樣力量來激發(fā)辯論的熱情D．仔細觀察并隨時調整辯論道具17．在“做人好，還是做動物好”的辯論話題中，幼兒不僅能說出“做人不好”的觀點，還能說出理由辯駁對方:“做人很辛苦的，要學習很多東西。”這表明幼兒在“解釋并堅持自己的觀點的經驗”方面處于A．拓展階段B．初始階段C．穩(wěn)定階段D．深入階段18．由傳播活動所需要的那些物質條件、有形條件之和構筑而成的環(huán)境，被稱之為A．軟環(huán)境B．硬環(huán)境C．內環(huán)境D．外環(huán)境19．在集體談話教育活動中，當幼兒進入圍繞話題的自由交談時，教師的正確做法是A．教師可以不在場B．教師可以放松一下C．教師參與談話D．教師觀察但不參與談話20．在使用較為豐富多樣的詞句講述時，“穩(wěn)定階段”要求幼兒做到A．能說出相關人、事、物的名稱B．能使用常見動詞講述人、事、物關系c．描述一些細節(jié)，讓講述更生動D．在講述中使用幾種不同的句式21．在非正式敘事性講述教育活動中，教師利用午餐前、午睡前、離園前等時段鼓勵幼兒給同伴們講述圖畫書中的內容。這種做法屬于A.角色游戲中的敘事性講述B．裝扮游戲中的敘事性講述c．日常交流中的敘事性講述D．過渡環(huán)節(jié)中的敘事性講述22．狹義的“辯論”指的是A.論證和辯駁B．討論和辯論c．討論和辯駁D．論據(jù)和辯駁23．關于“辯論”的不正確表述是A．辯論是有目標、有方向的B．辯論是口語發(fā)展的高級形式c．辯論就是想說什么就說什么D．辯論的表現(xiàn)形式是“說”和“辯”24．幼兒園一日生活中有教師參與的日常談話活動有兩個特點:一是談話帶有一定的教育性，二是A．以幼兒發(fā)起的談話居多B．以教師發(fā)起的談話居多c．師幼談話無處不在D．談話任務應該由幼兒來完成25．設計和組織集體談話的第一個步驟是A.幼兒圍繞話題自由交談B．創(chuàng)設情境以引出話題c.引導幼兒逐步拓展談話范圍D．放手讓幼兒圍繞話題自由交談26.“說話雙方輪流說話”“采用禮貌用語”“發(fā)言時進行示意”，這呈現(xiàn)了哪一種幼兒談話學習核心經驗的發(fā)展A.初步運用談話策略B．理解交流規(guī)則和表達規(guī)則C．掌握并運用交流和表達規(guī)則D．良好的傾聽習慣和能力27．個屬于幼兒前識字核心經驗范疇的表述是A．符號和文字功能的意識B．符號和文字形式的意識c．符號和文字規(guī)則的經驗D.符號和語言交流的意識28．“班級名稱、保健室、活動室等門上的標牌”屬于前識字環(huán)境的哪一類書寫語言A．名稱類B．進程類c．警示類D.圖形類29.“將課程的各個部分、要素有機地組織在一起，形成一個整體的課程”，這被稱之為A．綜合課程B．聚合課程C．整合課程D．活動課程30.“今天我們要到小班去幫助弟弟妹妹們學習穿衣服，你們有什么打算?請把自己的計劃寫下來?！苯處熤笇Ш⒆訉W習創(chuàng)意書寫采用的是哪一種策略A.寫備忘策略B．寫卡片策略C．寫日記策略D.寫計劃策略二、名詞解釋題:本大題共5小題，每小題3分，共15分。31．兒童詩32．看圖講述33．故事的形式經驗34．前識字環(huán)境35．文學語匯三、簡答題:本大題共5小題，每小題5分，共25分。36．簡述幼兒語言發(fā)展對于認知發(fā)展的作用。37．簡述談話對兒童語言發(fā)展的意義。38．簡述說明性講述教育活動的基本組織過程。39．簡述辯論教育活動的基本組織過程。40．簡述前閱讀教育活動的設