國家開放大學(xué)電大本科《03歲嬰幼兒保育與教育》期末標準題庫及答案（試卷號：1337）

國家開放大學(xué)電大本科《0-3歲嬰幼兒保育與教育》期末標準題庫及答案（試卷號：1337）

最新國家開放大學(xué)電大本科《0-3歲嬰幼兒的保育與教育》期末標準題庫及答案（試卷號：1337）

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一、單項選擇題1．誕生后O—1個月通常稱為()。

A．新生兒期B．嬰兒期C．嬰幼兒期D．幼兒期2．()不屬于O～3歲嬰幼兒保育的內(nèi)容?！疉.母乳喂養(yǎng)B．規(guī)劃免疫C．日常護理D．心情進展3．在格賽爾的雙生子爬梯試驗中，嬰兒T在第48周先開頭爬梯練習(xí)，嬰兒C則是在第53周才開頭練習(xí)，那么兩者在第55周時的爬梯力量()。

A．幾乎沒有差異B．C比T強C．T比C強D．無法比擬4．誕生時，新生兒腦重約為成人腦重的()。

‘A．io%B．25%C．50%D．75%、5．以下情形中，()不是造成嬰兒窒息的常見緣由。

A．新生兒口瘡B．俯臥入睡C．母嬰同床D．吞食異物6.7～9個月時，嬰兒開頭消失()，詳細表現(xiàn)為當客體（人或物）被局部或全部遮攔住時，嬰兒依舊能將其找出來。

A．認知調(diào)整．B．客體永久性C．知覺恒常性D．詳細形象思維7.1～2歲幼兒每天睡眠時間一般為()個小時。

A．6--8B．8-10C．13—14D.19—208.2～3歲幼兒每餐進餐時長應(yīng)掌握在()。

A．不限時間B．5～10分鐘C．20～30分鐘D．50—60分鐘9．嬰幼兒保教機構(gòu)嬉戲活動設(shè)計的第一個步驟是()。

A.確定活動內(nèi)容B．確定活動目標C．預(yù)備材料D．過程實施和評價10.排解自閉癥狀況下，()是導(dǎo)致智力正常幼兒交際障礙的最主要緣由。

A．聾啞和視覺障礙B．唐氏綜合癥C．智力落后D．學(xué)業(yè)不良11．誕生后O～1歲通常稱為()。

A．嬰兒期B．幼兒期C．嬰幼兒期D．學(xué)前期12.18月齡幼兒最重要的生活場所是()。

A.幼兒園B．早教中心C．家庭D．社區(qū)13．依據(jù)埃里克森的理論，1歲以內(nèi)嬰兒需要解決的心理社會危機是()。

A．自主對羞怯、疑心B．根本信任對根本不信任C．主動對內(nèi)疚D．親切對孤獨14．依據(jù)()這一指標，我們可以較好地推斷嬰幼兒的長期養(yǎng)分狀況。

A.身高B．體重C．頭圍D．骨骼15．新生兒最先進展的動作是()。

A.頭部動作B．軀干動作C．腿腳動作D．手臂動作16．世界衛(wèi)生組織和聯(lián)合國兒童基金會建議純母乳喂養(yǎng)至少至()。

A．3個月B．6個月C．12個月D．24個月17.8個月大的嬰兒的主要養(yǎng)分來源應(yīng)是()。

A．輔食B．奶類C．谷物類D．蔬菜水果18．當幼兒消失摔傷或撞傷時，家長首先應(yīng)()。

A．責(zé)怪幼兒不當心B．消退安全隱患C．檢查嬰幼兒是否受傷D．送醫(yī)院治療19．嬰幼兒半日活動的每個環(huán)節(jié)活動的時間最好不要超過()。

A.5分鐘B．10分鐘C．20分鐘D．半小時20．幼兒多動癥屬于()類型。

A．交際障礙B．身體缺陷C．認知障礙D．社會性障礙21．嬰幼兒保育的主要內(nèi)容不包括()。

A．科學(xué)喂養(yǎng)B．生活習(xí)慣C．疫苗接種D．語言教育22．O～3歲兒童嬉戲的主要形式是()。

A．象征嬉戲B．親子活動C．玩物嬉戲D．動作嬉戲23．在蒙臺梭利的敏感期理論中，嬰幼兒通常在3歲之前很少表現(xiàn)出()。

A．書寫敏感期B．語言敏感期C．感官敏感期D．動作敏感期24．依據(jù)()這一指標的變化，我們可以較好地推斷嬰幼兒的近期養(yǎng)分狀況。

A．身高B．體重C．頭圍D．骨骼25．O～6月齡嬰兒實行純母乳喂養(yǎng)時必需添加()。

A．維生素BB．維生素CC．維生素KD．葉酸26．()是最簡單消化的肉類，特別適合幼兒食用。

A.雞肉B．牛肉C．羊肉D．魚肉27．幼兒人園主要預(yù)備不包括()。

A．心理預(yù)備B．生活預(yù)備C．學(xué)問預(yù)備D．交往預(yù)備28．嬰幼兒保教機構(gòu)的首要定位是()。

A．盈利性機構(gòu)B．教育性機構(gòu)C．事業(yè)性機構(gòu)D．公益性機構(gòu)29．以下不屬于兒童的身體缺陷的是()。

A.哮喘B．自閉癥C．腦癱D．癲癇30.當幼兒消失摔傷或撞傷時，家長首先應(yīng)()。

A.責(zé)怪幼兒不當心B．消退安全隱患C．檢查嬰幼兒是否受傷D．送醫(yī)院治療31．嬰兒最重要的生活場所是()。

A．公園B．家庭C．托兒所D．早教中心32．敏感期理論認為，3歲之前的兒童很少表現(xiàn)出()。

A.感官敏感期B．動作敏感期C．語言敏感期D．書寫敏感期33．以下感知覺中，最先進展的是()。

A．視覺B．聽覺C．嗅覺D．深度知覺34．對于O～6個月齡嬰兒來說，()是最正確的喂養(yǎng)方式。

A．純母乳喂養(yǎng)B．配方奶粉人工喂養(yǎng)C．一般奶喂養(yǎng)D．混合喂養(yǎng)35．以下情形中，()不是造成嬰兒窒息的常見緣由。

A．新生兒口瘡B．俯臥入睡C．母嬰同床D．吞食異物36．當幼兒消失摔傷時，家長首先應(yīng)()。

A．檢查嬰幼兒是否受傷B．送醫(yī)院治療C．教育幼兒要當心D．消退安全隱患37．幼兒人園的主要預(yù)備不包括()。

A．心理預(yù)備B．生活預(yù)備C．學(xué)問預(yù)備D．交往預(yù)備38．()規(guī)定O～3歲嬰幼兒保教機構(gòu)的場地、設(shè)施等應(yīng)參照公辦幼兒園辦學(xué)標準進展配備。

A．《幼兒園工作規(guī)程》

B．《民辦教育促進法》

C．《國家中長期教育改革和進展綱要》

D．《幼兒園工作指導(dǎo)綱要》

39．以下屬于社會性障礙的是()。

A．哮喘B．癲癇C．腦癱D．自閉癥40．嬰幼兒保育與教育的教育對象除了0～3歲嬰幼兒之外，還包括()。

A．政府治理部門B．早教教師C．教養(yǎng)人D．社區(qū)自愿者41．嬰幼兒保育與教育的教育對象除了O～3歲嬰幼兒之外，還包括()。

A．政府治理部門B．教養(yǎng)人C．社區(qū)自愿者D．早教教師42．兩歲幼兒最重要的生活場所是()。

A．公園B．家庭C．托兒所D．早教中心43．皮亞杰認為，人對環(huán)境的適應(yīng)與平衡是通過()與順應(yīng)這兩個過程實現(xiàn)的。

A．融合B．固著C．同化D．退行44．推斷嬰幼兒養(yǎng)分狀況和安康水平的最常用指標是身高和()。

A．出牙數(shù)B．體重C．頭圍D．進食量45．為降低嬰兒窒息的風(fēng)險，一般建議讓嬰兒采納()方式睡覺。

A.任何一種B．仰臥或俯臥C．俯臥或側(cè)臥D．仰臥或側(cè)臥46.10月齡嬰兒的主要養(yǎng)分來源應(yīng)是()。

A．輔食B．奶類C．谷物類D．蔬菜水果47．()是最簡單消化的肉類，特別適合幼兒食用。

A．雞肉B．牛肉C．羊肉D．魚肉48．幼兒體育熬煉最常見的三浴法，包括空氣浴、日光浴和()。

A．水浴B．蒸汽浴C．藥物浴D．牛奶浴49．以下不屬于半日早教活動原則的是()。

A．活動時間宜短不宜長B．活動中保育為先C．活動內(nèi)容動靜交替、D．活動多用競賽形式50．在我國，可用于O～3歲智力落后嬰幼兒篩查的工具，主要是()。

A．韋氏智力氣表B．丹佛智力發(fā)育篩查法C．比奈智力氣表D．多元智能量表51．O～3歲階段通常合稱為()。

A．乳兒期B．新生兒期C．嬰兒期D．嬰幼兒期52．在格賽爾的雙生子爬梯試驗中，嬰兒T在第48周先開頭爬梯練習(xí)，嬰兒C則是在第53周才開頭練習(xí)，那么兩者在第55周時的爬梯力量()。

A．沒有差異B．C比T強C．T比C強D．無法比擬53．()可以較好地反映嬰幼兒的近期養(yǎng)分狀況。

A．骨骼B．頭圍C．體重D．身高54．世界衛(wèi)生組織和聯(lián)合國兒童基金會建議純母乳喂養(yǎng)至少到()。

A．3個月B．6個月C．12個月D．24個月55.8月齡嬰兒的主要養(yǎng)分來源應(yīng)是()。

A．輔食B．奶類C．谷物類D．蔬菜水果56．()是最簡單消化的肉類，特別適合幼兒食用。

A．雞肉B．牛肉C．羊肉D．魚肉57．以下因素中，()不是引起嬰幼兒肥胖的主要緣由。

A．遺傳因素B．腸道疾病C．養(yǎng)分失衡D．缺乏運動58．冬季最適合嬰兒戶外活動的時間為()。

A．上午8---9點B．上午10dll點C．下午1～2點D．晚上8～9點59．在半日早教活動中，每個環(huán)節(jié)的活動時長最好不要超過()。

A．半小時B．20分鐘C．10分鐘D．5分鐘60.學(xué)習(xí)障礙屬于()類型。

A．身體缺陷B．交際障礙C．認知障礙D．社會性障礙二、辨析題1．對9月齡的嬰兒來說，輔食是其最主要的養(yǎng)分來源。

答：錯誤。對于7～12月齡的嬰兒來說，奶類食品是他們的主要養(yǎng)分來源，其中母乳仍是抱負的自然食品，應(yīng)優(yōu)先選擇此類食品。但單單以奶類喂養(yǎng)已不能滿意此時嬰兒的生長需要，因此，必需準時、合理地添加輔食，這些輔食也是重要的養(yǎng)分來源。

2．半日早教活動的內(nèi)容安排應(yīng)當動靜交替。

答：正確。由于嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善，無法長時間專注某一類型的活動，為避開疲憊，教師應(yīng)為嬰幼兒供應(yīng)豐富多彩的活動，且應(yīng)留意動靜交替，以滿意嬰幼兒身體節(jié)律的需要。因此，嬰幼兒適當?shù)倪\動后就需要休息或轉(zhuǎn)為寧靜性的活動，以確保他們恢復(fù)體力。

3．嬰幼兒保教機構(gòu)的首要根本定位是公益性機構(gòu)。

答：錯誤。嬰幼兒保教機構(gòu)的根本定位是教育性與效勞性，其中教育性是其首要根本定位。保教機構(gòu)的運行、治理等一系列活動都要遵循嬰幼兒的身心進展規(guī)律與年齡特點，并依據(jù)教育規(guī)律和學(xué)前教育相關(guān)理論來開展，這樣才能保證早教活動的科學(xué)性和標準性。

4.從養(yǎng)分價值上看，嬰兒配方奶粉完全可以替代母乳。

答：錯誤。母乳具有不行替代的養(yǎng)分價值，我們提倡母乳喂養(yǎng)。首先，母乳是嬰兒最抱負的自然食品，養(yǎng)分均衡，含有大量免疫物質(zhì)。其次，嬰兒的消化汲取力量不強，母乳的養(yǎng)分構(gòu)造和比例都更適于嬰兒。這些優(yōu)點都是嬰兒配方奶粉所不能具備的。

5.4月齡嬰兒最常消失的意外損害為燙傷。

答：錯誤。4月齡嬰兒最常發(fā)生的意外損害是窒息。4月齡嬰兒的運動力量有限，活動范圍相對固定，因而不易受到燙傷、摔傷等損害，但正是由于該階段嬰兒各方面機能進展不完善，一旦教養(yǎng)人消失疏忽，就有可能照成嬰兒窒息。

6．嬰幼兒保育工作就是保證嬰幼兒獲得充分的養(yǎng)分。

答：錯誤。嬰幼兒保育工作是指早教教師和教養(yǎng)人為嬰幼兒的生存進展供應(yīng)環(huán)境和條件，賜予照看和哺育，以愛護和促進嬰幼兒正常發(fā)育和良好進展。它主要包括科學(xué)喂養(yǎng)、日常護理（養(yǎng)護）、預(yù)防常見疾病與意外損害等四個方面。由此可見保證嬰幼兒獲得充分的養(yǎng)分僅僅是嬰幼兒保育工作的一個方面。

7．缺乏運動是幼兒肥胖的常見緣由。

答：正確。2～3歲幼兒的常見疾病之一是肥胖癥，而導(dǎo)致幼兒肥胖的常見緣由包括遺傳因素、養(yǎng)分失衡和缺乏運動。

8．對10月齡的嬰兒來說，輔食是其最主要的養(yǎng)分來源。

答：錯誤。對于7～12月齡的嬰兒來說，奶類食品是他們的主要養(yǎng)分來源，其中母乳仍是抱負的自然食品，應(yīng)優(yōu)先選擇此類食品。但單單以奶類喂養(yǎng)已不能滿意此時嬰兒的生長需要，因此，必需準時、合理地添加輔食，這些輔食也是重要的養(yǎng)分來源。

9．基于衛(wèi)生和安全考慮，應(yīng)制止7～12月嬰兒自己用手或用勺進食。

答：錯誤。在嬰兒處于7～8月齡時應(yīng)允許他們自己用手握或抓食物吃，而到10—12月齡時應(yīng)鼓舞他們自己用勺進食。這樣做既可以提高嬰兒進食的積極性，同時還能滿意嬰兒自我意識的進展；

既可以熬煉嬰兒的手眼協(xié)調(diào)功能，促進精細動作的發(fā)育，又可以培育他們獨立進食的習(xí)慣。因此，不能由于衛(wèi)生和安全隱患而完全限制兒童學(xué)習(xí)獨立進食。

10．早教半日活動的各個環(huán)節(jié)的時長最好在10分鐘左右。

答：正確。嬰幼兒大腦皮層發(fā)育不完善，興奮占優(yōu)勢，抑制過程形成較慢。他們對外界刺激特別敏感，因而不能長時間專注于一件事情。在早期教育活動設(shè)計時，教師應(yīng)留意每個環(huán)節(jié)活動的時間最好在10分鐘左右。

11．嬰兒配方奶粉已可以完全替代母乳。

答：錯誤。母乳具有不行替代的養(yǎng)分價值，我們提倡母乳喂養(yǎng)。首先，母乳是嬰兒最抱負的自然食品，養(yǎng)分均衡，含有大量免疫物質(zhì)。其次，嬰兒的消化汲取力量不強，母乳的養(yǎng)分構(gòu)造和比例都更適于嬰兒。這些優(yōu)點都是嬰兒配方奶粉所不能具備的。

12.皮亞杰認為，早教教師應(yīng)當為嬰幼兒供應(yīng)可充分探究的環(huán)境。

答：正確。皮亞杰特別重視嬰幼兒閱歷的獲得和主動學(xué)習(xí)，認為嬰幼兒通過自身的同化與順應(yīng)來建構(gòu)對外部世界的閱歷，強調(diào)嬰幼兒是學(xué)習(xí)的主體。因此，早教教師和教養(yǎng)人應(yīng)當為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)可探究的環(huán)境。

三、簡答題1.簡述我國嬰幼兒早期教育的進展趨勢。

答：(1)政府主導(dǎo)早期教育。

(2)跨部門的合作與資源整合。

(3)注意教育公正。

(4)依托社區(qū)供應(yīng)早期教育效勞。

(5)師資的專業(yè)化。

(6)重視對教養(yǎng)人的指導(dǎo)。

(7)制定早期教育機構(gòu)準入標準與兒童早期進展標準。

2．簡述7～12月由于嬰兒輔食烹調(diào)制作要求。

答：(1)為嬰兒選擇新奇衛(wèi)生的食物，現(xiàn)做現(xiàn)食。

(2)留意制作炊具、餐具衛(wèi)生。

(3)可添加少量食用油，應(yīng)少糖，無鹽，不加其他調(diào)味品。

(4)烹制方式多采納蒸煮的方式。

3．培育2～3歲幼兒安康的飲食行為時應(yīng)把握哪些要點？答：(1)養(yǎng)成飯前洗手的習(xí)慣。

(2)學(xué)習(xí)自己拿勺子吃飯。

(3)培育幼兒細嚼慢咽的好習(xí)慣。

(4)飲食定時定量并逐步接近成人的飲食習(xí)慣。

4．簡述皮亞杰的認知進展理論對嬰幼兒早期教育的啟發(fā)。

答：(1)早教教師和教養(yǎng)人應(yīng)為嬰幼兒供應(yīng)可探究的環(huán)境，賜予他們時間與空間進展充分的探究。

(2)兒童的思維進展具有階段性，不行逾越，早教教師和教養(yǎng)人應(yīng)正確對待兒童間的個體差異。

5．簡述O～3歲嬰幼兒的語言進展的主要階段。

答：(1)前語言溝通。前語言溝通最明顯的表現(xiàn)是牙牙學(xué)語，它開頭于2或3個月，始終持續(xù)至一歲左右。這是一種跨文化的普遍現(xiàn)象。

(2)第一個詞。嬰幼兒一般在10～14個月時說出第一個單詞，一旦嬰幼兒開頭生成詞語，詞匯量就會快速增長。

(3)詞匯運用。兒童早期詞匯里的第一批單詞一般與客體有關(guān)，既包括有生命的也包括無生命的，2歲時詞匯數(shù)量可飛速增長至400個。

(4)雙詞句。在1歲6個月左右，當詞匯接近200個詞時，幼兒開頭結(jié)合兩個詞，將單個的單詞連成句子來表達一種想法。

(5)理解與生成。在整個嬰幼兒期，理解的進展比生成要快。

6.戶外活動對7～12月齡嬰兒有哪些作用？答：(1)戶外新奇的空氣中含氧量高，可以促進新陳代謝。

(2)適當?shù)睦?、熱刺激，能使皮膚和呼吸道黏膜得到熬煉，并增加機體對外界環(huán)境冷熱變化的適應(yīng)力量和對疾病的反抗力量。

(3)適量地曬太陽，可幫忙機體獲得維生素D和汲取食物中的鈣和磷，以預(yù)防佝僂病。

(4)7—12月齡嬰兒的活動量越來越大，戶外活動可以滿意其運動要求。

7．你是如何理解0～3歲嬰幼兒的保教內(nèi)容“生活多于學(xué)習(xí)”？答：(1)生活是0～3歲階段的重點，隱藏著重要的進展契機。

(2)嬰幼兒的認知進展特點打算了他們只能在直接感知的生活大事中獲得學(xué)習(xí)。

8．簡述維果茨基理論的早教啟發(fā)？答：(1)提示早教教師和教養(yǎng)人應(yīng)多為嬰幼兒制造能夠與早教教師、教養(yǎng)人及同伴相互交往、溝通的環(huán)境和時機。

(2)最近進展區(qū)理論則告知我們，嬰幼兒保育與教育必需著眼于他們進展的最近進展區(qū)，早教教師和成人應(yīng)當明確嬰幼兒進展的兩種水平，實行與之相對應(yīng)的保教內(nèi)容和方法。

9．簡述當前我國O～3歲嬰幼兒保育與教育存在的問題。

答：(1)O～3歲嬰幼兒教育政策不完善。

(2)O～3歲嬰幼兒教育主管部門不明確。

(3)O～3歲嬰幼兒教育體系不健全。

(4)O～3歲嬰幼兒教育機構(gòu)缺乏辦學(xué)標準性。

(5)教養(yǎng)者缺乏科學(xué)的教育觀念和方法。

10．簡述敏感期理論對O～3歲嬰幼兒保育與教育的啟發(fā)。

答：(1)早教教師和教養(yǎng)人要遵循兒童自身的進展規(guī)律，奇妙地運用敏感期帶來的珍貴進展動力，全面促進嬰幼兒的進展。

(2)要敬重嬰幼兒進展的個體差異性，早教教師和教養(yǎng)人應(yīng)急躁、寬容地對待嬰幼兒進展中的差異。

(3)嬰幼兒的各種力量有其對應(yīng)的敏感期，應(yīng)適時地抓住機遇開展保育與教育工作，全面進展嬰幼兒的各種力量。

11.0～3歲階段為什么強調(diào)“保育先于教育”？答：(1)O～3歲是受生物進展節(jié)律掌握最強的時期，外在影響的作用較小。

(2)O～3歲是人生最稚嫩的時期，嬰幼兒需要早教教師和教養(yǎng)人的生活照料和情感呵護。

(3)0～3歲嬰幼兒具有內(nèi)在進展動力，教育應(yīng)與之協(xié)作。

12.簡述嬰幼兒的動作進展規(guī)律。

答：(1)從整體動作到分化動作。

(2)從上部動作到下部動作。

(3)從大肌肉動作到小肌肉動作。

(4)從無意動作到有意動作。

四、材料分析題1．當前我國各種早教活動層出不窮，令人耳不暇接。但是早教活動中，玩什么、怎么玩、誰和誰玩？這些問題明顯還沒有一個明確的答案，許多早教機構(gòu)利用家長的盲目心理，打著早教幌子推廣所謂的“特長班”，完全扭曲了嬰幼兒的身心進展特點。事實上，旱教活動不是簡潔地把幼兒園集體活動遷移到O～3歲階段，更不是傳統(tǒng)意義的“教學(xué)”。在選擇和設(shè)計早教活動時，首先要滿意嬰幼兒及其家長的日常需要；

其次，活動形式必需是嬰幼兒所寵愛和熟識的。同時對于個別嬰幼兒和家庭的需求也應(yīng)賜予關(guān)注。只有這樣，早教活動才能有的放矢，才更加有效果。

請你依據(jù)上述材料和所學(xué)學(xué)問分析：在選擇和設(shè)計早教活動時應(yīng)當遵循哪些原則？答：(1)生活化原則。生活化原則是O～3歲嬰幼兒保育與教育機構(gòu)活動設(shè)計時應(yīng)遵循的根本原則，這是由嬰幼兒的身心進展特點所打算的。它既指嬰幼兒生活環(huán)節(jié)即活動，也表達在對教養(yǎng)人指導(dǎo)的生活化。

(2)嬉戲化原則。嬉戲化原則是0～3歲嬰幼兒教育活動應(yīng)遵循的普遍原則。嬉戲是幼兒的根本活動，嬰幼兒的一切活動都應(yīng)表達嬉戲性，讓嬰幼兒在嬉戲中獲得根本閱歷和力量進展。

(3)個別化原則。早教教師應(yīng)理解、敬重嬰幼兒的進展差異，針對不同的教養(yǎng)人實行不同的指導(dǎo)方法。

2.近年來，我國早期教育快速進展，尤其是以街道、居委會、社區(qū)為依托建立的社區(qū)早教中心在各地快速鋪開。早教中心定期舉辦早教課程及各類親子活動，向有需求的孩子和父母免費開放；

早教中心還為幼兒建立安康成長檔案等，融人家長教育、家庭教育、隔代教育指導(dǎo)。此外，早教中心還配備了兼職專業(yè)教師，根本滿意區(qū)內(nèi)殘疾兒童承受早期教育的需求。請你結(jié)合所學(xué)學(xué)問分析上述材料分析嬰幼兒早期教育的主要任務(wù)。

答：早期教育對嬰幼兒的進展有重要作用。材料中根本囊括了嬰幼兒早期教育的根本任務(wù)，主要包括：

(1)為嬰幼兒供應(yīng)早期教育活動場所，組織開展多種形式的親子教育活動。

(2)為父母等教養(yǎng)人供應(yīng)多元的社會支持，向他們傳播正確的育兒理念、育兒學(xué)問與育兒方法。

(3)提倡社區(qū)對嬰幼兒早期進展的關(guān)注，發(fā)動社區(qū)資源為嬰幼兒及其家庭效勞。

(4)了解并把握肯定區(qū)域內(nèi)O～3歲嬰幼兒的根本狀況，為有特別需要的兒童和家長供應(yīng)早期教育支持和幫忙。

3.一些家長反映，孩子到2歲以后不像以前那么聽話了。特殊是2～3歲時，孩子嘴里經(jīng)常說：“我自己來”。行動上有了自己的辦法，不再完全聽從成人的要求，不讓他做的事情他偏要做。如在外面玩久了，成人對他說：“該回家了！”他卻說：“我不回家，我還要玩呢！”；

假如強行讓他回家，他則抵抗得更加劇烈，甚至大哭大鬧。家長對此頭疼不已，不知道怎么教育才好。

請你結(jié)合埃里克森人格進展理論的相關(guān)學(xué)問分析上述材料，說說家長該怎么做。

答：(1)埃里克森將誕生后18～48個月稱作兒童早期，這一時期幼兒的主要任務(wù)是獲得自主感而克制羞怯和疑心，體驗著意志的實現(xiàn)。材料中的幼兒即處于這個進展階段，開頭形成一種自主性傾向，常常表現(xiàn)出探究行為，他渴望根據(jù)自己的意圖來開展行動。在探究過程中兒童的自尊心快速進展，他們迫切地要表現(xiàn)自己。

(2)這時父母要鼓舞幼兒兒童嘗試著對環(huán)境進展探究，為他們供應(yīng)獨立自主的時機，并賜予積極的鼓舞而非批判限制；

過分的愛護或過度的苛責(zé)將導(dǎo)致幼兒兒童在今后適應(yīng)社會的過程中，消失疑心與不確定。

4．生活中，我們時常能聽到新手媽媽埋怨：為什么我的孩半夜里不睡覺？每次都要吃奶和哄拍才能再次入睡，我都快撐不住了。然而，很多年輕家長平常工作勞碌，生活作息不規(guī)律，習(xí)慣睡的晚，這在肯定程度上影響了嬰兒的睡眠習(xí)慣。另外，年輕家長們往往缺乏照看嬰兒的閱歷，對嬰兒的反響不敏感，尤其對嬰兒饑餓、大小便的反響不如白天敏感，處理不準時，也會影響嬰兒的睡眠。

對于O～6個月嬰兒來說，良好的睡眠及睡眠習(xí)慣對他們具有重要意義。請依據(jù)上述材料和所學(xué)學(xué)問分析如何培育0～6個月嬰兒良好的睡眠習(xí)慣。

答：上述材料反映了一些影響嬰兒良好睡眠習(xí)慣的因素，因此我們在培育O～6月嬰兒睡眠習(xí)慣時，應(yīng)從以下幾個方面人手：

(1)O～6個月是嬰兒睡眠習(xí)慣漸漸形成的階段，因此可以依據(jù)全家人的作息時間，選擇嬰兒最適合的睡眠時間。

(2)嬰兒逐步養(yǎng)成白天少睡、夜間多睡的習(xí)慣，避開晝夜顛倒。白天教養(yǎng)人可以多陪嬰兒玩一會兒，到喂奶時間時可以把嬰兒喚醒喂奶；

夜間喂奶時盡量喂飽嬰兒，視狀況削減喝夜奶的次數(shù)，并且盡量不要逗他玩。

(3)條件允許，盡量母嬰分床，讓嬰兒在床上自己入睡。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣后，嬰兒在夜里醒來后還能自己入睡。

5.洋洋今年2歲多了，但洋洋的作息時間還很不規(guī)律，有時到了夜間很晚還不愿上床睡覺，他的精力充足，喜愛聽音樂，喜愛讓爸爸陪他一起玩玩具，讓媽媽給他講故事。為此爸爸媽媽傷透了腦筋，而一旦堅持讓他上床睡覺他就大聲哭啼。而且，洋洋睡覺是特殊粘著媽媽，為了能讓洋洋早點入睡，媽媽每晚只好抱著洋洋人睡。

請你結(jié)合所學(xué)學(xué)問分析，可以嘗試從哪些方面著手解決上述材料所反映的問題。

答：幼兒養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣對保障幼兒安康成長和成人正常生活秩序有重要作用。材料中，洋洋夜間精力旺盛，影響其形成良好的睡眠習(xí)慣。家長可以實行以下措施：

(1)養(yǎng)成定時起居的習(xí)慣，避開晝間睡眠過多。

(2)如有條件盡量分床獨睡，培育其獨立睡眠的習(xí)慣。

(3)做好睡前預(yù)備。

①應(yīng)給孩子制造一個良好的睡眠環(huán)境。

②入睡前0.5-1小時，應(yīng)讓孩子寧靜下來。

③睡前可以進食少量牛奶及富含碳水化合物的食品，避開飲水過多。

④睡前盡可能洗澡，如沒有條件就洗臉、刷牙、洗腳，讓孩子保持身體潔凈干凈。

6.當前，我國嬰幼兒早教事業(yè)迅猛進展，各類早教活動層出不窮。但是許多早教機構(gòu)利用家長的盲目心理，打著早教幌子推廣所謂的“特長班”，完全違反了嬰幼兒的身心進展規(guī)律。事實上，早教活動不是簡潔地把幼兒園集體活動下延到o～3歲階段，更不是傳統(tǒng)意義的“教學(xué)”。在選擇和設(shè)計早教活動時，首先要滿意嬰幼兒及其家長的日常需要；

其次，活動形式必需是嬰幼兒所寵愛和熟識的。同時對于個別嬰幼兒和家庭的需求也應(yīng)賜予關(guān)注。只有這樣，早教活動才能有的放矢，才更加有效果。

請你依據(jù)上述材料和所學(xué)學(xué)問分析：在選擇和設(shè)計早教活動時應(yīng)當遵循哪些涼則？答：(1)生活化原則。生活化原則是O～3歲嬰幼兒保育與教育機構(gòu)活動設(shè)計時應(yīng)遵循的根本原則，這是由嬰幼兒的身心進展特點所打算的。既指嬰幼兒生活環(huán)節(jié)即活動，也表達在對教養(yǎng)人指導(dǎo)的生活化。

(2)嬉戲化原則。嬉戲是嬰幼兒的根本活動，他們在嬉戲中獲得根本閱歷和力量進展。嬉戲化原則是0～3歲嬰幼兒活動設(shè)計應(yīng)遵循的普遍原則，嬰幼兒的一切活動都應(yīng)表達嬉戲性。

(3)個別化原則。早教教師應(yīng)理解、敬重嬰幼兒的進展差異，同時針對不同的教養(yǎng)人實行不同的指導(dǎo)方法。

五、論述題1．請論述O～3歲嬰幼兒保育與教育的內(nèi)涵與特點。

答：(1)嬰幼兒保育與教育的內(nèi)涵：

①教育對象為O～3歲嬰幼兒及其教養(yǎng)人。O～3歲嬰幼兒保育與教育的第一教育對象是O～3歲嬰幼兒，但還包括嬰幼兒的教養(yǎng)人。

②教育主體是早教教師與教養(yǎng)人。早教教師和教養(yǎng)人都是嬰幼兒保教活動的教育主體。

③教育內(nèi)容和方法具有獨特性。O～3歲嬰幼兒早期教育內(nèi)容的獨特性表現(xiàn)為以保育為主、教育為輔；

方法的獨特性表達在教育方法更注意個體差異，以共性化教育為主。

(2)嬰幼兒保育與教育的特點：

①理念上保育先于教育。

②內(nèi)容上生活多于學(xué)習(xí)。

③形式上個別教養(yǎng)多于集體活動。

④目標上心情、情感重于認知。

2.請結(jié)合實際論述應(yīng)如何給7—12月齡的嬰兒添加輔食。

答：從7月齡開頭，需要漸漸給嬰兒補充一些非乳類食物，包括菜汁果汁、蛋黃和肝泥、淀粉食物、富含蛋白質(zhì)的食物。

(1)輔食添加的詳細方法：

①從一種到多種。

②輔食添加量由少到多。

③漸漸從稀到稠，從細到粗。

④嘗試多種多樣的食物。

⑤新的輔食要在嬰兒安康、消化功能正常時添加，患病時不要添加新品種。

⑥勿強迫進食。若嬰兒不承受新食物，可變化方式添加。

(2)輔食烹調(diào)制作的需求：

①為嬰兒選擇新奇衛(wèi)生的