四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃四年級(jí)的家長(zhǎng)及同學(xué)們：

下面是張教師的復(fù)習(xí)規(guī)劃，盼望大家認(rèn)真閱讀，以便在復(fù)習(xí)中和張教師嚴(yán)密協(xié)作，到達(dá)最好的復(fù)習(xí)效果，在期末考試中取得最抱負(fù)的成績(jī)!

一、指導(dǎo)思想

1、查漏補(bǔ)缺，本冊(cè)教材內(nèi)容進(jìn)展系統(tǒng)的歸納整理，理清學(xué)問(wèn)點(diǎn)的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)根底學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)和練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，深化熟悉，使所學(xué)的學(xué)問(wèn)內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)問(wèn)素養(yǎng)。使學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的把握理解由感性熟悉提升到一個(gè)理性的熟悉上來(lái)。

2、敏捷解題，提高綜合運(yùn)用與解決實(shí)際問(wèn)題的力量。使學(xué)生在復(fù)習(xí)、練習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)展分類(lèi)、整理，幫忙學(xué)生找出各學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系和解題規(guī)律，重新整合，形成一個(gè)完整的學(xué)問(wèn)體系。到達(dá)舉一反三、能綜合、敏捷地運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題應(yīng)用數(shù)學(xué)力量。

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3、在復(fù)習(xí)、練習(xí)過(guò)程當(dāng)中，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、數(shù)感和數(shù)學(xué)思維的梳理和培育，進(jìn)展學(xué)生規(guī)律思維力量。

4、養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)做題、細(xì)心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的數(shù)學(xué)情操。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、用字母表示數(shù)、用字母表示數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。

2、理解乘法運(yùn)算律并且會(huì)簡(jiǎn)算。

3、全面熟悉三角形并理解三角形三邊關(guān)系和內(nèi)角和定理。

4、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)潔圖形平移后和旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。

5、三位數(shù)乘法的筆算和簡(jiǎn)算。

6、能正確理解關(guān)于長(zhǎng)方形面積和相遇問(wèn)題的應(yīng)用題并且會(huì)解答。

7、能從折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中讀出自己需要的信息，并且能利用這些信息解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

8、能敏捷把握事物搭配和排列的規(guī)律。

9、正確理解倍數(shù)、因數(shù)的相關(guān)概念，并且能精確找出一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)。

10、簡(jiǎn)潔熟悉平行四邊形和梯形。

11、能精確計(jì)算帶小括號(hào)或中括號(hào)的整數(shù)混合運(yùn)算。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

1.理解字母表示數(shù)的意義。

2.乘法安排律的理解和應(yīng)用。

3.應(yīng)用題的解答。

4.倍數(shù)和因數(shù)的相關(guān)概念的應(yīng)用及題目解答。

5.敏捷計(jì)算整數(shù)混合運(yùn)算。

三、復(fù)習(xí)策略

1、回憶、引導(dǎo)學(xué)生自我反思。

2、梳理、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)。

3、應(yīng)用、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

4、合作、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)溝通。

四、復(fù)習(xí)措施

1、復(fù)習(xí)時(shí)更要關(guān)注學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱忱，要多鼓舞學(xué)生良好的行為。

(1)設(shè)置復(fù)習(xí)期間的評(píng)比欄，每天的家庭作業(yè)、課堂練習(xí)、小測(cè)驗(yàn)、口算過(guò)關(guān)、單元檢測(cè)都要有具體記錄。

(2)學(xué)生每人建立改錯(cuò)本，把錯(cuò)題統(tǒng)一整理，便于查缺補(bǔ)漏。

(3)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生相互幫忙的作用，讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，然后會(huì)問(wèn)、敢問(wèn)問(wèn)題。

2、科學(xué)合理地設(shè)計(jì)練習(xí)，做到巧練、精練，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓全部學(xué)生的力量都得到充分的發(fā)揮、進(jìn)展。依據(jù)不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，做到有層次、有坡度。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的口算速度、計(jì)算力量和解同意用題的力量。

3、準(zhǔn)時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，做到“學(xué)校教師抓緊，回家家長(zhǎng)抓緊”，共同幫忙學(xué)生進(jìn)步。

應(yīng)留意的問(wèn)題：在復(fù)習(xí)過(guò)程中，肯定要做到每節(jié)有檢查，每單元有檢測(cè)，每次測(cè)驗(yàn)完，準(zhǔn)時(shí)批改訂正，要做到“教師心中有底，學(xué)生心中有數(shù)”，從而有的放矢，查漏補(bǔ)缺，幫忙輔導(dǎo)學(xué)困生。

五、課時(shí)安排

數(shù)與代數(shù)局部一周

空間與圖形三天

統(tǒng)計(jì)與概率二天

總練習(xí)一周

篇2:六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)規(guī)劃

六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)規(guī)劃

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

本冊(cè)的復(fù)習(xí)內(nèi)容分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合應(yīng)用、計(jì)算、應(yīng)用題。其中計(jì)算和應(yīng)用題是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo):

1、使學(xué)生比擬系統(tǒng)地堅(jiān)固地把握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡(jiǎn)易方程等根底學(xué)問(wèn)，具有進(jìn)展整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的力量，會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、敏捷地進(jìn)展計(jì)算，會(huì)解簡(jiǎn)易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、使學(xué)生穩(wěn)固已獲得的一些計(jì)算單位的大小的表象，堅(jiān)固地把握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比擬嫻熟地進(jìn)展名數(shù)的簡(jiǎn)潔改寫(xiě)。

3、使學(xué)生堅(jiān)固地把握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比擬嫻熟地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，穩(wěn)固所學(xué)的簡(jiǎn)潔的畫(huà)圖、測(cè)量等技能。

4、使學(xué)生把握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)，能夠看和繪制簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問(wèn)題。

5、使學(xué)生堅(jiān)固地把握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比擬敏捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)獨(dú)立地解答不簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，解決生活中一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

三、復(fù)習(xí)措施:

對(duì)本班學(xué)生理解和把握數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)的狀況以及力量進(jìn)展的狀況進(jìn)展全面的分析討論，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺陷、薄弱環(huán)節(jié)以及存在的其它問(wèn)題，結(jié)合本單元各個(gè)復(fù)習(xí)板塊的教材編排狀況，擬定詳細(xì)的復(fù)習(xí)挨次、重點(diǎn)、課時(shí)安排及適當(dāng)?shù)呐涮拙毩?xí)。

重視學(xué)生對(duì)概念、法則、性質(zhì)的理解和把握，溝通學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)已有學(xué)問(wèn)系統(tǒng)，弄清它們之間的聯(lián)系，避開(kāi)混淆。

在計(jì)算方面，要留意提高每一個(gè)學(xué)生的計(jì)算力量;在幾何學(xué)問(wèn)方面，要進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的空間觀念;在復(fù)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，要留意提高學(xué)生分析問(wèn)題的力量和解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題的力量。

講究復(fù)習(xí)技巧，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，課堂上要讓學(xué)生多說(shuō)、多練習(xí)，相互促進(jìn)，切實(shí)提高復(fù)習(xí)的效果。

復(fù)習(xí)要面對(duì)全體學(xué)生。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要讓他們通過(guò)復(fù)習(xí)得到進(jìn)一步的提升;對(duì)學(xué)問(wèn)把握比擬薄弱的學(xué)生要區(qū)分對(duì)待，在課堂上還把握不堅(jiān)固的內(nèi)容，要利用課后時(shí)間補(bǔ)差，幫忙他們把握好最根本的學(xué)問(wèn)和形成最根本的技能。

四、復(fù)習(xí)時(shí)間：6月2日至考試

五、詳細(xì)復(fù)習(xí)內(nèi)容分析與安排

(一)、數(shù)學(xué)概念和根本技能的復(fù)習(xí)(6月2日-----6月5日)

這類(lèi)習(xí)題主要通過(guò)填空、推斷、選擇來(lái)進(jìn)展復(fù)習(xí)。他主要是考察學(xué)生對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的概念、性質(zhì)、公式、法則理解的根底上能進(jìn)展綜合應(yīng)用的力量。所以復(fù)習(xí)時(shí)要在學(xué)生把握和理解各種概念、性質(zhì)、法則、公式的根底上，教師留意幫忙學(xué)生弄清晰各種概念、法則、性質(zhì)的聯(lián)系和區(qū)分，然后進(jìn)展專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)各種不同題型，從而提高學(xué)生解答此類(lèi)試題的力量。主要的復(fù)習(xí)方法就是通過(guò)典型例題的比擬、分析比照后進(jìn)展專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)來(lái)進(jìn)展。

如：數(shù)與代數(shù)中，要幫忙學(xué)生弄清以下學(xué)問(wèn)

(1)把950084000用億做單位寫(xiě)作()，省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)記做()。區(qū)分改寫(xiě)和省略的區(qū)分。

(2)1.497保存整數(shù)是()，保存一位小數(shù)是()保存兩位小數(shù)是()在這關(guān)鍵要使學(xué)生明白保存小數(shù)末尾的0不能去掉的道理。

(3)把一根3米長(zhǎng)的鐵絲平均分成7段，每段長(zhǎng)是這根鐵絲的()/()，每段長(zhǎng)()米。要向?qū)W生講清分?jǐn)?shù)的意義與求每份數(shù)是多少單位一的介定。

(4)0.75=12()=()：12=75/()=()%。幫忙學(xué)生弄清小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，同時(shí)要讓他們把握解答這類(lèi)題的解答方法。

(5)在數(shù)的整除中主要是在理解各個(gè)概念的根底上通過(guò)練習(xí)來(lái)進(jìn)展。一個(gè)數(shù)的十位上是最小的質(zhì)數(shù)，個(gè)位上是最小的合數(shù)，百分位是最大的一位數(shù)，千分位是能同時(shí)被2、3整除的數(shù)，其他各位都是0，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作()，準(zhǔn)確到非常位是()。

代數(shù)初步學(xué)問(wèn)中

(1)弄清用字母表示數(shù)的方法，省略乘號(hào)的寫(xiě)法a乘4.5寫(xiě)作ax4.5。省略乘號(hào)寫(xiě)作4.5a。

(2)弄清比與比值的區(qū)分。1噸：250千克化成最簡(jiǎn)整數(shù)比是()：()，比值是()。

(3)比例的性質(zhì)反過(guò)來(lái)應(yīng)用的狀況：假如ax3=bx5，那么a：b=()：()b：a=()：()

(4)比例尺的概念的理解，如一種機(jī)器零件長(zhǎng)3毫米。畫(huà)在圖紙上量的它的長(zhǎng)是21厘米，這幅圖紙的比例尺是()。

量與計(jì)量

主要讓學(xué)生弄清晰個(gè)計(jì)量單位之間的進(jìn)率和一個(gè)單位的實(shí)際量是多少。如:

(1)學(xué)校操場(chǎng)的面積大約是1.2()。一種集裝箱的體積12()。

(2)3千克50克=()克3.5千克=()千克()克.

幾何初步學(xué)問(wèn)

(1)角的大小與什么有關(guān)，如一個(gè)角45度，小明用放大鏡看這個(gè)角是()度。

(2)面積與周長(zhǎng)、體積之間的區(qū)分。

(3)等底等高的圓柱和圓錐體積之間的關(guān)系。

在幫忙學(xué)生弄清簡(jiǎn)單混淆的學(xué)問(wèn)點(diǎn)后進(jìn)展填空、推斷、選擇題的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。

(二)操作題(6月8日)

這類(lèi)試題主要表達(dá)在空間圖形方面，主要考察學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐力量，在試題設(shè)計(jì)時(shí)把常見(jiàn)的圖形計(jì)算改為先按要求作圖，通過(guò)“畫(huà)和量的操作得到數(shù)據(jù)后再進(jìn)展相關(guān)的計(jì)算。如在長(zhǎng)方形中

畫(huà)一條線(xiàn)段，把它分成一個(gè)最大的等腰直角三角形和一個(gè)梯形。

(1)這個(gè)梯形中最大的角是()度。

(2)請(qǐng)量出相關(guān)數(shù)據(jù)，分別求出三角形和梯形的面積。所以此類(lèi)試題復(fù)習(xí)時(shí)要力求從問(wèn)題情景動(dòng)身建立模型、尋求結(jié)論、應(yīng)用推廣的根本過(guò)程。

(三)、計(jì)算的復(fù)習(xí)(6月9日---6月10日)

1、口算的復(fù)習(xí)：留意估算和混合運(yùn)算挨次的把握。

2、解方程和解比例：留意加減法以三位數(shù)為主，乘法因數(shù)不超過(guò)兩位數(shù)，除法中除數(shù)不超過(guò)兩位數(shù)。同時(shí)要讓學(xué)生把握解方程和解比例的依據(jù)是什么。

3、混合運(yùn)算，把握好難度，四則混合運(yùn)算不超過(guò)四步，分?jǐn)?shù)四則混合計(jì)算中不消失小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)，留意簡(jiǎn)便方法的應(yīng)用。

4、列式計(jì)算：留意列方程和算術(shù)的兩種方法應(yīng)用。

以上試題復(fù)習(xí)現(xiàn)階段的關(guān)鍵是如何提高學(xué)生計(jì)算的精確率方面要多下功夫。

(四)、應(yīng)用題的復(fù)習(xí)(6月11日-----6月12日)

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，整數(shù)、小數(shù)應(yīng)用題不超過(guò)三步，百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題不超過(guò)兩步的根本要求：其次應(yīng)用題的選材要留意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，呈現(xiàn)方式要留意多樣化，開(kāi)放性，給應(yīng)用題給予情感態(tài)度價(jià)值觀的生命因素，適應(yīng)學(xué)生共性差異的心理需求。如甲、乙、丙三人做出租車(chē)回家，當(dāng)行到全程的時(shí)，甲下車(chē);當(dāng)行到全程的時(shí)，乙下車(chē);丙到中點(diǎn)才下車(chē)。他們3人共付車(chē)費(fèi)144元，你認(rèn)為甲、乙、丙3人怎樣付款最合理?簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。等試題的練習(xí)。

1、復(fù)合應(yīng)用題。主要特點(diǎn)是規(guī)律性不強(qiáng)，關(guān)鍵要讓學(xué)生仔細(xì)讀題，采納分析法從問(wèn)題入手，進(jìn)展分析解答。

2、列方程解應(yīng)用題。主要訓(xùn)練學(xué)生找準(zhǔn)題中的等量關(guān)系，然后進(jìn)展列方程。

3、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。找準(zhǔn)單位“1”的量，采納學(xué)生喜愛(ài)的方法進(jìn)展解答。

4、用比例解應(yīng)用題。推斷成什么比例，然后寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系后列出比例。

5、幾何學(xué)問(wèn)應(yīng)用題。

(1)對(duì)平面圖形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算要熟記計(jì)算公式，留意三角形面積計(jì)算時(shí)的，圓的周長(zhǎng)和面積計(jì)算時(shí)的精確性。

(2)立體圖形外表積和體積計(jì)算同樣要在熟記計(jì)算公式的同時(shí)要留意長(zhǎng)方體、正方體和圓柱體外