軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理平臺(tái)建設(shè)方案

軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理平臺(tái)建設(shè)方案一、建設(shè)背景（一）軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)保持持續(xù)快速進(jìn)展軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)是引領(lǐng)科技創(chuàng)新、驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型進(jìn)展的核心力量，是建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)和網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的核心支撐。2022年我們我國(guó)軟件和信息技術(shù)服務(wù)行業(yè)共實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)收入5.5萬(wàn)億元，從業(yè)人員達(dá)到600萬(wàn)人。依據(jù)《軟件與信息技術(shù)服務(wù)業(yè)進(jìn)展規(guī)劃（2022—2022）》，十三五期間軟件與信息技術(shù)服務(wù)產(chǎn)業(yè)年均增速定為13%以上，規(guī)模到2022年突破8萬(wàn)億元，占信息產(chǎn)業(yè)比重超過(guò)30%，軟件從業(yè)人員達(dá)到900萬(wàn)人。（二）軟件和信息技術(shù)領(lǐng)域人才培育供應(yīng)側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)沖突依舊突出受制于體制等多種因素影響，我們我國(guó)軟件與信息技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域人才培育供應(yīng)側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上還不能完全適應(yīng)，“兩張皮”問(wèn)題仍舊存在?！盾浖托畔⒓夹g(shù)服務(wù)業(yè)進(jìn)展規(guī)劃（2022－2022年）》指出“我們我國(guó)軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)還存在人才結(jié)構(gòu)性沖突突出，既懂技術(shù)又懂管理的領(lǐng)軍型人才、既懂軟件技術(shù)又熟識(shí)各行業(yè)領(lǐng)域業(yè)務(wù)流程的復(fù)合型人才，以及具有持續(xù)專注力和嫻熟技能的高技能人才緊缺，人才培育和產(chǎn)業(yè)需求不相適應(yīng)等問(wèn)題，亟須建立符合產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)的人才培育體系?！保ㄈ┟鎸?duì)企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)是教學(xué)改革的重點(diǎn)深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)連接，是當(dāng)前推進(jìn)人力資源供應(yīng)側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求，對(duì)新形勢(shì)下全面提高教育質(zhì)量、擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、培育經(jīng)濟(jì)進(jìn)展新動(dòng)能具有重要意義?！秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合若干意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2022〕95號(hào)）明確要求“深化引企入教改革，推行面對(duì)企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的任務(wù)式培育模式；推進(jìn)產(chǎn)教協(xié)同育人，實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)不少于總課時(shí)的50%；加強(qiáng)產(chǎn)教融合師資隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)職業(yè)學(xué)校、應(yīng)用型本科高校與大中型企業(yè)合作建設(shè)“雙師型”老師培養(yǎng)培訓(xùn)基地；實(shí)施產(chǎn)教融合進(jìn)展工程，共建共享技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)設(shè)施，加強(qiáng)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)環(huán)境、平臺(tái)和載體建設(shè)，重點(diǎn)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)?！保ㄋ模I(yè)綜合實(shí)訓(xùn)是人才培育模式改革的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)體系包括課堂試驗(yàn)、課程訓(xùn)練、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)五個(gè)層次。專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系中占據(jù)重要位置，是高校課堂到工作崗位之間的橋梁，是實(shí)現(xiàn)由理論學(xué)問(wèn)教學(xué)到實(shí)際社會(huì)需求無(wú)縫過(guò)度的有效途徑，是人才培育模式改革的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。建設(shè)目的及意義建設(shè)目的及意義（一）軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理平臺(tái)建設(shè)目的在學(xué)院內(nèi)搭建軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)實(shí)際工作的氛圍與環(huán)境，將企業(yè)所要進(jìn)行的員工培訓(xùn)階段提前到同學(xué)就業(yè)前進(jìn)行，并依據(jù)軟件企業(yè)實(shí)際工作中的技能要求和綜合素養(yǎng)要求對(duì)參與實(shí)訓(xùn)的同學(xué)進(jìn)行全方位的在崗專業(yè)綜合訓(xùn)練，參與真實(shí)IT項(xiàng)目案例的開(kāi)發(fā)訓(xùn)練，使即將畢業(yè)的高校生提前熟識(shí)企業(yè)工作流程，把握企業(yè)主流開(kāi)發(fā)思想及技術(shù)，積累實(shí)際的工作閱歷，實(shí)現(xiàn)從同學(xué)向員工角色的快速轉(zhuǎn)變。對(duì)同學(xué)：借助軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理平臺(tái)，在仿真企業(yè)環(huán)境下，依據(jù)企業(yè)軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的法律規(guī)范、流程和標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)踐，把握軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)主流技術(shù)，提升軟件編碼力量和綜合素養(yǎng)，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；對(duì)老師：借助軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理平臺(tái)，通過(guò)智能便捷的操作環(huán)境，減輕繁重的教學(xué)過(guò)程管理壓力，模擬企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)輕松組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)時(shí)把握同學(xué)開(kāi)發(fā)進(jìn)度與質(zhì)量，從而提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的針對(duì)性與質(zhì)量；對(duì)管理者：借助軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理平臺(tái)，法律規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理，通過(guò)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)信息，全面精確?????地把握實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，剖析診斷教學(xué)問(wèn)題，提升教學(xué)改進(jìn)效果，增加專業(yè)的內(nèi)涵與競(jìng)爭(zhēng)力。（二）軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理平臺(tái)建設(shè)意義1、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)保持持續(xù)快速進(jìn)展，專業(yè)進(jìn)展前景寬闊軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)是引領(lǐng)科技創(chuàng)新、驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型進(jìn)展的核心力量，是建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)和網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的核心支撐。2022年我們我國(guó)軟件和信息技術(shù)服務(wù)行業(yè)共實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)收入5.5萬(wàn)億元，從業(yè)人員達(dá)到600萬(wàn)人。依據(jù)《軟件與信息技術(shù)服務(wù)業(yè)進(jìn)展規(guī)劃（2022—2022）》，十三五期間軟件與信息技術(shù)服務(wù)產(chǎn)業(yè)年均增速定為13%以上，規(guī)模到2022年突破8萬(wàn)億元，占信息產(chǎn)業(yè)比重超過(guò)30%，軟件從業(yè)人員達(dá)到900萬(wàn)人。2、現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境、實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源、師資結(jié)構(gòu)與企業(yè)真實(shí)環(huán)境和企業(yè)崗位需求有所脫節(jié)隨著人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的進(jìn)展，以及智能制造、才智城市、才智服務(wù)等不斷成熟，軟件工程領(lǐng)域的技術(shù)和應(yīng)用場(chǎng)景都有了深刻的變化。企業(yè)的崗位人才需求與以往也有了轉(zhuǎn)變。目前，計(jì)算機(jī)與軟件學(xué)院實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境、實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源與行業(yè)的新理念、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新應(yīng)用、新產(chǎn)品有所脫節(jié)。同時(shí)針對(duì)同學(xué)項(xiàng)目管理、方案評(píng)估力量、文檔編寫力量、軟件設(shè)計(jì)力量、軟件開(kāi)發(fā)力量、團(tuán)隊(duì)和溝通力量等方面訓(xùn)練不足。因此，面對(duì)企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境和崗位需求，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境、升級(jí)課程和實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源、優(yōu)化師資學(xué)問(wèn)和能力結(jié)構(gòu)就變得很有必要。3、有效提升同學(xué)學(xué)習(xí)力量、就業(yè)力量、職業(yè)素養(yǎng)（1）通過(guò)平臺(tái)搭建，讓同學(xué)了解真實(shí)軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理模式在軟件項(xiàng)目管理的基本思想的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)了解軟件企業(yè)項(xiàng)目管理模式，熟識(shí)軟件開(kāi)發(fā)的過(guò)程、標(biāo)準(zhǔn)和法律規(guī)范，使得同學(xué)在一套真實(shí)的法律規(guī)范下，完成任務(wù)分解、任務(wù)規(guī)模估算、完成項(xiàng)目方案制定，培育同學(xué)的項(xiàng)目管理意識(shí)。（2）通過(guò)平臺(tái)搭建，增加同學(xué)方案評(píng)估力量、文檔編寫力量、軟件設(shè)計(jì)能力和軟件開(kāi)發(fā)力量通過(guò)基于時(shí)間的流程化管理、多角色分工和綜合評(píng)估體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)人方案的掌握和管理；通過(guò)軟件企業(yè)大量真實(shí)的文檔模板，讓同學(xué)熟識(shí)這些文檔材料，懂得文檔在企業(yè)中的重要性，把握基本文檔編寫技巧；通過(guò)模擬真實(shí)項(xiàng)目，依據(jù)系統(tǒng)架構(gòu)，進(jìn)行模塊劃分，法律規(guī)范模塊接口，完成設(shè)計(jì)文檔，提高軟件設(shè)計(jì)力量；通過(guò)真實(shí)的企業(yè)編碼法律規(guī)范，讓同學(xué)在詳細(xì)的編碼規(guī)章下進(jìn)行編程，從而讓同學(xué)的編寫代碼力量進(jìn)行再提高，養(yǎng)成良好的編碼習(xí)慣。（3）通過(guò)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練提升同學(xué)職業(yè)素養(yǎng)通過(guò)軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理平臺(tái)的搭建，讓同學(xué)在模擬企業(yè)環(huán)境中擔(dān)當(dāng)不同的角色，包括項(xiàng)目經(jīng)理、程序員、測(cè)試工程師、配置管理人員等，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)相宜角色的培育，增加團(tuán)隊(duì)和溝通力量。依據(jù)企業(yè)實(shí)際要求供應(yīng)職業(yè)道德和素養(yǎng)方面的訓(xùn)練，從而提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，提高同學(xué)的就業(yè)機(jī)會(huì)。4、實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織和過(guò)程管理難度高，實(shí)訓(xùn)教學(xué)診斷和改進(jìn)缺乏數(shù)據(jù)支撐良好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程管理是保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。目前，計(jì)算機(jī)與軟件學(xué)院是我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件緊缺人才培訓(xùn)基地，江蘇省軟件產(chǎn)業(yè)人才培訓(xùn)基地，江蘇省軟件外包有用人才實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和南京市軟件人才培訓(xùn)基地。學(xué)院開(kāi)設(shè)有軟件技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用、移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、信息平安技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等六個(gè)專業(yè)，其中軟件技術(shù)專業(yè)是我國(guó)骨干高職院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、江蘇省特色專業(yè)、江蘇省高水平骨干建設(shè)專業(yè)。同學(xué)數(shù)量大，師資數(shù)量相對(duì)不足，而且同學(xué)普遍存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、自制力弱、時(shí)間管理意識(shí)差等問(wèn)題，面對(duì)大量實(shí)訓(xùn)同學(xué)，運(yùn)用傳統(tǒng)方式，老師很難輕松、全面地監(jiān)管每個(gè)小組、每個(gè)同學(xué)的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)進(jìn)度和質(zhì)量，常常消失“一人做，多人看”、“老師做，同學(xué)看”、“實(shí)訓(xùn)進(jìn)度延期”等現(xiàn)象，實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果大打折扣。因此有必要借助信息化的實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)來(lái)法律規(guī)范和簡(jiǎn)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)流程，降低老師實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作量。同時(shí)，借助信息化的實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)，收集實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程和結(jié)果數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和分析，精準(zhǔn)定位實(shí)訓(xùn)教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的診斷和改進(jìn)。三、建設(shè)目標(biāo)（一）以軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理平臺(tái)建設(shè)為契機(jī)，深化產(chǎn)教融合，引企入教構(gòu)建面對(duì)企業(yè)真實(shí)開(kāi)發(fā)環(huán)境的任務(wù)式培育模式，以實(shí)際項(xiàng)目為背景建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系、工程實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)境和專兼結(jié)合的雙師雙能型師資隊(duì)伍。借助信息化手段收集、分析、監(jiān)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)，并有效反饋到人才培育各環(huán)節(jié)，形成基于PDCA循環(huán)的”專業(yè)-課程-實(shí)訓(xùn)”三層次教學(xué)質(zhì)量保障體系。（二）以軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理平臺(tái)建設(shè)為基礎(chǔ)，依據(jù)企業(yè)項(xiàng)目文檔的法律規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)一體化、立體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源依據(jù)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程，法律規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)與工作崗位、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境、實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理與工作管理的無(wú)縫對(duì)接；借助信息化的實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)，削減老師實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中機(jī)械、重復(fù)性的工作。（三）強(qiáng)化同學(xué)學(xué)習(xí)力量、就業(yè)力量、職業(yè)素養(yǎng)的培育1、讓同學(xué)了解真實(shí)軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理模式在軟件項(xiàng)目管理的基本思想的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)了解軟件企業(yè)項(xiàng)目管理模式，熟識(shí)軟件開(kāi)發(fā)的過(guò)程、標(biāo)準(zhǔn)和法律規(guī)范，使得同學(xué)在一套真實(shí)的法律規(guī)范下，完成任務(wù)分解、任務(wù)規(guī)模估算、完成項(xiàng)目方案制定，培育同學(xué)的項(xiàng)目管理意識(shí)。2、增加同學(xué)方案評(píng)估力量、文檔編寫力量、軟件設(shè)計(jì)力量和軟件開(kāi)發(fā)力量通過(guò)基于時(shí)間的流程化管理、多角色分工和綜合評(píng)估體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)人方案的掌握和管理；通過(guò)軟件企業(yè)大量真實(shí)的文檔模板，讓同學(xué)熟識(shí)這些文檔材料，懂得文檔在企業(yè)中的重要性，把握基本文檔編寫技巧；通過(guò)模擬真實(shí)項(xiàng)目，依據(jù)系統(tǒng)架構(gòu)，進(jìn)行模塊劃分，法律規(guī)范模塊接口，完成設(shè)計(jì)文檔，提高軟件設(shè)計(jì)力量；通過(guò)真實(shí)的企業(yè)編碼法律規(guī)范，讓同學(xué)在詳細(xì)的編碼規(guī)章下進(jìn)行編程，對(duì)同學(xué)的編寫代碼力量進(jìn)行再提高，養(yǎng)成良好的編碼習(xí)慣。3、通過(guò)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練提升同學(xué)職業(yè)素養(yǎng)讓同學(xué)在模擬企業(yè)環(huán)境中擔(dān)當(dāng)不同的角色，包括項(xiàng)目經(jīng)理、程序員、測(cè)試工程師、配置管理人員等，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)相宜角色的培育，增加團(tuán)隊(duì)和溝通力量。按照企業(yè)實(shí)際要求供應(yīng)職業(yè)道德和素養(yǎng)方面的訓(xùn)練，從而提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，提高同學(xué)的就業(yè)機(jī)會(huì)。四、建設(shè)內(nèi)容（一）搭建企業(yè)化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境實(shí)訓(xùn)是通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐綜合訓(xùn)練提升同學(xué)崗位所需學(xué)問(wèn)、力量和素養(yǎng)的過(guò)程。因此，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)需要為同學(xué)供應(yīng)一個(gè)模擬企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的軟硬件環(huán)境。軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理平臺(tái)建設(shè)方案在學(xué)院現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室環(huán)境基礎(chǔ)上，從實(shí)訓(xùn)室空間布局、VI設(shè)計(jì)、企業(yè)文化等方面進(jìn)行企業(yè)化環(huán)境布置。軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理平臺(tái)建設(shè)由軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理平臺(tái)、軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)資源庫(kù)（專業(yè)級(jí)教學(xué)資源包）組成。軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室產(chǎn)品名稱數(shù)量軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理平臺(tái)1軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)資源庫(kù)（專業(yè)JavaEE開(kāi)發(fā)方向1級(jí)教學(xué)資源包）Android開(kāi)發(fā)方向1（二）建設(shè)掩蓋實(shí)訓(xùn)教學(xué)全流程的軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理平臺(tái)軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理平臺(tái)須集成軟件企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的流程、標(biāo)準(zhǔn)和法律規(guī)范，幫助老師輕松采用企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，組織同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，進(jìn)行企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)與管理平臺(tái)?？蓪?shí)現(xiàn)如下功能：1、系統(tǒng)角色軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理平臺(tái)包括管理員、老師、同學(xué)組長(zhǎng)和同學(xué)四個(gè)角色，分別對(duì)應(yīng)軟件企業(yè)中的管理者、項(xiàng)目經(jīng)理、開(kāi)發(fā)小組負(fù)責(zé)人和開(kāi)發(fā)人員四個(gè)角色。通過(guò)角色互換，使同學(xué)提前適應(yīng)軟件企業(yè)職場(chǎng)角色和管理方式，同時(shí)訓(xùn)練同學(xué)在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通和項(xiàng)目管理等職業(yè)素養(yǎng)。2、項(xiàng)目教學(xué)資源建設(shè)與管理基于真實(shí)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)文檔法律規(guī)范和項(xiàng)目化教學(xué)資源建設(shè)方法學(xué)，系統(tǒng)集成了系統(tǒng)化的項(xiàng)目教學(xué)資源法律規(guī)范模板，老師可高效的建設(shè)高質(zhì)量的項(xiàng)目教學(xué)資源。同時(shí)，可實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)資源的統(tǒng)一管理和共享，依據(jù)技術(shù)的進(jìn)展和教學(xué)的需要，不斷豐富優(yōu)化升級(jí)教學(xué)資源。3、實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程管理依據(jù)教學(xué)支配，老師可便捷地進(jìn)行教學(xué)階段設(shè)置，包括項(xiàng)目分組、項(xiàng)目階段設(shè)置、學(xué)習(xí)任務(wù)支配、項(xiàng)目任務(wù)安排、互評(píng)設(shè)置、組長(zhǎng)設(shè)置、日?qǐng)?bào)時(shí)間設(shè)置等功能。依據(jù)瀑布開(kāi)發(fā)模型設(shè)置實(shí)訓(xùn)教學(xué)階段，系統(tǒng)采納企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流行的“看板模式”，實(shí)時(shí)監(jiān)控“項(xiàng)目啟動(dòng)－需求分析－系統(tǒng)設(shè)計(jì)－代碼實(shí)現(xiàn)－系統(tǒng)測(cè)試－項(xiàng)目總結(jié)”全周期項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的全流程信息化、標(biāo)準(zhǔn)化管理，實(shí)時(shí)把握項(xiàng)目階段進(jìn)度。（4）代碼管理系統(tǒng)能為每個(gè)項(xiàng)目組生成和安排專屬代碼倉(cāng)庫(kù)，同學(xué)可實(shí)時(shí)提交代碼。系統(tǒng)可從代碼量、提交時(shí)間、貢獻(xiàn)者等不同維度統(tǒng)計(jì)同學(xué)項(xiàng)目代碼貢獻(xiàn)度，老師可及時(shí)把握各小組及成員項(xiàng)目完成狀況。系統(tǒng)為老師供應(yīng)項(xiàng)目初始化文件及源代碼，提高項(xiàng)目指導(dǎo)和解答效率。（5）代碼法律規(guī)范性檢查系統(tǒng)集成企業(yè)主流代碼法律規(guī)范規(guī)章，支持Java、Android、JS、CSS、PHP、HTML、XML等多語(yǔ)言代碼法律規(guī)范性檢查。同學(xué)可進(jìn)行代碼法律規(guī)范性檢查，系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)代碼的圈簡(jiǎn)單度、重復(fù)代碼量，給出代碼風(fēng)險(xiǎn)指數(shù)，同時(shí)精準(zhǔn)定位代碼存在的問(wèn)題并給出解決方案。依據(jù)行業(yè)代碼法律規(guī)范要求，培育同學(xué)代碼法律規(guī)范意識(shí)，保證項(xiàng)目開(kāi)發(fā)質(zhì)量.（6）自動(dòng)化編譯構(gòu)建與一鍵部署發(fā)布系統(tǒng)為老師供應(yīng)一鍵式項(xiàng)目構(gòu)建及自動(dòng)化部署，實(shí)現(xiàn)部署環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)化和部署過(guò)程自動(dòng)化，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化運(yùn)維，提高便捷性，削減老師工作量。依據(jù)教學(xué)實(shí)際，老師可將此功能開(kāi)放給同學(xué)組長(zhǎng)。（7）軟件項(xiàng)目測(cè)試項(xiàng)目部署發(fā)布后,開(kāi)發(fā)小組內(nèi)進(jìn)行交叉測(cè)試.系統(tǒng)供應(yīng)行業(yè)法律規(guī)范的測(cè)試用例模板,小組成員依據(jù)測(cè)試要求撰寫測(cè)試用例,并指定測(cè)試用例處理人.系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行bug跟蹤、bug統(tǒng)計(jì)并自動(dòng)生成測(cè)試驗(yàn)收?qǐng)?bào)告確保項(xiàng)目開(kāi)發(fā)質(zhì)量。（8）激勵(lì)式協(xié)同開(kāi)發(fā)系統(tǒng)供應(yīng)開(kāi)發(fā)日?qǐng)?bào)、會(huì)議紀(jì)要、互動(dòng)解答、任務(wù)互評(píng)、總結(jié)報(bào)告、代碼量排行、閱歷值排行，開(kāi)發(fā)過(guò)程交互性強(qiáng)趣味橫生，熬煉同學(xué)項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通等職業(yè)素養(yǎng)。（9）力量分析報(bào)告系統(tǒng)自動(dòng)整理分析同學(xué)參與過(guò)的每個(gè)項(xiàng)目，通過(guò)同學(xué)參與過(guò)項(xiàng)目的內(nèi)容、難度，以及開(kāi)發(fā)和測(cè)試過(guò)程的過(guò)程性數(shù)據(jù)的分析，形成力量分析報(bào)告，為同學(xué)就業(yè)供應(yīng)佐證材料。（10）考核評(píng)價(jià)除了項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)結(jié)果性考核外，老師可采用系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)過(guò)程性考核，通過(guò)考核評(píng)價(jià)，拉動(dòng)同學(xué)參與項(xiàng)目的動(dòng)力和樂(lè)觀性。系統(tǒng)自動(dòng)生成班級(jí)成果報(bào)告，老師可導(dǎo)出成果單，降低老師過(guò)程性考核的難度和工作量。（11）統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)能夠進(jìn)行自動(dòng)化數(shù)據(jù)采集和分析功能，老師可通過(guò)系統(tǒng)高效地獵取項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的進(jìn)度數(shù)據(jù)和質(zhì)量數(shù)據(jù)。通過(guò)大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，可準(zhǔn)時(shí)把握項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的進(jìn)展和問(wèn)題，從而更加有針對(duì)性的調(diào)整和改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。（三）建設(shè)一體化的軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)資源庫(kù)（專業(yè)級(jí)教學(xué)資源包）1、實(shí)訓(xùn)資源庫(kù)特色基于國(guó)際工程教育理念和成果導(dǎo)向教育理念，結(jié)合CMMI3和ISO9OO1質(zhì)量體系，面對(duì)崗位需求，基于真實(shí)工程項(xiàng)目，校企聯(lián)合進(jìn)行可教學(xué)化改造，建設(shè)一體化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系和資源，訓(xùn)練同學(xué)應(yīng)用專業(yè)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際工程問(wèn)題的力量和必備的職業(yè)素養(yǎng)。2、實(shí)訓(xùn)資源庫(kù)內(nèi)容體系結(jié)合學(xué)院專業(yè)實(shí)際需求，建設(shè)Android移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、JavaEE開(kāi)發(fā)兩個(gè)方向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源庫(kù)。每個(gè)方向的資源庫(kù)包括實(shí)訓(xùn)教學(xué)課件PPT、視頻；實(shí)訓(xùn)前學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)資料；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中的參考資料；開(kāi)發(fā)工具；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)前的練習(xí)項(xiàng)目及源代碼；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及參考源代碼；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目文檔及標(biāo)準(zhǔn)模版；項(xiàng)目管理及相關(guān)服務(wù)器等內(nèi)容。通過(guò)高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，保證明訓(xùn)教學(xué)依據(jù)軟件工程的要求，通過(guò)實(shí)際工程項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，強(qiáng)化需求分析、設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試及系統(tǒng)架構(gòu)構(gòu)建技能，提高編碼嫻熟度，熟識(shí)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)文檔和表格的撰寫。（四）軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)1、整體架構(gòu)本著“總體規(guī)劃、統(tǒng)一部署、穩(wěn)定牢靠、敏捷擴(kuò)展”的原則，依據(jù)教學(xué)需求及建設(shè)目標(biāo)，整個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與部署過(guò)程中著重考慮以下幾方面：整體系統(tǒng)的超高并發(fā)性的要求系統(tǒng)將來(lái)可擴(kuò)展性的需要并發(fā)對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)負(fù)載的影響部分服務(wù)器發(fā)生故障對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的影響因互聯(lián)網(wǎng)通信線路發(fā)生問(wèn)題對(duì)系統(tǒng)的影響從橫向?qū)⒄麄€(gè)系統(tǒng)分隔，將整個(gè)系統(tǒng)分為以下三層：客戶層、應(yīng)用層、數(shù)據(jù)層。應(yīng)用層服務(wù)器采納網(wǎng)絡(luò)負(fù)載均衡方式組成服務(wù)器集群部署模式。將管理系統(tǒng)、門戶系統(tǒng)分別部署到不同集群中。數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器采納故障處理雙機(jī)模式，提高整個(gè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)平安性。物理存儲(chǔ)層采納具有高牢靠性和高穩(wěn)定性的光纖磁盤陣列系統(tǒng)，構(gòu)建SAN存儲(chǔ)訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。實(shí)訓(xùn)負(fù)憲人老師

同學(xué)組朕"同學(xué)垢Web應(yīng)月平臺(tái)週用雖金芒砂喪里住.用戶雖孝Intranet長(zhǎng)久層＜T==2、基礎(chǔ)設(shè)施框架拓?fù)洳渴鸹A(chǔ)設(shè)施框架拓?fù)鋱D如下:3、硬件配置建設(shè)項(xiàng)目配置要求數(shù)量功能服務(wù)器IntelXeonE5-2665（八核2.4GHz）*2MEM-128G\SD16G\SSD2TB*2\SAS2TB*4\陣列卡\萬(wàn)兆網(wǎng)卡\雙電源3承載軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)資源庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)、云主機(jī)服務(wù)、代碼檢查服務(wù)、代碼編譯服務(wù)、代碼管理服務(wù)五）經(jīng)費(fèi)預(yù)算序號(hào)設(shè)施名稱單價(jià)（萬(wàn)元）數(shù)量金額（萬(wàn)元）1軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理平臺(tái)301302軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)資源庫(kù)（專業(yè)級(jí)教學(xué)資源包）12.5225項(xiàng)目預(yù)算合計(jì)55萬(wàn)元五、預(yù)期效益（一）深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教學(xué)改革，提升專業(yè)內(nèi)涵和人才培育質(zhì)量的有力抓手以平臺(tái)建設(shè)為契機(jī)，深化產(chǎn)教融合，引企入教，推動(dòng)成果導(dǎo)向教育理念的工程教育教學(xué)改革，構(gòu)建面對(duì)企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的任務(wù)式培育模式，以實(shí)際項(xiàng)目為背景建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系、工程實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)境和專兼結(jié)合的雙師雙能型師資隊(duì)伍。借助信息化手段收集、分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)，并有效反饋到人才培育各環(huán)節(jié)，形成基于PDCA循環(huán)的”專業(yè)-課程-實(shí)訓(xùn)”三層次教學(xué)質(zhì)量保障體系。（二）提升實(shí)訓(xùn)資源質(zhì)量，法律規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程，降低實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作量的工具利器以平臺(tái)建設(shè)為基礎(chǔ)，依據(jù)企業(yè)項(xiàng)目文檔的法律規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，校企協(xié)同對(duì)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行可教學(xué)化改革，建設(shè)一體化、立體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源；依據(jù)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程，參照CMMI3（軟件力量成熟度集成模型三級(jí)）的要求，法律規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué),實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)與工作崗位、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境、實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理與工作管理的無(wú)縫對(duì)接；借助信息化的實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)，削減老師實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中機(jī)械、重復(fù)性的工作，同時(shí)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)方式無(wú)法實(shí)現(xiàn)的一些功能，比如項(xiàng)目進(jìn)度實(shí)時(shí)監(jiān)控、代碼法律規(guī)范性檢測(cè)、一鍵構(gòu)建部署、考核評(píng)價(jià)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析等功能。（三）校企共建軟件工程技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心，協(xié)同創(chuàng)新提升團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)用科研力量以平臺(tái)建設(shè)為契機(jī)，與企業(yè)共建軟件專業(yè)技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心，引入企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，校企雙方共同開(kāi)展相關(guān)專業(yè)課題討論，聯(lián)合申報(bào)我國(guó)級(jí)及省級(jí)討論課題以及產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，提升雙方科技研發(fā)力量。（四）聯(lián)合開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)項(xiàng)目，提升社會(huì)服務(wù)力量通過(guò)軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理平臺(tái)建設(shè)，發(fā)揮合作企業(yè)與南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院在技術(shù)、教學(xué)