大學(xué)教師讀書心得體會(huì)

大學(xué)教師讀書心得體會(huì)【篇一：中學(xué)教師讀書心得體會(huì)】中學(xué)教師讀書心得體會(huì)范文作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，受益匪淺，從中選出這幾個(gè)“建議”談?wù)勎业南敕?。一、教師，珍惜兒童?duì)你的信任“教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?！逼鋵?shí)，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，融洽的，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來看學(xué)生，使他們感覺到你對(duì)他是公平的，信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分。在學(xué)生做好的大時(shí)候，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們在認(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé)，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。二、教學(xué)相長，取長補(bǔ)短“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯(cuò)別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”想一想，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學(xué)效果。對(duì)于新教師而言，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，我所缺乏的也就是這一點(diǎn)，要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們在今后的學(xué)習(xí)中能更省力更有效。要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察，并進(jìn)行自我觀察，自我分析，自我進(jìn)修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想?！皩W(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.”三、教師的教育素養(yǎng)“關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識(shí)對(duì)于教師來說，應(yīng)當(dāng)只是他的知識(shí)的事業(yè)中的起碼常識(shí)。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無可比擬的時(shí)候，教師才可能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人。”其實(shí)，要想達(dá)到這樣的境界，我想，最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己，完善自己。“讀書，讀書，再讀書，——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此”想想自己，在這方面做得確實(shí)不好，每天不停地忙于備課、上課、批改，管理班級(jí)，總是抱怨沒有時(shí)間讀書，但閑暇時(shí)又懶得動(dòng)，而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上，早已落滿了灰塵。只有在需要的時(shí)候，才想起找一點(diǎn)書來，看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的教案，此時(shí)，想一想實(shí)在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺得自己還年輕，自己所掌握的知識(shí)還足以能“應(yīng)付”小孩子，然而面對(duì)飛速發(fā)展的今天，可以說孩子們的視野更加開闊了，我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書的這種意識(shí)更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴望。年輕的我對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法，而學(xué)習(xí)對(duì)于我來說是補(bǔ)充自己，使自己成熟的一個(gè)最好的方法，我要不斷地學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，使自己能成為一名名師。中學(xué)教師讀書心得體會(huì)范文之二讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會(huì)，深知要當(dāng)好新時(shí)代的教師并不是一件簡單的事情，教師是“人類靈魂的工程師”，對(duì)學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。師生關(guān)系主導(dǎo)在教師，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素，70以上的受訪問者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師，66的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還可以，24的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽，因?yàn)槔蠋熀吞@可親，或是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)好老師喜歡。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好，原因是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績不好或不守紀(jì)律。過去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。而且,師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的升高，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢，也就是說年級(jí)越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班無法自拔，馬爾克斯是魔幻現(xiàn)實(shí)主義作家，它的文字是被上了魔咒的，記得當(dāng)時(shí)，我一邊看書，一邊胸中涌上巨【篇二：教師讀書心得體會(huì)：《我愛讀書》】我愛讀書網(wǎng)上流傳著一張照片。照片的背景，是被狂轟濫炸后的一座圖書館，主要人物，是三名頭戴禮帽的男子。1940年10月22日，英國倫敦肯辛郡，有一座圖書館幾乎被炸成廢墟。這座名叫“荷蘭屋”的圖書館，屋頂已被炸塌，鋼筋、水泥、瓦礫遍地。在硝煙彌漫的時(shí)刻，有三名紳士站在圖書館的廢墟里靜靜地讀書。這些嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?，在最殘酷的歲月里，仍然衣冠楚楚，神色坦然。在廢墟中，在大書架前，他們安靜地閱讀，猶如老僧入定。一個(gè)習(xí)慣閱讀的人，一個(gè)有著堅(jiān)定內(nèi)心的人，其內(nèi)心的力量是強(qiáng)大的。無論多么先進(jìn)的武器，都不足以摧毀他們的內(nèi)心。當(dāng)轟炸機(jī)呼嘯而來，當(dāng)各類新式武器被普遍運(yùn)用到人類的自相殘殺中。當(dāng)大街小巷幾乎同時(shí)被炸成齏粉，總會(huì)有人在廢墟上繼續(xù)人類文明的事業(yè)?？倳?huì)有一些人，在暗夜里點(diǎn)亮明燈，照亮黑暗，迎接黎明。讀書能夠改變個(gè)人的命運(yùn)，讀書能夠改變民族乃至整個(gè)人類的命運(yùn)。書籍和圖書館所承載著的，恰恰是一個(gè)民族的希望和未來。對(duì)英國而言如此，對(duì)中國而言同樣如此。所以，當(dāng)一座城市在劫難之余，還能夠幸運(yùn)地找到掩埋在廢墟中的圖書館，還能夠找到癡迷于求知的人，這個(gè)城市無疑是幸運(yùn)和有希望的。我是一個(gè)愛讀書的人，對(duì)于我來說，讀書是人生中的一件大事，讀書又是生命中不可缺少的音符，讀書就像日常生活中的油鹽、柴、米??必不可少。無論窗外雪花飛揚(yáng)，北風(fēng)呼嘯；或者戶外雷聲隆隆，大雨如注。只要手握一卷，朗朗上口，平仄有律，抑揚(yáng)頓挫。如同品嘗一壺陳年佳釀，香醇飄溢，回味無窮。談古今杰作，讀名人傳記，讀報(bào)刊雜志??在書中尋覓無窮無盡的歡樂。隨心所欲，自由自在，那是一種多么幽靜的境界，那是一種多么和諧的旋律。很多人都喜歡讀雜志閑書，但不愿意讀經(jīng)典，作為普通人，我們?nèi)绾巫x經(jīng)典？我的經(jīng)驗(yàn)是，無論《論語》、柏拉圖還是康德，不妨就當(dāng)做閑書來讀。也就是說，閱讀的心態(tài)和方式都應(yīng)該是輕松的。千萬不要端起做學(xué)問的架子，刻意求解。讀不懂不要硬讀，先讀那些讀得懂的、能夠引起自己興趣的著作和章節(jié)。這里有一個(gè)浸染和熏陶的過程，所謂人文修養(yǎng)就是這樣熏染出來的。在不實(shí)用而有趣這一點(diǎn)上，讀經(jīng)典的確很像是一種消遣。事實(shí)上，許多心智活潑的人正是把這當(dāng)做最好的消遣的。能否從閱讀經(jīng)典中感受到精神的極大愉悅，這差不多是對(duì)心智品質(zhì)的一種檢驗(yàn)。不過，也請(qǐng)記住，經(jīng)典雖然屬于每一個(gè)人，但永遠(yuǎn)不屬于大眾。我的意思是說，讀經(jīng)典的輕松絕對(duì)不同于讀大眾時(shí)尚讀物的那種輕松。每一個(gè)人只能作為有靈魂的個(gè)人，而不是作為無個(gè)性的大眾，才能走到經(jīng)典中去。如果有一天你也陶醉于閱讀經(jīng)典這種美妙的消遣，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你已經(jīng)距離一切大眾娛樂性質(zhì)的消遣多么遙遠(yuǎn)。很久以前，我就發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，中國人自打出了校門之后，還能每天堅(jiān)持讀書的可謂寥若晨星。在校園內(nèi)，學(xué)生為了畢業(yè)必須讀書，哪怕是只讀教科書；大學(xué)教師為了炮制論文，也必須讀書。估計(jì)中小學(xué)老師不讀書的例外比較多，就我個(gè)人所見，中學(xué)老師家里沒有書櫥的大有人在，但有麻將桌。這每每讓我別有幽愁暗恨生，因?yàn)樵谌松耆A最寶貴的中學(xué)時(shí)代，教他們的老師卻是不讀書的人，多少會(huì)讓人感到惋惜與悲涼。我也曾發(fā)現(xiàn)，工作以后，有些中國人偶爾也會(huì)看幾頁書，但大多是在坐馬桶的時(shí)候。馬桶，對(duì)有些中國人來說，已經(jīng)具備書桌的功能。在馬桶上，他們無法打麻將，無法看電視，不方便玩電腦，當(dāng)然只有看書了。等到屁股一擦，那本書立刻遭到冷落，只有等主人下次上廁所，才會(huì)再次被拿起。我還發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的中國人，不論老少，只要有閑余時(shí)間，不是看書，而是玩手機(jī)。公交車上、火車上、飛機(jī)上等看到中國人在看書的寥寥無幾，但手里捧著手機(jī)、平板的人卻大有人在，而這些人大多都是在玩游戲，看電影。讀書是一種只該在學(xué)校做的事——這估計(jì)是國人普遍的看法。我經(jīng)常被人提問：“看書有什么用，你還想考大學(xué)不成？”他們認(rèn)為，像我這樣的教師，讀書期間就應(yīng)該被書本武裝到牙齒了，工作一到手，功德圓滿，開始盡情享受生活。那時(shí)我才恍然明白，人和人的思維方式原來相差如此之大。中國人的讀書率在全世界一直排不到前面，確實(shí)是有強(qiáng)大群眾基礎(chǔ)的。當(dāng)然，也有很多人會(huì)抱怨，在中國大多數(shù)行業(yè)工作，八小時(shí)之后都疲憊得像一條落水狗，回家之后，還要贍養(yǎng)老人，照顧小孩，炒菜做飯，就算年輕時(shí)有讀書愛好，也力不從心。這點(diǎn)我倒是同意的，但是，我們沒有過多的時(shí)間去看書，但每天讀書一小時(shí)，應(yīng)該還是可以擠出來的。每天讀書一小時(shí)，到底夠不夠呢？我在念師范的時(shí)候，曾經(jīng)和一個(gè)老師聊天。她問我每天念書多久，我羞愧地說，只有三小時(shí)。過了三小時(shí)，精力就不夠用了。那時(shí)候我每天晚上踏著柏油路去圖書館，十點(diǎn)回來之后，經(jīng)常有目眩之感。倘若有一天不接觸那密密麻麻的古漢字，則似乎充滿活力。實(shí)際上，每天能否真正讀進(jìn)去三小時(shí)，我都不敢保證。然而，當(dāng)時(shí)那位老師的回答很讓我驚訝，她說：“不少了，每天讀三小時(shí)，堅(jiān)持下去一定事業(yè)有成。”我起初還有點(diǎn)釋然，但回味“事業(yè)有成”四個(gè)字，仿佛有一種畢業(yè)贈(zèng)言的感覺，懷疑到底是不是她在用“春秋筆法”暗示我。我一直喜歡讀書，不知道是否和這位老師的暗示有關(guān)，但能堅(jiān)持下來每天都讀一會(huì)兒書卻讓我的工作、生活都比別人更精彩。盡管生活節(jié)奏仍然倉促，盡管人生奔波依舊不定，但我還是鐘情讀書。在悲傷的時(shí)候，讀書給我們快樂；在失意的時(shí)候，讀書給我們信心??一本書，便可以陪伴我整個(gè)白天黑夜，我不再大聲疾呼了，我從容地過著我這平淡的生活，我喜歡讀書。【篇三：教師讀書心得體會(huì)(轉(zhuǎn)載)】教師讀書心得體會(huì)書藉是人類知識(shí)的結(jié)晶，是社會(huì)進(jìn)步的階梯，是精神的生活盛宴，是強(qiáng)盛民族、進(jìn)步社會(huì)、健康人生須臾不可或缺的巨大支撐。讀書之所以重要，是因?yàn)殚喿x中蘊(yùn)含著重要的內(nèi)涵。閱讀可以不愛時(shí)間和空間的局限，思接千載、出入六合，與大家巨擘攀談、泰斗耆宿交流、巨人英雄對(duì)話、向?qū)ьI(lǐng)袖請(qǐng)教。他們高屋建瓴的奇妙哲思，波瀾壯闊的人生軌跡，氣勢恢宏的豪邁事業(yè)，感染你、引導(dǎo)你站在高山之巔，開闊你包容萬物的胸襟，培養(yǎng)你崇高人格的大度、大氣?！把矍爸毕氯ё?，胸中全無一點(diǎn)塵?！睍逵涗浿祟惖恼嫔泼篮图賽撼?，讓你在美丑的世界中行走，使你從正面和反面教材中受到啟迪。如浴清純之水中，自覺洗掉各種心理灰塵，培育真善美的情操。書藉是人類的知識(shí)寶藏。它存儲(chǔ)著政治理論、歷史、哲學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、儒學(xué)、道學(xué)等包羅萬象的人類智慧。時(shí)代的飛速發(fā)展，使我們每個(gè)人面臨著“本領(lǐng)恐慌”的危機(jī)，只有涉獵書藉寶藏，才能在各種難題和挑戰(zhàn)面前獲得解難題和取勝的錦囊妙計(jì)，從而使我們產(chǎn)生辦每件事、思考每一個(gè)問題，都有大師在前面引路的感覺，創(chuàng)新思維脫穎而出。鑒天讀書有如此大的影響力、作用力和感召力，采用正確的讀書方法，則是能否發(fā)揮以上“三力”作用的十分重要的前提。要確定一個(gè)讀書坐標(biāo)。書海卷帙浩繁，讀無止境。必須把各類書藉劃分為若干系列，規(guī)劃某一階段相對(duì)應(yīng)讀哪些系列的書，從而一個(gè)系列一個(gè)系列地循序閱讀。在時(shí)間上要善于擠和鉆。要養(yǎng)成手不釋卷，巧用點(diǎn)滴時(shí)間的習(xí)慣。要盡可能擠掉一些應(yīng)酬及打牌、下棋待娛樂事項(xiàng)；要盡可能鉆進(jìn)屬于自己的時(shí)間，出差途中利用坐車的時(shí)間閱讀，就寢前后犧牲一些休息時(shí)間進(jìn)行晚讀和早讀，工作間隙和飯前飯后利用空余時(shí)間閱讀。在態(tài)度上要敢于下吃苦的決心。面對(duì)書藉的知識(shí)高地，要敢于橫下一條心，以冬戰(zhàn)三九、夏戰(zhàn)三伏的韌勁，以頭懸梁、錐刺股的拼搏毅力，攻破一個(gè)個(gè)知識(shí)高地。要勤于動(dòng)筆，善于思考。學(xué)而不思則罔。遺忘是讀書的大敵，動(dòng)筆則是加深記憶的良方。俗話說“不動(dòng)筆墨不讀書。”及時(shí)把讀書心得、啟迪隨手記下來，把重點(diǎn)語句圈點(diǎn)劃連，是深化大腦記憶痕跡的有效途徑。因此，手中的筆墨是苦攻書藉最直接的利器。讀書學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)民族，對(duì)一個(gè)人來說是一個(gè)永恒的課題，只有建立全民的讀書型社會(huì)，終身的讀書型組織，才能走上永不言敗的科學(xué)發(fā)展軌道，這也是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的要旨之一。愿更多的人們加入全民閱讀的行列。我文革初期出生在農(nóng)民家庭。父母希望我做讀書人，不知從哪里弄來《七俠五義》和《說岳全傳》，在文化荒蕪年代的農(nóng)村，這幾本書伴隨著我童年，做俠客變成了我小時(shí)候的理想。讀初一時(shí)，偶然機(jī)會(huì)在供銷社看到《天安門詩抄》，這是我第一次買書，第一次接觸詩作，仿佛每首詩都讓我熱血沸騰。讀初二時(shí)，父母托親戚買來《數(shù)理化自學(xué)叢書》，我如癡如醉地自學(xué)，很快成為學(xué)校的數(shù)理化尖子。初中畢業(yè)后我考上了瑞安中學(xué)和平陽師范，因經(jīng)濟(jì)困難選擇了每月有18元助學(xué)金的師范。師范二年級(jí)時(shí)，作家姚亦菲老師教我們語文，我為他的人格力量所震撼，心中萌發(fā)了文學(xué)的種子。我如饑似渴閱讀了《巴黎圣母院》、《根》、《戰(zhàn)爭與和平》、《苔絲》、《復(fù)活》、《高老頭》、《家》、《紅巖》等名著，對(duì)我影響最大的是魯迅雜文、普希金的詩和雨果的《悲慘世界》。魯迅雜文不僅讓我感受到文學(xué)的力量，更讓我思辨能力得以增強(qiáng)；而《悲慘世界》則直接奠定我文風(fēng)基礎(chǔ)，我現(xiàn)在文章的敘事手法和樸實(shí)文風(fēng)主要受其影響。師范畢業(yè)后我到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任教。我滿腔熱情地工作，嘗試著將文學(xué)引進(jìn)課堂，深受學(xué)生歡迎。1985年，省自學(xué)大學(xué)考試開考，我報(bào)考漢語言文學(xué)專業(yè)，至1987年獲得大專文憑；之后又報(bào)考法律專業(yè)。這期間的讀書經(jīng)歷給了我三個(gè)體會(huì)。一是教師讀書對(duì)學(xué)生來說是不可替代的課程資源。我報(bào)考自學(xué)大學(xué)時(shí)，總是將讀書情況與學(xué)生交流，學(xué)生很關(guān)心我的考試情況，每次考試合格后，學(xué)生大聲歡呼，這無形中形成了濃厚的勸學(xué)氛圍，學(xué)風(fēng)特好。二是教師讀書是專業(yè)成長的重要渠道。80年代中期，教師社會(huì)地位極低。一些青年教師思想消極，或經(jīng)商或娛樂，基本上就沒有什么專業(yè)成長可言。也有一些青年教師，課堂教學(xué)精益求精，但沒有讀書的愛好，最終專業(yè)也只停留在感性層面。而我及一些同事，選擇了讀書，對(duì)教育的認(rèn)識(shí)不斷地由感性轉(zhuǎn)向理性，現(xiàn)在都獲得高級(jí)職稱并都成為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)骨干。三是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該鼓勵(lì)教師讀書，否則會(huì)傷害教師的心。例如：改革開放初期，學(xué)校剛撥亂反正，對(duì)教學(xué)質(zhì)量特別強(qiáng)調(diào)，而對(duì)教師讀書則普遍抱否定態(tài)度。我所在的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都是教學(xué)能手，也具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，可對(duì)教師讀書同樣持反對(duì)意見。我們幾個(gè)青年人喜歡讀書，領(lǐng)導(dǎo)則叫我們不要好高騖遠(yuǎn)，這給我們帶來極大的思想壓力和不滿情緒。一次，自學(xué)考試安排在周六，因當(dāng)時(shí)周六上午要上課，領(lǐng)導(dǎo)不允許我們請(qǐng)假去考試，盡管學(xué)校最后同意我們請(qǐng)假，但我們幾個(gè)人對(duì)學(xué)校卻漸漸失去了感情而陸續(xù)調(diào)離了。1989年，我考上浙江教育學(xué)院教育管理脫產(chǎn)本科班。兩年的大學(xué)生涯，我看了許多學(xué)校管理學(xué)類和法律類書籍。大學(xué)畢業(yè)后我在基層鍛煉一年就被調(diào)到瑞安教育局工作，一直到新世紀(jì)初。這段時(shí)間，是我讀書的黃金期，讀書已成為習(xí)慣，成為我生命的組成部分。讀書目的性也大大增強(qiáng)，主要讀作文教學(xué)類和學(xué)校管理學(xué)類書。讀作文教學(xué)類書，是為了總結(jié)自己五年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。我學(xué)生的作文曾在瑞安各類比賽頻頻獲獎(jiǎng)，我期望總結(jié)出獨(dú)特的作文教學(xué)體系。十年間，我?guī)缀蹩幢榱诵氯A書店能買得到的作文教學(xué)類書籍，后來我的作文教學(xué)專著《新理念作文》在西泠印社出版社出版。讀學(xué)校管理類書籍，讓我對(duì)教育有了深層的思考。九十年代中期，我開始思考以尊重人性為核心內(nèi)涵的“尊重教育”，逐步形成自己的觀點(diǎn)。我后來主動(dòng)放棄教育局工作，主要原因之一是為了實(shí)踐我十多年讀書和思考而形成的思想。2001年，我調(diào)入安陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)。我以學(xué)者型校長為目標(biāo)，帶領(lǐng)教師認(rèn)真教學(xué)的同時(shí)悉心做學(xué)問。校長職位政務(wù)繁忙，但我總是擠出時(shí)間讀書。反思讀書經(jīng)驗(yàn)，主要是讀書與實(shí)踐相結(jié)合，具體是三個(gè)結(jié)合：一是讀書與思考結(jié)合。每每讀到好書我總是愛不釋手，并能激發(fā)思維的火花。我不會(huì)看打不動(dòng)我心的書。我沒有做讀書筆記的習(xí)慣。我覺得，如果沒有思考，記了筆記相當(dāng)于搬一塊石頭到家里，石頭再多也終究是石頭；而如果與思考結(jié)合，相當(dāng)于口渴時(shí)喝了水，盡管沒有物質(zhì)的積累，可它已成為生命的組成部分?，F(xiàn)在想想這也許不是好習(xí)慣，如果思考后又有記錄應(yīng)該會(huì)更好。二是讀書與寫作結(jié)合。每每讀書有收獲時(shí)，我會(huì)結(jié)合實(shí)踐寫些短文。近三年來，我在國家級(jí)刊物發(fā)表的論文就有十多篇。2007年2月，我讀了《中國教育反思》書而有所思，一口氣寫了三篇教育管理反思文章，《中國教育報(bào)》分三期刊發(fā)。2005年，我將多年讀書的體會(huì)結(jié)合實(shí)際寫了《尊重教育新理念》書，因同類主題為國內(nèi)最早，有幸在人民教育出版社出版。2006年底，我開了個(gè)人博客，自加寫作壓力，借此促讀更多的書。三是讀書與演講結(jié)合。作為校長要常常講話。我總是很珍惜講話機(jī)會(huì)，平時(shí)看到好書，我會(huì)結(jié)合在講話中。2004年，溫州教育局安排我在西湖博覽會(huì)校長論壇演講，當(dāng)時(shí)論壇主題是學(xué)校文化，因我平時(shí)看過幾本關(guān)于學(xué)校文化的書籍，能在短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備好內(nèi)容，講演受到了好評(píng)。2006年，瑞安教育局組織“溫州精神與學(xué)校發(fā)展”論壇，我以多年學(xué)校管理學(xué)理論學(xué)習(xí)為依托形成邏輯體系，以案例解讀溫州精神與學(xué)校管理的關(guān)系，二十分鐘內(nèi)聽眾掌聲頻頻。由此《人民教育》雜志社任小艾老師專門考察我校并在《人民教育》發(fā)表長篇通訊，上海教科院顧泠沅教授邀我在全國級(jí)會(huì)議演