2022年下半年教師資格證考試《幼兒綜合素質(zhì)》真題

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單選題（共29題，共29分）

1.在幼兒園任教多年的竇老師有意識(shí)的自我規(guī)劃，以謀求最大程度的自我發(fā)展，關(guān)注學(xué)生整體發(fā)展，積累了比較科學(xué)的的個(gè)人實(shí)踐知識(shí)。竇老師所處的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段是（）。

A.生存關(guān)注階段

B.虛擬關(guān)注階段

C.任務(wù)關(guān)注階段

D.自我更新關(guān)注階段

2.超超屬于大(2)班里少數(shù)不會(huì)跳繩的孩子。戶外活動(dòng)時(shí)，梅老師對(duì)超超說(shuō):“今天，老師看到你用盡全力在跳，相信你還可以做的更好!”這表明梅老師（）。

A.未能把握教育的契機(jī)

B.善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

C.未能提供針對(duì)性指導(dǎo)

D.善于改進(jìn)教學(xué)策略

3.班里養(yǎng)的金魚(yú)死了，孩子們紛紛圍了過(guò)來(lái),你一言我一語(yǔ)的談?wù)撈饋?lái):怎么就死了呢”“不對(duì)呀，它還睜著眼呢!"”對(duì)此,老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

A.埋怨孩子們投喂了過(guò)多食餌

B.對(duì)孩子們提出的問(wèn)題不予回應(yīng)

C.讓孩子們回家后問(wèn)爸爸媽媽

D.引導(dǎo)孩子們討論金魚(yú)死亡的原因

4.教學(xué)活動(dòng)中，洋洋趁老師不注意溜出教室。當(dāng)鄧?yán)蠋熢噲D伸手抓住他時(shí)，他故意讓老師追自己，就像在玩追逐游戲。對(duì)此鄧?yán)蠋煈?yīng)該（）。

A.讓家長(zhǎng)領(lǐng)洋洋回家教育

B.讓洋洋在戶外自由活動(dòng)

C.牽著洋洋的手回到教室

D.關(guān)閉房門(mén)不讓洋洋進(jìn)入

5.依據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》，下列說(shuō)法不正確的是

A.國(guó)家發(fā)展學(xué)前教育

B.國(guó)家發(fā)展義務(wù)教育

C.國(guó)家發(fā)展中等教育

D.國(guó)家發(fā)展高等教育

6.區(qū)域活動(dòng)時(shí)，毛毛把安安打哭了，田老師把毛毛關(guān)進(jìn)衛(wèi)生間反省。毛毛的父母知道后，來(lái)幼兒園把教室里的東西砸得稀爛。下列說(shuō)法正確的是（）。

A.毛毛父母應(yīng)該承擔(dān)刑事附帶民事法律責(zé)任

B.毛毛父母應(yīng)該承擔(dān)行政附帶民事法律責(zé)任

C.田老師和毛毛父母應(yīng)該承擔(dān)刑事附帶民事法律責(zé)任

D.田老師和毛毛父母應(yīng)該承擔(dān)行政附帶民事法律責(zé)任

7.剛從師范大學(xué)畢業(yè)的小王取得了教師資格證書(shū)，到幼兒園報(bào)到后才知道還有試用期。小王認(rèn)為自己已經(jīng)獲得了教師資格證書(shū)，又畢業(yè)于師范大學(xué)，不應(yīng)該再有試用期。對(duì)于小王的做法，下列說(shuō)法正確的是（）。

A.師范大學(xué)畢業(yè)生經(jīng)過(guò)了教育教學(xué)實(shí)習(xí)，入職后不需要試用期

B.教師資格考試包括對(duì)教師技能的考察，入職后不需要試用期

C.取得教師資格的人員首次任教時(shí)，應(yīng)有試用期

D.無(wú)論什么身份，從事教師職業(yè)都需要有試用期

8.幼兒園戶外活動(dòng)時(shí)，妞妞與丁丁撞到一起，丁丁摔倒并擦傷了手肘。對(duì)于丁丁所受傷，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（）。

A.幼兒園

B.妞妞的監(jiān)護(hù)人

C.妞妞與丁丁的主任老師

D.妞妞的監(jiān)護(hù)人與丁丁的監(jiān)護(hù)人

9.某公立幼兒園為增加收入，與某***圍繞幼小銜接聯(lián)合舉辦了一系列線上線下相結(jié)合的輔導(dǎo)活動(dòng)，解決了經(jīng)費(fèi)難題。幼兒園的做法（）

A.落實(shí)了幼小銜接的政策要求

B.探索出了開(kāi)放辦園的途徑

C.違反了《幼兒園工作規(guī)程》的相關(guān)規(guī)定

D.違反了《中華人民共和國(guó)末成年人保護(hù)法》的規(guī)定

10.—次活動(dòng)后，夏老師看到一個(gè)孩子鉆到了桌子底下，趴在地上。于是夏老師將他叫起，問(wèn)他地上那么臟，為什么趴地上他聽(tīng)后委屈地掉下了眼淚，小聲說(shuō):“老師，地上有紙屑，我想把它撿干凈。”夏老師點(diǎn)了點(diǎn)頭。該案例表明師幼關(guān)系具有

A.選擇性

B.教育性

C.互動(dòng)性

D.自覺(jué)性

11.很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目常常是遵循科學(xué)原理而設(shè)計(jì)出來(lái)的。下面是—幅撐桿跳高圖，應(yīng)用的主要物理學(xué)原理是

A.重力的原理

B.浮力的原理

C.彈力的原理

D.磁力的原理

12.京劇《貴妃醉酒》是梅派經(jīng)典劇目之一,源于一部古代戲曲。該戲曲是

A.《桃花扇》

B.《長(zhǎng)生殿》

C.《牡丹亭》

D.《南柯夢(mèng)》

13.華特·迪斯尼是美國(guó)動(dòng)畫(huà)片藝術(shù)先驅(qū)，一生共獲得29項(xiàng)奧斯卡金像獎(jiǎng),其作品想象力豐富，動(dòng)畫(huà)造型和音樂(lè)結(jié)合完美。他攝制的作品中，為世界第一部長(zhǎng)動(dòng)畫(huà)片的是

A.《威利號(hào)汽船》

B.《木偶奇遇記》

C.《三只小豬》

D.《白雪公主與七個(gè)小矮人》

14.我國(guó)實(shí)行教師職務(wù)制度。我國(guó)教師職務(wù)制度的具體辦法由

A.國(guó)務(wù)院規(guī)定

B.教育部規(guī)定

C.省級(jí)教育廳行政部門(mén)規(guī)定

D.縣級(jí)教育行政部門(mén)規(guī)定

15.依據(jù)相關(guān)法律和行政法規(guī)，下列情形應(yīng)當(dāng)予以行政處罰的是

A.出版未經(jīng)依法審定的教科書(shū)的

B.學(xué)校分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的

C.向?qū)W校非法收取或者攤派費(fèi)用的

D.改變或者變相改變公辦學(xué)校性質(zhì)的

16.爸爸把自己抽的電子煙給小學(xué)生兵兵吸了一口，兵兵嗆得直咳。媽媽責(zé)怪爸爸，爸爸說(shuō)，電子煙對(duì)身體沒(méi)有危害。對(duì)此，下列說(shuō)法正確的是（）

A.電子煙不是煙，未成年人吸也沒(méi)有問(wèn)題

B.任何人不得唆使未成年人吸煙(含電子煙）

C.未成年人偶爾吸口煙(含電子煙)沒(méi)關(guān)系

D.學(xué)生上了初中以后才可以吸煙(含電子煙)

17.活動(dòng)開(kāi)始后，冬冬突然躲到柜子后面，張老師讓他出來(lái)，可他就是不動(dòng)。張老師生氣地說(shuō):趕緊出來(lái)!不出來(lái)就讓大灰狼把你帶走!"”冬冬趕忙出來(lái)了。這表明張老師

A.沒(méi)有體現(xiàn)教師的教學(xué)權(quán)威

B.沒(méi)有尊重幼兒的獨(dú)特心理

C.沒(méi)有損害幼兒的人格尊嚴(yán)

D.沒(méi)有關(guān)注幼兒的權(quán)利保護(hù)

18.李老師組織繪畫(huà)活動(dòng)前，首先思考這次動(dòng)對(duì)幼兒的意義，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)，接受能力判斷本次活動(dòng)的目標(biāo)是否合適，活動(dòng)過(guò)程能否引起幼兒的興趣，活動(dòng)后還進(jìn)行了反思。李老師的行為體現(xiàn)的教師職業(yè)道德的作用

A.評(píng)價(jià)作用

B.引導(dǎo)作用

C.動(dòng)力作用

D.示范作用

19.小豆五歲了,說(shuō)話發(fā)音還是不太清楚。陳老師平時(shí)除了鼓勵(lì)之外，還專(zhuān)門(mén)找了很多相關(guān)資料并制定了矯正方案。通過(guò)老師在日常生活中的教導(dǎo)，以及兒歌、繞口令的練習(xí)。小豆有了較大的進(jìn)步，下列選項(xiàng)與該案例教師職業(yè)道德要求相符合的是

A.“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。”

B.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)?！?/p>

C.“其身正，不令而行;身不正，雖令不從?！?/p>

D.“圣賢施教，各因其材，小以小成,大以大成?！?/p>

20.罕見(jiàn)病是一類(lèi)患病率極低的疾病，但由于種類(lèi)很多，而且我國(guó)人口基數(shù)龐大，因此罕見(jiàn)病患者并不罕見(jiàn)。下列選項(xiàng)中，俗稱為“瓷娃娃”的罕見(jiàn)病是

A.脆骨病

B.白化病

C.血友病

D.戈謝病

21.下列山脈中，從北到南縱貫?zāi)厦乐薮箨懀小澳厦乐藜沽骸敝Q的是

A.安第斯山脈

B.洛基山脈

C.布魯克斯山脈

D.海岸山脈

22.1927年，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)武裝起義后，率領(lǐng)部隊(duì)到井岡山地區(qū)創(chuàng)建了革命根據(jù)地，將武裝斗爭(zhēng)的重心從城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村，邁出了中國(guó)革命的關(guān)鍵一步。本次起義是

A.南昌起義

B.秋收起義

C.廣州起義

D.百色起義

23.我國(guó)的農(nóng)諺說(shuō):“處暑魚(yú)速長(zhǎng)，管理要加強(qiáng)，餌料要增加，疾病早預(yù)防。處暑節(jié)氣所在的季節(jié)是

A.春

B.夏

C.秋

D.冬

24.古代中國(guó)歷來(lái)重視農(nóng)業(yè)，關(guān)于農(nóng)業(yè)的書(shū)籍很多。下列著作和對(duì)應(yīng)，不正確的是

A.《汜勝之書(shū)》-王禎

B.《齊民要術(shù)》-賈思勰

C.《四民月令》-崔寔

D.《農(nóng)政全書(shū)》-徐光啟

25.14世紀(jì)中葉起,歐洲新興的資產(chǎn)階級(jí)以復(fù)興古希臘、羅馬文化為標(biāo)榜，提倡人文主義,這一思想文化運(yùn)動(dòng)被稱為“文藝復(fù)興”。文藝復(fù)興時(shí)期產(chǎn)生了許多思想、科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)的巨人，下列人物中，屬于文藝復(fù)興時(shí)期的意大利藝術(shù)家是

A.委拉斯開(kāi)茲

B.米開(kāi)朗基羅

C.魯本斯

D.倫勃朗

26.在Word中，選中文字后,連續(xù)單擊兩次工具條中的“Ⅰ"按鈕，操作結(jié)果是

A.文字呈現(xiàn)刪除狀態(tài)

B.文字呈現(xiàn)加粗格式

C.文字保持原有格式

D.產(chǎn)生格式錯(cuò)誤報(bào)告

27.在PowerPoint的瀏覽視圖下，在多張幻燈片中選定一張并拖動(dòng)，可實(shí)現(xiàn)的操作是

A.復(fù)制幻燈片

B.選定幻燈片

C.刪除幻燈片

D.移動(dòng)幻燈片

28.下列選項(xiàng)中，與“學(xué)術(shù)著作—探險(xiǎn)小說(shuō)"的邏輯關(guān)系相同的是

A.“電商"和“微商”

B.“商人”和“晉商”

C.“浙商"和*閩商”

D.“直銷(xiāo)”和“銷(xiāo)售”

29.按照?qǐng)D形給出的邏輯特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中，填入空格處最恰當(dāng)?shù)氖?/p>

A.A

B.B

C.C

D.D

問(wèn)答題（共4題，共4分）

30.材料：

晨練時(shí),李老師為孩子們準(zhǔn)備了球、輪胎、跳繩、滑板車(chē)等器械練習(xí),又提供了很多輔助材料,孩子們以自己搬物過(guò)橋(平衡木)回河對(duì)面新家。

幾分鐘后,鵬鵬在平衡木上慢跑,軒軒看到了叫道:"看我的”,說(shuō)完在矮平衡木跳躍動(dòng)作,差點(diǎn)摔下來(lái),引起周?chē)∨笥押炔省＠罾蠋熞?jiàn)狀說(shuō):“小心點(diǎn)，快下來(lái)。”他只好下來(lái),鵬鵬和軒軒把高平衡木放在矮平衡木上,搖晃來(lái)?yè)u晃去,李老師看到后把他們抱下來(lái),并說(shuō):"這樣容易摔跤的?！?/p>

晶晶在最右邊平衡木上,把小枕頭放頭頂,小心翼翼走過(guò)平衡木,喊著:“老師,看我?！崩蠋熩s緊過(guò)去陪她一起走。

操場(chǎng)邊有五個(gè)孩子不停東張西望，每次輪到時(shí)又排到隊(duì)后面,但老師沒(méi)發(fā)現(xiàn)。

問(wèn)題:

請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。

31.材料：

開(kāi)學(xué)初中(2)班來(lái)了一位叫瑞瑞的插班生，班主任劉老師通過(guò)一個(gè)月發(fā)現(xiàn),瑞瑞不愿意與小朋友交往，經(jīng)常咬人、打人，還發(fā)現(xiàn)瑞瑞在語(yǔ)言交流和表達(dá)等方面明顯低于同齡幼兒的發(fā)展水平。劉老師決定與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通并了解到，瑞瑞長(zhǎng)期與奶奶在一起生活，爸爸媽媽都不在身邊。

接下來(lái)的一段時(shí)間，劉老師對(duì)瑞瑞的行為進(jìn)行了仔細(xì)地觀察和記錄，還多次去瑞瑞家進(jìn)行家訪，了解孩子在家的具體情況。針對(duì)瑞瑞的情況,劉老師專(zhuān)程到兒童醫(yī)院向?qū)I(yè)人士進(jìn)行了咨詢，回來(lái)后，劉老師把咨詢的情況與遠(yuǎn)在外地的瑞瑞媽媽進(jìn)行了溝通，建議瑞瑞媽媽及早帶孩子去專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)的發(fā)展測(cè)評(píng)。同時(shí)，劉老師在班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)其他小朋友和瑞瑞交朋友，做游戲。

通過(guò)測(cè)評(píng)，瑞瑞真的存在發(fā)展遲緩問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)人士為瑞瑞擬定了矯治方案，在劉老師和家長(zhǎng)共同配合下，這一方案得以實(shí)施。

問(wèn)題:

請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。

32.材料：

木星上的知識(shí)之光

之前我們?cè)岬?小孩子的感知機(jī)制和物理學(xué)家抽象的思維飛躍有異曲同工之妙,下面就用一個(gè)具體的例子來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)。

1610年,伽利略把他剛剛制作出來(lái)的第一架望遠(yuǎn)鏡對(duì)準(zhǔn)了滿天繁星。值得一提的是，那時(shí)候行星和恒星的區(qū)別還遠(yuǎn)不像現(xiàn)在這么清晰。有些星星盡管看上去是以別的星星為背景來(lái)運(yùn)動(dòng)的,但這種運(yùn)動(dòng)的原因尚未明了。伽利略選擇以木星為現(xiàn)察對(duì)象并不代表他明白這是怎么一回事。也許就是因?yàn)槟拘鞘翘炜罩凶蠲髁恋男切侵唬宰钗恕?/p>

伽利略的第一個(gè)驚人發(fā)現(xiàn)就是木星并不僅僅是一個(gè)點(diǎn),而是一個(gè)小圓圈.這意味著這個(gè)“光點(diǎn)”很可能是一個(gè)有固定大小的實(shí)體.伽利略一定見(jiàn)過(guò)一個(gè)人提著燈籠慢慢走近他的場(chǎng)景。在遠(yuǎn)處。這個(gè)燈籠看上去就像是一個(gè)沒(méi)有大小的點(diǎn),但是慢慢地,這個(gè)點(diǎn)慢慢變大，就成了具有某一直徑的圓。正是通過(guò)與他所熟悉的現(xiàn)象的類(lèi)比,伽利略才能夠把木星當(dāng)時(shí)的這個(gè)光點(diǎn)想象成一個(gè)物體,這個(gè)物體和他身邊的東西并沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別，他的第二個(gè)驚人發(fā)現(xiàn)就是在木星這個(gè)白色圓圈的背景里,有幾個(gè)微小的黑點(diǎn)。那么第三個(gè)發(fā)現(xiàn)來(lái)了。這些小黑點(diǎn)都沿著直線穿過(guò)這個(gè)圓圈，有些需要幾小時(shí).有些則需要好幾天。更有意思的是.每當(dāng)這些小黑點(diǎn)到達(dá)白色圓圈的邊緣時(shí).它們就會(huì)變成白色，與圓圈外的黑色背景形成對(duì)比。之后,小黑點(diǎn)會(huì)繼續(xù)沿著直線運(yùn)動(dòng)。但是會(huì)慢下來(lái).然后停下來(lái)，再沿著相反的方向運(yùn)動(dòng)。當(dāng)它回到白色圓圈的邊緣時(shí),就會(huì)完全消失，一段時(shí)間后才在白色圓圈的另一端出現(xiàn)。

這里,我們并不打算討論伽利略劃時(shí)代科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的細(xì)節(jié)，而是想看看一位杰出的科學(xué)家是如何解釋他通過(guò)望遠(yuǎn)鏡所看到的現(xiàn)象的,伽利略認(rèn)為木星是一個(gè)球形的物體,并且有不少較小的物體繞著木星做嚴(yán)格的周期運(yùn)動(dòng)。周期從2天到15天不等,這取決于他正在研究哪一個(gè)小黑點(diǎn)。伽利略還知道地球也是圓的,井且月球圍繞地球做規(guī)則的周期運(yùn)動(dòng),周期約為30天。所有這些信息放在一起。讓伽利略靈光一現(xiàn):他“看"到了天空中的第二個(gè)地球,并且由好幾個(gè)月亮環(huán)繞著。我們給“看"加上引號(hào).是為了提醒讀者:伽利略“感知”這個(gè)天文現(xiàn)象的關(guān)鍵時(shí)刻,是他對(duì)該現(xiàn)象產(chǎn)生了自己的理解,而不是他的視覺(jué)發(fā)生了改變,因?yàn)檫_(dá)到他的視網(wǎng)膜的光線沒(méi)有發(fā)生絲毫變化。在地球的衛(wèi)星月亮和木星的小白點(diǎn)(或者說(shuō)是小黑點(diǎn),這取決于這個(gè)點(diǎn)到底在木星的哪個(gè)位置)之間建立起類(lèi)比關(guān)系是伽利略的天才之見(jiàn)——一位智者的“遠(yuǎn)見(jiàn)"。

就算其他人也有一臺(tái)望遠(yuǎn)鏡,就算他們花幾個(gè)星期盯著星星看,同樣只關(guān)注木星,也并不意味著他們都能看到伽利略看到的類(lèi)比。這其中的原因就是在那個(gè)年代?！霸铝?這個(gè)詞僅僅被用來(lái)特指一個(gè)物體.沒(méi)有任何一個(gè)活著的人敢想象兩個(gè)或者更多的“月亮".如果有人膽敢這么想,那簡(jiǎn)直就是自取滅亡:只要想想1600年的布諾,僅僅是因?yàn)樘岢鲇钪嬷羞€有許多和我們所在的世界相同的世界,就在羅馬被活活燒死。更重要的是.伽利略通過(guò)類(lèi)比大膽地想象出好幾個(gè)月亮來(lái),雖然這個(gè)類(lèi)比對(duì)當(dāng)時(shí)的大多數(shù)人來(lái)講都顯得十分可笑,畢竟,這個(gè)類(lèi)比是把我們的世界(對(duì)當(dāng)時(shí)的大部分人來(lái)說(shuō)，“世界”和“地球”是同義詞)和一個(gè)小到不能再小的光點(diǎn)連結(jié)起來(lái)了。這個(gè)類(lèi)比雖然看上去實(shí)在令人難以置信,但還是讓人們接受了字宙中存在多個(gè)“地球”的可能性。因?yàn)槟拘蔷涂梢员槐茸髁硪粋€(gè)地球。接下來(lái)人們又接受了宇宙中可能有許多個(gè)月球,并稱其為衛(wèi)星。"衛(wèi)星”這個(gè)概念就這樣產(chǎn)生了。從此，任何一個(gè)天體,甚至衛(wèi)星，都可以有多個(gè)圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的衛(wèi)星。

伽利略將自己所熟悉的地球上的場(chǎng)景，也就是一個(gè)或幾個(gè)物體圍繞一個(gè)中心物體旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象通過(guò)類(lèi)比復(fù)制到太空。他設(shè)想在天空中有許多小的物體繞著一個(gè)大的物體轉(zhuǎn),這是前人都沒(méi)有想到過(guò)的。他的天才之處在于將整個(gè)希望寄于哥白尼十分大膽的日心說(shuō).并且認(rèn)為我們頭頂?shù)奶炜战^不是一幅為了讓人類(lèi)生活更美好的漂亮的二維壁畫(huà)，而是一個(gè)真實(shí)存在的空間。這個(gè)空間完全不受人類(lèi)左右,它雖然和地球上的空間十分相似.但比地球空間要廣袤得多,因此能夠承載那些大小未知的天體,成為它們運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所。其實(shí),伽利略對(duì)木星及其衛(wèi)星的大小一無(wú)所知，當(dāng)然了，他可以猜測(cè)木星大概和地球差不多大.但這只能是一種猜測(cè)，因?yàn)樗芸吹降膬H僅就是小光點(diǎn)罷了。對(duì)他來(lái)說(shuō)，木星可能只有他觀星的小鎮(zhèn)柏多瓦那么大，也可能比地球還要大100倍。伽利略所作出或者感知到的類(lèi)比是建立在巨大而又實(shí)在的地球和月球與小到微不足道的木星及其衛(wèi)星之間的盡管木星及其衛(wèi)星也可能被想象成